《材料分析檢測技術實驗》 課程教學大綱

字體、字號請參考范例注意：首字母大寫植物拉丁學名斜體字體、字號請參考范例注意：首字母大寫植物拉丁學名斜體一、課程簡介課程中文名材料分析檢測技術實驗課程英文名Materialanalysisandtestingtechnologyexperiment雙語授課￡是否課程代碼21114031課程學分1總學時數(shù)24課程類別□專業(yè)基礎課程□專業(yè)核心課程□專業(yè)選修課程其他課程性質(zhì)必修□選修￡其他課程形態(tài)□線上線下□線上線下混合式□社會實踐□虛擬仿真實驗教學考核方式□閉卷□開卷□課程論文課程作品□匯報展示報告課堂表現(xiàn)□階段性測試網(wǎng)絡學習平時實驗其他（可多選）開課學院材料科學與工程學院開課系(教研室)材料科學系面向?qū)I(yè)材料科學與工程專業(yè)開課學期第6學期先修課程《材料科學基礎實驗》、《材料物理性能實驗》、《材料分析檢測技術》后續(xù)課程《畢業(yè)實習和調(diào)研》、《畢業(yè)設計（論文）》選用教材無參考書目1.左演聲.材料現(xiàn)代分析方法（第1版）[M].北京.北京工業(yè)大學出版社,2013.2.董建新.材料分析方法（第1版）[M].北京.高等教育出版社,2014.3.徐盤明,趙祥大.實用金屬材料分析方法（第2版）[M].中國科學技術大學出版社,2015.4.周玉.材料分析方法.機械工業(yè)出版社,2016.課程資源長江師范學院SPOC平臺：/portal課程簡介《材料分析檢測技術實驗》是材料科學與工程專業(yè)學生必修的一門實踐訓練課程。課程結合《材料分析檢測技術》課程的理論學習，通過X射線粉末衍射實驗和掃描電子顯微鏡的結構原理及圖像觀察實驗，可以概述大型儀器在材料分析方面發(fā)揮的重要作用及大型儀器的基本工作原理和測試方法，并能熟練應用材料研究中常用分析測試手段和表征方法，對獲得的實驗數(shù)據(jù)能夠進行適當?shù)姆治?。整個課程著重培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力、分析問題以及解決實際工程問題的能力，從而提高科研素質(zhì)，為將來工作學習打下良好基礎。二、課程目標表1課程目標序號具體課程目標課程目標1能夠概述材料分析檢測技術實驗的重點知識內(nèi)容，能夠陳述X射線衍射儀及掃描電子顯微鏡基本結構單元，能熟練使用相應分析檢測儀器及相關操作規(guī)范，能解釋X射線衍射儀及掃描電子顯微鏡分析數(shù)據(jù)對應的物理意義，能夠運用實驗結果進行簡單的問題研究及數(shù)據(jù)分析和解讀。課程目標2能夠分析不同材料分析檢測儀器對材料性能分析的局限性，能夠根據(jù)實際問題選擇不同的儀器設備進行分析，并對整個分析過程進行工程管理與經(jīng)濟決策方法評估。填表說明：（1）課程目標兼顧“知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引導”等方面的預期結果，設置3-5個。根據(jù)課程實際，將課程思政目標有機融入，建議主要關聯(lián)“價值引導”層面?！皠趧咏逃薄懊烙币劳姓n程要在課程目標中對“勞動教育”“美育”的內(nèi)涵和目標給予明確。（2）課程目標要支撐畢業(yè)要求分解指標點，原則上課程目標與所支撐的畢業(yè)要求分解指標點一一對應。（3）課程體系支撐畢業(yè)要求矩陣中重點支撐（H、M、L）任務是撰寫課程目標的主要依據(jù)，但可能沒有包含課程的全部目標任務，課程（尤其是支撐畢業(yè)要求分解指標點較少的課程）需完整撰寫課程目標并支撐相應的畢業(yè)要求分解指標點，即沒有重點支持任務不代表沒有支撐任務。（4）每個課程目標由多個觀測點（課程內(nèi)容的教學目標）構成，需準確表達學生學習的產(chǎn)出目標，而非教學要求。（5）用語示例供參考：能夠運用……知識表達……，能建立……，能運用……方法判斷……，能提出……，確定……，能設計……，分析……，驗證……，取得……，能應用……，熟練操作……，具備……的能力。表2-1課程目標與畢業(yè)要求對應關系（適用于專業(yè)教育課程）畢業(yè)要求指標點課程目標畢業(yè)要求2：問題分析：能夠運用數(shù)學、自然科學和工程科學的基本原理，通過文獻研究分析智能材料、光電材料等功能復合材料的特點，形成有效的新材料設計思路；通過實驗試驗、工程推理、數(shù)學建模、工程經(jīng)驗等方法，識別功能復合材料領域復雜工程問題的關鍵環(huán)節(jié)和參數(shù)，并從數(shù)學模型和工程經(jīng)驗中分析獲得有效結論?！綡】指標點2.2：能夠運用數(shù)學工具及專業(yè)知識的原理和方法，簡化和分解復雜工程問題，通過理論模型正確闡釋或表達出新材料設計和制備-結構性能分析-新材料技術開發(fā)與應用方面復雜工程問題。課程目標1畢業(yè)要求11：項目管理：能夠理解并掌握新能源材料、智能材料、光電材料等功能復合材料領域的新材料設計與制備、分析與表征等工程實踐中，理解與應用工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在材料、物理化學和環(huán)境等多學科背景中應用?！綥】指標點11.1：能夠在智能材料、光電材料等實踐中，理解與應用工程管理原理與經(jīng)濟決策方法。課程目標2填表說明：（1）如面向多個專業(yè)，因畢業(yè)要求和指標點不同，需每個（或類）專業(yè)單獨一張對應表；（2）課程目標與畢業(yè)要求及指標點的對應關系需參照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，若支撐強度在培養(yǎng)方案中沒有明確，可結合課程實際自行確定；（3）一個課程目標不要同時覆蓋多個不同類型畢業(yè)要求的指標點，1個指標點不要牽涉過多課程目標，因為交叉覆蓋會導致指標點無法評價；（4）對應的課程目標填寫序號即可。三、課程教學內(nèi)容與方法表3課程目標、教學內(nèi)容和方法對應關系序號項目名稱項目來源教學目標（觀測點、重難點）學時數(shù)項目類型要求每組人數(shù)教學方法課程目標1X射線粉末衍射實驗其他1.X射線衍射儀基本結構及各單位功能；（重點）12驗證性試驗必做6-10人自學講授法演示法提問法現(xiàn)場指導課程目標1,22.X射線衍射樣品制備；3.X射線衍射儀操作步驟及數(shù)據(jù)分析和解釋；（難點）4.X射線衍射儀靶材、濾片、管電壓、掃描步長的選擇。2掃描電子顯微鏡的結構原理及圖像觀察其他1.掃描電子顯微鏡基本結構及各單位功能；（重點）12驗證性試驗必做6-10人自學講授法演示法提問法現(xiàn)場指導課程目標1,22.掃描電子顯微鏡樣品制備；3.掃描電子顯微鏡操作步驟及數(shù)據(jù)分析和解釋；（難點）4.掃描電子顯微鏡工作時電子槍加速電壓、選取光闌的選擇。

四、課程考核（一）考核內(nèi)容與考核方式表4-1課程目標、考核內(nèi)容與考核方式對應關系課程目標考核內(nèi)容所屬學習項目考核占比考核方式課程目標11.X射線衍射儀及掃描電子顯微鏡基本結構及作用；X射線衍射實驗、掃描電鏡實驗69%網(wǎng)絡學習實驗操作實驗報告素質(zhì)考核2.X射線衍射儀及掃描電子顯微鏡操作流程及規(guī)范。X射線衍射實驗、掃描電鏡實驗3.X射線衍射儀及掃描電子顯微鏡成像的基本物理原理；X射線衍射實驗、掃描電鏡實驗4.X射線衍射儀及掃描電子顯微鏡數(shù)據(jù)分析及解讀。X射線衍射實驗、掃描電鏡實驗課程目標21.清楚X射線衍射儀及掃描電子顯微鏡的局限性；X射線衍射實驗、掃描電鏡實驗31%網(wǎng)絡學習實驗操作實驗報告素質(zhì)考核2.根據(jù)不同性能分析要求能夠?qū)Σ煌治龇椒ㄟM行選擇和過程管理。X射線衍射實驗、掃描電鏡實驗表4-2課程目標與考核方式矩陣關系課程目標考核方式考核占比網(wǎng)絡學習20%平時實驗40%實驗報告30%素質(zhì)考核10%課程目標140%80%90%20%69%=20%*40%+40%*80%+30%*90%+10%*20%課程目標260%20%10%80%31%備注：以上考核方式類型及占比均為示例，需確保每一列占比總和為100%。（二）成績評定1.平時成績評定平時成績（100%）=網(wǎng)絡學習（20%）+平時實驗（40%）+實驗報告（30%）+素質(zhì)考核（10%）（1）網(wǎng)絡學習（20%）：包括學生課前預習、完成網(wǎng)絡學習平臺任務點的情況、測驗情況和章節(jié)學習次數(shù)等。（2）平時實驗（40%）：各實驗項目平時成績總和/項目數(shù)。其中每個實驗的成績＝實驗操作（20%）+實驗結果（20%）。①實驗操作（20%）：通過學生實驗時的操作是否規(guī)范來評價學生的操作技能與相關能力水平。②實驗結果（20%）：包括實驗數(shù)據(jù)的記錄、XRD圖譜分析、掃描電子顯微鏡照片的質(zhì)量等。（3）實驗報告（30%）：包括實驗目的、原理、操作步驟、注意事項、實驗數(shù)據(jù)處理、結果分析、討論與建議、作業(yè)等。（4）素質(zhì)考核（10%）：通過線上和線下評價學生的學習態(tài)度（如平臺學習任務完成情況、衛(wèi)生、紀律、課堂發(fā)言與提問、回答問題等）、學習興趣、科學精神、實驗習慣、社會責任、安全與環(huán)保意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力水平與終身學習意識。2.期末成績評定材料分析檢測技術實驗不進行期末考核。3.總成績評定總成績（100%）=平時成績（100%）評分標準表5評分標準（非試卷考核項目）考核項目評分標準優(yōu)秀(100>x≥90)良好(90>x≥80)中等(80>x≥70)及格(70>x≥60)不及格(x<60)網(wǎng)絡學習（1）學完了90%以上任務點課件與視頻（60%）。（2）完成全部平臺測驗，且正確率在90－100%（30%）。（3）章節(jié)學習次數(shù)達到應學習的知識點90%以上（10%）。（1）學完了80-89%任務點課件與視頻（60%）。（2）完成全部平臺測驗，且正確率在80-89%（30%）。（3）章節(jié)學習次數(shù)達到應學習的知識點80-89%（10%）。（1）學完了70-79%任務點課件與視頻（60%）。（2）完成全部平臺測驗，且正確率在70-79%（30%）。（3）章節(jié)學習次數(shù)達到應學習的知識點70-79%（10%）。（1）學完了60-69%任務點課件與視頻（60%）。（2）完成全部平臺測驗，且正確率在60-69%（30%）。（3）章節(jié)學習次數(shù)達到應學習的知識點60-69%（10%）。（1）學完了<60%任務點課件與視頻（60%）。（2）未全部完成平臺測驗，且正確率在60%以下（30%）。（3）章節(jié)學習次數(shù)<任務點60%以下（10%）。平時實驗按照要求完成預習；按照實驗安全操作規(guī)則進行實驗，實驗步驟與結果正確；實驗儀器設備完好。能夠預習；按照實驗安全操作規(guī)則進行實驗，實驗步驟與結果正確；實驗儀器設備完好。按照實驗安全操作規(guī)則進行實驗，實驗步驟與結果基本正確；實驗儀器設備完好?；景凑諏嶒灠踩僮饕?guī)則進行實驗，實驗步驟與結果基本正確；實驗儀器設備完好。沒有按照實驗安全操作規(guī)則進行實驗，或者步驟與結果不正確。實驗報告獲得充分可靠的實驗數(shù)據(jù)；能參考文獻對實驗數(shù)據(jù)進行深度分析，能說明實驗結果的局限性；報告條理清楚，行文流暢，表述準確，撰寫規(guī)范。獲得比較可靠的實驗數(shù)據(jù)；能參考文獻對實驗數(shù)據(jù)進行一定深度的分析；報告條理清楚，表述準確，符合規(guī)范。獲得實驗數(shù)據(jù)；能參考文獻對實驗數(shù)據(jù)進行比較有效地分析；報告條理基本清楚，比較符合規(guī)范。獲得實驗數(shù)據(jù)。參考少量文獻對數(shù)據(jù)進行簡單分析；報告條理基本清楚，基本符合規(guī)范。沒有獲得有效數(shù)據(jù)；或報告思路混亂，表達不清。素質(zhì)考核（1）實驗態(tài)度端正，能按時完成課前預習任務的90-100%；遵守紀律，無遲到、早退、缺勤情況；實驗興趣濃厚，上課討論發(fā)言積極；有嚴謹認真、事實求是、刻苦鉆研的工作作風與科學精神（40%）。（2）勤于思考，經(jīng)常問問題，上課積極回答問題，能反思、改進實驗操作（30%）。（3）珍惜儀器設備、厲行節(jié)約，有強烈的社會責任感；有良好的實驗習慣，實驗臺面整潔，有強烈的環(huán)保和安全意識，從不亂倒亂扔（30%）。（1）實驗態(tài)度較端正，能完成課前預習任務的80-89%；遵守紀律，無遲到、早退、缺勤情況；實驗興趣較濃厚，上課討論有發(fā)言；實驗較認真，有事實求是的工作作風，但尚缺少刻苦鉆研的科學精神（40%）。（2）勤于思考，經(jīng)常問問題，上課有回答問題，能反思、改進實驗操作（30%）。（3）珍惜儀器設備、能節(jié)約，有一定的社會責任感；有良好的實驗習慣，實驗臺面較整潔，有環(huán)保和安全意識，基本不亂倒亂扔（30%）。（1）實驗態(tài)度基本端正，能完成課前預習任務的70-79%；遵守紀律，無遲到、早退、缺勤情況；實驗興趣較濃厚，上課討論無發(fā)言；實驗較認真，有事實求是的工作作風，但尚缺少刻苦鉆研的科學精神（40%）。（2）很少問問題，上課很少回答問題，能反思、改進實驗操作，但反思不夠深刻（30%）。（3）較愛惜儀器設備、基本能節(jié)約，有一定的社會責任感；但實驗習慣不夠好，實驗臺面不夠整潔，有環(huán)保和安全意識，基本不亂倒亂扔（30%）。（1）實驗態(tài)度不夠端正，能完成課前預習任務的60-69%；不遵守紀律，有遲到、早退，無缺勤情況；實驗興趣不夠濃厚，上課討論無發(fā)言；實驗不夠認真，無事實求是、刻苦鉆研的科學精神（40%）。（2）從未問問題，上課很少回答問題，基本不能反思、改進實驗操作（30%）。（3）不夠愛惜儀器設備，或不節(jié)約藥品，社會責任感不強；實驗習慣不好，實驗臺面零亂，環(huán)保和安全意識較薄弱，有亂倒亂扔現(xiàn)象（30%）。（1）實驗態(tài)度不端正，完成課前預習任務不足60%；不遵守紀律，有遲到、早退和缺勤情況；實驗興趣不濃厚，上課討論無發(fā)言；實驗不認真，無事實求是、刻苦鉆研的科學精神（40%）。（2）從未問問題，從未回答問題，不能反