教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題及答案

教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題及答案

教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（1）

試題：新學(xué)期，作為一名班主任，怎樣與學(xué)生建立關(guān)系？

參考答案解析：

第一，自我介紹,讓學(xué)生認(rèn)識你，分享聯(lián)系方式。

第二，組織班會，進(jìn)行介紹與自我介紹。增進(jìn)學(xué)生之間和老師與

學(xué)生之間的了解。

第三，組織班級活動，如班干部選舉加深了解、寫個班主任的一

點(diǎn)小建議等。

第四，與學(xué)生談心交流，把握好每一個學(xué)生的特點(diǎn)。做好學(xué)生情

況記錄。

教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（2）

真題：如果一個學(xué)生當(dāng)面問你非常尷尬的問題你會怎么辦？

參考答案解析：

學(xué)生正處于身心發(fā)育期，充滿好奇心，問一些尷尬的問題也非常

正常。我會正確的看待此類問題。

如果是在公眾場合或課堂上，我會巧妙機(jī)制地處理，轉(zhuǎn)移話題，

保證教學(xué)。并肯定這位學(xué)生勤于思考的品質(zhì)，并聲明：這類問題不適

宜在公眾場合或課堂上討論，私下里再交談。

私下里，我也會表揚(yáng)學(xué)生勇于發(fā)問，善于思考的精神，并告訴他,

一些令人他人尷尬、探聽他人隱私的問題是不適宜發(fā)問的，別人會受

到傷害。

教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（3）

真題：老師把差生貧困生、調(diào)皮的學(xué)生都放在后排，你怎么看？

參考答案解析：

先表明態(tài)度，說明原因，最后總結(jié)。

首先，這種做法不合理的，學(xué)生不應(yīng)該分等級對待，更不應(yīng)該都

安排在后面；

如果這樣處理學(xué)生，會使學(xué)生造成心理傷害，感覺自己受到歧視;

并且不利于學(xué)習(xí)的提高，嚴(yán)重者影響班級的整體學(xué)習(xí)氛圍；

如果班級有這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該更給予幫助，平時多在學(xué)習(xí)上

進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)皮的學(xué)生要進(jìn)行溝通，并且?guī)椭M(jìn)行改正；

最后，分?jǐn)?shù)知識一個客觀因素，我們不能以分?jǐn)?shù)來衡量一個人的

知識水平，我們尊重學(xué)生，平等對待。

教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（4）

教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題：老師認(rèn)為學(xué)生天生是差生，朽木不

可雕也，你怎么看？

參考答案解析：

我不認(rèn)同此老師的看法。學(xué)生的成長與后天的教育存在著直接的

關(guān)系。

第一：作為一名老師，我們要知道學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)是具有階

段性、個體差異性等特點(diǎn)的。我們要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。

幫助每一位學(xué)生得到屬于他們自身的發(fā)展是老師的義務(wù)和責(zé)任。

第二，差生的原因也可能與家庭教育有關(guān)。作為一名老師要多與

家長溝通，做到家校聯(lián)合，為學(xué)生的成長創(chuàng)造有利條件。

在老師眼里，不應(yīng)存在天生的差生，我們要針對原因找出解決辦

法，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（5）

問題：你認(rèn)為，作為教師哪些事情是一定要做的？請舉例，并說

明理由。

【參考答案】

教師可以做的事情很多，但是，一定要做的事情就是必須遵守的

教師職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)準(zhǔn)則。即：

第一，愛國守法。它是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國各族人民道

德品質(zhì)的重要特征，也是教師職業(yè)神圣性、示范性的基本要求。

第二，愛崗敬業(yè)。它是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。只有熱愛自己的職

業(yè)，才能為之無私無悔、積極主動的奉獻(xiàn)；才能在工作中，勤勤懇懇,

兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。

第三，關(guān)愛學(xué)生。它是教師職業(yè)道德的靈魂。只有關(guān)心愛護(hù)全體

學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生，才能培養(yǎng)出具

備良好品德、健全人格，具有創(chuàng)新精神、全面、主動、健康發(fā)展的學(xué)

生。

第四，教書育人。它是教師的天職。教師應(yīng)更多采用啟發(fā)式的教

學(xué)方式方法、教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式方法，真正開發(fā)學(xué)生的多元智

力；并且重視情感態(tài)度與價值觀的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生們潛移默化中懂得人

生的'真諦。

第五，為人師表。它是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師應(yīng)以高尚的人

格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)

識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。

第六，終身學(xué)習(xí)。它是教師職業(yè)發(fā)展的不竭動力?！皩W(xué)無止境，

教無定法”，在如今“知識爆炸”的時代，僅僅“學(xué)高為師”已難以

滿足時代對教師的要求，教師唯有不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，

自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提

高教書育人的能力水平，才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)時代變

遷帶來的挑戰(zhàn)。

只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其

道”,進(jìn)而“樂其道”。

教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（6）

結(jié)構(gòu)化面試題目：

有些學(xué)校在計算班級成績時，不把那些分?jǐn)?shù)特別低的同學(xué)納入統(tǒng)

計名單，甚至有些老師還讓這些同學(xué)的父母帶他們?nèi)メt(yī)院測智商。對

學(xué)校的做法和教師的行為，你怎么看？

參考答案

學(xué)校不把分?jǐn)?shù)特別低的同學(xué)納入統(tǒng)計名單，部分教師讓家長帶學(xué)

生去醫(yī)院測智商的做法更是對學(xué)生人格的侮辱，會給學(xué)生帶來嚴(yán)重的

心理傷害，非常不利于學(xué)生的成長。

當(dāng)前，很多學(xué)校過分關(guān)注學(xué)生的成績，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低成為

學(xué)校、家長以及社會評價他們成敗得失的標(biāo)準(zhǔn)。在唯分?jǐn)?shù)論的大背景

下，一些學(xué)校為了提升自身品牌形象，吸引更多生源，所以不把分?jǐn)?shù)

低的學(xué)生納入統(tǒng)計名單。這種行為一方面有違教育的宗旨，另一方面

也傷害了成績落后學(xué)生的自尊心，會導(dǎo)致青少年產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，

不僅在學(xué)習(xí)上失去信心，也會對學(xué)校生活失去興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)

生輕生的念頭。

而有些老師的行為更為過分，讓這些同學(xué)的父母帶他們?nèi)メt(yī)院測

智商，嚴(yán)重違背了教師的基本職業(yè)素養(yǎng)，這一行為是必須受到譴責(zé)的。

學(xué)校是教書育人的地方，是孩子健康成長的搖籃。學(xué)校、教師、

家長三方應(yīng)該共同努力，為孩子的健康成長創(chuàng)造豐富的土壤。首先，

要做好教書與育人的工作，學(xué)校必須進(jìn)行教育改革，除了教出成績的

學(xué)生外，還要重視學(xué)生的個性化輔導(dǎo)，培育出德、智、體、美全面發(fā)

展的學(xué)生。其次，教師作為人類靈魂的工程師，要