時計時法的說課稿

時計時法的說課稿《24時計時法的說課稿》尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內容是《24時計時法》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《24時計時法》是人教版小學數學三年級下冊的內容。在此之前，學生已經學習了“時、分、秒”的相關知識，并且在日常生活中積累了一定的時間經驗。這部分內容為學生今后學習更復雜的時間計算和解決實際問題打下了堅實的基礎。教材通過呈現(xiàn)生活中常見的計時場景，如電視節(jié)目預告表、火車票等，引導學生發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法的不同，進而理解24時計時法的原理和應用。二、學情分析三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對新鮮事物充滿好奇心，具有較強的觀察能力和動手操作能力。但對于時間概念的理解和轉換，可能會存在一定的困難。在日常生活中，學生已經接觸過12時計時法，但對于24時計時法還比較陌生。因此，在教學中要充分利用學生已有的知識經驗，通過直觀演示、對比分析等方法，幫助學生建立24時計時法的概念。三、教學目標基于對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：1、知識與技能目標學生能夠理解24時計時法的原理，掌握兩種計時法的相互轉換，并能準確計算經過的時間。2、過程與方法目標通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和動手操作能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標讓學生感受數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。四、教學重難點教學重點：理解24時計時法的原理，掌握兩種計時法的相互轉換。教學難點：能準確計算經過的時間。五、教法與學法為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我在教學中采用了以下教法和學法：教法：直觀演示法、啟發(fā)式教學法、情境教學法。學法：自主探究法、合作交流法。六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課上課伊始，我通過播放一段春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的視頻，引出課題：24時計時法。提問：“同學們，在這個視頻中，主持人是怎么倒計時的？”引導學生觀察并思考，從而激發(fā)學生的學習興趣。（二）探究新知1、認識24時計時法（1）我會出示一張一天的時間軸，從0時開始，依次標上1時、2時……24時。（2）接著，我會結合生活中的例子，如電視節(jié)目預告表、火車站的時刻表等，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法的不同。（3）然后，我會引導學生總結24時計時法的特點：一天有24個小時，從0時到24時，時針正好走了兩圈。2、兩種計時法的相互轉換（1）我會先讓學生觀察一些用12時計時法和24時計時法表示的時間，如：上午8時用24時計時法表示是8時，晚上8時用24時計時法表示是20時。（2）然后，我會組織學生小組討論：如何將12時計時法轉換為24時計時法，如何將24時計時法轉換為12時計時法。（3）最后，我會請小組代表匯報討論結果，并進行總結：將12時計時法轉換為24時計時法，如果是上午的時間，直接去掉時間詞；如果是下午或晚上的時間，去掉時間詞后，還要加上12。將24時計時法轉換為12時計時法，如果小于12時，直接加上時間詞“上午”；如果大于12時，減去12后，加上時間詞“下午”或“晚上”。3、計算經過的時間（1）我會出示一個例子：小明早上8時出發(fā)去學校，下午4時放學回家，他在學校的時間是多長？（2）引導學生先將下午4時轉換為16時，然后用16時減去8時，得到8小時。（3）接著，我會讓學生練習幾道類似的題目，鞏固計算經過時間的方法。（三）鞏固練習1、我會出示一些用12時計時法和24時計時法表示的時間，讓學生進行相互轉換。2、我會出示一些關于計算經過時間的題目，讓學生獨立完成，然后集體訂正。（四）課堂小結在這一環(huán)節(jié)，我會引導學生回顧本節(jié)課所學的知識，包括24時計時法的原理、兩種計時法的相互轉換以及計算經過的時間。（五）布置作業(yè)1、完成課本上的相關練習題。2、讓學生用24時計時法記錄自己一天的活動時間。七、板書設計24時計時法1、24時計時法的原理一天有24個小時，時針正好走兩圈2、12時計時法與24時計時法的轉換（1）12時計時法→24時計時法上午：直接去掉時間詞下午、晚上：去掉