華賦實驗學校九年級上學期語文9月月考試卷

華賦實驗學校九年級上學期語文9月月考試卷廣東省肇慶市華賦實驗學校2024-2025學年九年級上學期語文9月月考試卷

1．（2024九上·肇慶月考）默寫古詩文。

（1），天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）

（2），。有弟皆分散，無家問死生。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（3）___，湘水無情吊豈知？___，憐君何事到天涯?。▌㈤L卿《長沙過賈誼宅》）

（4）雞聲茅店月，。（溫庭筠《商山早行》）

（5）而或長煙一空，皓月千里，，。（范仲淹《岳陽樓記》）

（6）詩人常運用典故含蓄地表達自己的想法。如李白《行路難》“___，___"借用姜太公和伊尹的故事，表達自己仍對前途充滿信心；劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“___，___”流露出世事變遷、老友離散的心酸之意。

2．（2024九上·肇慶月考）閱讀下面的文字，完成各題。

跟著書本去旅行，腳步如書頁，翻動著歷史長河的星星點點：踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，文人雅士暢游的精神家園；登岳陽樓，____，覽山河之勝景，悟“古仁人”之意蘊；抑或縱馬隆中，小憩茅廬，聽英雄“三分天下"的____；走完古跡還看“今朝”，見千里冰封，萬里雪飄，待晴日看____，分外yāoráo；最后回到“故鄉(xiāng)”，shēnlínqíjìnɡ看紹興的rìxīnyuèyì，感魯迅作為民族脊梁的深沉與憂思。

（1）根據拼音寫出相應的詞語。

yāoráo()shēnlínqíjìnɡ(）rìxīnyuèyì（）

（2）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是()

A．袖手旁觀高談闊論紅妝素裹

B．極目遠眺高談闊論廣袤無垠

C．袖手旁觀談笑風生廣袤無垠

D．極目遠眺談笑風生紅妝素裹

（3）語段中畫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()

A．踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，暢游文人雅士的精神家園。

B．踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，難道這是暢游文人雅士的精神家園

C．我踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，文人雅士暢游的精神家園。

D．踏著古人的足跡去湖南常德，“桃花源"是文人雅士暢游的精神家園。

3．（2024九上·肇慶月考）自強不息，青春當有擔當。請根據要求完成各題。

（1）任務一：近日，國家航天局聘請乘神舟十三號勝利歸來的航天英雄王亞平為“中國航天公益形象大使”，如果請你給她頒發(fā)證書，作為頒獎嘉賓，你會對她說些什么

（2）任務二：請把下面6個詞語組成一副可用來贊美航天英雄王亞平的對聯。

天宮傳奇嫦娥奔月續(xù)寫神舟問天揭開中華故事

（2024九上·肇慶月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

[甲]

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

……

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

4．解釋文中加點詞語的意思。

①云歸而巖穴暝（）②樹林陰翳（）③太守謂誰（）

5．把文中畫線句子翻譯成現代文。

①野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

6．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）

A．吾在是/問其姓氏，是金陵人

B．軾詣武衛(wèi)營/詣太守，說如此

C．雖禁軍且為我盡力/且焉置土石

D．雨日夜不止/止有剩骨

7．請用“/"給文中劃線句子斷句。

軾廬于其上過家不入使官吏分堵以守卒全其城

8．歐陽修曾說：“凡治人者不問吏材能否，施設何如，但民稱便，也成為了‘良吏’”。請結合甲乙兩文的內容，說說歐陽修和蘇軾是“良吏"的理由。

（2024九上·肇慶月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】

非物質文化遺產，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現形式，以及與傳統(tǒng)文化表現形式相關的實物和場所。可以是傳統(tǒng)口頭文學、美術書法等藝術形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風俗。保護和傳承非物質文化遺產，關系到每一位中華兒女的身份標識和價值追求，有助于維系文化認同，增強社會凝聚力。

【材料二】

①“由于竹編技術難學、收入又少，很多年輕人對竹編技藝沒有興趣，都不愿學，竹編技藝的傳承后繼乏人?！?/p>

——俞樟根（嵊州竹編非遺傳承人）

②“以前農家篩糧用篩子篩，如今都聯合收割機了，以前用竹筐收各種果品糧食，如今都用塑料筐了，竹編制品沒有市場了。"

——63歲張聯芳老人

③從另外一個角度來看，上述現象也說明了“非遺”文化與現代生活是有距離的。縮小這一距離，讓這些文化遺產不只是一件件靜止的作品，而是活在當下、活在人們生活里。近年來，人們進行了一些成功的嘗試。

④“竹篾旗袍薄如紙張，做工精細，將竹編藝術與旗袍完美結合。雖然價格是18800元，但展出沒幾天，就已經有人求購了。"

——呂建亞（“天價”竹篾旗袍創(chuàng)作者）

⑤這樣的成功嘗試證明，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”，不僅是激活文化遺產生命力的重要方向，也是滿足人民群眾日益增長的文化需求的有效途徑。

【材料三】

①在當下的“非遺”傳承中，出現了一批“95后"非遺”傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國“非遺"更有活力，也讓中國“非遺”更加自信地走向國際。

②郎佳子彧是國家級非物質文化遺產郎派面塑藝術的第三代傳承人。他創(chuàng)作了“煙熏妝"哪吒”“熊貓癱"、動漫“灌籃高手”等一些造型可愛的面人，將流行元素巧妙融入其中。這些作品贏得了很多人的喜愛。以往的面塑大都注重寫實，郎佳子彧卻更偏愛表達內心感受。他高中時的面人作品《花季》，生動地表現了高三學子面對高考壓力時的心理、學習狀態(tài)。由于現代人更在意作品傳達的意義，于是他不僅創(chuàng)作反思當代人社交生活的作品，也用面塑作品回應社會熱點事件，這些作品讓人感到，“非遺"離我們的生活并不遙遠。郎佳子彧以影像的方式傳播面塑作品，抖音、快手微信公眾號上的粉絲都等著他更新。像他這樣的年輕人，將“非遺”引入潮流，讓“非遺"走進大眾有了可能。

【材料四】

9．下列對材料內容的理解，不正確的一項是（）

A．“95后”“非遺"傳承人捕捉潮流元素，讓中國“非遺”更有活力，更加自信地走向國際。

B．非物質文化遺產，可以傳統(tǒng)口頭文學、美術書法等藝術形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風俗。保護和傳承非物質文化遺產，有助于維系文化認同，增強社會凝聚力。

C．做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”，不僅是激活文化遺產生命力的重要方向，也是滿足人民群眾日益增長的文化需求的有效途徑。

D．郎佳子彧的面塑作品反思當代人社交生活，回應社會熱點事件，并且將作品以影像的方式進行傳播，將“非遺”引入潮流，讓“非遺"走進了大眾。

10．根據材料四，你得到什么信息？

11．嵊州竹編是國家級非物質文化遺產。根據上述材料，請你為促進嵊州竹編的傳承與創(chuàng)新提出一些建議。

（2024九上·肇慶月考）閱讀下面的文字，完成各題。

缺氧氣，但不能缺志氣

①“祖國的需要，就是我的選擇！”1958年，21歲的吳天一響應黨中央“支援大西北"的號召，帶著這句誓言來到青海。

②那時的青海，遍地荒漠，滿目蒼涼。面對艱苦的自然環(huán)境，面對肆虐的高原疾病，吳天一像胡楊樹一樣，把根深深扎在青藏高原，以碧血丹心守護高原人民的生命健康，被藏族群眾譽為“馬背上的好曼巴（醫(yī)生）”。每當談起自己的經歷，吳天一總是說：“中國的高原醫(yī)學搞得好，不是我吳天一有多了不起，而是高原人民了不起，青藏高原了不起。這里，是我科研事業(yè)的‘江河源’！"

③吳天一清晰記得，一名退伍軍人被緊急送到醫(yī)院，他呼吸困難，臉色發(fā)紫，大口大口的白沫從口鼻中噴出……醫(yī)生們兩天兩夜沒合眼，也沒能挽回他的生命。“戰(zhàn)場上，敵人的飛機大炮沒把我打倒，在高原上得了這種怪病，看樣子是挺不過去了！”患者離世前的這句話，刺痛了吳天一的心。

④此后，這種要命的“怪病"接連出現。吳天一意識到，這不是尋常的肺炎、肺充血癥，而是高原低氧環(huán)境中的特發(fā)性疾病。當時，國內關于高原醫(yī)學的研究還是一片空白。吳天一暗下決心，要闖一闖這片“無人區(qū)”！經驗表明，只有對自然人群的普查率達到90%以上，才能準確掌握疾病的人群分布和患病因素。而在高原上，牧民的氈房動輒相隔幾公里，調查之難可想而知。

⑤“群體調查，一家也不能落！問題，可能就在這一家。"話音未落，吳天一蹬上皮靴，戴上氈帽，躍上駿馬，置著冰雪風沙，向最高最遠的地方奔去。吳天一邊治病、邊調查，這項調查持續(xù)多年，覆蓋人群達10萬。在系統(tǒng)摸底基礎上，吳天一首先提出了“高原心臟病”“高原紅細胞增多癥"等理論，鉆研出符合我國實際的高原病防治措施。

⑥吳天一寫了一篇介紹高原藏族人群的科普文章，發(fā)表在《光明日報》上，這篇短文竟給他帶來了意外收獲。“吳天一，你在美國的父母來電話找你了！”1981年的一天，吳天一剛從昆侖山西大灘考察歸來，同事興奮地告訴他。

⑦原來，早在1948年，吳天一11歲時，就同遠在美國的所有親人失去了聯系。30多年來，他獨自生活、求學、參軍、從醫(yī)。

⑧機縛巧合，大洋彼岸的妹妹翻看報紙時，“吳天一"的名字令她抨然心動。一番輾轉聯絡，電話兩端，無盡唏噓。父母和妹妹向吳天一傾訴相思之苦，呼喚他來美國定居。

⑨吳天一渴望團聚，但他放不下暈愛的事業(yè)，更放不下肯氮高原和這里的人民?！案咴t(yī)學只能誕生在青藏高原，我不能離開這里！等攻克‘高原人類適應和高原病防治’的課題后，我再去看望你們！”在給父母的信中，吳天一寫道。這又是一次無悔的選擇。

⑩常年穿行于高山、草地、冰川，吳天一數不清遭遇過多少回事故。如今84歲的他，雖全身曾14處骨折，卻步履穩(wěn)健雖經歷兩次耳聯穿孔、多次白內障手術，卻耳聰目明。每年，他都堅持帶隊到“黃果樹"（黃南、果洛、玉樹）等地又診。

2021年6月底，吳天一由西寧啟程前往北京，參加“七一勤拿”頒授儀式。透過飛機舷窗，他深情凝望著這片扎根63年的土地————昔日的荒山，早已變了模樣；天壁灘上，胡楊林蓬勃生長一條條江河，在高原流淌，百折不回，奔向遠方……

（選自《光明日報》，有刪改）

12．下列對文章的理解分析不正確的一項是。（）

A．第③自然段加點詞“刺痛"生動形象地寫出患者的話給吳天一帶來的極大痛苦。

B．第⑦自然段運用倒敘，交代了吳天一的身世，為后文寫他做出重大抉擇作鋪墊。

C．第⑩自然段通過具體數據寫出吳天一經歷磨難之多，體現出他對事業(yè)的堅守。

D．第⑾自然段通過描寫環(huán)境的改善，贊美了吳天一等為大西北建設做出貢獻的人。

13．請從人物描寫的角度賞析第⑤自然段畫線句。

14．請簡要分析文章標題“缺氧氣，但不能缺志氣”的妙處。

15．面對國外親人急切的團聚呼喚，吳天一打算給國外的父母寫一封短信，表達自己的決定并闡述原因。現請你扮演吳天一的角色寫此信，100字左右。

（2024九上·肇慶月考）按照要求完成各題。

為了讓同學們更好地了解現代詩歌，九年級(1)班舉辦了“輕叩詩歌的大門"綜合性學習活動。請你一起參加。

16．為了開展好這次活動，班委會擬定了兩個活動項目，請你再補充兩個。

①搜集喜歡的詩歌②整理搜集的詩歌

③___④___。

17．下面是一位同學設計的“我最喜愛的詩歌”推薦表，請將表格填寫完整。

詩歌推薦理由

礁石一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開……它的臉上和身上像刀砍過一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海岸

18．（2024九上·肇慶月考）請以“這是最明媚的一天"為開頭，寫一篇文章。

要求：題目自擬；文體自選（詩歌除外）；不少于500字；文中不得出現真實姓名和校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）霧凇沆碭

（2）露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明

（3）漢文有道恩猶??；寂寂江山搖落處

（4）人跡板橋霜

（5）浮光躍金；靜影沉璧

（6）閑來垂釣碧溪上；忽復乘舟夢日邊；懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人

【知識點】一般性默寫；理解性默寫；應用性默寫

【解析】【分析】對于這道默寫題，首先需要準確記憶古詩文原文，并且能夠根據題干提示的上下文，或者是對詩文含義的理解，準確找出應填寫的句子。

(1)根據“天與云與山與水，上下一白”這一提示，我們需要找出這句的前一句，它描繪了霧凇彌漫的景象，所以填寫“霧凇沆碭"。

(2)這兩句詩出自杜甫的《月夜憶舍弟》，題目已經給出了后兩句“有弟皆分散，無家問死生”，要求填寫前兩句。根據記憶，前兩句為“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，表達了詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

(3)這里需要根據下句“湘水無情吊豈知？”和上句“憐君何事到天涯！"的提示，填寫中間的句子。這兩句詩出自劉長卿的《長沙過賈誼宅》，需要填寫的是對賈誼遭遇的感慨，所以應為“漢文有道恩猶薄，寂寂江山搖落處”。

(4)這句詩出自溫庭筠的《商山早行》，題目已經給出了前句“雞聲茅店月”，要求填寫后句。根據記憶，后句為“人跡板橋霜”，這兩句詩描繪了早行的情景。

(5)這段文字出自范仲淹的《岳陽樓記》，根據“而或長煙一空，皓月千里"的提示，需要填寫的是接下來的兩句，這兩句描繪了洞庭湖月夜的美麗景色，所以應為“浮光躍金，靜影沉璧”。

(6)這道題要求理解詩句中典故的含義，并準確填寫詩句。李白的《行路難》中“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊"借用了姜太公和伊尹的故事，表達了自己對未來的信心；劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”則流露出了世事變遷、老友離散的心酸之意。

故答案為：（1）霧凇沆碭；（2）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；（3）漢文有道恩猶薄

；寂寂江山搖落處；（4）人跡板橋霜；（5）浮光躍金，靜影沉璧；（6）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊；懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

【點評】本題考查的是對古詩文原文的準確記憶和對詩文含義的理解。解題時，首先要明確題目要求，然后根據記憶和理解，準確填寫相應的詩句。在填寫時，要注意字詞的準確性和句子的完整性。同時，也要注意理解詩句中的典故和意象，以便更好地把握詩文的情感和意境。對于易錯字和難寫字，要加強記憶和練習，以避免在考試中出錯。此外，還可以通過多讀多背、多理解多分析等方式，提高自己的古詩文素養(yǎng)和解題能力。

2．【答案】（1）妖嬈；身臨其境；日新月異

（2）D

（3）A

【知識點】媒體誤用頻率較高的成語；語序不當；字體書寫

【解析】【分析】（1）yāoráo：根據拼音，首先聯想到的是形容景色美麗、婀娜多姿的詞語。結合語境“待晴日看____，分外yāoráo”，可以推斷出這里描述的是雪后初晴，景色妖嬈的情景，因此填寫“妖嬈”。

shēnlínqíjìnɡ：這個拼音組合對應的詞語通常用于形容親身面臨某種環(huán)境或情境。結合語境“最后回到‘故鄉(xiāng)’，shēnlínqíjìnɡ看紹興的rìxīnyuèyì”，可以推斷出這里描述的是親自到紹興去感受其日新月異的變化，因此填寫“身臨其境”。

rìxīnyuèyì：這個拼音組合對應的詞語通常用于形容事物快速發(fā)展、變化迅速。結合語境“看紹興的rìxīnyuèyì”，可以明確這里描述的是紹興的快速發(fā)展和變化，因此填寫“日新月異”。

（2）第一個空：根據語境“登岳陽樓，____，覽山河之勝景”，需要填入一個表示遠眺或觀賞的詞語。A項的“袖手旁觀”表示不參與其事，站在一旁看，與語境不符；B項和D項的“極目遠眺"表示盡眼力之所及眺望遠方，符合語境；C項的“袖手旁觀”同樣不符合語境。因此，初步排除A、C項。

第二個空：根據語境“聽英雄‘三分天下’的____”，需要填入一個表示說話或談論的詞語。B項的“高談闊論”多指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義，與語境不符；D項的“談笑風生"形容談話時有說有笑，興致很高，并且很有風趣，符合語境。因此，排除B項。

第三個空：根據語境“待晴日看____，分外yāoráo”，需要填入一個與雪景相關的詞語。D項的“紅妝素裹"形容雪后天晴，紅日和白雪相映襯的景色，符合語境；B項的“廣袤無垠”形容廣闊無邊，與雪景無關，不符合語境。因此，確定答案為D項。

（3）原句：“跟著書本去旅行，腳步如書頁，翻動著歷史長河的星星點點：踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，文人雅士暢游的精神家園。"

病因分析：該句存在主語殘缺的問題。在“尋‘桃花源’，文人雅士暢游的精神家園”中，“文人雅士暢游的精神家園"是“桃花源”的定語，但整個句子缺少明確的主語來引領這個定語所修飾的名詞。

選項分析：

A項：“踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，暢游文人雅士的精神家園。"通過添加“暢游”，使句子有了明確的主語和謂語，即“（人們）暢游文人雅士的精神家園”，符合語境和語法要求。

B項：“踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，難道這是暢游文人雅士的精神家園”該句通過添加反問句，使句子變得復雜且不符合原意，且仍然缺少明確的主語。

C項：“我踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，文人雅士暢游的精神家園。"該句雖然添加了主語“我”，但“文人雅士暢游的精神家園"仍然作為“尋‘桃花源’”的賓語出現，沒有構成完整的句子。

D項：“踏著古人的足跡去湖南常德，‘桃花源’是文人雅士暢游的精神家園。"該句將原句拆分成了兩個獨立的句子，雖然語法上沒有問題，但改變了原句的結構和語氣。

故答案為：（1）妖嬈；身臨其境；日新月異；（2）D；（3）A

【點評】（1）本題考查的是根據拼音寫出相應詞語的能力。解題時，首先要準確讀出拼音，然后根據語境和詞語的含義進行匹配。需要注意的是，要熟悉常用詞語的拼音和含義，以便在考試中迅速準確地作答。同時，也要注意區(qū)分同音字和形近字，避免混淆。

（2）本題考查的是根據語境選擇恰當詞語的能力。解題時，首先要明確每個空格的具體語境和要求，然后根據詞語的含義和用法進行匹配。需要注意的是，要熟悉常用詞語的含義和用法，以便在考試中迅速準確地作答。同時，也要注意區(qū)分近義詞和反義詞，避免混淆。此外，還可以結合語境中的其他信息（如修辭手法、句式結構等）進行輔助判斷。

（3）本題考查的是病句的辨析與修改能力。解題時，首先要明確病句的類型和特征，然后根據語境和語法要求進行分析和判斷。需要注意的是，要熟悉常見病句的類型和修改方法，以便在考試中迅速準確地作答。同時，也要注意保持句子的原意和語氣，避免過度修改或改變句子的結構。此外，還可以結合語境中的其他信息（如修辭手法、句式結構等）進行輔助判斷。

3．【答案】（1）示例：王亞平阿姨，您好!您是執(zhí)行神舟十三號任務凱旋的航天英雄，今天國家航天局聘請您擔任“中國航天公益形象大使”，真的是實至名歸，還請您收下這份聘書。感謝您對我國航天事業(yè)做出的犧牲與貢獻!

（2）上聯：神舟問天續(xù)寫中華故事下聯：嫦娥奔月揭開天宮傳奇

【知識點】對聯；語言得體

【解析】【分析】（1）在解答這個任務時，首先要明確頒獎詞的基本結構和內容要點。頒獎詞通常包括稱呼、榮譽介紹、對其貢獻的肯定以及鼓勵或感謝的話語。

稱呼：首先，需要確定一個恰當的稱呼，這里選擇了“王亞平阿姨”，既體現了尊重又顯得親切。

榮譽介紹：接著，需要介紹她所獲得的榮譽，即“國家航天局聘請您為‘中國航天公益形象大使’”。

對其貢獻的肯定：然后，需要對她所做出的貢獻進行肯定，這里提到了“您是執(zhí)行神舟十三號任務凱旋的航天英雄”，強調了她的英勇和成就。

感謝的話語：最后，以感謝的話語結束，表達對她付出的敬意和感激之情。

在撰寫過程中，注意語言的得體性和流暢性，以及情感的真摯表達。

（2）在解答這個任務時，需要明確對聯的基本要求和特點。對聯通常要求字數相等、結構相同、意義相關、平仄相對。同時，還需要結合題目中給出的詞語進行組合和排列。

詞語分析：首先，分析題目中給出的六個詞語，確定它們之間的邏輯關系。這里，“神舟問天”和“嫦娥奔月"都是中國航天史上的重要事件，可以作為對聯的上下聯的主題；“續(xù)寫”和“揭開"是動詞，表示對故事或傳奇的進一步探索和揭示；“中華故事”和“天宮傳奇"則是與航天相關的文化或傳說。

結構組合：接著，根據對聯的要求和特點，將這些詞語進行組合和排列。這里選擇了“神舟問天續(xù)寫中華故事”作為上聯，強調了神舟飛船對中國航天故事的續(xù)寫；選擇了“嫦娥奔月揭開天宮傳奇"作為下聯，強調了嫦娥奔月對天宮傳奇的揭示。

平仄調整：最后，根據對聯的平仄要求進行調整。這里上聯的平仄為“平平仄平仄平平仄仄”，下聯的平仄為“平平平仄平平平仄平”，基本符合對聯的平仄要求。

故答案為：（1）示例：王亞平阿姨，您好!您是執(zhí)行神舟十三號任務凱旋的航天英雄，今天國家航天局聘請您擔任“中國航天公益形象大使”，真的是實至名歸，還請您收下這份聘書。感謝您對我國航天事業(yè)做出的犧牲與貢獻!（2）上聯：神舟問天續(xù)寫中華故事下聯：嫦娥奔月揭開天宮傳奇

【點評】（1）本題考查的是頒獎詞的撰寫能力。解題時，需要明確頒獎詞的基本結構和內容要點，并結合具體情境進行創(chuàng)作。在撰寫過程中，要注意語言的準確性和得體性，以及情感的真摯表達。此外，還需要注意對航天英雄王亞平的貢獻進行準確的肯定和贊美，以彰顯其榮譽和地位。本題易錯點在于語言不夠流暢或情感表達不夠真摯，因此在撰寫時需要多加注意。

（2）本題考查的是對聯的撰寫能力。解題時，需要明確對聯的基本要求和特點，并結合題目中給出的詞語進行組合和排列。在撰寫過程中，要注意對聯的上下聯之間的邏輯關系、結構相同、意義相關以及平仄相對等要求。此外，還需要注意對航天英雄王亞平的贊美和與航天相關的文化或傳說的融入。本題易錯點在于對聯的結構不工整或意義不相關，因此在撰寫時需要多加注意。通過本題的解答，可以進一步了解對聯的撰寫方法和技巧，提升文學素養(yǎng)和語言表達能力。

【答案】4．昏暗；遮蓋；是

5．①野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。

②而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。

【乙】

蘇軾徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。"驅使復入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦①，吾儕②小人，當效命。"率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈③者三版。軾廬于其上過家不入使官吏分堵以守卒全其城。

（選自《蘇軾傳》，有刪改）

【注釋】①涂潦：泥沼雨水。②儕：同輩。③不沈：沒有受損。

6．B

7．軾廬于其上/過家不入/使官吏分堵以守/卒全其城

8．歐陽修治理滁州有方，百姓安居樂業(yè)，他能與民同樂。蘇軾為了抗旱抗疫籌集米、藥、錢，給百姓治病，救活了許多人，還修建蘇公堤，造福百姓。

【知識點】根據文言文中某一內容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查的是對文言文中重點詞語的理解能力。解題時，需要結合上下文語境，理解詞語在句子中的具體含義，并準確翻譯出來。同時，要注意積累常見的文言實詞和虛詞，掌握其常見用法和含義，以便在考試中迅速準確地作答。

（2）本題考查的是對文言文句子的翻譯能力。解題時，需要準確理解句子中的每個詞語，并將其翻譯成現代漢語。同時，要注意句子結構的調整和語序的通順，使翻譯出來的句子符合現代漢語的表達習慣。此外，還需要注意積累常見的文言句式和固定結構，以便在翻譯時能夠迅速準確地識別和應用。

（3）本題考查的是對文言文中一詞多義現象的理解能力。解題時，需要結合上下文語境，準確理解每個加點詞語在句子中的具體含義，并進行比較和分析。同時，要注意積累常見的文言實詞和虛詞的一詞多義現象，以便在考試中迅速準確地作答。此外，還需要注意對通假字、古今異義詞等特殊文言現象的理解和掌握。

（4）本題考查的是對文言文句子的斷句能力。解題時，需要理解句子的意思，并根據句意和語法結構進行斷句。同時，要注意對文言文中常見句式的理解和掌握，如主謂賓結構、動賓結構、并列結構等。此外，還需要注意對文言文中特殊句式和固定結構的識別和應用。通過不斷練習和積累，可以提高對文言文句子的斷句能力。

（5）本題考查的是對文言文內容的理解和分析能力。解題時，需要理解題目中的關鍵信息和要求，并結合文言文的具體內容進行分析和概括。同時，要注意對文言文中人物形象的把握和理解，以及對文言文中表達的思想和觀點的認識和領悟。通過不斷練習和積累，可以提高對文言文內容的理解和分析能力。此外，還需要注意對文言文中常見詞匯和句式的理解和掌握，以便在考試中迅速準確地作答。

4．①“云歸而巖穴暝”中的“暝"字，根據上下文理解，此處描述的是云霧聚攏后山洞變得昏暗的情景，因此“暝”應解釋為“昏暗"。

②“樹林陰翳”中的“翳"字，結合語境，此處描述的是樹林茂密，枝葉遮蓋形成陰涼，所以“翳”應解釋為“遮蓋"。

③“太守謂誰”中的“謂"字，在此處是判斷詞，用于引出下文的答案，即“是”的意思。

故答案為：昏暗；遮蓋；是

5．①“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰"的翻譯，需要理解“野芳”指的是野花，“發(fā)"是開放的意思，“幽香”是清幽的香味，“佳木"是好的樹木，“秀”是茂盛的意思，“繁陰"是濃密的綠蔭。將這些詞語準確翻譯出來，并組合成通順的句子即可。

②“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”的翻譯，需要理解“從"是跟隨的意思，“樂其樂”是以……為樂的意思，第一個“樂"是快樂的意思，第二個“樂”是樂趣的意思。將這些詞語準確翻譯出來，并組合成通順的句子，同時注意語序的調整，使句子符合現代漢語的表達習慣。

故答案為：①野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。

②而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。

6．A項中，“吾在是"的“是”指的是這個地方，“問其姓氏，是金陵人"的“是”是判斷詞，表示“是"的意思。兩者意思不同。

B項中，“軾詣武衛(wèi)營”和“詣太守，說如此"的“詣”都是“到……去"的意思，兩者意思相同。

C項中，“雖禁軍且為我盡力”的“且"是“尚且”的意思，“且焉置土石"的“且”是“況且"的意思。兩者意思不同。

D項中，“雨日夜不止”的“止"是停止的意思，“止有剩骨”的“止"是通假字，同“只”，表示僅僅、只有的意思。兩者意思不同。

故答案為：B

7．在給文言文斷句時，需要理解句子的意思，并根據句意和語法結構進行斷句。對于本題中的劃線句子“軾廬于其上/過家不入/使官吏分堵以守/卒全其城”，首先理解句子的整體意思，即蘇軾住在城墻上，不回家，讓官吏們分頭防守，最終保全了徐州城。然后，根據句子的語法結構和語意進行斷句。如“軾廬于其上”是一個完整的句子，描述了蘇軾的住處；“過家不入"是另一個完整的句子，描述了蘇軾不回家的行為；“使官吏分堵以守”是蘇軾的命令和行動；“卒全其城"是結果和結論。因此，在理解句意的基礎上，按照語法結構和語意進行斷句即可。

故答案為：軾廬于其上/過家不入/使官吏分堵以守/卒全其城

8．首先，理解歐陽修的話，他強調的是治理者應該以民眾的利益為出發(fā)點和落腳點，只要民眾覺得方便和滿意，就可以稱之為“良吏”。然后，結合甲乙兩文的內容進行分析。甲文中，歐陽修治理滁州有方，百姓安居樂業(yè)，他能與民同樂，這體現了歐陽修以民為本的治理理念。乙文中，蘇軾在徐州抗洪救災時，不顧個人安危，積極組織抗洪力量，修筑堤壩，保護百姓生命財產安全；同時他還籌集米、藥、錢等物資給百姓治病，救活了許多人。這些事跡都體現了蘇軾以民為本、為民服務的治理理念。因此，可以說歐陽修和蘇軾都是“良吏"。

故答案為：歐陽修治理滁州有方，百姓安居樂業(yè)，他能與民同樂。蘇軾為了抗旱抗疫籌集米、藥、錢，給百姓治病，救活了許多人，還修建蘇公堤，造福百姓。

【答案】9．D

10．通過兩個年度的對比發(fā)現：90后非遺手藝人數量顯著增加，其中95后手藝人數量占比接近一半，同時00后手藝人數量超過5%。這說明非遺文化能吸引年輕人的參與，文化傳承基本后繼有人。

11．①加強竹編工藝的創(chuàng)新，讓竹編努力更好地融入現實生活之中；②要吸引更有創(chuàng)意的年輕人加入到竹編工藝隊伍中來。③在竹編工藝里加入流行元素，并借助新興媒體傳播。

【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息

【解析】【點評】（1）本題考查學生對材料內容的理解能力。做這類題目，首先要通讀全文，理解文章大意；然后細讀相關語句或段落，抓住關鍵語句進行分析理解；最后將選項與原文內容進行比對，找出與原文內容不相符的選項即可。需要注意的是，解答此類題目，一定要緊扣原文，不能憑借主觀臆斷或生活經驗來作答。

（2）本題考查學生提取并整合信息的能力。做這類題目，首先要明確題目要求，然后仔細閱讀圖表，從圖表中提取關鍵信息，最后對提取的信息進行歸納整理，得出答案。需要注意的是，在提取信息時，要確保信息的準確性和完整性，避免遺漏或誤解。

（3）本題考查學生提煉并整合建議的能力。做這類題目，首先要明確題目要求，然后仔細閱讀材料，從材料中提取關鍵信息，最后對這些信息進行歸納整理，得出建議。需要注意的是，在提煉建議時，要確保建議的針對性和可行性，避免提出不切實際或無法實施的建議。同時，也要注意建議的條理性和邏輯性，確保建議的清晰和易于理解。

9．對于本題，首先我們需要逐項分析每個選項的內容，并與原文進行對比。

A項：根據材料三中的“在當下的‘非遺’傳承中，出現了一批‘95后’‘非遺’傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國‘非遺’更有活力，也讓中國‘非遺’更加自信地走向國際”可知，A項內容正確。

B項：根據材料一中的“非物質文化遺產，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現形式，以及與傳統(tǒng)文化表現形式相關的實物和場所?？梢允莻鹘y(tǒng)口頭文學、美術書法等藝術形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風俗。保護和傳承非物質文化遺產，關系到每一位中華兒女的身份標識和價值追求，有助于維系文化認同，增強社會凝聚力"可知，B項內容正確。

C項：根據材料二中的“這樣的成功嘗試證明，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的‘創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展’，不僅是激活文化遺產生命力的重要方向，也是滿足人民群眾日益增長的文化需求的有效途徑”可知，C項內容正確。

D項：根據材料三中的“他不僅創(chuàng)作反思當代人社交生活的作品，也用面塑作品回應社會熱點事件，這些作品讓人感到，‘非遺’離我們的生活并不遙遠。郎佳子或以影像的方式傳播面塑作品，抖音、快手微信公眾號上的粉絲都等著他更新。像他這樣的年輕人，將‘非遺’引入潮流，讓‘非遺’走進大眾有了可能"可知，原文是說“讓‘非遺’走進大眾有了可能”，并未說已經“走進了大眾”，D項表述過于絕對，錯誤。

因此，本題應選D。

故答案為：D

10．本題需要我們從材料四中提取關鍵信息。從材料四的表格中可以看出，2019年和2020年兩個年度的非遺手藝人數量有明顯的變化。首先，90后非遺手藝人的數量顯著增加，這表明非遺文化正在吸引越來越多的年輕人參與。其次，95后手藝人的數量占比接近一半，這進一步說明年輕人對非遺文化的熱情和參與度很高。最后，00后手藝人的數量也超過了5%，這預示著非遺文化的傳承在未來將有更多的年輕力量加入。將這些信息綜合起來，我們可以得出非遺文化能吸引年輕人的參與，文化傳承基本后繼有人的結論。

故答案為：通過兩個年度的對比發(fā)現：90后非遺手藝人數量顯著增加，其中95后手藝人數量占比接近一半，同時00后手藝人數量超過5%。這說明非遺文化能吸引年輕人的參與，文化傳承基本后繼有人。

11．本題需要我們從材料中提煉出促進嵊州竹編傳承與創(chuàng)新的建議。首先，我們可以從材料二中“縮小這一距離，讓這些文化遺產不只是一件件靜止的作品，而是活在當下、活在人們生活里”以及“做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的‘創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展’"這兩句話中得到啟示，即要加強竹編工藝的創(chuàng)新，讓竹編更好地融入現實生活之中。其次，從材料三中“在當下的‘非遺’傳承中，出現了一批‘95后’‘非遺’傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國‘非遺’更有活力”這句話中，我們可以得出要吸引更有創(chuàng)意的年輕人加入到竹編工藝隊伍中來的建議。最后，從材料三中“他創(chuàng)作了‘煙熏妝’、‘哪吒’、‘熊貓癱’、動漫灌籃高手等一些造型可愛的面人，將流行元素巧妙融入其中"以及“郎佳子或以影像的方式傳播面塑作品”這兩句話中，我們可以得出在竹編工藝里加入流行元素，并借助新興媒體傳播的建議。

故答案為：①加強竹編工藝的創(chuàng)新，讓竹編努力更好地融入現實生活之中；②要吸引更有創(chuàng)意的年輕人加入到竹編工藝隊伍中來。③在竹編工藝里加入流行元素，并借助新興媒體傳播。

【答案】12．B

13．運用了語言和動作描寫。用吳天一的話，表現出吳天一對待工作高度認真負責和不畏艱險、堅定執(zhí)著的性格特點；用一連串的動詞，生動形象地描繪出吳天一斗志昂揚、義無反顧地奔向“高原病前線"的勇士形象，突出他不辭勞苦，堅持在惡劣環(huán)境下開展調查研究的精神品質，表達出作者的贊美之情。

14．“缺氧氣”概括出青藏高原氧氣稀薄的狀況，“但不能缺志氣"突出人物的精神品質；題目新穎，激發(fā)讀者閱讀興趣。

15．略

【知識點】記敘性散文；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；人物描寫

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文章內容的理解與分析能力。在解答此類題目時，需要仔細研讀文章，理解文章的主旨和細節(jié)，然后逐一分析選項內容，找出與原文不符的選項。同時，要注意文章中的敘述順序和手法，如倒敘、插敘等，以及這些手法對文章結構和內容的影響。

（2）本題考查學生對人物描寫手法的賞析能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀文章，找出描寫人物的語句，并判斷其使用了哪種描寫手法。然后，結合文章內容和人物特點，分析這種描寫手法的作用和效果。同時，要注意人物描寫手法與文章主旨和情感的關聯，以及其對塑造人物形象和推動情節(jié)發(fā)展的作用。

（3）本題考查學生對文章標題的妙處的分析能力。在解答此類題目時，需要理解文章標題的含義和作用，包括概括文章內容、激發(fā)閱讀興趣、突出人物形象等。同時，要注意分析標題中的關鍵詞和修辭手法，以及它們對文章主旨和情感的表達作用。通過對比和分析，可以得出文章標題的妙處所在。

（4）本題考查學生的寫作能力和對文章內容的理解能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀文章，理解文章的主旨和人物特點。然后，結合題目要求，運用恰當的語言和修辭手法，表達出人物的決定和原因。在寫作過程中，要注意語言的準確性和得體性，以及情感的真摯和感人。同時，要注意文章的結構和邏輯，確保內容的連貫性和完整性。

12．本題主要考察對文章內容的理解與分析。首先，我們逐項分析選項內容：

A項：文章第③自然段中“患者離世前的這句話，刺痛了吳天一的心”，通過“刺痛"一詞確實可以感受到患者的話給吳天一帶來的極大心理觸動，因此A項分析正確。

B項：文章第⑦自然段看似在敘述吳天一的身世，但實際上是按照時間順序，在講述吳天一的人生經歷中的一個重要環(huán)節(jié)，即他從小與親人失聯，獨自生活成長的過程。這并非倒敘，而是順敘中的插敘。倒敘通常是將某一重要事件或情節(jié)提前敘述，以引起讀者的興趣或懸念，而此處并未達到這樣的效果。因此，B項分析錯誤。

C項：文章第⑩自然段通過列舉吳天一遭遇的具體事故和數據（如14處骨折、兩次耳膜穿孔、多次白內障手術等），確實體現了他在事業(yè)上的堅守和經歷的磨難，因此C項分析正確。

D項：文章第⑾自然段通過描寫吳天一深情凝望高原環(huán)境的改善，確實可以感受到他對這片土地的深厚感情和為大西北建設做出的貢獻，因此D項分析正確。

綜上所述，本題應選B。

故答案為：B

13．本題主要考察對人物描寫手法的賞析。首先，我們需要確定第⑤自然段中的畫線句，并找出其中的人物描寫手法。通過閱讀，我們可以發(fā)現畫線句運用了語言和動作描寫。吳天一的話“群體調查，一家也不能落！問題，可能就在這一家?！北憩F出他對待工作的高度認真負責和不畏艱險、堅定執(zhí)著的性格特點。同時，一連串的動詞“蹬上皮靴、戴上氈帽、躍上駿馬"等，生動形象地描繪了吳天一斗志昂揚、義無反顧地奔向“高原病前線”的勇士形象。這些描寫突出了吳天一不辭勞苦，堅持在惡劣環(huán)境下開展調查研究的精神品質，也表達了作者對吳天一的贊美之情。

故答案為：運用了語言和動作描寫。用吳天一的話，表現出吳天一對待工作高度認真負責和不畏艱險、堅定執(zhí)著的性格特點；用一連串的動詞，生動形象地描繪出吳天一斗志昂揚、義無反顧地奔向“高原病前線"的勇士形象，突出他不辭勞苦，堅持在惡劣環(huán)境下開展調查研究的精神品質，表達出作者的贊美之情。

14．本題主要考察對文章標題的妙處的分析。首先，我們需要理解文章標題“缺氧氣，但不能缺志氣”的含義。其中，“缺氧氣"概括了青藏高原氧氣稀薄的狀況，這是吳天一工作和生活環(huán)境的真實寫照。而“但不能缺志氣”則突出了吳天一的精神品質，即他在惡劣環(huán)境下依然堅守信念、勇往直前的精神。這個標題新穎獨特，既概括了文章的主要內容，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。同時，通過對比“缺氧氣"和“不能缺志氣”，也突出了吳天一在艱難困苦中依然保持高昂斗志和堅定信念的形象。

故答案為：“缺氧氣"概括出青藏高原氧氣稀薄的狀況，“但不能缺志氣”突出人物的精神品質；題目新穎，激發(fā)讀者閱讀興趣。

15．本題主要考察學生的寫作能力和對文章內容的理解能力。在扮演吳天一的角色寫此信時，我們需要結合文章內容和吳天一的人物特點，表達出他的決定和原因。首先，我們可以表達吳天一渴望與親人團聚的心情，但接著要說明他放不下自己的事業(yè)和青藏高原的人民。然后，可以闡述他選擇留在高原的原因，如高原醫(yī)學只能誕生在青藏高原、他要攻克高原人類適應和高原病防治的課題等。最后，可以表達對親人的思念和未來的期望。在寫作過程中，要注意語言的準確性和得體性，以及情感的真摯和感人。

故答案為：略

【答案】16．舉行詩歌朗誦會；開展詩歌知識競賽

17．全詩采用了象征的藝術手法，通過對自然景物的描寫歌詠，寄寓了深沉的生活哲理內涵。詩歌形象明朗純凈，洋溢著一種昂揚奮發(fā)的樂觀情緒。

【知識點】活動設計；《艾青詩選》

【解析】【點評】（1）本題考查的是活動策劃的能力。在解答此類題目時，需要明確活動的主題和目的，然后根據主題和目的設計一系列相關的活動項目。設計活動項目時，要注意活動的多樣性和趣味性，同時也要考慮到活動的教育意義。通過合理的活動策劃，可以激發(fā)同學們的興趣和熱情，促進同學們對知識的理解和掌握。

（2）本題考查的是對詩歌的理解和鑒賞能力。在解答此類題目時，需要選擇一首自己喜歡的詩歌，并深入分析詩歌的藝術手法、主題思想、形象和情感等方面。通過對詩歌的深入理解和鑒賞，可以更加準確地把握詩歌的內涵和精髓，并給出恰當的推薦理由。同時，也需要注意語言的準確性和流暢性，以表達出對詩歌的喜愛和贊美之情。

16．本題考查的是活動策劃的能力。為了開展好“輕叩詩歌的大門"這一綜合性學習活動，需要設計一系列與詩歌相關的活動項目。首先，已經給出了兩個活動項目：“搜集喜歡的詩歌”和“整理搜集的詩歌”，這兩個項目分別涉及到了詩歌的收集和整理工作。接下來，需要再補充兩個與詩歌相關且能夠吸引同學們參與的活動項目。

考慮到活動的多樣性和趣味性，可以選擇“舉行詩歌朗誦會”作為第三個活動項目。通過朗誦詩歌，同學們可以更加深入地理解和感受詩歌的韻味和情感。同時，朗誦會也可以鍛煉同學們的口才和表達能力。

對于第四個活動項目，可以選擇“開展詩歌知識競賽"。通過競賽的形式，可以激發(fā)同學們對詩歌學習的興趣和熱情，同時也可以檢驗同學們對詩歌知識的掌握程度。這樣的活動既有趣味性，又有教育意義。

綜上所述，得出的答案是：舉行詩歌朗誦會和開展詩歌知識競賽。

故答案為：舉行詩歌朗誦會；開展詩歌知識競賽

17．本題考查的是對詩歌的理解和鑒賞能力。在填寫“我最喜愛的詩歌”推薦表時，需要選擇一首自己喜歡的詩歌，并給出推薦理由。這里選擇了艾青的《礁石》作為推薦的詩歌。

在填寫推薦理由時，首先需要分析詩歌的藝術手法和主題思想。艾青的《礁石》采用了象征的藝術手法，通過對礁石這一自然景物的描寫和歌詠，寄寓了深沉的生活哲理內涵。礁石象征著堅強不屈、堅定不移的精神，這種精神在詩歌中得到了充分的體現。

其次，需要分析詩歌的形象和情感。詩歌中的礁石形象明朗純凈，給人一種堅定和樂觀的感覺。即使面對無數的浪濤沖擊和打擊，礁石依然屹立不倒，含笑看著海岸。這種昂揚奮發(fā)的樂觀情緒在詩歌中得到了充分的表達。

綜上所述，得出的推薦理由是：全詩采用了象征的藝術手法，通過對自然景物的描寫歌詠，寄寓了深沉的生活哲理內涵。詩歌形象明朗純凈，洋溢著一種昂揚奮發(fā)的樂觀情緒。

故答案為：全詩采用了象征的藝術手法，通過對自然景物的描寫歌詠，寄寓了深沉的生活哲理內涵。詩歌形象明朗純凈，洋溢著一種昂揚奮發(fā)的樂觀情緒。

18．【答案】略

【知識點】自命題作文

【解析】【分析】這道作文題要求以“這是最明媚的一天"為開頭，寫一篇不少于500字的文章。首先，這個開頭設定了一個積極、明亮的基調，暗示了文章將要敘述的是一個充滿陽光、希望或美好情感的故事。

解題思路的思考過程如下：

確定主題：基于開頭，可以確定文章的主題應當圍繞“明媚”展開，可以是實際意義上的陽光明媚的天氣，也可以是抽象意義上的心靈、情感、人際關系等方面的明亮和愉悅。

選擇文體：題目要求文體自選（除詩歌外），可以根據個人擅長和主題需要選擇合適的文體，如記敘文、散文、小說片段等。

構建框架：

開頭：直接使用題目給出的句子，為全文奠定基調。

發(fā)展：描述為何這一天是“最明媚的”，可以是通過具體事件（如與朋友的重逢、家庭團聚、完成重要任務等）來展現，也可以是通過內心的感悟和變化來體現。

高潮：在文章中達到情感或情節(jié)的高點，讓讀者深刻感受到“明媚”的意義。

結尾：總結全文，可以是對“明媚"的進一步升華，也可以是對未來的展望和期待。

豐富內容：在寫作過程中，注意運用細節(jié)描寫、情感渲染等手法，使文章更加生動、感人。

檢查與修改：完成初稿后，檢查文章是否符合題目要求，語言是否流暢，是否有錯別字和語法錯誤，并進行必要的修改。

通過以上步驟，可以得出一個符合題目要求的文章答案。

【點評】本題考查的是學生的寫作能力，包括主題構思、文體選擇、框架構建、內容豐富以及語言運用等多個方面。

解題方法上，學生需要首先理解題目給出的開頭，并據此確定文章的主題和基調。然后，通過選擇合適的文體和構建清晰的框架，使文章在結構上條理清晰、層次分明。在內容上，學生需要運用多種手法來豐富文章，使其更加生動、感人。最后，通過仔細的檢查和修改，確保文章的質量。

1/1廣東省肇慶市華賦實驗學校2024-2025學年九年級上學期語文9月月考試卷

1．（2024九上·肇慶月考）默寫古詩文。

（1），天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）

（2），。有弟皆分散，無家問死生。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（3）___，湘水無情吊豈知？___，憐君何事到天涯！（劉長卿《長沙過賈誼宅》）

（4）雞聲茅店月，。（溫庭筠《商山早行》）

（5）而或長煙一空，皓月千里，，。（范仲淹《岳陽樓記》）

（6）詩人常運用典故含蓄地表達自己的想法。如李白《行路難》“___，___”借用姜太公和伊尹的故事，表達自己仍對前途充滿信心；劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“___，___"流露出世事變遷、老友離散的心酸之意。

【答案】（1）霧凇沆碭

（2）露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明

（3）漢文有道恩猶??；寂寂江山搖落處

（4）人跡板橋霜

（5）浮光躍金；靜影沉璧

（6）閑來垂釣碧溪上；忽復乘舟夢日邊；懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人

【知識點】一般性默寫；理解性默寫；應用性默寫

【解析】【分析】對于這道默寫題，首先需要準確記憶古詩文原文，并且能夠根據題干提示的上下文，或者是對詩文含義的理解，準確找出應填寫的句子。

(1)根據“天與云與山與水，上下一白”這一提示，我們需要找出這句的前一句，它描繪了霧凇彌漫的景象，所以填寫“霧凇沆碭"。

(2)這兩句詩出自杜甫的《月夜憶舍弟》，題目已經給出了后兩句“有弟皆分散，無家問死生”，要求填寫前兩句。根據記憶，前兩句為“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，表達了詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

(3)這里需要根據下句“湘水無情吊豈知？”和上句“憐君何事到天涯！"的提示，填寫中間的句子。這兩句詩出自劉長卿的《長沙過賈誼宅》，需要填寫的是對賈誼遭遇的感慨，所以應為“漢文有道恩猶薄，寂寂江山搖落處”。

(4)這句詩出自溫庭筠的《商山早行》，題目已經給出了前句“雞聲茅店月”，要求填寫后句。根據記憶，后句為“人跡板橋霜”，這兩句詩描繪了早行的情景。

(5)這段文字出自范仲淹的《岳陽樓記》，根據“而或長煙一空，皓月千里"的提示，需要填寫的是接下來的兩句，這兩句描繪了洞庭湖月夜的美麗景色，所以應為“浮光躍金，靜影沉璧”。

(6)這道題要求理解詩句中典故的含義，并準確填寫詩句。李白的《行路難》中“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊"借用了姜太公和伊尹的故事，表達了自己對未來的信心；劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”則流露出了世事變遷、老友離散的心酸之意。

故答案為：（1）霧凇沆碭；（2）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；（3）漢文有道恩猶薄

；寂寂江山搖落處；（4）人跡板橋霜；（5）浮光躍金，靜影沉璧；（6）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊；懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

【點評】本題考查的是對古詩文原文的準確記憶和對詩文含義的理解。解題時，首先要明確題目要求，然后根據記憶和理解，準確填寫相應的詩句。在填寫時，要注意字詞的準確性和句子的完整性。同時，也要注意理解詩句中的典故和意象，以便更好地把握詩文的情感和意境。對于易錯字和難寫字，要加強記憶和練習，以避免在考試中出錯。此外，還可以通過多讀多背、多理解多分析等方式，提高自己的古詩文素養(yǎng)和解題能力。

2．（2024九上·肇慶月考）閱讀下面的文字，完成各題。

跟著書本去旅行，腳步如書頁，翻動著歷史長河的星星點點：踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，文人雅士暢游的精神家園；登岳陽樓，____，覽山河之勝景，悟“古仁人”之意蘊；抑或縱馬隆中，小憩茅廬，聽英雄“三分天下"的____；走完古跡還看“今朝”，見千里冰封，萬里雪飄，待晴日看____，分外yāoráo；最后回到“故鄉(xiāng)”，shēnlínqíjìnɡ看紹興的rìxīnyuèyì，感魯迅作為民族脊梁的深沉與憂思。

（1）根據拼音寫出相應的詞語。

yāoráo()shēnlínqíjìnɡ(）rìxīnyuèyì（）

（2）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是()

A．袖手旁觀高談闊論紅妝素裹

B．極目遠眺高談闊論廣袤無垠

C．袖手旁觀談笑風生廣袤無垠

D．極目遠眺談笑風生紅妝素裹

（3）語段中畫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()

A．踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，暢游文人雅士的精神家園。

B．踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，難道這是暢游文人雅士的精神家園

C．我踏著古人的足跡去湖南常德，尋“桃花源”，文人雅士暢游的精神家園。

D．踏著古人的足跡去湖南常德，“桃花源"是文人雅士暢游的精神家園。

【答案】（1）妖嬈；身臨其境；日新月異

（2）D

（3）A

【知識點】媒體誤用頻率較高的成語；語序不當；字體書寫

【解析】【分析】（1）yāoráo：根據拼音，首先聯想到的是形容景色美麗、婀娜多姿的詞語。結合語境“待晴日看____，分外yāoráo”，可以推斷出這里描述的是雪后初晴，景色妖嬈的情景，因此填寫“妖嬈"。

shēnlínqíjìnɡ：這個拼音組合對應的詞語通常用于形容親身面臨某種環(huán)境或情境。結合語境“最后回到‘故鄉(xiāng)’，shēnlínqíjìnɡ看紹興的rìxīnyuèyì”，可以推斷出這里描述的是親自到紹興去感受其日新月異的變化，因此填寫“身臨其境"。

rìxīnyuèyì：這個拼音組合對應的詞語通常用于形容事物快速發(fā)展、變化迅速。結合語境“看紹興的rìxīnyuèyì”，可以明確這里描述的是紹興的快速發(fā)展和變化，因此填寫“日新月異"。

（2）第一個空：根據語境“登岳陽樓，____，覽山河之勝景”，需要填入一個表示遠眺或觀賞的詞語。A項的“袖手旁觀"表示不參與其事，站在一旁看，與語境不符；B項和D項的“極目遠眺”表示盡眼力之所及眺望遠方，符合語境；C項的“袖手旁觀"同樣不符合語境。因此，初步排除A、C項。

第二個空：根據語境“聽英雄‘三分天下’的____”，需要填入一個表示說話或談論的詞語。B項的“高談闊論"多指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義，與語境不符；D項的“談笑風生”形容談話時有說有笑，興致很高，并且很有風趣，符合語境。因此，排除B項。

第三個空：根據語境“待晴日看____，分外yāoráo”，需要填入一個與雪景相關的詞語。D項的“紅妝素裹”形容雪后天晴，紅日和白雪相映襯的景色，符合語境；B項的“廣袤無垠"形容廣闊無邊，與雪景無關，不符合語境。因此，確定答案為D項。

（3）原句：“跟著書本去旅行，腳步如書頁，翻動著歷史長河的星星點點：踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，文人雅士暢游的精神家園?！?/p>

病因分析：該句存在主語殘缺的問題。在“尋‘桃花源’，文人雅士暢游的精神家園"中，“文人雅士暢游的精神家園”是“桃花源"的定語，但整個句子缺少明確的主語來引領這個定語所修飾的名詞。

選項分析：

A項：“踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，暢游文人雅士的精神家園?！蓖ㄟ^添加“暢游”，使句子有了明確的主語和謂語，即“（人們）暢游文人雅士的精神家園”，符合語境和語法要求。

B項：“踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，難道這是暢游文人雅士的精神家園"該句通過添加反問句，使句子變得復雜且不符合原意，且仍然缺少明確的主語。

C項：“我踏著古人的足跡去湖南常德，尋‘桃花源’，文人雅士暢游的精神家園。”該句雖然添加了主語“我”，但“文人雅士暢游的精神家園”仍然作為“尋‘桃花源’"的賓語出現，沒有構成完整的句子。

D項：“踏著古人的足跡去湖南常德，‘桃花源’是文人雅士暢游的精神家園。”該句將原句拆分成了兩個獨立的句子，雖然語法上沒有問題，但改變了原句的結構和語氣。

故答案為：（1）妖嬈；身臨其境；日新月異；（2）D；（3）A

【點評】（1）本題考查的是根據拼音寫出相應詞語的能力。解題時，首先要準確讀出拼音，然后根據語境和詞語的含義進行匹配。需要注意的是，要熟悉常用詞語的拼音和含義，以便在考試中迅速準確地作答。同時，也要注意區(qū)分同音字和形近字，避免混淆。

（2）本題考查的是根據語境選擇恰當詞語的能力。解題時，首先要明確每個空格的具體語境和要求，然后根據詞語的含義和用法進行匹配。需要注意的是，要熟悉常用詞語的含義和用法，以便在考試中迅速準確地作答。同時，也要注意區(qū)分近義詞和反義詞，避免混淆。此外，還可以結合語境中的其他信息（如修辭手法、句式結構等）進行輔助判斷。

（3）本題考查的是病句的辨析與修改能力。解題時，首先要明確病句的類型和特征，然后根據語境和語法要求進行分析和判斷。需要注意的是，要熟悉常見病句的類型和修改方法，以便在考試中迅速準確地作答。同時，也要注意保持句子的原意和語氣，避免過度修改或改變句子的結構。此外，還可以結合語境中的其他信息（如修辭手法、句式結構等）進行輔助判斷。

3．（2024九上·肇慶月考）自強不息，青春當有擔當。請根據要求完成各題。

（1）任務一：近日，國家航天局聘請乘神舟十三號勝利歸來的航天英雄王亞平為“中國航天公益形象大使”，如果請你給她頒發(fā)證書，作為頒獎嘉賓，你會對她說些什么

（2）任務二：請把下面6個詞語組成一副可用來贊美航天英雄王亞平的對聯。

天宮傳奇嫦娥奔月續(xù)寫神舟問天揭開中華故事

【答案】（1）示例：王亞平阿姨，您好!您是執(zhí)行神舟十三號任務凱旋的航天英雄，今天國家航天局聘請您擔任“中國航天公益形象大使”，真的是實至名歸，還請您收下這份聘書。感謝您對我國航天事業(yè)做出的犧牲與貢獻!

（2）上聯：神舟問天續(xù)寫中華故事下聯：嫦娥奔月揭開天宮傳奇

【知識點】對聯；語言得體

【解析】【分析】（1）在解答這個任務時，首先要明確頒獎詞的基本結構和內容要點。頒獎詞通常包括稱呼、榮譽介紹、對其貢獻的肯定以及鼓勵或感謝的話語。

稱呼：首先，需要確定一個恰當的稱呼，這里選擇了“王亞平阿姨”，既體現了尊重又顯得親切。

榮譽介紹：接著，需要介紹她所獲得的榮譽，即“國家航天局聘請您為‘中國航天公益形象大使’”。

對其貢獻的肯定：然后，需要對她所做出的貢獻進行肯定，這里提到了“您是執(zhí)行神舟十三號任務凱旋的航天英雄”，強調了她的英勇和成就。

感謝的話語：最后，以感謝的話語結束，表達對她付出的敬意和感激之情。

在撰寫過程中，注意語言的得體性和流暢性，以及情感的真摯表達。

（2）在解答這個任務時，需要明確對聯的基本要求和特點。對聯通常要求字數相等、結構相同、意義相關、平仄相對。同時，還需要結合題目中給出的詞語進行組合和排列。

詞語分析：首先，分析題目中給出的六個詞語，確定它們之間的邏輯關系。這里，“神舟問天”和“嫦娥奔月"都是中國航天史上的重要事件，可以作為對聯的上下聯的主題；“續(xù)寫”和“揭開"是動詞，表示對故事或傳奇的進一步探索和揭示；“中華故事”和“天宮傳奇"則是與航天相關的文化或傳說。

結構組合：接著，根據對聯的要求和特點，將這些詞語進行組合和排列。這里選擇了“神舟問天續(xù)寫中華故事”作為上聯，強調了神舟飛船對中國航天故事的續(xù)寫；選擇了“嫦娥奔月揭開天宮傳奇"作為下聯，強調了嫦娥奔月對天宮傳奇的揭示。

平仄調整：最后，根據對聯的平仄要求進行調整。這里上聯的平仄為“平平仄平仄平平仄仄”，下聯的平仄為“平平平仄平平平仄平”，基本符合對聯的平仄要求。

故答案為：（1）示例：王亞平阿姨，您好!您是執(zhí)行神舟十三號任務凱旋的航天英雄，今天國家航天局聘請您擔任“中國航天公益形象大使”，真的是實至名歸，還請您收下這份聘書。感謝您對我國航天事業(yè)做出的犧牲與貢獻!（2）上聯：神舟問天續(xù)寫中華故事下聯：嫦娥奔月揭開天宮傳奇

【點評】（1）本題考查的是頒獎詞的撰寫能力。解題時，需要明確頒獎詞的基本結構和內容要點，并結合具體情境進行創(chuàng)作。在撰寫過程中，要注意語言的準確性和得體性，以及情感的真摯表達。此外，還需要注意對航天英雄王亞平的貢獻進行準確的肯定和贊美，以彰顯其榮譽和地位。本題易錯點在于語言不夠流暢或情感表達不夠真摯，因此在撰寫時需要多加注意。

（2）本題考查的是對聯的撰寫能力。解題時，需要明確對聯的基本要求和特點，并結合題目中給出的詞語進行組合和排列。在撰寫過程中，要注意對聯的上下聯之間的邏輯關系、結構相同、意義相關以及平仄相對等要求。此外，還需要注意對航天英雄王亞平的贊美和與航天相關的文化或傳說的融入。本題易錯點在于對聯的結構不工整或意義不相關，因此在撰寫時需要多加注意。通過本題的解答，可以進一步了解對聯的撰寫方法和技巧，提升文學素養(yǎng)和語言表達能力。

（2024九上·肇慶月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

[甲]

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

……

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

4．解釋文中加點詞語的意思。

①云歸而巖穴暝（）②樹林陰翳（）③太守謂誰（）

5．把文中畫線句子翻譯成現代文。

①野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

6．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）

A．吾在是/問其姓氏，是金陵人

B．軾詣武衛(wèi)營/詣太守，說如此

C．雖禁軍且為我盡力/且焉置土石

D．雨日夜不止/止有剩骨

7．請用“/"給文中劃線句子斷句。

軾廬于其上過家不入使官吏分堵以守卒全其城

8．歐陽修曾說：“凡治人者不問吏材能否，施設何如，但民稱便，也成為了‘良吏’”。請結合甲乙兩文的內容，說說歐陽修和蘇軾是“良吏"的理由。

【答案】4．昏暗；遮蓋；是

5．①野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。

②而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。

【乙】

蘇軾徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬屖箯腿?。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。"卒長曰：“太守猶不避涂潦①，吾儕②小人，當效命。”率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈③者三版。軾廬于其上過家不入使官吏分堵以守卒全其城。

（選自《蘇軾傳》，有刪改）

【注釋】①涂潦：泥沼雨水。②儕：同輩。③不沈：沒有受損。

6．B

7．軾廬于其上/過家不入/使官吏分堵以守/卒全其城

8．歐陽修治理滁州有方，百姓安居樂業(yè)，他能與民同樂。蘇軾為了抗旱抗疫籌集米、藥、錢，給百姓治病，救活了許多人，還修建蘇公堤，造福百姓。

【知識點】根據文言文中某一內容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查的是對文言文中重點詞語的理解能力。解題時，需要結合上下文語境，理解詞語在句子中的具體含義，并準確翻譯出來。同時，要注意積累常見的文言實詞和虛詞，掌握其常見用法和含義，以便在考試中迅速準確地作答。

（2）本題考查的是對文言文句子的翻譯能力。解題時，需要準確理解句子中的每個詞語，并將其翻譯成現代漢語。同時，要注意句子結構的調整和語序的通順，使翻譯出來的句子符合現代漢語的表達習慣。此外，還需要注意積累常見的文言句式和固定結構，以便在翻譯時能夠迅速準確地識別和應用。

（3）本題考查的是對文言文中一詞多義現象的理解能力。解題時，需要結合上下文語境，準確理解每個加點詞語在句子中的具體含義，并進行比較和分析。同時，要注意積累常見的文言實詞和虛詞的一詞多義現象，以便在考試中迅速準確地作答。此外，還需要注意對通假字、古今異義詞等特殊文言現象的理解和掌握。

（4）本題考查的是對文言文句子的斷句能力。解題時，需要理解句子的意思，并根據句意和語法結構進行斷句。同時，要注意對文言文中常見句式的理解和掌握，如主謂賓結構、動賓結構、并列結構等。此外，還需要注意對文言文中特殊句式和固定結構的識別和應用。通過不斷練習和積累，可以提高對文言文句子的斷句能力。

（5）本題考查的是對文言文內容的理解和分析能力。解題時，需要理解題目中的關鍵信息和要求，并結合文言文的具體內容進行分析和概括。同時，要注意對文言文中人物形象的把握和理解，以及對文言文中表達的思想和觀點的認識和領悟。通過不斷練習和積累，可以提高對文言文內容的理解和分析能力。此外，還需要注意對文言文中常見詞匯和句式的理解和掌握，以便在考試中迅速準確地作答。

4．①“云歸而巖穴暝"中的“暝”字，根據上下文理解，此處描述的是云霧聚攏后山洞變得昏暗的情景，因此“暝"應解釋為“昏暗”。

②“樹林陰翳"中的“翳”字，結合語境，此處描述的是樹林茂密，枝葉遮蓋形成陰涼，所以“翳"應解釋為“遮蓋”。

③“太守謂誰"中的“謂”字，在此處是判斷詞，用于引出下文的答案，即“是"的意思。

故答案為：昏暗；遮蓋；是

5．①“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”的翻譯，需要理解“野芳"指的是野花，“發(fā)”是開放的意思，“幽香"是清幽的香味，“佳木”是好的樹木，“秀"是茂盛的意思，“繁陰”是濃密的綠蔭。將這些詞語準確翻譯出來，并組合成通順的句子即可。

②“人知從太守游而樂