《物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量》教案及反思

蘇科版（2024）物理八年級上冊《物質(zhì)的三態(tài)溫度的測量》教案及反思項目內(nèi)容一、教材分析《物質(zhì)的三態(tài)溫度的測量》是蘇科版物理八年級上冊的重要內(nèi)容。教材從生活中常見的物質(zhì)三態(tài)現(xiàn)象引入，引導學生認識物質(zhì)的不同狀態(tài)。在此基礎上，重點介紹溫度這一物理量，包括溫度的概念、單位以及測量溫度的工具——溫度計。教材通過豐富的圖片、實例，讓學生直觀地理解抽象的物理概念，為后續(xù)學習熱現(xiàn)象等知識奠定基礎。二、教學目標1.知識與技能

（1）能說出物質(zhì)存在的三種狀態(tài)，列舉常見的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)物質(zhì)。

（2）理解溫度的概念，知道溫度的單位及讀法、寫法。

（3）了解生活中常見的溫度計，掌握溫度計的使用方法和讀數(shù)。

2.過程與方法

（1）通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

（2）通過對溫度計構(gòu)造和使用方法的學習，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）體會物理與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習物理的興趣。

（2）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。三、教學重難點1.

教學重點

（1）物質(zhì)三態(tài)的認識和溫度概念的理解。

（2）溫度計的原理、構(gòu)造、使用方法和讀數(shù)。

2.

教學難點

（1）對溫度概念的深入理解。

（2）溫度計的正確使用和準確讀數(shù)，尤其是體溫計的特殊結(jié)構(gòu)和使用方法。四、教學方法和學習策略1.講授法：講解物質(zhì)三態(tài)、溫度概念、溫度計原理等重點知識，確保學生掌握基礎知識。

2.實驗法：通過演示實驗和學生實驗，如觀察水的三態(tài)變化、使用溫度計測量不同物體溫度等，讓學生親身體驗，增強感性認識。

3.討論法：組織學生討論生活中的溫度現(xiàn)象、溫度計的使用注意事項等，培養(yǎng)學生思維能力和交流能力。

4.情境教學法：創(chuàng)設生活情境，如天氣溫度變化、發(fā)燒測量體溫等，讓學生在熟悉的情境中學習物理知識，提高學習興趣。

5.類比學習策略：將溫度與生活中的其他度量概念類比，幫助學生理解溫度的單位和測量意義。五、教學準備1.教師準備：多媒體課件（包含物質(zhì)三態(tài)圖片、動畫，溫度計構(gòu)造和使用視頻等）、實驗器材（溫度計若干，包括體溫計、寒暑表，熱水、冷水、燒杯、酒精、棉花等）、自制教具（展示溫度計原理的模型）。

2.學生準備：預習教材內(nèi)容，準備筆記本和筆。六、教學過程1.導入新課

設計意圖：從生活中的常見現(xiàn)象入手，激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)課的主題。

（1）展示圖片：冰雕、流動的河水、天空中的白云。讓學生觀察并描述這些物體的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)物質(zhì)存在不同的狀態(tài)。

（2）提問學生：在不同的季節(jié)，我們感受到的冷熱程度不同，如何描述這種冷熱呢？從而引出溫度的概念。2.物質(zhì)的三態(tài)

設計意圖：通過實例和講解，讓學生清晰地認識物質(zhì)的三種狀態(tài)。

（1）講解物質(zhì)三態(tài)的概念：固態(tài)具有一定的形狀和體積，如鐵塊；液態(tài)有一定的體積但沒有固定的形狀，如水；氣態(tài)沒有固定的形狀和體積，如空氣。列舉生活中常見的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)物質(zhì)，讓學生加深理解。

（2）播放動畫：展示水在不同條件下的三態(tài)變化過程，從固態(tài)的冰受熱融化成液態(tài)水，液態(tài)水受熱汽化成氣態(tài)水蒸氣，氣態(tài)水蒸氣遇冷液化成液態(tài)水，液態(tài)水遇冷又凝固成固態(tài)冰。引導學生觀察并思考物質(zhì)三態(tài)之間的轉(zhuǎn)化條件。

（3）組織學生討論：生活中還有哪些物質(zhì)的三態(tài)變化現(xiàn)象？讓學生舉例并分析，培養(yǎng)學生的觀察能力和知識遷移能力。3.溫度

設計意圖：幫助學生理解溫度這一抽象概念，建立溫度與生活的聯(lián)系。

（1）講解溫度的概念：溫度是表示物體冷熱程度的物理量。以生活中的實例說明，如冬天我們覺得冷，夏天覺得熱，是因為環(huán)境溫度不同。

（2）介紹溫度的單位：常用單位是攝氏度（℃）。講解攝氏度的規(guī)定，在標準大氣壓下，冰水混合物的溫度是0℃，沸水的溫度是100℃，0℃和100℃之間分成100個等份，每一份就是1℃。通過與生活中常見溫度的對比，如人體正常體溫約為37℃，讓學生熟悉溫度單位。

（3）讓學生閱讀教材中關(guān)于溫度單位的歷史資料，了解華氏溫度等其他溫度單位，拓寬學生知識面。4.溫度計

設計意圖：通過實驗和講解，讓學生掌握溫度計的原理、構(gòu)造和種類。

（1）實驗引入：在兩個相同的燒杯中分別裝入熱水和冷水，讓學生用手觸摸感受冷熱差異。然后提出問題：如何準確測量物體的溫度呢？從而引出溫度計。

（2）講解溫度計的原理：利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)。展示自制教具，模擬液體在溫度變化時體積的變化，幫助學生理解。

（3）介紹溫度計的構(gòu)造：以常見的溫度計為例，講解玻璃泡、毛細管、刻度等部分的作用。

（4）展示不同種類的溫度計，如實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表，講解它們的特點和適用范圍。5.溫度計的使用

設計意圖：通過演示和學生實踐，讓學生掌握溫度計的正確使用方法和讀數(shù)。

（1）教師演示溫度計的使用方法：使用前觀察量程和分度值；測量時玻璃泡要與被測物體充分接觸；讀數(shù)時溫度計不能離開被測物體，視線要與溫度計內(nèi)液柱的上表面相平。強調(diào)正確操作的重要性，避免錯誤操作導致的測量誤差。

（2）學生分組實驗：使用溫度計測量熱水、冷水、室溫等不同物體的溫度。教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤操作，如玻璃泡沒有完全浸入被測液體、讀數(shù)時視線歪斜等。

（3）討論實驗中遇到的問題：如溫度計示數(shù)不穩(wěn)定怎么辦？讀數(shù)不準確的原因有哪些？通過討論，加深學生對溫度計使用的理解。6.體溫計

設計意圖：讓學生了解體溫計的特殊結(jié)構(gòu)和使用方法，體會物理知識在醫(yī)療領(lǐng)域的應用。

（1）展示體溫計，介紹其特殊結(jié)構(gòu)：縮口的作用，使體溫計能離開人體讀數(shù)；量程一般為35℃-42℃，分度值為0.1℃。講解體溫計的使用方法，如使用前要用力甩幾下，將水銀甩回玻璃泡。

（2）對比體溫計和實驗室用溫度計的異同點，加深學生對體溫計特殊結(jié)構(gòu)的理解。

（3）讓學生思考：為什么體溫計的刻度范圍和分度值與實驗室用溫度計不同？引導學生從使用目的和人體體溫范圍的角度分析。7.課堂小結(jié)

設計意圖：幫助學生梳理本節(jié)課所學內(nèi)容，加深記憶。

（1）引導學生回顧物質(zhì)的三態(tài)，列舉生活中的實例。

（2）回顧溫度的概念、單位，讓學生回答一些常見物體的溫度。

（3）總結(jié)溫度計的原理、構(gòu)造、種類、使用方法和讀數(shù)，重點強調(diào)體溫計的特殊之處。8.課堂練習

設計意圖：通過練習，鞏固學生所學知識，檢測學習效果。

（1）布置一些與物質(zhì)三態(tài)、溫度、溫度計相關(guān)的練習題，如判斷物質(zhì)狀態(tài)、溫度單位換算、溫度計讀數(shù)和使用的正誤判斷等。

（2）讓學生在課堂上完成練習，教師巡視并及時講解學生存在的問題。9.拓展延伸

設計意圖：拓展學生思維，激發(fā)學生對物理知識的進一步探索欲望。

（1）介紹一些新型的溫度測量技術(shù)和儀器，如紅外測溫儀，講解其原理和應用領(lǐng)域，如疫情防控中的體溫檢測。

（2）讓學生課后查閱資料，了解溫度在其他領(lǐng)域的重要作用，如工業(yè)生產(chǎn)、科學研究等，并寫一篇簡短的報告。七、板書設計《物質(zhì)的三態(tài)溫度的測量》板書物質(zhì)的三態(tài)

（1）.固態(tài)：有一定形狀和體積（鐵塊）

（2）.液態(tài)：有一定體積，無固定形狀（水）

（3）.氣態(tài)：無固定形狀和體積（空氣）

2.溫度

（1）.概念：表示物體冷熱程度

（2）.單位：攝氏度（℃），規(guī)定

3.溫度計

（1）.原理：液體熱脹冷縮

（2）.構(gòu)造：玻璃泡、毛細管、刻度等

（3）.種類：實驗室用、體溫計、寒暑表

（4）.使用：量程、分度值、測量、讀數(shù)

4.體溫計：特殊結(jié)構(gòu)、使用方法八、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法和豐富的教學活動，較好地完成了教學目標。從生活實例導入，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系。在教學過程中，實驗和演示環(huán)節(jié)讓學生直觀地理解了物質(zhì)三態(tài)變化、溫度計原理等抽象內(nèi)容。然而，