北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案數(shù)與代數(shù)結(jié)合分物活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡單的實際問題。結(jié)合實際情境，使學(xué)生體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根據(jù)這些運算順序計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。結(jié)合實例，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實際操作和觀察，使學(xué)生體驗到“一千、一萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬一內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計；了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能用萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)交流，會用詞語或符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計的習(xí)慣，能在具體情境中提出問題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題?？臻g與圖形借助實踐活動，認(rèn)識八個方向；給定一定方向，能辨別其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。通過動手操作和實際活動，使學(xué)生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估側(cè)一些物體的長度。通過生活情境認(rèn)識角，能認(rèn)識直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形。統(tǒng)計與概率經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。會讀統(tǒng)計圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示一個單位）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預(yù)測。實踐活動使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用；初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。除法單元教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實際進(jìn)行應(yīng)用。體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。HYPERLINK分蘋果教學(xué)目標(biāo)分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教具：蘋果實物、盤子、課件。學(xué)具：小圓片。切入舉偶談話引入。星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?？看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個放一盤，20個可以放幾盤？出示1。對話平臺玩中學(xué)想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？算一算、議一議。由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計算的方法。20÷5=4可以列豎式計算，試著算一算。給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。試一試。進(jìn)一步熟練掌握豎式計算的方法。完成第2頁試一試中的4題。想一想、擺一擺。通過動手實際操作，理解有余數(shù)除法。如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。用你手中的小圓片代替蘋果分一分。匯報分的結(jié)果。試一試。由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。20÷6=3（盤）——2（個）你能試著算一算，你的計算結(jié)果對嗎？學(xué)中做課件演示第3頁試一試的第1題。完成試一試（2）。比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？做中得綜合練習(xí)。完成練一練1。完成練一練2。分草莓教學(xué)目標(biāo)探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。教學(xué)重點試商方法。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、課件。切入舉偶出示掛圖，談話引入。同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）對，一共有55個草莓。請你仔細(xì)觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？對話平臺玩中學(xué)想一想。說一說。先利用以有的經(jīng)驗估一估，再算一算。看圖說圖意。指名匯報。怎樣列式？估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計的？試一試，算一算。在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。說一說你是怎樣估一估的。想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。議一議：為什么商是6？學(xué)中做試一試。完成第4頁的試一試。練一練。完成第5頁的第1題。完成第5頁的第2題。完成第5頁的第3、4、5題。HYPERLINK租船教學(xué)目標(biāo)靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。教學(xué)重點解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教具：掛圖、課件。學(xué)具：學(xué)具盒切入舉偶出示掛圖，談話引入同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？對話平臺玩中學(xué)說一說，想一想。從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。從圖中你得到了什么信息？如果有21個同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報。擺一擺，說一說。通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。試一試。繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實際問題的不同情況。每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時？先和同桌說一說你是怎樣想的？再獨立列式解答。學(xué)中做完成練一練的1、2題。完成練一練的3、4題。獨立完成。小組交流，說一說你是怎樣想的。練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1.熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。2.進(jìn)一步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實際靈活應(yīng)用。教學(xué)重點試商方法與實際應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、掛圖。切入舉偶開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會了那些知識？這節(jié)課我們就用這些知識來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。對話平臺學(xué)中做完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。綜合練習(xí)填一填。a一個數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（）和（）。b計算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。ｃ37里面最多有（）個６，還余（）（２）選一選，把正確答案的序號填在（）里。ａ36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（）次①４②８③９ｂ46個人做船過河，每船做６人，至少需要（）條船。①７②８③９二混合運算單元教學(xué)目標(biāo)1、通過垢污購物等活動，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用有關(guān)知識解決生活中的實際問題。2、結(jié)合具體情境，體會到混合運算要有一定的順序；再解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。小熊購物教學(xué)目標(biāo)通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法、后加法”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。能正確計算有關(guān)的兩步試題。教學(xué)重點掌握先乘除、后加減的運算順序。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，實物，課件。切入舉偶出示掛圖，談話引入。誰能用講故事的形式說出這幅圖的圖意。對話平臺玩中學(xué)說一說。通過看圖，獲取信息，提出問題。同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？指名匯報。如果至允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？指名匯報。根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。算一算。在解決問題中掌握運算順序。仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？那么小熊應(yīng)付多少錢呢？請你來幫他算一算。學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。說一說又加法又有乘法，要先算什么？教師介紹脫試計算的格式及方法。學(xué)中做做一做。大家真聰明，你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？任選一題，做一做。指名匯報。想一想，議一議。通過小組探究，進(jìn)一步掌握運算順序。熊媽媽有２０元錢，買３包餅干應(yīng)找回多少錢

（１）試著做一做。（２）小組議一議。（３）說一說。結(jié)合剛才的練習(xí)，你得到什么結(jié)論？練習(xí)完成試一試的第１題。先認(rèn)真觀察，然后說一說圖意，最后列試計算。完成試一試的第２題。先說一說運算順序，然后再計算。完成試一試的第３題。HYPERLINK花店買花教學(xué)目標(biāo)通過“花店買花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。結(jié)合解決問題的過程，探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。能正確計算有關(guān)的兩部試題。教具準(zhǔn)備掛圖，課件。切入舉偶課件引入。同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！誰能向同學(xué)們介紹一下都有哪些花？課件中都告訴了我們哪些信息？對話平臺玩中學(xué)說一說。初步感知，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？學(xué)生自由匯報。教師根據(jù)匯報內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。算一算。通過算一算，掌握方法。（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？教師充分放手，先獨立解答，在小組合作交流，最后指名匯報。（2）觀察綜合算式，你能得出什么結(jié)論？賣1支菊花和1支百合花，共花多少錢？學(xué)生獨立解答后指名匯報。說一說你又會得到怎樣的結(jié)論？學(xué)中做完成試一試的第1題。說一說每道題的運算順序。獨立計算。議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？完成練一練的第1題和第2題。完成練習(xí)二的第2題和第3題。練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運算的運算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計算，提高計算的能力。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備投影片切入舉偶談話引入。數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固混合運算的運算順序，并能運用所學(xué)知識解決一些實際問題。對話平臺玩中學(xué)用你喜歡的顏色畫一畫下面各題先算什么，在講給你的同桌聽一聽。46+7×329-6×254÷9+318-6÷2算一算，看誰算得最準(zhǔn)確。2×6+378×7-3442+40÷590-54÷656-2×640+2×6學(xué)中做在括號里填上合適的數(shù)。21+7+7+7+7=21+（）×（）=21+（）=（）65-8-8-8=65-（）×（）=65-（）=（）完成練習(xí)題的第4題。完成練習(xí)二的第5題。做中得綜合練習(xí)。把兩個一步算式寫成一個兩步算式。4×8=3264+20=8460-32=2884-72=12完成練習(xí)題的第6題。練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計算，提高學(xué)生的計算能力。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備投影片切入舉偶談話引入。數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，今天，我們繼續(xù)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，熟練掌握混合運算順序，并能靈活運用所學(xué)知識解決一些實際問題。對話平臺學(xué)中做畫一畫先計算什么，在計算出來。27+3×446+26-2436÷4-698-27-1648+32÷887-7×9啄木鳥醫(yī)生。對的畫對號，錯的畫錯號。12-6×28×4+1520-10÷5=6×2=32+15=10÷5=12（）=47（）=2（）選者正確答案。（1）停車場上有大汽車40輛，還有4排小汽車，每排5輛，停車場上一共有多少輛？正確列式為（）①40×4+5②（40+4）×5③40+5×4（2）二年一班有5個小組，每組8人，其中有24人是男同學(xué)，其余的都是女同學(xué)，女同學(xué)有多少人？正確列式為().①24－８×５②８×5-24③8×5+24(3)8瓶飲料24元,一袋餅干5元,餅干比一瓶飲料貴多少元?正確列式為()①24÷8+5②24÷8－5③5－24÷8做中得綜合練習(xí)。列式計算。25加上6與7的積，和是多少？36除以9得商再減去3，差是多少？5乘以7減6，差是多少？42加上48除以6的商，和是多少？HYPERLINK過河教學(xué)目標(biāo)1．通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2．在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，課件。切入舉偶出示掛圖，談話引入。在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題?？纯磮D，說一說你看懂了什么？對話平臺說一說。通過看圖，理解題意。從圖中你得到了什么信息？指名匯報。試著做一做。想一想。由情境入手，領(lǐng)會理解運算順序。議一議。29+25÷9這樣列式對嗎？（2）教師小結(jié)。小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。試一試。試著做一做（29+25）÷9。學(xué)中做做一做。完成做一做的習(xí)題。先說一說計算順序。再獨力計算。比一比，算一算。16+24÷818—9×230—6÷3（16+24）÷8（18—9）×2（30—6）÷3做中得綜合練習(xí)。在〇里填“<”、“>”或“=”。7+7+7+8〇7×4+17×9—〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1)9—2×4〇(9—2)×48+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9(2)判斷。①（8+6）×7與8+6×7都要先算乘法。（）②81減去6乘以6的積，列式為：（81—6）×6。（）③在一個算式里，如果有括號，要先算括號里的。（）實踐應(yīng)用。完成練習(xí)三的第2題。HYPERLINK練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握含有小括號的混合運算式題的運算順序，是學(xué)生能夠進(jìn)行正確計算，提高學(xué)生的計算能力。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備投影片切入舉偶談話引入。數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天我們就來商議節(jié)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固帶小括號試題的混合運算順序，并能運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。對話平臺學(xué)中做先用你喜歡的顏色畫出第一步求什么，再脫式計算。完成練習(xí)三的第5題。完成練習(xí)三的第6題。完成練習(xí)三的第3題。做中得綜合練習(xí)。填一填。在混合運算的算式里，要先算（），后算（），如果有括號，要先算（）。（64—40）÷4要先算（），再算（）。29+35÷5要先算（），在算（）。算式8×7—5的差式（），要使算式等于16，應(yīng)該列式為（）。選一選。2+3×4與（2+3）×4的得數(shù)（）。A．相等B。不等9×（3+4）和6+11—7的運算順序都是先算（）A．除法B。加法C.乘法D.減法算式：（6+3）×9的讀法是（）。A.6與3的和乘9B.6加上3乘9C.6加上3的和乘9列式計算。52減去40的商再除以3，商是多少？甲數(shù)是35，乙數(shù)是28，把它們的和平均分成9份，每份多少？實踐應(yīng)用。完成練習(xí)三的第4題。先獨立完成，再指名匯報。完成練習(xí)三的第7題。三方向與路線單元教學(xué)目標(biāo)借助辨認(rèn)方向的路線，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。結(jié)合具體情境給定一個方向（東、西、南、北）能辨認(rèn)一定的方向，并能運用這些詞語描述物體所在位置。結(jié)合本地的情況，認(rèn)識簡單的路線，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。辨認(rèn)方向教學(xué)目標(biāo)借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、掛圖。學(xué)具：制作方向板的紙板。切入舉偶出示課件，談話引入。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。對話平臺玩中學(xué)說一說。通過看圖，初步了解大致方向。（1）同學(xué)們說得真不錯，請仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個方向呢？請你仔細(xì)想一想。議一議。通過議一議及親身體驗，認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向。（1）說一說。你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。（2）議一議。誰說得對？為什么？（3）教師小結(jié)。在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個方向。做一做。在做一做中，進(jìn)一步明確八個方向。用你手中的學(xué)具制作方向板。學(xué)中做試一試。利用方向板。在教室辨認(rèn)八個方向。坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。完成書中練一練。認(rèn)識路線教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影片。切入舉偶出示掛圖，談話引入。我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？對話平臺玩中學(xué)說一說。在小組互動中學(xué)會認(rèn)識路線。請你在小組中說一說。全班交流。填一填。通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。自己獨立填一填。小組內(nèi)說一說。全班交流。玩一玩。通過做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。公布游戲規(guī)則。說出游覽的起點是什么站，終點是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點是后一位同學(xué)行走路線的起點，手尾接龍，依次進(jìn)行。開始游戲。游戲小結(jié)。學(xué)中做試一試。完成試一試中的3道題。練一練。完成練一練的第1題。做中得綜合練習(xí)。完成練一練的第2題。實踐應(yīng)用。完成練一練的第3題。練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會在生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖。切入舉偶談話引入數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識與生活有哪些密切聯(lián)系。對話平臺學(xué)中做說一說。你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建筑物？你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些家具？完成練習(xí)四的第1題。先獨立完成，在小組交流。想一想，再回答。議一議，再說一說。說給小組同學(xué)聽。做中得實踐應(yīng)用。完成練習(xí)四的第2題。剪一剪。按圖中所給的信息貼一貼。將剩余的圖按自己的設(shè)計貼在小區(qū)中。小組交流。四生活中的大數(shù)單元教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)萬一內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際含義，能運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬一內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。通過“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備教具：掛圖、正方形模具。學(xué)具：計數(shù)器、學(xué)具。切入舉偶出示掛圖，談話引入。今天，老師給大家?guī)硭姆鶊D片，每幅圖片都向同學(xué)們介紹了一個新知識，誰愿意把他讀給大家聽。這幾個數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？對話平臺玩中學(xué)說一說。通過實例，體會生活中的大數(shù)。在生活中，由許多這樣大的數(shù)，你能找出來嗎？于你的同伴說一說。數(shù)一數(shù)。通過數(shù)一數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”。小組合作數(shù)一數(shù)。每個同學(xué)準(zhǔn)備2條小正方體，每條由10個小正方體，5人為一小組，擺出100個小正方體。說一說你是怎樣數(shù)出來的。在以每小組擺出的100個小正方體為一層，讓10個小組同學(xué)把一層正方體逐一放到講臺上，組織同學(xué)一層一層地數(shù)，數(shù)10層是一千個?？磮D數(shù)一數(shù)。意義千個小正方體為單位，出示圖片，組織學(xué)生一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。感受一千、一萬有多大。感受一千頁的書有多厚。感受一千人在操場上敬禮升旗會是什么樣的？學(xué)中做找一找，填一填。你能在你的計數(shù)器上找到千位和萬位嗎？填一填。獨立完成后指明匯報。數(shù)一數(shù)。完成說一說的第（1）題。涂一涂?；丶抑笳乙徽疑钪械拇髷?shù)。HYPERLINK撥一撥教學(xué)目標(biāo)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。通過在計數(shù)器上撥珠等活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重點讀數(shù)寫數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教具：投影片、計數(shù)器學(xué)具：小計數(shù)器切入舉偶談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請你舉幾個這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請你舉幾個例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識這樣的數(shù)。對話平臺玩中學(xué)撥一撥通過在計數(shù)器上撥一撥，學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。讀、寫三位數(shù)。完成撥一撥（1）。學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。完成撥一撥（2）你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。2想一想讀書和寫數(shù)時要注意什么？以小組為單位進(jìn)行匯報。學(xué)中做完成試一試（1）。完成試一試（2）。完成試一試（3）。練一練完成練一練1。完成練一練2。完成練一練3。完成練一練4。比一比教學(xué)目標(biāo)通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。通過估一估的活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。教學(xué)重點比較大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、課件切入舉偶談話引入。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個問題。對話平臺玩中學(xué)學(xué)一學(xué)，議一議。通過小組探究，總結(jié)比較大小的方法。（1）以小組為單位自學(xué)探究。以小組為單位匯報，說一說你是怎樣想的。練一練。完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。學(xué)中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。3.想一想4。數(shù)學(xué)游戲。5．估一估。完成練一練的第一、二題。練習(xí)五1教學(xué)目標(biāo)通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法及有關(guān)數(shù)的知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實數(shù)材，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中得作用。教學(xué)準(zhǔn)備投影片。切入舉偶談話引入。我們已經(jīng)認(rèn)識了生活中的大數(shù)，學(xué)會了許多有關(guān)數(shù)的知識。這節(jié)課我們就來共同上一節(jié)練習(xí)課，靈活運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，看看那個同學(xué)學(xué)的最出色。對話平臺學(xué)中做完成練習(xí)五的第1題。完成練習(xí)五的第2題。完成練習(xí)五的第3題。完成練習(xí)五的第4題。完成練習(xí)五的第5題。五測量單元教學(xué)目標(biāo)借助具體的測量活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。通過測量活動，實際感受1分米、1毫米、1千米有多長，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。HYPERLINK鉛筆有多長教學(xué)目標(biāo)通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)準(zhǔn)備教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。切入舉偶謎語引入。身穿花衣裳，個子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要他幫忙。同學(xué)們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）對話平臺玩中學(xué)認(rèn)識分米。1．估一估。先利用已有經(jīng)驗估一估，發(fā)展學(xué)生的估測能力。課前老師在每個學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。交流、匯報。說說你是怎么估出來的。2．量一量。在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實際測量，驗證估測結(jié)果?？磥硗瑢W(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。匯報結(jié)果。驗證于估測的差距。3．說一說。通過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。板書：10厘米就是1分米。介紹分米。分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）分米、厘米之間的關(guān)系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。全班齊讀公式?；顒印Ｗ屛覀冇梅置诪閱挝涣恳涣拷淌依锬男┪矬w的長度大約是1分米？再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？指名匯報。觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。匯報、板書、齊讀。二．認(rèn)識毫米。量一量。引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？2.議一議。讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。指名匯報。3．說一說。進(jìn)一步加深對毫米的認(rèn)識。請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學(xué)具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？量一量。解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？學(xué)中做完成練一練的第1題。請同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？完成練一練的第2題?？沙浞址攀肿寣W(xué)生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。3.在（）里填上合適的數(shù)。4．在（）里填上合適的長度單位。判斷請為同一種物體選擇不同的單位。1千米有多長教學(xué)目標(biāo)通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備教具：米尺、課件。學(xué)具：表、記錄單。切入舉偶活動導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？對話平臺玩中學(xué)走一走。通過實際測量，感受走100米用多長時間。請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀(jì)錄。回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。估一估。通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。估一估走1000米大約有多少步？（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？想一想。進(jìn)一步體驗感受1千米有多長。中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。小結(jié)：1千米=1000米讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。（2）（課件顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？公路邊的里程碑摩拖車的速度表限速標(biāo)志指路標(biāo)志隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。估一估。我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實？學(xué)生發(fā)表個人意見。師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？學(xué)中做完成43頁的第1題。完成43頁的第2題。HYPERLINK練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步感受長度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長度單位。通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能力及運用知識的技能。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教具：投影片。學(xué)具：每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。切入舉偶談話引入。數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。對話平臺玩中學(xué)用手勢表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。填空：（投影顯示）量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時，可以用（）作單位；量比較長的物體是，可以用（）作單位。38米+54米=（）米1米-6分米=（）分米570分米-170分米=（）分米=（）米1米-85厘米=（）厘米小明身高94厘米，在長（）厘米，正好身高1米。用一根長70厘米的鐵絲，做了一個每邊長都是15厘米的正方形框架，還剩（）厘米。3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克1只梨重（）克先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。5厘米厚度的紙約有（）張。20厘米厚度的紙約有（）張。學(xué)中做完成練習(xí)6的第1題。完成練習(xí)6的第2題。完成練習(xí)6的第3題。做中得完成練習(xí)六的實踐活動。整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備教具：投影片、掛圖。學(xué)具：優(yōu)秀的作業(yè)、作品……切入舉偶談話引入。一個單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。對話平臺玩中學(xué)你學(xué)到了什么？（1）出示圖1，看圖說一說。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報交流結(jié)果。（2）出示圖2，看圖說一說。仔細(xì)看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山的行走路線。看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。集體匯報。（3）出示圖3?？磮D，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。全班交流，學(xué)生討論評價。我的成長足跡：與同伴說一說。（1）組內(nèi)展示個人的學(xué)習(xí)資料。（2）說一說。請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。評一評。a.自我評價。b.小組成員互評或好朋友互相評價。c.教師評價。憶一憶?；貞涀约河绊懽钌羁痰囊还?jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，或用數(shù)學(xué)知識解決一個問題等。在老師或同學(xué)面前講一講。說說自己取得的進(jìn)步。寫一寫。教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實。學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時，關(guān)注學(xué)生思維能力、實踐能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點掌握解題方法，理清思路。教學(xué)準(zhǔn)備各種情境掛圖和課件。切入舉偶談話引入。談話引入。這節(jié)課，我們利用所學(xué)的知識來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識解決生活中的一些實際問題。玩中學(xué)凳上智慧梯。完成46頁的第2題。你知道嗎？完成46頁的第3題。完成46頁的第4題。完成46頁的第5題。完成46頁的第6題。完成46頁的第7題。完成46頁的第8題。走進(jìn)鄉(xiāng)村教學(xué)目標(biāo)通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會到自己生活中蘊涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運用以有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。對所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。教學(xué)重點會看圖提出問題，并運用自己以有的知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備投影片切如舉偶情景引入在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實人間仙境。你們想去看看嗎？玩中學(xué)看一看。從圖中的情境入手，整體感知畫面。從圖中你得到了什么信息？在小組內(nèi)交流。以小組為單位匯報。2．說一說。分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。出示書中的三個問題，讓學(xué)生帶著問題再次看圖，說一說方向和路線，要求小組內(nèi)交流。每組派代表匯報。3．算一算。解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價值。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師鼓勵他們運用學(xué)過的知識嘗試進(jìn)行解決。暫時解決不了的放在問題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。學(xué)中做看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問題嗎？并試著解答出來。做中得以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，再回到教室進(jìn)行交流。六加與減（一）HYPERLINK買電器教學(xué)目標(biāo)探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計算的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教具：口算卡片實物卡片磁力板。學(xué)具：實物或卡片、計數(shù)器。切入舉偶出示掛圖，故事引入。今天，數(shù)學(xué)王國里的“放心家電城”終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？對話平臺玩中學(xué)看一看。從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。（1）提問：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？先獨立思考，再與小組成員討論。（2）匯報小組討論結(jié)果。學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息，提出很多問題。如：一臺洗衣機(jī)比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？……教師先選擇一個比較容易的問題加以解決。算一算。探索計算的方法。解決“買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)共花多少錢”。怎樣列式呢？指名回答。板書：500+800=怎樣計算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法。各小組展示算法。生1：我先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個0，得數(shù)是1300。生2：我是這樣想的：5個百加上8個百是13個百，即1300。生3：看人民幣的圖，我發(fā)現(xiàn)，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個一百是1300。生4：我是用在計數(shù)器上撥珠子的方法得到的。試一試。進(jìn)一步熟練掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨立完成50頁試一試中的題目，得出結(jié)果。（2）集體訂正。學(xué)中做完成教材第51頁的第1題。完成教材第51頁的第2題。做中得完成教材第51頁的第3題?；厥諒U電池教學(xué)目標(biāo)探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。教學(xué)準(zhǔn)備教具：投影片、小黑板。學(xué)具：計數(shù)器。切入舉偶談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計算方法。對話平臺玩中學(xué)看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？先自己想一想，在與小伙伴們說一說。（3）那個小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報出來？學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問題。算一算。探索三位數(shù)加法的計算方法。（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”先請學(xué)生獨立思考，列出算試。教師板書：102+97=看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。指生說說你是怎么估算的。進(jìn)行計算。102+97怎樣計算呢？請同學(xué)先獨立思考，在小組交流計算方法。各小組展示算法并進(jìn)行匯報。強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。完成第52頁的試一試中的題目。讓學(xué)生獨立計算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指正，予以輔導(dǎo)。（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計算。完成第53頁的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨立完成。說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？完成第54頁的試一試的題目。3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點和相同點？誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？學(xué)中做完成教材第55頁的第1、2題。做中得完成第55頁的第3題。HYPERLINK小小圖書館教學(xué)目標(biāo)探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教具：投影片、小黑板。學(xué)具：計數(shù)器。切入舉偶課件導(dǎo)入。課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)知識呢！對話平臺玩中學(xué)看一看。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題呢？先獨立思考，再與小伙伴們說一說。過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。算一算。探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書236-118=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。進(jìn)行計算。236-118怎樣計算呢？請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。提一提。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？指名回答，教師板書。讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。試一試。探索減法驗算的方法。出示前兩幅圖，說出圖意。結(jié)合實際討論：找回32元對不對？總結(jié)減法驗算的兩種方法。完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗算。議一議。探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。討論300-97怎么算呢？以小組為單位進(jìn)行討論，看看那個小組的方法最多?最簡便。？各小組間交流、匯報。要求學(xué)生匯報時說出計算過程。強調(diào)：筆算減法時，尤其是計算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。想一想。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？在下面記一記。運用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。議一議。討論加法算式驗算方法。出示747+87=？獨立計算出來?？梢杂檬裁捶椒炈隳兀颗c同伴互相交流。匯報驗算方法。學(xué)中做完成教材第59頁的第1題。完成教材第59頁的第2題。通過動物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。還利用這四個動物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。做中得完成教材第59頁的第3題。先讓學(xué)生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發(fā)生這樣的錯誤，并改正過來。練習(xí)七教學(xué)目標(biāo)解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正確進(jìn)行計算。進(jìn)一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影片、口算卡片。切入舉偶道具。教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。完成教材第60頁的第1題。對話平臺玩中學(xué)學(xué)生完成教材第60頁的第2題。教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。學(xué)生完成教材第60頁的第3、6題。讓學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生完成教材第60頁的第4題。引導(dǎo)學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。學(xué)生完成教材第60頁的第5題。讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。學(xué)生完成教材第60頁的第7題。學(xué)生完成教材第60頁的第8題。讓學(xué)生獨立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。學(xué)生完成教材第60頁的第9題。第（1）小題要幫助學(xué)生會看火車?yán)锍瘫?。第?）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。HYPERLINK角的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認(rèn)識角。3培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。教學(xué)重難點：通過動手實踐直觀認(rèn)識角。教具與學(xué)具：1實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。2學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。教學(xué)過程：一設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。T：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識角，探索角的秘密。現(xiàn)在我們先一起看掛圖（師生一起觀看掛圖）小朋友，剛才的掛圖你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）[出示綜合圖]T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？A：找角，與同桌說說。B：匯報。T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？B：派小組代表匯報，均可補充。二導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。（一）

認(rèn)識角T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平時的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個小組往上爬一格?，F(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。A：找角B：指出你找到的角再哪？匯報。T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。A：學(xué)生判斷B：匯報（學(xué)生判斷錯了，應(yīng)該還要兩條線）哦，原來還要兩條線。（教師針對學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識。）

A：再次判斷。B：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。[出示課件]邊

頂點

邊T：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點叫——頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作：1。讀作：角1。（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標(biāo)上1。）（二）

第一次嘗試練習(xí)。

A：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？B：匯報。（三）

角大小的認(rèn)識T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個角。A：動手折。B：同桌（大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐?，誰折的角大？誰小？T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小？B：再次比一比。C：匯報。T：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢？（生匯報）哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。A：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內(nèi)討論，動手實踐，角大小跟什么有關(guān)系？B：匯報，小結(jié)。角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。C：教師利用活動角及課件加以演示。三實踐活動。T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎？A：小組為單位，交流：有幾種方法？B：小組匯報。C：全班參與評價。四第二次嘗試練習(xí)。T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？A：匯報哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？Q1：數(shù)角。

Q2：思考。

對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角？A：猜B：動手剪——證實。練習(xí)八教學(xué)目標(biāo)1.對角的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。2.能借助三角尺辨認(rèn)三種角。3.讓學(xué)生了解“角的知識”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會意識。教學(xué)重點準(zhǔn)確的數(shù)角教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、掛圖。學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。切入舉偶談話引入。關(guān)于角的知識，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)八。對話平臺玩中學(xué)再玩中學(xué)的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。繼續(xù)展示課件1。它們就是陪同我們玩的向?qū)В覀儊硐蛩麄兇騻€招呼，認(rèn)識一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準(zhǔn)確呀！完成教材第68頁的第1題。2．展示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分別畫著教材第2、3題中的6個圖形）同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個角，注意直角用符號“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個？學(xué)生獨立完成后同桌交流。學(xué)生匯報，教師課件演示答案。完成教材第68頁的第2、3題。3．展示教材第69頁的第6題。讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請你一邊看，一邊認(rèn)，說一說你找到了哪些角？自己找，自己認(rèn)。全班交流，角的名稱敘述要準(zhǔn)確。學(xué)中做在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識。同學(xué)們，你們看這是什么？展示課件4。你們看到了什么？（顯示教材第69頁的第5圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時間嗎？仔細(xì)觀察鐘面上的時針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？分組活動：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個時刻，時針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？指針長了，角的大小變了嗎？做中得又一個角很頑皮。（出示68頁第4題第1個角圖）數(shù)一數(shù)它有幾個角。它在自己身上填了一條線（出示68頁第4題第2個角圖）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個角。哎呀，它又給自己添了一條線?。ǔ鍪?8頁第4題第3個角圖）同學(xué)們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個角？HYPERLINK長方形與正方形教學(xué)目標(biāo)通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠按要求在之上畫出長方形和正方形?；赜谜叫?、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識。教學(xué)重點在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備教具：長方形、正方形。學(xué)具：①附頁2上的長方形、正方形；②放一張長方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。切入舉偶談話引入同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰？告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？對話平臺玩中學(xué)活動一。學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。教師出示若干圖形，請同學(xué)們說出幾號圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正方形。利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。學(xué)生以小組為單位匯報本小組的研究結(jié)果。完成“填一填”。拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征?；顒佣?。通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。猜一猜。信封里裝一張長方行紙，露出一部分。請同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？拉一拉。請兩個同學(xué)到前面拉一拉，（拉動要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長方形——正方形——長方形。請同學(xué)們先自己想一想：為什么一會是長方形，一會是正方形，一會又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。平行四邊行教學(xué)目標(biāo)通過生活情景與實踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。體會平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點通過生活情景與實踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備教具：活動長方形框架點子圖。學(xué)具：七巧板。切入舉偶課件引入。請同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識的圖形？對話平臺玩中學(xué)做一做。引出平行四邊形，同時滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。師示“活動長方形框架”。老師要拉動框架兩角，猜猜會是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。誰愿意來試一試？請學(xué)生到前面來拉動長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。這個圖形的名字是什么？請同學(xué)們自己說一說。說一說。平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。先對你的好朋友說說。誰愿意告訴老師？學(xué)中做畫一畫。教師出示點子圖。書上附頁3有點子圖，請同學(xué)們是這在上面畫一個平行四邊形吧！請一名同學(xué)在黑板上畫。你覺得自己畫得棒不棒？說說你是怎樣畫的？拼一拼。讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對平行四邊形的直觀認(rèn)識。每個同學(xué)都認(rèn)識了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動手試一試！拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面?？匆豢矗u一評，你最喜歡誰的平行四邊形？HYPERLINK欣賞與設(shè)計教學(xué)目標(biāo)欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計自己喜歡的圖案。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計與數(shù)種不同的、帶有個人風(fēng)格的、自己喜歡的漂亮圖案。教學(xué)準(zhǔn)備教具：圖案資料。學(xué)具：學(xué)生收集的圖案、方格紙。切入舉偶談話引入。今天這節(jié)課，老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案，讓我們共同來欣賞，好嗎？對話平臺玩中學(xué)欣賞在這一環(huán)節(jié)中，通過欣賞、討論，提高學(xué)生的審美能力。欣賞。書上圖案。學(xué)生獨立欣賞。討論。你最喜歡哪一幅圖？它是由什么圖形組發(fā)的？設(shè)計的圖案像什么？可以用在什么地方？學(xué)中做試一試鼓勵學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計圖案。看一看。淘氣動手用學(xué)過的圖形設(shè)計了一幅圖案，同學(xué)們想看嗎？出示圖案。試一試。你想動手試一試，做一個小小設(shè)計師嗎？快行動吧？教材73頁方格圖。比一比。將完成的作品展示出來。請同學(xué)們走一走，看一看，你最喜歡誰的作品，就悄悄地告訴他。做中得說一說，今天這節(jié)課你最開心的一件事是什么？八加與減（二）單元教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。探索連家、連減、加減混合計算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題。捐書活動教學(xué)目標(biāo)結(jié)合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點發(fā)展學(xué)生的估算能力。在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備教具：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。學(xué)具：練習(xí)題紙。切入舉偶我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個統(tǒng)計。讓我們一起來看看“捐書活動”過程中出現(xiàn)的問題吧！對話平臺完中學(xué)看一看，說一說。出示統(tǒng)計圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的問題呢？a．一、二年級一共捐書多少本？118+114=222（本）b.二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）c.一、三年級一共捐書多少本？118+95=23（本）想一想。三個年級一共捐書多少本？列式：118+104+95=仔細(xì)觀察這個算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的？估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？說說你是怎樣估計的。3．算一算。你們認(rèn)為自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請你拿出練習(xí)本，動手算一算。把你的計算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。做一做（1）后來呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況；，估計一下，他們捐了多少本？（2）匯報算式，結(jié)果。學(xué)中做計算比賽，完成練一練第一題。又對又快的同學(xué)可獲得小獎品一枚。完成練一練第2、3題。完成練一練第4題。獨立思考，什么叫買1000送100？小組交流。運白菜教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進(jìn)行計算與交流。運用連減的有關(guān)知識，解決一些實際問題。結(jié)合“運白菜”的情境，發(fā)展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點算法的多樣化。在實踐中提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件切入舉偶談話引入秋高氣爽，又是一個豐收的季節(jié)。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場，看看那里的景色吧！這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著那些數(shù)學(xué)問題呢？對話平臺玩中學(xué)說一說。這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。觀察教材第77頁圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？先獨立思考。把你的問題和解決方法與同桌交流一下。誰愿意對大家說一說你的問題？寫一寫。學(xué)會正確的計算方法，經(jīng)歷不同的算法交流。你想怎樣計算呢請你試著在練習(xí)本上寫一寫。學(xué)生獨立思考，嘗試解答。全班內(nèi)交流算法。教師板書不同算法。學(xué)中做玩成教材77頁試一試，78頁第1題計算。獨立計算，嘗試解答。班級交流各自算法。完成教材78頁第2、3題。HYPERLINK買洗衣機(jī)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索加減混合的計算方法，并能正確計算。發(fā)展學(xué)生從圖中獲取信息，并能提出問題的能力。能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會到數(shù)學(xué)與社會生活的聯(lián)系。教學(xué)重點探索加減混合計算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件切如舉偶課件導(dǎo)入。課件一：小剛媽媽說：我的收入試632元，小剛的爸爸說：我的收入是786元。你能體現(xiàn)出什么問題？學(xué)生可能提出：（1）小剛的爸爸媽媽共收入多少元？（2）爸爸比媽媽多收入多少元？（3）媽媽比爸爸少收入多少元？……對話平臺玩中學(xué)每月節(jié)余。解決教材問題（1）出示問題。出示課件2字幕，小剛家每月生活費需要980元，每月可以節(jié)余多少元？學(xué)生獨立估算。大約節(jié)余400元？請大家在練習(xí)本上算一算每月可以節(jié)余多少元？學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)討論自己的思考方法。全班交流。需要攢幾個月？解決教材問題（2）。出示問題：出示課件3字幕：如果想用節(jié)余的錢買一臺價格960元的洗衣機(jī)，需要攢幾個月？（2）獨立思考后，將方法與小組同學(xué)交流。（3）全班交流。教師板書展示。學(xué)中做學(xué)校組織夏令營活動。一年級有185名同學(xué)參加；二年級有216名同學(xué)參加，三年級參加夏令營的人數(shù)比兩個年級的總和少72人。三年紀(jì)有多少人參加夏令營？三個年級一共有多少人？學(xué)生獨立思考后小組交流，匯報結(jié)果。練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)鞏固萬以內(nèi)加減法、連加、連減混合的計算方法，能正確計算。在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨立解答、獨立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學(xué)生進(jìn)行計算速度與準(zhǔn)確率的訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛祖國的的情感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點運用以有的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件切入舉偶同學(xué)們，這節(jié)練習(xí)課老師要帶你們乘坐小火車，去暢游祖國的山山水水，在這一路上，你會看到許多美麗的風(fēng)景，會找到很多有趣的問題。想出發(fā)嗎？對話平臺基本運算技能的訓(xùn)練段。我們首先來到火車站。好多列小火車呀?。ㄕn件1：站臺停著幾輛小火車，車廂上有計算題，具體題見教材80頁第1題和82頁第6題。）你想乘坐哪一節(jié)車廂就算出他的號碼，告訴老師。如果你計算正確，這節(jié)小車廂就由你乘坐了。學(xué)中做綜合練習(xí)設(shè)計訓(xùn)練。（1錄音1：嗚！北京火車站到了?。┏鍪颈本╋L(fēng)景圖片。北京的小朋友為我們出了一道題，你有信心做嗎？教材第81頁第3題。獨立完成，全班交流訂正。你們做的真棒，讓我們聽一聽，北京的小朋友對你說了什么，好么？錄音2現(xiàn)在小火車又出發(fā)了！出示石家莊風(fēng)景圖片。石家莊有個朋友叫小樂，他要請你幫幫忙。出示教材82頁第4題。交流，電表讀數(shù)是什么意思？回答書上三道題，班級評議。告別小樂，我們繼續(xù)出發(fā)。洛陽火車站到了。完成教材頁第7題。以下安排蘭州、烏魯木齊站，分別完成81頁第5題，第8題。做中得同學(xué)們，完成了今天的旅游，這是我們走過的路線圖。（82頁2題。）整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)對所學(xué)知識進(jìn)行整理與回顧。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中體會自己的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。教學(xué)重點對學(xué)生進(jìn)行計算技能訓(xùn)練及感受學(xué)習(xí)的樂趣。切入舉偶請同學(xué)們先回憶一下，在這個單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這節(jié)課，讓我們共同來學(xué)習(xí)“整理與復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)一下同學(xué)們所學(xué)的知識。玩中學(xué)你學(xué)到了什么知識？對所學(xué)知識進(jìn)行回顧與整理。看圖教材頁兩幅圖。仔細(xì)觀察，