八年級(jí)上學(xué)期語文期中考試卷-5

八年級(jí)上學(xué)期語文期中考試卷廣西壯族自治區(qū)欽州市浦北縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文期中考試卷

（2023八上·浦北期中）班級(jí)正在開展“大美中國"主題科普活動(dòng)，以下是部分科普內(nèi)容，請(qǐng)你閱讀后完成各題。

【最美畫廊】三峽兩岸高峰夾峙，江面狹窄，江水迂回曲折，險(xiǎn)峻雄偉，風(fēng)景如畫，被譽(yù)為自然歷史的畫廊?！俺o白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”唐代詩人李白的《早發(fā)白帝城》就形象地描述了三峽的險(xiǎn)峻地形、綺麗風(fēng)光和磅礴氣勢(shì)。

長江三峽各段各具特色，景象萬千。

瞿塘峽又名夔峽，西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至重慶巫山縣的大溪鎮(zhèn)，全長約8公里。它在三峽中以雄奇、險(xiǎn)峻著稱。tuān（）急的江流，闖入夔門，在緊逼的峽谷中奔騰咆哮，其勢(shì)如千軍萬馬銳不可當(dāng)。船駛峽中，真有“峰與天關(guān)接，舟從地窟行"之感。

巫峽位于重慶市巫山縣與湖北省巴東縣之間，西起重慶市巫山縣城東面的大寧河口，東迄湖北省巴東縣官渡口，全長約45公里。巫峽以“秀”著稱，是長江橫切巫山主脈背斜而形成，山高入云，以巫山十二峰聞名天下。整個(gè)峽區(qū)奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最值得可觀的一段。

西陵峽西起湖北省巴東縣的官渡口，東到湖北省宜昌市的南津關(guān)，全長126公里，以宜昌市的西陵山得名，是三峽中最長的一個(gè)峽谷。西陵峽中還有眾多峽谷，如破水峽、兵書寶劍峽、鎮(zhèn)山峽、牛肝馬肺峽、燈影峽……

1．閱讀以上文段，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

①tuān急（2）咆哮

2．②文段中有不少成語，請(qǐng)寫出其中三個(gè)。

3．結(jié)合語境，解釋語段中畫波浪線的詞語。

①銳不可當(dāng)____________②著稱

4．從下列句子中選出一副切合文段內(nèi)容及活動(dòng)主題的對(duì)聯(lián)，按上下聯(lián)的順序填寫（）（序號(hào)）。

①險(xiǎn)峻三峽風(fēng)光旖旎美如畫

②盛世中華山河壯麗氣似虹

③長城內(nèi)外紅梅點(diǎn)點(diǎn)春正好

④大河上下綠柳飄飄景更嬌

5．下面從語段中選出來的句子，有語病的一項(xiàng)是（）

A．唐代詩人李白的《早發(fā)白帝城》就形象地描述了三峽的險(xiǎn)峻地形、綺麗風(fēng)光和磅礴氣勢(shì)。

B．瞿塘峽又名夔峽，西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至重慶巫山縣的大溪鎮(zhèn)，全長約8公里。

C．西陵峽中還有眾多峽谷，如破水峽、兵書寶劍峽、鎮(zhèn)山峽、牛肝馬肺峽、燈影峽……

D．整個(gè)峽區(qū)奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最值得可觀的一段。

6．（2023八上·浦北期中）【詩美中華】請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，完成山水詩文的整理。

主題文學(xué)常識(shí)與名句出處

自然之美，古來共談。白居易的“①___，___"展現(xiàn)了西湖早春花草欣欣向榮，生趣盎然的美好畫卷?！跺X塘湖春行》

“晴川歷歷漢陽樹，②___”描繪了詩人③（作者）晴天時(shí)從黃鶴樓遙望對(duì)岸的原野所見的自然美景?！饵S鶴樓》

《④》中，女主人公見庭中葉綠花盛，于是攀枝折榮，“⑤"欲寄遠(yuǎn)人，含蓄地表達(dá)了她的相思之情。《古詩十九首》

劉禎在“⑥，”中，以“風(fēng)聲"之強(qiáng)盛襯托“松枝”之剛勁，表達(dá)了其對(duì)松柏的贊美之情?！顿?zèng)從弟》（其二）

酈道元用“⑦，隱天蔽日"描繪了山的連綿高峻，用“林寒澗肅，⑧”寫盡了深秋的凄婉幽美?！度龒{》

（2023八上·浦北期中）閱讀下面的文字，完成各題。

【材料一】

本報(bào)寧波9月4日電杭州亞運(yùn)會(huì)火炬4日下午在浙江省寧波市正式交付。杭州、寧波等11個(gè)地市代表共同接受火炬。2000多把火炬將裝車運(yùn)往各地市，杭州亞運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)準(zhǔn)備就緒。

杭州亞運(yùn)會(huì)火炬名為“薪火”，是亞運(yùn)會(huì)的重要象征物之一，歷經(jīng)兩年研發(fā)制造。鑒于火炬?zhèn)鬟f期間要保證圣火持續(xù)燃燒，歷屆亞運(yùn)會(huì)火炬設(shè)計(jì)都把防風(fēng)防雨作為重要指標(biāo)。據(jù)介紹，“薪火”從根源上實(shí)現(xiàn)了火力最大化和防風(fēng)防雨性能的最強(qiáng)化，確保火焰能夠在8級(jí)大風(fēng)和大雨?duì)顟B(tài)下持續(xù)燃燒，且火種清晰可見。

為了確?；鹁嫒紵姆€(wěn)定性，生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)還圍繞自主研發(fā)的直噴火穩(wěn)焰技術(shù)、密簇網(wǎng)燃燒技術(shù)、大孔導(dǎo)流防雨技術(shù)、雙射流混合技術(shù)等四大燃燒技術(shù)，開展了燃燒系統(tǒng)專項(xiàng)突破。測試人員累計(jì)編制試驗(yàn)指導(dǎo)書26份，出具測試報(bào)告超60份，先后突破了工藝、材料、生產(chǎn)等多項(xiàng)技術(shù)瓶頸。

火炬不僅承載了傳遞圣火的功能，更是彰顯城市特色和亞運(yùn)精神的國家禮器?！靶交?設(shè)計(jì)思想源自良渚文化，以玉琮為表征，以人文歷史和山川風(fēng)物為主干，整體輪廓曲線猶如手握薪柴，在動(dòng)靜之中迸發(fā)出由外向內(nèi)融合的力量感和匯聚態(tài)勢(shì)。

色彩上，火炬上半部分為丹桂金，從“腰線”往下漸變?yōu)閬嗊\(yùn)主題色“虹韻紫"?；鹁嬲w高730毫米，凈重1200克。炬基以八條水脈喻文明之脈，代表浙江八大水系；炬身以良渚螺旋紋喻演化，形似指紋，自然交織，精致細(xì)密；炬冠以玉琮語意為特征，方圓相融。

“薪火”出火口設(shè)計(jì)源自“琮"字最早的甲骨文字形，寓意“光在內(nèi)周而復(fù)始”。延展物資還有采火器、采火棒、火種盆、火種燈、火種盒、引火棒、火種燈箱、火炬支架等。

9月8日，杭州亞運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f將在杭州啟動(dòng)，至9月20日在浙江省11個(gè)地市傳遞后返回杭州，整個(gè)過程將由2000多名火炬手接續(xù)完成。

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》）

【材料二】

7．下面的句子，最適合擬作材料一標(biāo)題的一項(xiàng)是（）

A．杭州亞運(yùn)會(huì)火炬“薪火"完成交付。

B．杭州亞運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)準(zhǔn)備就緒。

C．杭州亞運(yùn)會(huì)火炬被命名為“薪火”。

D．杭州亞運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f將在杭州啟動(dòng)。

8．下面的說法與材料一、材料二意思不相符的一項(xiàng)是（）

A．火炬“薪火"歷經(jīng)兩年研發(fā)制造，從根源上實(shí)現(xiàn)了火力的最大化及防風(fēng)防雨性能的最強(qiáng)化。

B．為確保火炬燃燒的穩(wěn)定性，生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)借鑒他人研發(fā)的燃燒技術(shù)，成功突破了技術(shù)瓶頸。

C．“薪火”設(shè)計(jì)思想源自良渚文化，其出火口的設(shè)計(jì)來源于“琮"字最早的甲骨文字形。

D．消息的結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五個(gè)部分，正文呈“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。

9．杭州亞運(yùn)會(huì)某火炬手將在網(wǎng)絡(luò)直播中接受新聞采訪，作為學(xué)校的特派記者，請(qǐng)你設(shè)計(jì)

并完成下面的采訪提綱。

時(shí)間地點(diǎn)2023年9月20日××直播平臺(tái)

采訪對(duì)象①___

②視頻采訪

采訪目的了解火炬手傳遞圣火的感受

采訪問題③____________

（2023八上·浦北期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ，閱讀下面的文字，完成各題。

我的語文老師

曹文軒

①我的語文老師是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的、身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過，但是再也沒有找到過一位這樣的女性。

②我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講桌上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學(xué)們，什么叫‘語文’？"然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。"

③然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣?！比缓笏终f：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的。"我至今還記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語文老師。

④大概一個(gè)星期后，她又走上講臺(tái)，那是一節(jié)作文課。她說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以，我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！"

⑤晚上，我回到學(xué)校，來到了她的宿舍門口。我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看看我，說：“你請(qǐng)進(jìn)來坐一會(huì)兒。”然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張楊到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了。"

⑥她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！彼f：“才氣，有時(shí)候是害人的。"

⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。

⑧我要說語文和語文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。我這里無意貶低其他學(xué)科的老師們對(duì)學(xué)生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無法想象一個(gè)學(xué)校里沒有語文和語文老師，我也無法想象這個(gè)世界上沒有語文和語文老師。

10．本文圍繞“我的語文老師”敘述了哪兩件事？請(qǐng)簡要概括出來。

①_________②____________

11．按要求賞析文中畫橫線的句子。

我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。（從描寫的角度賞析）

12．聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)“才氣，有時(shí)候是害人的。"這句話的理解。

13．閱讀全文，說說為什么“這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人”。

（2023八上·浦北期中）古代詩歌閱讀，閱讀下面這首唐詩，完成各題。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

14．下面對(duì)這首詩歌的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A．本詩是唐朝時(shí)期著名的五言律詩，偶句押“an"韻，為平聲韻，一韻到底。

B．“單車”寫出了輕車簡從、形單影只的情狀，烘托了詩人遠(yuǎn)赴邊關(guān)的孤寂心境。

C．詩人即景生情，借擬人的手法寫“征蓬"歸雁”，表達(dá)了去國離鄉(xiāng)的惆悵。

D．尾聯(lián)遙應(yīng)“問邊”，贊揚(yáng)了在前線奮勇殺敵的將士，表現(xiàn)出詩人慷慨悲壯的情感。

15．“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”歷來被贊為“千古壯觀"的名句，試結(jié)合“直”“圓"二字加以賞析。

（2023八上·浦北期中）文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成各題。

【甲】記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

【乙】記游松風(fēng)亭①

余嘗寓居惠州嘉佑寺②，縱步松風(fēng)亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇③尚在木末④，意謂⑤是如何得到？良久，忽曰：“此間有什么歇不得處？”由是如掛鉤之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進(jìn)則死敵，退則死法⑥，當(dāng)恁么時(shí)⑦也不妨熟歇。

（選自《東坡志林》）

注釋：①松風(fēng)亭：在廣東省惠陽縣東彌陀寺后山嶺上。②嘉祐寺：故址在白鶴峰以東，明代改建城隍廟。③宇：屋檐。④木末：樹梢。⑤意謂：心里說，文中有“心想"之意。⑥死法：死于軍法。⑦懲么時(shí)：這時(shí)候。

16．下面各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是（）

A．月色入戶天山共色

B．念無與為樂者未復(fù)有能與其奇者

C．雖兵陣相接雖乘奔御風(fēng)

D．但少閑人如吾兩人者耳無絲竹之亂耳

17．下面對(duì)甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A．甲文篇幅短小，敘事簡潔，寫景如繪，僅80余字卻創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜的藝術(shù)境界。

B．甲文蘇軾與張懷民皆為貶謫之人，他們有職無權(quán)，清閑無比，內(nèi)心愉悅，常夜游賞月。

C．乙文記敘了作者游松風(fēng)亭路途中的小事，表現(xiàn)了作者豁達(dá)樂觀、隨遇而安的人生態(tài)度。

D．乙文是作者貶居惠州時(shí)所作的一篇小品文，出語平淡通俗，如話家常，讀之讓人回味。

18．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①懷民亦未寢，相與步于中庭。

②由是如掛鉤之魚，忽得解脫。

19．蘇軾在《超然臺(tái)記》中說：“凡物皆有可觀”“茍有可觀，皆有可樂”，甲文中有哪些內(nèi)容可以印證這兩句話？試結(jié)合文章內(nèi)容分析。

20．結(jié)合選文內(nèi)容，說說蘇軾身上有哪些值得你敬佩的閃光點(diǎn)？

（2023八上·浦北期中）學(xué)校團(tuán)委將舉行第一屆“強(qiáng)國復(fù)興有我”主題交流活動(dòng)，作為新時(shí)代好少年，請(qǐng)你積極參與，完成下列任務(wù)。

21．任務(wù)一：【強(qiáng)國有我——宣傳動(dòng)員】校團(tuán)委需要組建一個(gè)志愿者小隊(duì)以開展本次活動(dòng)，你的同桌就加入志愿者小隊(duì)一事與你商量，請(qǐng)你根據(jù)語境將對(duì)話補(bǔ)充完整，要求語言簡潔、連貫，表達(dá)得體。

同桌：我很想加入志愿者小隊(duì)，為同學(xué)們服務(wù)，但又擔(dān)心影響學(xué)習(xí)。

你：____________

同桌：你說得對(duì)，我現(xiàn)在就去報(bào)名。

22．任務(wù)二：【強(qiáng)國有我——點(diǎn)贊紅星】閱讀了名著《紅星照耀中國》后，小文制作了一份紅星圖譜，請(qǐng)你閱讀圖表中已知的內(nèi)容，將表格填寫完整。

閃閃的紅星

“紅星"1：他面容瘦削，個(gè)子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。我在一剎那間所得的印象是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔……我起先認(rèn)不出是他，后來等到別人指出才知道。南京雖然懸賞二十五萬元要他的首級(jí)，可是他卻毫不介意地和旁的行人一起在走……他的生活和紅軍一般戰(zhàn)士沒有什么兩樣，所有的財(cái)物卻依然是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物——包括兩套布制服。

“紅星”2：他個(gè)子清瘦，中等身材，骨骼小而結(jié)實(shí)，盡管胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情。他確乎有一種吸引力，似乎是羞怯、個(gè)人的魅力和領(lǐng)袖的自信的奇怪混合的產(chǎn)物。他講英語有點(diǎn)遲緩，但相當(dāng)準(zhǔn)確……不知怎么，當(dāng)他陪著我走過安靜的鄉(xiāng)間田埂，穿過芝麻田、成熟的小麥田、沉甸甸地垂著穗的玉米田，回到白家坪去時(shí)，他似乎是一點(diǎn)也不像一般所描繪的赤匪。相反，他倒顯得真的很輕松愉快，充滿了對(duì)生命的熱愛，就像神氣活現(xiàn)地仿佛一個(gè)大人似的跟在他旁邊走的“紅小鬼"一樣，他的胳膊愛護(hù)地搭在那個(gè)“紅小鬼”的肩上。

①根據(jù)以上文段信息，寫出這兩位紅星人物的姓名。“紅星"1：“紅星”2：_________________________________②從以上“紅星"人物中選一位，結(jié)合原著中該人物的事跡品評(píng)人物形象。

23．任務(wù)三：【強(qiáng)國有我——明辨是非】請(qǐng)你閱讀鏈接資料的內(nèi)容，并從“誠信”的角度，表達(dá)你對(duì)材料的看法，寫一段80字以內(nèi)的文字。要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰。

鏈接資料：大山的孩子沒有干凈的衣服，撿垃圾交學(xué)費(fèi)；孤寡老人，孤獨(dú)地坐在家徒四壁的房屋中；女孩每天放學(xué)后撿瓶子，賣錢交學(xué)費(fèi)……你是不是也刷到過類似的短視頻﹖某些視頻和直播，并非反映真實(shí)的悲慘境況，而是自媒體創(chuàng)作者的“擺拍"。這些短視頻中所謂的“窮人”，成為了戲劇表演人物。自媒體依靠說故事的能力，將貧困地區(qū)的人群按照劇本擺拍，極盡渲染之勢(shì)，最終目的是為了流量。短視頻的本意是記錄和分享生活，但如今卻從“有圖有真相"到“開局一張圖，剩下全靠編”，逐漸成為網(wǎng)絡(luò)騙局的聚集地。

24．（2023八上·浦北期中）扶手，生活中處處有。樓道里的扶手，公交車上的扶手，商廈滾梯的扶手……都給人帶來安全與方便。人生路上，與我們相伴的“扶手"有很多。兒時(shí)學(xué)步，媽媽的雙手，扶助你；爸爸的嚴(yán)厲，激勵(lì)你。上學(xué)讀書，老師的教誨，啟發(fā)你；朋友的安慰，溫暖你……這些有形的或無形的“扶手”，常伴在我們的成長路途中，讓人好借力，讓人心安穩(wěn)。

請(qǐng)你以“我的成長有你相伴"為題，寫一篇記敘文。

要求：①把題目抄寫到答題卡指定位置；②不套作，不抄襲；③不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；④不少于600字。

答案解析部分

【答案】1．湍；páo

2．迂回曲折|風(fēng)景如畫|千軍萬馬（銳不可當(dāng)|怪石嶙峋|綿延不斷）

3．形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋。出名、聞名。

4．①；②

5．D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；解釋；對(duì)聯(lián)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語的字形，重點(diǎn)詞及成語的意思。

（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。

（4）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

（5）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

1．“tuān急”對(duì)應(yīng)的是“湍急"?！芭叵睂?duì)應(yīng)的是“páoxiào"。故答案為：湍；páo；②文段中有不少成

2．文段中的成語有：迂回曲折：形容江水迂回環(huán)繞，道路曲折）；風(fēng)景如畫：形容景色美麗如同畫卷；千軍萬馬：形容雄壯的隊(duì)伍或浩大的聲勢(shì)；銳不可當(dāng)：形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋；怪石嶙峋：形容石頭形狀奇特，突兀高聳；綿延不斷：形容連續(xù)不斷，一直延續(xù)。故答案為：迂回曲折|風(fēng)景如畫|千軍萬馬（銳不可當(dāng)|怪石嶙峋|綿延不斷）

3．“銳不可當(dāng)”在文中形容江流奔騰的氣勢(shì)不可抵擋?！爸Q"在文中指巫峽以“秀”出名、聞名。故答案為：形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋；出名、聞名。

4．“險(xiǎn)峻三峽風(fēng)光旖旎美如畫”，明確提到了三峽，突出了三峽的險(xiǎn)峻以及風(fēng)光之美，與文段中對(duì)三峽風(fēng)景如畫的描述相契合?！笆⑹乐腥A山河壯麗氣似虹”，從更大的范圍贊美了中華大地的山河壯麗，與“大美中國"的主題相呼應(yīng)，并且在氣勢(shì)上也能與描述三峽的上聯(lián)相匹配。

故答案為：①；②

5．ABC.正確。

D.語序不當(dāng)，“最值得”和“可"互換位置。

故答案為：D

6．【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；芳草萋萋鸚鵡洲；崔顥；庭中有奇樹；將以遺所思；風(fēng)聲一何盛；松枝一何勁；重巖疊嶂；常有高猿長嘯

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：萋、鸚、鵡、顥、疊、嶂、猿、嘯

故答案為：亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；芳草萋萋鸚鵡洲；崔顥；庭中有奇樹；將以遺所思；風(fēng)聲一何盛；松枝一何勁；重巖疊嶂；常有高猿長嘯

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

【答案】7．A

8．B

9．杭州亞運(yùn)會(huì)火炬手；采訪方式；示例：當(dāng)您拿到火炬“薪火”時(shí)，您的心情如何？

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；擬寫新聞材料標(biāo)題

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫。新聞標(biāo)題擬寫的要求：1、標(biāo)題所提示的事實(shí)，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（3）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問題，問題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可。

7．結(jié)合材料一“本報(bào)寧波9月4日電杭州亞運(yùn)會(huì)火炬4日下午在浙江省寧波市正式交付"分析即可。

故答案為：A

8．ACD.正確。

B.有誤，結(jié)合材料一“為了確?；鹁嫒紵姆€(wěn)定性，生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)還圍繞自主研發(fā)的直噴火穩(wěn)焰技術(shù)、密簇網(wǎng)燃燒技術(shù)、大孔導(dǎo)流防雨技術(shù)、雙射流混合技術(shù)等四大燃燒技術(shù)，開展了燃燒系統(tǒng)專項(xiàng)突破”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：B

9．結(jié)合“杭州亞運(yùn)會(huì)某火炬手將在網(wǎng)絡(luò)直播中接受新聞采訪"分析，概括得出答案。

故答案為：杭州亞運(yùn)會(huì)火炬手；采訪方式；示例：當(dāng)您拿到火炬“薪火”時(shí)，您的心情如何？

【答案】10．老師給我們闡釋什么是語文；老師教“我"寫作文，引導(dǎo)“我”成長

11．運(yùn)用了動(dòng)作描寫?！八?扔”“沖出"來到”一系列動(dòng)作，形象地寫出了“我"聽到老師的否定后不可抑制的沖動(dòng)和憤怒，為下文“我”去踢開老師的門埋下了伏筆。

12．①歷屆語文老師公認(rèn)“我"的作文寫得最好，這讓“我”變得驕傲、張揚(yáng)、浮躁，不能接受任何的質(zhì)疑和批評(píng)。②一個(gè)人的才華是彌足珍貴的，但如果任其泛濫，就會(huì)妄自尊大，目空一切，從而迷失自己。

13．①“我的語文老師"有對(duì)“語文”的獨(dú)到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，她對(duì)“我"的教誨讓“我”終身受益，所以，在“我"心中，她是“最高貴的人”。②我的語文老師盡管外表普通，但真誠、直率，有一顆細(xì)膩、溫柔、敏感的金子般的心，因而是“我"心中“最美麗的人”。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

10．本題考查概括文章內(nèi)容的能力。要求概括文章敘述的兩件事。快速瀏覽全文，可知第③段敘述了一件事，第④至⑦段敘述了一件事。根據(jù)第③段“她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋了什么叫‘語文”，可以概括第一件事為：語文老師為“我們”闡釋什么是“語文"；結(jié)合第④段“我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒”，第⑤段中“你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”，第⑥段中“你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了”“才氣有時(shí)候是害人的”，可以概括為：語文老師教“我”寫作文，引導(dǎo)“我"成長。

故答案為：老師給我們闡釋什么是語文；老師教“我”寫作文，引導(dǎo)“我"成長

11．本題考查句子的賞析。第④段中“我當(dāng)著她的面就把作文本斯了，扔在了地上，一頭沖出了教室”，要求從人物描寫的角度賞析。結(jié)合上句中“在此之前，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了!對(duì)我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷”，可知“我”被語文老師的“我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒"這個(gè)判斷所激怒。這個(gè)句子運(yùn)用動(dòng)作描寫，“撕”“扔"沖”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我"被語文老師批評(píng)否定后，內(nèi)心深處無法接受而產(chǎn)生的不可抑制的沖動(dòng)與憤怒，與后文老師對(duì)“我”巧妙引導(dǎo)耐心指導(dǎo)形成鮮明的對(duì)比，襯托出語文老師的大與寬容，突出“我"對(duì)語文老師的感激、懷念之情。

故答案為：運(yùn)用了動(dòng)作描寫。“撕”“扔"沖出”“來到"一系列動(dòng)作，形象地寫出了“我”聽到老師的否定后不可抑制的沖動(dòng)和憤怒，為下文“我"去踢開老師的門埋下了伏筆。

12．本題考查對(duì)語句的理解解。從第⑤⑥段老師對(duì)“我”作文的分析來看，老師既肯定“我"的才情，又剖析了“我”心態(tài)上的浮躁，并且究其原因是“當(dāng)那些老師們都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了”，在此基礎(chǔ)上說“才氣，有時(shí)候是害人的”。

故答案為：①歷屆語文老師公認(rèn)“我"的作文寫得最好，這讓“我”變得驕傲、張揚(yáng)、浮躁，不能接受任何的質(zhì)疑和批評(píng)。②一個(gè)人的才華是彌足珍貴的，但如果任其泛濫，就會(huì)妄自尊大，目空一切，從而迷失自己。

13．本題考章對(duì)人物形象的分析。老師告訴“我們"什么是語文，教學(xué)生用詩意的眼光去看待世界萬物，以心去體悟平凡的事物，可見其知識(shí)淵博，教學(xué)方法獨(dú)特。批評(píng)我，事后指出“我”作文的缺點(diǎn)，可見其對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，關(guān)愛學(xué)生成長，她用嚴(yán)厲的批評(píng)點(diǎn)醒我，讓“我"終身受益，所以內(nèi)心無比感激。綜合這些分析，雖然老師外表并不美麗，但她淵博的學(xué)識(shí)和對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛，使“我”覺得她是“我心目中最高貴、最美麗的人"。

故答案為：①“我的語文老師”有對(duì)“語文"的獨(dú)到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，她對(duì)“我”的教誨讓“我"終身受益，所以，在“我”心中，她是“最高貴的人"。②我的語文老師盡管外表普通，但真誠、直率，有一顆細(xì)膩、溫柔、敏感的金子般的心，因而是“我”心中“最美麗的人"。

【答案】14．C

15．“直”字有挺拔、筆直之意，寫出了孤煙之高，“圓"寫出了落日之低，給人以親切、蒼茫之感，一“直”一“圓"傳神地描繪了奇美壯麗的塞外風(fēng)光，畫面壯闊，意境雄渾

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；建功立業(yè)；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。

14．ABD.正確。

C.有誤，“擬人手法"有誤。詩人以“征蓬”“歸雁"自比，表達(dá)去國離鄉(xiāng)的惆悵。所以，是運(yùn)用了比喻的手法。

故答案為：C

15．本題考查詩歌的煉字?！按竽聼熤?，長河落日?qǐng)A”運(yùn)用了對(duì)偶手法，被譽(yù)為“獨(dú)絕干古”，“直”帶給人蒼勁有力的美：“圓"帶給人溫暖的感覺，又有蒼茫之感?！皥A”與“直"形成對(duì)照?！按竽币颉爸?的“孤煙”而更顯其空曠，“長河"因“圓”的“落日"而愈顯其凄涼，整個(gè)詩句由此而產(chǎn)生出空間感和立體感，凸顯出荒涼的氛圍，被王國維贊為“干古奇觀”。

故答案為：“直"字有挺拔、筆直之意，寫出了孤煙之高，“圓”寫出了落日之低，給人以親切、蒼茫之感，一“直"一“圓”傳神地描繪了奇美壯麗的塞外風(fēng)光，畫面壯闊，意境雄渾

【答案】16．C

17．B

18．①張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。

②于是心情一下子放松了，好像已經(jīng)掛在魚鉤上的魚兒忽然得到了解脫。

19．“凡物皆有可觀"意思是任何事物都有可觀賞的地方。所以，在蘇軾眼中，承天寺中月色、竹柏的影子都是美好的。“茍有可觀，皆有可樂”意思是如有可觀賞的地方，那么都可使人有快樂。蘇軾遭受貶謫，與友人張懷民在承天寺中一起漫步閑庭，欣賞月下美景，愁緒得到排遣，感受到了快樂。

20．他率性自然，敢于袒露真性情。自稱“閑人”，聊以自慰。/他熱愛自然，熱愛生活。在貶謫生涯中，寄情自然美景以排遣愁懷，領(lǐng)悟自然之趣。/他樂觀豁達(dá)，智慧面對(duì)得失。登松風(fēng)亭未遂，而能即時(shí)放下，隨遇而安，超然自得。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

（5）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【參考譯文】

【甲】元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺時(shí)，恰好看見月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)夜晚沒有月光？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

【乙】我曾經(jīng)借住在惠州嘉佑寺，在松風(fēng)亭下散步。感覺腳力疲乏，想到亭子里休息。望見松風(fēng)亭的屋檐還在樹林的遠(yuǎn)處，心里想這要怎么才能走到呢？過了很久，忽然說：“這里有什么不能休息的地方呢？”于是就像掛鉤上的魚，忽然得到解脫。如果有人領(lǐng)悟到這個(gè)道理，即使在兩軍對(duì)壘、戰(zhàn)鼓如雷霆般震響的時(shí)候，前進(jìn)就會(huì)死于敵人之手，后退就會(huì)死于軍法處置，在這種時(shí)候也不妨好好歇息一下。

16．A.景色/顏色。

B.和/參與。

C.即使。

D.罷了/耳朵。

故答案為：C

17．ACD.正確。

B.有誤，“內(nèi)心愉悅"有誤，作為被貶之人，蘇軾與張懷民內(nèi)心是悲涼苦悶的，所以兩人夜游賞月，借景抒懷。

故答案為：B

18．本題考查文言文語句的翻譯。①重點(diǎn)詞：寢，睡覺。于，在。②重點(diǎn)詞：由是，于是。如，好像。

故答案為：①張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。②于是心情一下子放松了，好像已經(jīng)掛在魚鉤上的魚兒忽然得到了解脫。

19．本題考查比較閱讀能力。根據(jù)具體內(nèi)容分析，從【甲】文中“庭下如積水空明，水中藻、薦交橫，蓋竹柏影也”和【甲】文中“何夜無月何處無竹柏但少閑人如吾兩人者耳"可以概括得出答案。

故答案為：“凡物皆有可觀”意思是任何事物都有可觀賞的地方。所以，在蘇軾眼中，承天寺中月色、竹柏的影子都是美好的。“茍有可觀，皆有可樂"意思是如有可觀賞的地方，那么都可使人有快樂。蘇軾遭受貶謫，與友人張懷民在承天寺中一起漫步閑庭，欣賞月下美景，愁緒得到排遣，感受到了快樂。

20．本題考查對(duì)文章的理解和分析。結(jié)合“何夜無月何處無竹柏但少閑人如吾兩人者耳”可見他率性自然，敢于袒露真性情；結(jié)合“雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進(jìn)則死敵，退則死法，當(dāng)恁么時(shí)也不妨熟歇"可見他登松風(fēng)亭未遂，而能即時(shí)放下，隨遇而安，超然自得。言之成理即可。

故答案為：他率性自然，敢于袒露真性情。自稱“閑人”，聊以自慰。/他熱愛自然，熱愛生活。在貶謫生涯中，寄情自然美景以排遣愁懷，領(lǐng)悟自然之趣。/他樂觀豁達(dá)，智慧面對(duì)得失。登松風(fēng)亭未遂，而能即時(shí)放下，隨遇而安，超然自得。

【答案】21．加入志愿者小隊(duì)既是學(xué)習(xí)，也能積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)與參加志愿者活動(dòng)兩者互為補(bǔ)充，勞逸結(jié)合，何樂而不為呢！

22．毛澤東周恩來；示例1：毛澤東，南京懸賞二十五萬要他的首級(jí)，可是他卻毫不介意地和其他人一起走；他的財(cái)物只有一卷鋪蓋，幾件隨身衣物，伙食同每個(gè)人一樣，由此可以看出他勇敢無畏、作風(fēng)簡樸等品質(zhì)。示例2：周恩來，第一次與作者見面時(shí)用英語打招呼，為他規(guī)劃采訪行程；他攬著“紅小鬼"的胳膊在鄉(xiāng)間散步，這體現(xiàn)出周恩來平易近人、熱心周到的品格。

23．人無信不立，業(yè)無信不興。誠信是文明社會(huì)的基石，信息時(shí)代尤其呼喚誠信；自媒體利用虛假擺拍來消費(fèi)觀眾善意的失信行為，終將令其自取滅亡。只有誠信創(chuàng)作，才可能贏得未來。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；微寫作（片斷寫作）；作品的人物形象；《紅星照耀中國》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查語言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對(duì)己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，一般對(duì)人。謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中。敬辭是指含恭敬口吻的用語。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（3）本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。

21．這是一個(gè)在校園中常見的情境，校團(tuán)委組織活動(dòng)需要組建志愿者小隊(duì)，同桌有參與的意愿但又擔(dān)心影響學(xué)習(xí)。這種情境反映了學(xué)生在參與校園活動(dòng)時(shí)可能會(huì)面臨的選擇和困惑。對(duì)話的背景是“強(qiáng)國復(fù)興有我"主題交流活動(dòng)，加入志愿者小隊(duì)是為了服務(wù)同學(xué)，同時(shí)也是在實(shí)踐中鍛煉自己，為強(qiáng)國復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量。在回答同桌的擔(dān)憂時(shí)，要能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既要消除同桌對(duì)影響學(xué)習(xí)的顧慮，又要突出加入志愿者小隊(duì)的意義和價(jià)值?？梢詮膶W(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系、志愿者活動(dòng)對(duì)個(gè)人成長的幫助等方面進(jìn)行闡述，讓同桌認(rèn)識(shí)到參與志愿者活動(dòng)不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展。

故答案為：加入志愿者小隊(duì)既是學(xué)習(xí)，也能積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)與參加志愿者活動(dòng)兩者互為補(bǔ)充，勞逸結(jié)合，何樂而不為呢！

22．題目以《紅星照耀中國》為背景，通過對(duì)書中人物外貌和行為的描寫，讓學(xué)生識(shí)別出相應(yīng)的人物，并結(jié)合原著事跡品評(píng)人物形象。這要求學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容有深入的理解和記憶。學(xué)生需要仔細(xì)分析文段中對(duì)人物的外貌、神態(tài)、行為等方面的描寫，與自己對(duì)書中人物的印象進(jìn)行匹配，準(zhǔn)確判斷出“紅星”1和“紅星"2分別是誰。在品評(píng)人物形象時(shí)，學(xué)生要選取原著中具體的事跡作為依據(jù)，不能僅憑文段中的內(nèi)容。

故答案為：毛澤東周恩來；示例1：毛澤東，南京懸賞二十五萬要他的首級(jí)，可是他卻毫不介意地和其他人一起走；他的財(cái)物只有一卷鋪蓋，幾件隨身衣物，伙食同每個(gè)人一樣，由此可以看出他勇敢無畏、作風(fēng)簡樸等品質(zhì)。

示例2：周恩來，第一次與作者見面時(shí)用英語打招呼，為他規(guī)劃采訪行程；他攬著“紅小鬼”的胳膊在鄉(xiāng)間散步，這體現(xiàn)出周恩來平易近人、熱心周到的品格。

23．鏈接資料揭示了當(dāng)前自媒體創(chuàng)作中存在的虛假擺拍現(xiàn)象，以貧困人群為題材進(jìn)行編造，目的是獲取流量。這種現(xiàn)象違背了誠信原則，對(duì)社會(huì)造成了不良影響。學(xué)生需要認(rèn)真閱讀材料，抓住“誠信"這一角度，分析虛假擺拍行為的本質(zhì)和危害。

故答案為：人無信不立，業(yè)無信不興。誠信是文明社會(huì)的基石，信息時(shí)代尤其呼喚誠信；自媒體利用虛假擺拍來消費(fèi)觀眾善意的失信行為，終將令其自取滅亡。只有誠信創(chuàng)作，才可能贏得未來。

24．【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；全命題作文

【解析】【分析】材料圍繞生活中各種各樣的“扶手”展開，指出這些“扶手"給人帶來安全與方便，進(jìn)而延伸到人生路上有形或無形的“扶手”對(duì)我們成長的陪伴與幫助。

【題干分析】①材料中“扶手"的含義豐富。生活中的扶手是實(shí)際的物體，能提供物理上的支撐；而人生路上的“扶手”，如媽媽的雙手、爸爸的嚴(yán)厲、老師的教誨、朋友的安慰等，是精神上的支持與引導(dǎo)。②寫作思路：開頭可以通過描述生活中常見的扶手，如樓道里的扶手，引發(fā)對(duì)人生“扶手"的思考，自然地引出主題“我的成長有你相伴”。例如：“每次走進(jìn)樓道，我都會(huì)下意識(shí)地握住那冰冷的扶手。它靜靜地待在那里，給每一個(gè)上下樓的人以安穩(wěn)的支撐。而在我的成長道路上，也有許多如這樓道扶手般的存在，默默地陪伴著我，讓我在人生的階梯上穩(wěn)步前行。"中間部分詳細(xì)敘述那些陪伴自己成長的“扶手”。可以選取幾個(gè)典型的事例，如小時(shí)候?qū)W步時(shí)媽媽溫暖的雙手給予的扶持，讓自己勇敢地邁出每一步；上學(xué)后，老師的教誨如明燈照亮自己前行的路，在自己迷茫時(shí)給予指引；朋友的安慰在自己遭遇挫折時(shí)如春風(fēng)般溫暖心靈，讓自己重新振作等。在敘述事例時(shí)，要注意描寫細(xì)節(jié)，突出這些“扶手"對(duì)自己成長的重要性。結(jié)尾部分總結(jié)升華，再次強(qiáng)調(diào)這些陪伴自己成長的“扶手”的意義，表達(dá)對(duì)他們的感激之情。例如：“成長的道路上，因?yàn)橛辛藡寢尩碾p手、老師的教誨、朋友的安慰這些‘扶手’，我不再孤單，不再害怕。他們是我人生中最寶貴的財(cái)富，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜，帶著他們的愛與支持，勇敢地走向未來。"學(xué)生容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)：可能會(huì)將“扶手”的含義理解得過于狹隘，只局限于實(shí)際的物體，而忽略了精神層面的含義。在敘述事例時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)詳略不當(dāng)?shù)那闆r，比如對(duì)“扶手"的描寫過于簡略，而對(duì)其他無關(guān)緊要的內(nèi)容描述過多。結(jié)尾部分可能會(huì)過于簡單，沒有很好地升華主題，只是簡單地重復(fù)前文的內(nèi)容。

【立意提取】

1.成長路上的溫暖“扶手”：通過具體事例，展現(xiàn)家人、老師、朋友等在自己成長過程中給予的溫暖支持。

2.“扶手"相伴，逐夢(mèng)前行：講述在成長過程中，各種“扶手”如何幫助自己克服困難，追逐夢(mèng)想。

3.感恩成長中的“扶手"：表達(dá)對(duì)那些陪伴自己成長的人的感恩之情，強(qiáng)調(diào)他們對(duì)自己人生的重要意義。

例文：

我的成長有你相伴

在漫長的成長歲月中，總有那么一些人，如同一雙溫暖而有力的手，默默地扶著我，伴我走過風(fēng)雨，迎接陽光。他們是我生命中最珍貴的“扶手”，讓我在人生的道路上走得更加穩(wěn)健。

小時(shí)候，媽媽是我最依賴的“扶手"。記得那是我剛學(xué)走路的時(shí)候，搖搖晃晃，像一只笨拙的小企鵝。每一次我試圖邁出小小的步伐，媽媽總會(huì)在我身邊，伸出她溫暖的雙手，小心翼翼地護(hù)著我。她的眼神中充滿了鼓勵(lì)和期待，仿佛在說：“寶貝，別怕，媽媽會(huì)一直陪著你。”當(dāng)我不小心摔倒時(shí)，媽媽會(huì)輕輕地把我扶起，為我擦去淚水，安慰我，然后再次鼓勵(lì)我勇敢地站起來。在媽媽的陪伴下，我漸漸學(xué)會(huì)了走路，也明白了什么是勇敢和堅(jiān)持。

上學(xué)后，老師成為了我成長路上的重要“扶手"。他們用知識(shí)和智慧為我打開了一扇又一扇通往世界的窗戶。記得有一次，我在數(shù)學(xué)考試中遭遇了挫折，成績很不理想。我感到無比的失落和沮喪，甚至開始懷疑自己的能力。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師找到了我，他耐心地幫我分析錯(cuò)題，指出我的問題所在，并鼓勵(lì)我說：“一次失敗并不代表什么，只要你不放棄，繼續(xù)努力，一定能夠取得進(jìn)步。”老師的話如同一束光，照亮了我心中的黑暗。從那以后，我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每當(dāng)遇到困難時(shí)，我都會(huì)想起老師的鼓勵(lì)，堅(jiān)持不懈地去克服它。在老師的悉心教導(dǎo)下，我的成績逐漸提高，也對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心。

而朋友，則是我成長路上不可或缺的“扶手"。他們與我一起歡笑，一起流淚，一起度過了許多美好的時(shí)光。還記得那次我參加學(xué)校的演講比賽，因?yàn)榫o張，在臺(tái)上表現(xiàn)得不盡如人意。比賽結(jié)束后，我心情低落，覺得自己讓大家失望了。這時(shí)，我的好朋友們紛紛圍過來，他們用溫暖的話語安慰我，告訴我在他們心中我是最棒的。他們還和我一起分析比賽中的不足之處，鼓勵(lì)我下次繼續(xù)努力。在朋友們的支持和鼓勵(lì)下，我重新找回了自信，也更加珍惜我們之間的友誼。

媽媽、老師、朋友，他們都是我成長道路上的“扶手”，他們用不同的方式陪伴著我，支持著我，讓我在成長的道路上不再孤單，不再迷茫。他們的愛和關(guān)懷如同一股股暖流，流淌在我的心間，成為我前進(jìn)的動(dòng)力。

如今，我已經(jīng)漸漸長大，不再是那個(gè)需要時(shí)刻被保護(hù)的孩子。但我知道，無論我走到哪里，無論我遇到什么困難，那些曾經(jīng)陪伴我成長的“扶手"都會(huì)一直在我身邊。我會(huì)帶著他們的愛和期望，勇敢地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，努力書寫屬于自己的精彩人生。

我想對(duì)他們說：“感謝你們，我的成長有你們相伴，真好！”

【點(diǎn)評(píng)】這道作文題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫。題目中的“扶手"寓意豐富，既可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，又能啟發(fā)學(xué)生思考成長過程中的各種支持與幫助。在寫作過程中，學(xué)生可以通過具體的事例和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)出真情實(shí)感。如果能夠巧妙地運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，將“扶手”形象化，會(huì)使文章更加生動(dòng)有趣。

1/1廣西壯族自治區(qū)欽州市浦北縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文期中考試卷

（2023八上·浦北期中）班級(jí)正在開展“大美中國"主題科普活動(dòng)，以下是部分科普內(nèi)容，請(qǐng)你閱讀后完成各題。

【最美畫廊】三峽兩岸高峰夾峙，江面狹窄，江水迂回曲折，險(xiǎn)峻雄偉，風(fēng)景如畫，被譽(yù)為自然歷史的畫廊?！俺o白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！碧拼娙死畎椎摹对绨l(fā)白帝城》就形象地描述了三峽的險(xiǎn)峻地形、綺麗風(fēng)光和磅礴氣勢(shì)。

長江三峽各段各具特色，景象萬千。

瞿塘峽又名夔峽，西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至重慶巫山縣的大溪鎮(zhèn)，全長約8公里。它在三峽中以雄奇、險(xiǎn)峻著稱。tuān（）急的江流，闖入夔門，在緊逼的峽谷中奔騰咆哮，其勢(shì)如千軍萬馬銳不可當(dāng)。船駛峽中，真有“峰與天關(guān)接，舟從地窟行"之感。

巫峽位于重慶市巫山縣與湖北省巴東縣之間，西起重慶市巫山縣城東面的大寧河口，東迄湖北省巴東縣官渡口，全長約45公里。巫峽以“秀”著稱，是長江橫切巫山主脈背斜而形成，山高入云，以巫山十二峰聞名天下。整個(gè)峽區(qū)奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最值得可觀的一段。

西陵峽西起湖北省巴東縣的官渡口，東到湖北省宜昌市的南津關(guān)，全長126公里，以宜昌市的西陵山得名，是三峽中最長的一個(gè)峽谷。西陵峽中還有眾多峽谷，如破水峽、兵書寶劍峽、鎮(zhèn)山峽、牛肝馬肺峽、燈影峽……

1．閱讀以上文段，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

①tuān急（2）咆哮

2．②文段中有不少成語，請(qǐng)寫出其中三個(gè)。

3．結(jié)合語境，解釋語段中畫波浪線的詞語。

①銳不可當(dāng)____________②著稱

4．從下列句子中選出一副切合文段內(nèi)容及活動(dòng)主題的對(duì)聯(lián)，按上下聯(lián)的順序填寫（）（序號(hào)）。

①險(xiǎn)峻三峽風(fēng)光旖旎美如畫

②盛世中華山河壯麗氣似虹

③長城內(nèi)外紅梅點(diǎn)點(diǎn)春正好

④大河上下綠柳飄飄景更嬌

5．下面從語段中選出來的句子，有語病的一項(xiàng)是（）

A．唐代詩人李白的《早發(fā)白帝城》就形象地描述了三峽的險(xiǎn)峻地形、綺麗風(fēng)光和磅礴氣勢(shì)。

B．瞿塘峽又名夔峽，西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至重慶巫山縣的大溪鎮(zhèn)，全長約8公里。

C．西陵峽中還有眾多峽谷，如破水峽、兵書寶劍峽、鎮(zhèn)山峽、牛肝馬肺峽、燈影峽……

D．整個(gè)峽區(qū)奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最值得可觀的一段。

【答案】1．湍；páo

2．迂回曲折|風(fēng)景如畫|千軍萬馬（銳不可當(dāng)|怪石嶙峋|綿延不斷）

3．形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋。出名、聞名。

4．①；②

5．D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；解釋；對(duì)聯(lián)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語的字形，重點(diǎn)詞及成語的意思。

（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。

（4）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

（5）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

1．“tuān急"對(duì)應(yīng)的是“湍急”?！芭叵?對(duì)應(yīng)的是“páoxiào”。故答案為：湍；páo；②文段中有不少成

2．文段中的成語有：迂回曲折：形容江水迂回環(huán)繞，道路曲折）；風(fēng)景如畫：形容景色美麗如同畫卷；千軍萬馬：形容雄壯的隊(duì)伍或浩大的聲勢(shì)；銳不可當(dāng)：形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋；怪石嶙峋：形容石頭形狀奇特，突兀高聳；綿延不斷：形容連續(xù)不斷，一直延續(xù)。故答案為：迂回曲折|風(fēng)景如畫|千軍萬馬（銳不可當(dāng)|怪石嶙峋|綿延不斷）

3．“銳不可當(dāng)"在文中形容江流奔騰的氣勢(shì)不可抵擋。“著稱”在文中指巫峽以“秀"出名、聞名。故答案為：形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋；出名、聞名。

4．“險(xiǎn)峻三峽風(fēng)光旖旎美如畫”，明確提到了三峽，突出了三峽的險(xiǎn)峻以及風(fēng)光之美，與文段中對(duì)三峽風(fēng)景如畫的描述相契合?！笆⑹乐腥A山河壯麗氣似虹”，從更大的范圍贊美了中華大地的山河壯麗，與“大美中國”的主題相呼應(yīng)，并且在氣勢(shì)上也能與描述三峽的上聯(lián)相匹配。

故答案為：①；②

5．ABC.正確。

D.語序不當(dāng)，“最值得"和“可”互換位置。

故答案為：D

6．（2023八上·浦北期中）【詩美中華】請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，完成山水詩文的整理。

主題文學(xué)常識(shí)與名句出處

自然之美，古來共談。白居易的“①___，___"展現(xiàn)了西湖早春花草欣欣向榮，生趣盎然的美好畫卷?！跺X塘湖春行》

“晴川歷歷漢陽樹，②___”描繪了詩人③（作者）晴天時(shí)從黃鶴樓遙望對(duì)岸的原野所見的自然美景。《黃鶴樓》

《④》中，女主人公見庭中葉綠花盛，于是攀枝折榮，“⑤"欲寄遠(yuǎn)人，含蓄地表達(dá)了她的相思之情。《古詩十九首》

劉禎在“⑥，”中，以“風(fēng)聲"之強(qiáng)盛襯托“松枝”之剛勁，表達(dá)了其對(duì)松柏的贊美之情?！顿?zèng)從弟》（其二）

酈道元用“⑦，隱天蔽日"描繪了山的連綿高峻，用“林寒澗肅，⑧”寫盡了深秋的凄婉幽美?！度龒{》

【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；芳草萋萋鸚鵡洲；崔顥；庭中有奇樹；將以遺所思；風(fēng)聲一何盛；松枝一何勁；重巖疊嶂；常有高猿長嘯

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：萋、鸚、鵡、顥、疊、嶂、猿、嘯

故答案為：亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；芳草萋萋鸚鵡洲；崔顥；庭中有奇樹；將以遺所思；風(fēng)聲一何盛；松枝一何勁；重巖疊嶂；常有高猿長嘯

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

（2023八上·浦北期中）閱讀下面的文字，完成各題。

【材料一】

本報(bào)寧波9月4日電杭州亞運(yùn)會(huì)火炬4日下午在浙江省寧波市正式交付。杭州、寧波等11個(gè)地市代表共同接受火炬。2000多把火炬將裝車運(yùn)往各地市，杭州亞運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)準(zhǔn)備就緒。

杭州亞運(yùn)會(huì)火炬名為“薪火”，是亞運(yùn)會(huì)的重要象征物之一，歷經(jīng)兩年研發(fā)制造。鑒于火炬?zhèn)鬟f期間要保證圣火持續(xù)燃燒，歷屆亞運(yùn)會(huì)火炬設(shè)計(jì)都把防風(fēng)防雨作為重要指標(biāo)。據(jù)介紹，“薪火”從根源上實(shí)現(xiàn)了火力最大化和防風(fēng)防雨性能的最強(qiáng)化，確保火焰能夠在8級(jí)大風(fēng)和大雨?duì)顟B(tài)下持續(xù)燃燒，且火種清晰可見。

為了確保火炬燃燒的穩(wěn)定性，生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)還圍繞自主研發(fā)的直噴火穩(wěn)焰技術(shù)、密簇網(wǎng)燃燒技術(shù)、大孔導(dǎo)流防雨技術(shù)、雙射流混合技術(shù)等四大燃燒技術(shù)，開展了燃燒系統(tǒng)專項(xiàng)突破。測試人員累計(jì)編制試驗(yàn)指導(dǎo)書26份，出具測試報(bào)告超60份，先后突破了工藝、材料、生產(chǎn)等多項(xiàng)技術(shù)瓶頸。

火炬不僅承載了傳遞圣火的功能，更是彰顯城市特色和亞運(yùn)精神的國家禮器?！靶交?設(shè)計(jì)思想源自良渚文化，以玉琮為表征，以人文歷史和山川風(fēng)物為主干，整體輪廓曲線猶如手握薪柴，在動(dòng)靜之中迸發(fā)出由外向內(nèi)融合的力量感和匯聚態(tài)勢(shì)。

色彩上，火炬上半部分為丹桂金，從“腰線”往下漸變?yōu)閬嗊\(yùn)主題色“虹韻紫"?；鹁嬲w高730毫米，凈重1200克。炬基以八條水脈喻文明之脈，代表浙江八大水系；炬身以良渚螺旋紋喻演化，形似指紋，自然交織，精致細(xì)密；炬冠以玉琮語意為特征，方圓相融。

“薪火”出火口設(shè)計(jì)源自“琮"字最早的甲骨文字形，寓意“光在內(nèi)周而復(fù)始”。延展物資還有采火器、采火棒、火種盆、火種燈、火種盒、引火棒、火種燈箱、火炬支架等。

9月8日，杭州亞運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f將在杭州啟動(dòng)，至9月20日在浙江省11個(gè)地市傳遞后返回杭州，整個(gè)過程將由2000多名火炬手接續(xù)完成。

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》）

【材料二】

7．下面的句子，最適合擬作材料一標(biāo)題的一項(xiàng)是（）

A．杭州亞運(yùn)會(huì)火炬“薪火"完成交付。

B．杭州亞運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)準(zhǔn)備就緒。

C．杭州亞運(yùn)會(huì)火炬被命名為“薪火”。

D．杭州亞運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f將在杭州啟動(dòng)。

8．下面的說法與材料一、材料二意思不相符的一項(xiàng)是（）

A．火炬“薪火"歷經(jīng)兩年研發(fā)制造，從根源上實(shí)現(xiàn)了火力的最大化及防風(fēng)防雨性能的最強(qiáng)化。

B．為確?；鹁嫒紵姆€(wěn)定性，生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)借鑒他人研發(fā)的燃燒技術(shù)，成功突破了技術(shù)瓶頸。

C．“薪火”設(shè)計(jì)思想源自良渚文化，其出火口的設(shè)計(jì)來源于“琮"字最早的甲骨文字形。

D．消息的結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五個(gè)部分，正文呈“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。

9．杭州亞運(yùn)會(huì)某火炬手將在網(wǎng)絡(luò)直播中接受新聞采訪，作為學(xué)校的特派記者，請(qǐng)你設(shè)計(jì)

并完成下面的采訪提綱。

時(shí)間地點(diǎn)2023年9月20日××直播平臺(tái)

采訪對(duì)象①___

②視頻采訪

采訪目的了解火炬手傳遞圣火的感受

采訪問題③____________

【答案】7．A

8．B

9．杭州亞運(yùn)會(huì)火炬手；采訪方式；示例：當(dāng)您拿到火炬“薪火"時(shí)，您的心情如何？

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；擬寫新聞材料標(biāo)題

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫。新聞標(biāo)題擬寫的要求：1、標(biāo)題所提示的事實(shí)，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（3）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問題，問題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可。

7．結(jié)合材料一“本報(bào)寧波9月4日電杭州亞運(yùn)會(huì)火炬4日下午在浙江省寧波市正式交付”分析即可。

故答案為：A

8．ACD.正確。

B.有誤，結(jié)合材料一“為了確保火炬燃燒的穩(wěn)定性，生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)還圍繞自主研發(fā)的直噴火穩(wěn)焰技術(shù)、密簇網(wǎng)燃燒技術(shù)、大孔導(dǎo)流防雨技術(shù)、雙射流混合技術(shù)等四大燃燒技術(shù)，開展了燃燒系統(tǒng)專項(xiàng)突破"分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：B

9．結(jié)合“杭州亞運(yùn)會(huì)某火炬手將在網(wǎng)絡(luò)直播中接受新聞采訪”分析，概括得出答案。

故答案為：杭州亞運(yùn)會(huì)火炬手；采訪方式；示例：當(dāng)您拿到火炬“薪火"時(shí)，您的心情如何？

（2023八上·浦北期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ，閱讀下面的文字，完成各題。

我的語文老師

曹文軒

①我的語文老師是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的、身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過，但是再也沒有找到過一位這樣的女性。

②我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講桌上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學(xué)們，什么叫‘語文’？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語文"。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的?！?/p>

③然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣。"然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語文老師。

④大概一個(gè)星期后，她又走上講臺(tái)，那是一節(jié)作文課。她說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒。"在此之前，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以，我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”

⑤晚上，我回到學(xué)校，來到了她的宿舍門口。我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看看我，說：“你請(qǐng)進(jìn)來坐一會(huì)兒。"然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張楊到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了。”

⑥她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了。"她說：“才氣，有時(shí)候是害人的。”

⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。

⑧我要說語文和語文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。我這里無意貶低其他學(xué)科的老師們對(duì)學(xué)生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無法想象一個(gè)學(xué)校里沒有語文和語文老師，我也無法想象這個(gè)世界上沒有語文和語文老師。

10．本文圍繞“我的語文老師"敘述了哪兩件事？請(qǐng)簡要概括出來。

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11．按要求賞析文中畫橫線的句子。

我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。（從描寫的角度賞析）

12．聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)“才氣，有時(shí)候是害人的?！边@句話的理解。

13．閱讀全文，說說為什么“這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人"。

【答案】10．老師給我們闡釋什么是語文；老師教“我”寫作文，引導(dǎo)“我"成長

11．運(yùn)用了動(dòng)作描寫?！八骸薄叭?沖出”“來到"一系列動(dòng)作，形象地寫出了“我”聽到老師的否定后不可抑制的沖動(dòng)和憤怒，為下文“我"去踢開老師的門埋下了伏筆。

12．①歷屆語文老師公認(rèn)“我”的作文寫得最好，這讓“我"變得驕傲、張揚(yáng)、浮躁，不能接受任何的質(zhì)疑和批評(píng)。②一個(gè)人的才華是彌足珍貴的，但如果任其泛濫，就會(huì)妄自尊大，目空一切，從而迷失自己。

13．①“我的語文老師”有對(duì)“語文"的獨(dú)到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，她對(duì)“我”的教誨讓“我"終身受益，所以，在“我”心中，她是“最高貴的人"。②我的語文老師盡管外表普通，但真誠、直率，有一顆細(xì)膩、溫柔、敏感的金子般的心，因而是“我”心中“最美麗的人"。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

10．本題考查概括文章內(nèi)容的能力。要求概括文章敘述的兩件事?？焖贋g覽全文，可知第③段敘述了一件事，第④至⑦段敘述了一件事。根據(jù)第③段“她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋了什么叫‘語文”，可以概括第一件事為：語文老師為“我們"闡釋什么是“語文”；結(jié)合第④段“我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒”，第⑤段中“你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”，第⑥段中“你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了"才氣有時(shí)候是害人的”，可以概括為：語文老師教“我"寫作文，引導(dǎo)“我”成長。

故答案為：老師給我們闡釋什么是語文；老師教“我"寫作文，引導(dǎo)“我”成長

11．本題考查句子的賞析。第④段中“我當(dāng)著她的面就把作文本斯了，扔在了地上，一頭沖出了教室”，要求從人物描寫的角度賞析。結(jié)合上句中“在此之前，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了!對(duì)我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷”，可知“我"被語文老師的“我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒”這個(gè)判斷所激怒。這個(gè)句子運(yùn)用動(dòng)作描寫，“撕"扔”“沖"等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”被語文老師批評(píng)否定后，內(nèi)心深處無法接受而產(chǎn)生的不可抑制的沖動(dòng)與憤怒，與后文老師對(duì)“我"巧妙引導(dǎo)耐心指導(dǎo)形成鮮明的對(duì)比，襯托出語文老師的大與寬容，突出“我”對(duì)語文老師的感激、懷念之情。

故答案為：運(yùn)用了動(dòng)作描寫?！八?扔”“沖出"來到”一系列動(dòng)作，形象地寫出了“我"聽到老師的否定后不可抑制的沖動(dòng)和憤怒，為下文“我”去踢開老師的門埋下了伏筆。

12．本題考查對(duì)語句的理解解。從第⑤⑥段老師對(duì)“我"作文的分析來看，老師既肯定“我”的才情，又剖析了“我"心態(tài)上的浮躁，并且究其原因是“當(dāng)那些老師們都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了”，在此基礎(chǔ)上說“才氣，有時(shí)候是害人的"。

故答案為：①歷屆語文老師公認(rèn)“我”的作文寫得最好，這讓“我"變得驕傲、張揚(yáng)、浮躁，不能接受任何的質(zhì)疑和批評(píng)。②一個(gè)人的才華是彌足珍貴的，但如果任其泛濫，就會(huì)妄自尊大，目空一切，從而迷失自己。

13．本題考章對(duì)人物形象的分析。老師告訴“我們”什么是語文，教學(xué)生用詩意的眼光去看待世界萬物，以心去體悟平凡的事物，可見其知識(shí)淵博，教學(xué)方法獨(dú)特。批評(píng)我，事后指出“我"作文的缺點(diǎn)，可見其對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，關(guān)愛學(xué)生成長，她用嚴(yán)厲的批評(píng)點(diǎn)醒我，讓“我”終身受益，所以內(nèi)心無比感激。綜合這些分析，雖然老師外表并不美麗，但她淵博的學(xué)識(shí)和對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛，使“我"覺得她是“我心目中最高貴、最美麗的人”。

故答案為：①“我的語文老師"有對(duì)“語文”的獨(dú)到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，她對(duì)“我"的教誨讓“我”終身受益，所以，在“我"心中，她是“最高貴的人”。②我的語文老師盡管外表普通，但真誠、直率，有一顆細(xì)膩、溫柔、敏感的金子般的心，因而是“我"心中“最美麗的人”。

（2023八上·浦北期中）古代詩歌閱讀，閱讀下面這首唐詩，完成各題。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

14．下面對(duì)這首詩歌的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A．本詩是唐朝時(shí)期著名的五言律詩，偶句押“an"韻，為平聲韻，一韻到底。

B．“單車”寫出了輕車簡從、形單影只的情狀，烘托了詩人遠(yuǎn)赴邊關(guān)的孤寂心境。

C．詩人即景生情，借擬人的手法寫“征蓬"歸雁”，表達(dá)了去國離鄉(xiāng)的惆悵。

D．尾聯(lián)遙應(yīng)“問邊”，贊揚(yáng)了在前線奮勇殺敵的將士，表現(xiàn)出詩人慷慨悲壯的情感。

15．“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”歷來被贊為“千古壯觀"的名句，試結(jié)合“直”“圓"二字加以賞析。

【答案】14．C

15．“直”字有挺拔、筆直之意，寫出了孤煙之高，“圓"寫出了落日之低，給人以親切、蒼茫之感，一“直”一“圓"傳神地描繪了奇美壯麗的塞外風(fēng)光，畫面壯闊，意境雄渾

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；