【初中歷史】夏商西周王朝的更替課件++2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史上冊

第四課夏商西周王朝的更替第二單元夏商周時(shí)期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡情境導(dǎo)入第四課夏商西周王朝的更替單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容情境導(dǎo)入新課探究課堂小結(jié)奴隸社會夏朝（建立）原始社會奴隸社會封建社會資本主義社會社會主義社會（社會主義社會的高級階段是共產(chǎn)主義社會）社會組織形態(tài)劃分：商朝（發(fā)展）西周（鼎盛）春秋（瓦解）第4課

夏商西周王朝的更替新課探究第四課夏商西周王朝的更替一、尋足跡——看王朝產(chǎn)生二、觀興衰——審?fù)醭d替三、論成敗——思分封利弊單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)朝代夏朝建立時(shí)間建立者都城重大事件一、尋足跡——看王朝產(chǎn)生約公元前2070年禹陽城建立第一個(gè)奴隸制王朝開創(chuàng)世襲制建立軍隊(duì)制定刑法設(shè)置監(jiān)獄制定歷法單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)二里頭宮殿遺址復(fù)原想象圖鑲嵌綠松石的銅牌青銅爵玉璋河南偃師二里頭遺址的興盛時(shí)代與夏朝的時(shí)間吻合。目前，考古工作者已從遺址中出土大量石器、陶器、玉器、銅器、骨角器等遺物。其中銅爵、銅鼎的出土，表明夏朝已進(jìn)入青銅器時(shí)代。銅鼎單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)甲：國王禹死了，他的兒子啟繼承了禹的王位。乙：怎么會這樣，照理應(yīng)該讓給伯益，他可是大家一致推薦的！丙：聽說禹早就刻意栽培啟了，啟的能力還行。乙：這世道啊，真是變了！這個(gè)“理”指的是什么？禪讓制世襲制世道變成什么樣子了？單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)大道之行也，天下為公。選賢與能……是謂大同。今大道既隱，天下為家……是謂小康。

——《禮記·禮運(yùn)》

思考：天下為公和天下為家分別是什么意思？天下為公：天下是公眾的，天子之位，傳賢而不傳子。天下為家：將君位傳給兒子，把國家當(dāng)作一家所私有。禪讓制世襲制單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)二、觀興衰——審?fù)醭d替朝代時(shí)間都城開國君亡國君重大事件

夏朝

商朝

西周閱讀課本，根據(jù)表格在課本上標(biāo)出主要信息

世襲制（家天下）約公元前2070-前1600年

陽城禹桀約公元前1600-前1046年亳--殷

湯紂盤庚遷殷牧野之戰(zhàn)公元前1046-前771年鎬京周武王周幽王分封制單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)受戰(zhàn)亂、環(huán)境等因素的影響，商朝曾多次遷都，盤庚遷殷后，保持了相對的穩(wěn)定。商代主要城市分布圖單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)商王紂，子姓，名受，又叫帝辛，商朝的末代君主。對外征伐修筑豪華宮殿征收重稅施用酷刑商王紂的奢靡生活與殘暴統(tǒng)治使他不得人心。厚賦稅以實(shí)鹿臺之錢，而盈鉅橋之粟。

——《史記》紂刳比干，囚箕子，為炮烙刑?！盾髯?議兵》單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)周文王在呂尚等人的輔佐下，發(fā)展迅速，積極作滅商的準(zhǔn)備，成為一股強(qiáng)大的政治勢力，對商朝的統(tǒng)治構(gòu)成嚴(yán)重挑戰(zhàn)。公元前1046年，牧野決戰(zhàn)

商朝滅亡，西周建立單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)問題探討夏：50多萬平方公里商：100多萬平方公里西周：250多萬平方公里周武王面對如此大的疆域，會采取怎么樣的措施來鞏固呢？單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)目的：分什么：分給誰：封什么：周天子與諸侯的關(guān)系：周天子諸侯管理土地和民眾的權(quán)力進(jìn)貢、服從調(diào)兵統(tǒng)治階級被統(tǒng)治階級具有較大的獨(dú)立性穩(wěn)定政局，開拓疆土，鞏固統(tǒng)治。土地、人口宗親、功臣諸侯三、論成敗——思分封利弊單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)西周分封諸侯國示意圖單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)材料一：欲觀周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣諸侯之制。材料二：周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)……諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。

思考：根據(jù)材料一、二，分析分封制的作用。積極：穩(wěn)定政局，保證了對地方的控制，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍。弊端：諸侯的獨(dú)立性較大，容易不服從中央的統(tǒng)治。單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)“國人暴動”周厲王與民爭利，嚴(yán)禁國人靠山林湖澤謀生。他的做法引發(fā)了民怨，但他卻嚴(yán)密監(jiān)視百姓的言論，對說自己壞話的人處以死刑，出現(xiàn)道路以目的局面。召穆公曾以“防民之口，甚于防川”進(jìn)諫周厲王，但厲王完全聽不進(jìn)去。公元前841年，鎬京的國人手持棍棒，圍攻王宮，要?dú)⒅軈柾?。結(jié)果，周厲王逃離鎬京，病死于外地?！胺榛饝蛑T侯”周幽王昏聵無道，他在位期間重用奸臣虢（guó）石父主持朝政，殘酷剝削國人，四處用兵，引發(fā)民怨。他沉湎于酒色，寵幸妃子褒姒。《史記》記載他為搏褒姒一笑，烽火戲諸侯，最終失信于天下。結(jié)果犬戎攻陷鎬京，殺死周幽王，西周滅亡。公元前770年，周平王在東都洛邑即位，東周開始。單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)思考：夏商西周三朝滅亡的共同原因是什么？給我們的啟示是什么？原因：出現(xiàn)暴君，統(tǒng)治殘暴激起人民的反抗。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下，只有施行仁政，勤政愛民