2024七年級語文上冊第3單元第9課從百草園到三味書屋教材習(xí)題課件新人教版

教材習(xí)題講解1.默讀課文，討論問題。（1）分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？從“我家的后面有一個很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。這兩部分通過第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了……”連接起來，第9段起過渡作用。教材習(xí)題講解（2）文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？（考點：概括內(nèi)容）“樂”表現(xiàn)在三方面：百草園中各種動植物帶給“我”的樂趣；聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣；在大雪天里捕鳥的樂趣。教材習(xí)題講解（3）試用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。（考點：概括、梳理內(nèi)容）示例：快樂。依據(jù)：作者對早年讀書生活的回憶，目的并不在談其苦，而在談其樂。寫了讀書時自己偷跑進三味書屋后面的園里折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻；還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開喉嚨讀一陣書”，聽老師一個人入迷地朗讀；又寫趁老師讀書入迷，學(xué)生們做戲、畫畫兒等細節(jié)。其中傳遞的更多的是一種成年后再也沒有的單純的童年快樂。教材習(xí)題講解點撥：本題帶有開放性，要大膽概括，并講述自己的依據(jù)。教材習(xí)題講解2.有人認為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。不同意。第4段插敘美女蛇的故事，增強了百草園的趣味性，為其增添了神秘色彩?？此崎e筆，卻寫出了兒童的心理，表現(xiàn)了童年的“我”對多姿多彩的世界的獨特認知，是百草園“樂園”的有機組成部分。教材習(xí)題講解3.文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答：他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評價這位先生？（考點：理解人物形象）矛盾的表現(xiàn)：①“全城中稱為最嚴厲的書塾”，先生卻挺“和藹”；②先生讓“我們”讀書，后來“我們”靜下去了，他卻“還大聲朗讀著”。教材習(xí)題講解評價：先生是一個方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。他雖有封建教育中死讀書的思想，但對學(xué)生還是“和藹”的。用戒尺打、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式，先生“有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼”，他表面嚴厲，實則和藹、寬容。先生讀書時特別入神，學(xué)生們還可以“做戲”“畫畫兒”；學(xué)生到后園玩耍，先生也并未嚴懲。在當時來說，他不失為一位開明、可敬的老師。教材習(xí)題講解4.朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字，完成練習(xí)。（1）這一段描寫景物，有近景，有遠景；有靜態(tài)，有動態(tài)；有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機勃勃，情趣盎然。試據(jù)此簡要分析這一段景物描寫的方法。（考點：分析景物描寫的方法）教材習(xí)題講解文章第2段的景物描寫，形、聲、色、味俱全。菜畦的“碧綠”，桑椹的“紫紅”是寫顏色，“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這是從視覺上寫的；鳴蟬的“長吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”是從聽覺上寫的；覆盆子的“又酸又甜”是從味覺上寫的。教材習(xí)題講解（2）“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強調(diào)的重點。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”后面的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅歷數(shù)兒時的趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童特有的一種情趣。教材習(xí)題講解（3）仿照這段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，并注意合理安排描寫的順序，運用多種描寫方法。200字左右。（考點：仿寫片段）教材習(xí)題講解不必說湛藍湛藍的天空，棉絮般的白云只能在攝影作品里才得以一見；也不必說夾雜著各色小花的草原蘊藏著多么頑強的綠色之源；單是那略帶著血紅色的山體，那向遠處無限延伸的公路，那放眼四周只見電線桿不見人的空曠與荒寂，便會使你不由得產(chǎn)生一陣陣的蒼涼之感。這種蒼涼被曬熱的大地蒸起的暖流托起，從你的身邊飄搖而上，一時間，仿佛有聽見了馬頭琴聲時的那種感覺。朗讀并背誦略。教材習(xí)題講解5.文中那個活潑可愛、盡情玩耍的小魯迅宛在眼前，你看到文字后面那個拿筆寫作的“大”魯迅了嗎？你覺得這個“大”魯迅是帶著怎樣的情感來寫本文和《朝花夕拾》中其他文章的？請結(jié)合本單元后“整本書閱讀”欄目的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕恼J識。透過文字我能看到那個拿筆寫作的“大”魯迅?！按蟆濒斞笐阎鴮ν晟畹膽涯顚懴铝恕稄陌俨輬@到三味書屋》，懷著愛國情懷寫下了《藤野先生》，懷著對封建強權(quán)教育扼殺孩子天性的強烈譴責寫下了《五猖會》，教材習(xí)題講解懷著對長媽媽的深情懷念寫下了《阿長與〈山海經(jīng)〉》，懷著對弱小者的同情和對施暴者的憎恨寫下了《狗·貓·鼠》，懷著對虛偽殘酷的封建孝道的厭惡和對中華人民共和國成立前兒童悲慘處境的同情寫下了《〈二十四孝圖〉》，懷著對打著“公理”“正義”旗號的“正人君子”的諷刺寫下了《無常