部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 四下第1單元習(xí)作：我的樂(lè)園 教案

習(xí)作：我的樂(lè)園【教材解析】本單元的習(xí)作話題是“我的樂(lè)園”，要求學(xué)生能留意自己的日常生活，寫(xiě)一寫(xiě)自己在某個(gè)地方的快樂(lè)生活，并與他人分享其中的快樂(lè)。本次習(xí)作編排的內(nèi)容分為三個(gè)部分。第一部分提示本次習(xí)作的內(nèi)容。教材以一句“這些地方都是我們的樂(lè)園”點(diǎn)明了本次習(xí)作的主題，然后用圖示的方法，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)習(xí)作的思路。教材提供的習(xí)作內(nèi)容角度很豐富：有私人區(qū)域——滿是玩具的房間、家里的院子，有公共區(qū)域——學(xué)校的班級(jí)圖書(shū)角和學(xué)校的籃球場(chǎng)；有大自然——村頭小河邊的草地和爺爺?shù)牟说?。從多個(gè)角度喚醒學(xué)生對(duì)生活的回憶。第二部分提出本次習(xí)作的要求。教材連用三個(gè)問(wèn)句，啟發(fā)學(xué)生思考習(xí)作表達(dá)的重點(diǎn)：樂(lè)園的樣子、自己在樂(lè)園中最常進(jìn)行的活動(dòng)、自己在這個(gè)樂(lè)園中的感受。其中，“這個(gè)樂(lè)園”的“這個(gè)”一詞，提示了學(xué)生選擇樂(lè)園要聚焦，要集中在一個(gè)地點(diǎn)展開(kāi)回憶。然后，教材用列表格的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考填在表格中，以便起草習(xí)作時(shí)，能將自己的所思所感表達(dá)清楚。第三部分是習(xí)作后的交流。教材鼓勵(lì)學(xué)生將習(xí)作跟同學(xué)分享交流，要讓他人感受到自已的快樂(lè)。這個(gè)要求提示學(xué)生在習(xí)作時(shí)，可運(yùn)用本單元課文用關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)情感的方法。將自己的快樂(lè)融入習(xí)作，清楚地表達(dá)出來(lái)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.回憶自己的生活樂(lè)園，借助表格提示，寫(xiě)清楚樂(lè)園的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng)，表達(dá)自己快樂(lè)的感受。2.根據(jù)要求與同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作表達(dá)的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】寫(xiě)清楚樂(lè)園的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】表達(dá)自己快樂(lè)的感受【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出習(xí)作主題1.（出示課件3）樂(lè)園就是令人感到快樂(lè)的園地。我的樂(lè)園就是帶給我快樂(lè)的地方。帶給你快樂(lè)的地方是哪里？預(yù)設(shè)1：公園。預(yù)設(shè)2：學(xué)校操場(chǎng)。預(yù)設(shè)3：滑板廣場(chǎng)。教師小結(jié)：每一個(gè)人的生活經(jīng)歷不一樣，體驗(yàn)不一樣，所以樂(lè)園也可能是不一樣的。也許樂(lè)園里有你的小秘密，也許有你和同學(xué)做過(guò)的游戲，也許有你成長(zhǎng)的足跡。今天我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“我的樂(lè)園”。教師相機(jī)板書(shū)課題：我的樂(lè)園，學(xué)生齊讀課題。二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)1.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作要素重點(diǎn)。（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要素：寫(xiě)喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。即清楚樂(lè)園的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng)，表達(dá)快樂(lè)的感受。2.解讀教材，明確習(xí)作要求。（出示課件5、6）（1）教師引導(dǎo)：湖畔、林間、廣場(chǎng)、校園……處處留下了我們歡快的笑聲。這些地方都是我們的樂(lè)園?？纯聪逻叺膱D片，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這次習(xí)作的主題是“我的樂(lè)園”。我們能寫(xiě)的樂(lè)園有很多。（2）讀一讀課本中的其他習(xí)作內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你還有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)要寫(xiě)清楚樂(lè)園是什么樣子。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)要寫(xiě)清楚自己最喜歡在樂(lè)園干什么。預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)要寫(xiě)出這個(gè)樂(lè)園給自己帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)。預(yù)設(shè)4：寫(xiě)作文之前，我們可以照書(shū)中的樣子填寫(xiě)表格。預(yù)設(shè)5：寫(xiě)完后的習(xí)作可以讀給同學(xué)聽(tīng)。3.總結(jié)梳理，明確習(xí)作重點(diǎn)。（出示課件7）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：下面我們來(lái)一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。（1）寫(xiě)出樂(lè)園的樣子。（2）描述清楚在樂(lè)園里做的事情。（3）表達(dá)出快樂(lè)之情。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：樂(lè)園的樣子在樂(lè)園干什么帶來(lái)的快樂(lè)（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。審題能力是寫(xiě)作能力的一個(gè)重要組成部分。指導(dǎo)審題能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫(xiě)作重點(diǎn)。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.結(jié)合習(xí)作提示發(fā)現(xiàn)樂(lè)園可以是哪些地方。（出示課件8、9）教師過(guò)渡：樂(lè)園就是讓自己感到快樂(lè)的地方。我們的樂(lè)園可以是哪些地方呢？一起跟著課本來(lái)看看吧！預(yù)設(shè)1:“滿是玩具的房間”“家里的院子”是私人區(qū)域的樂(lè)園，我們還可以寫(xiě)書(shū)房、陽(yáng)臺(tái)等。預(yù)設(shè)2:“班級(jí)圖書(shū)角”“學(xué)校的籃球場(chǎng)”是公共區(qū)域的樂(lè)園，我們還可以寫(xiě)小區(qū)、游樂(lè)場(chǎng)等。預(yù)設(shè)3：“村頭小河邊的草地”“爺爺?shù)牟说亍笔谴笞匀恢械臉?lè)園，我們還可以寫(xiě)樹(shù)林、森林、公園等。2.結(jié)合導(dǎo)圖，明確選材范圍。（出示課件10）教師過(guò)渡：同學(xué)們齊心協(xié)力，發(fā)現(xiàn)了這么多可寫(xiě)的地方，真是太厲害了！讓我們一起畫(huà)一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧！教師引導(dǎo)學(xué)生明確選材范圍：私人區(qū)域——玩具房、書(shū)房、院子、陽(yáng)臺(tái)、臥室等，公共區(qū)域——教室、球場(chǎng)、小區(qū)、游樂(lè)場(chǎng)等，大自然——小河邊、莊稼地、樹(shù)林、森林、公園等，都是我們的樂(lè)園，都可以寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材。以選材為鑰匙，打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作思路。）3.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)自己心目中的樂(lè)園。教師過(guò)渡：你的樂(lè)園是哪里？它給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？請(qǐng)你用“我的樂(lè)園是……在那里，我……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧?、賹W(xué)習(xí)小伙伴心目中的樂(lè)園。（出示課件11、12）學(xué)習(xí)小伙伴1：我的樂(lè)園是圖書(shū)館。在那里，我領(lǐng)略了大自然的神奇景色，結(jié)識(shí)了很多童話故事里的人物，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)小伙伴2：我的樂(lè)園是小河邊。在那里，我閑暇時(shí)會(huì)和小伙伴們捉小魚(yú)、小蝦，還會(huì)幫小蝌蚪找媽媽呢！學(xué)習(xí)小伙伴3：我的樂(lè)園是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。在那里，我經(jīng)常和小伙伴們奔跑、嬉戲，到處都洋溢著我們的歡聲笑語(yǔ)。②說(shuō)一說(shuō)你的樂(lè)園。我的樂(lè)園是，在那里，我。學(xué)生按照學(xué)習(xí)小伙伴的示例，說(shuō)清楚自己的心目中的樂(lè)園，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師點(diǎn)撥：這次習(xí)作要求我們選擇能讓自己感到快樂(lè)、自在的地方來(lái)寫(xiě)，這就需要我們平時(shí)用心觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活，從而獲得豐富的寫(xiě)作素材。四、研讀課文、課外片段，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法教師過(guò)渡：明確了可以寫(xiě)哪個(gè)樂(lè)園后，如何向同學(xué)們介紹你的樂(lè)園呢？下面我們一起跟著課本和課外片段一起學(xué)一學(xué)寫(xiě)作方法和技巧吧。1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。（出示課件13）（1）仿照表格梳理內(nèi)容（出示課件14）教師過(guò)渡：要把自己的樂(lè)園介紹給同學(xué)，我們可以介紹哪些內(nèi)容呢？一起來(lái)看看課本中的表格介紹了樂(lè)園的哪些內(nèi)容。教師提問(wèn)：誰(shuí)能用關(guān)鍵詞總結(jié)一下每個(gè)板塊都講了什么內(nèi)容？學(xué)生交流后回答。教師點(diǎn)撥：不難看出，表格第一列寫(xiě)樂(lè)園在哪里，也就是地方，第二列寫(xiě)樂(lè)園的樣子，第三列寫(xiě)在樂(lè)園里的活動(dòng)，第四列寫(xiě)在樂(lè)園里的感受。我們可以仿照上述表格來(lái)梳理自己要寫(xiě)的樂(lè)園的內(nèi)容。如：地方樣子活動(dòng)感受我家的院子院子里有玉蘭樹(shù)和櫻花樹(shù)，有池塘，還有兩只金毛犬?？春w、魚(yú)兒游、狗狗奔跑……院子帶給“我”無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，“我”喜歡家里的院子。（2）寫(xiě)清樂(lè)園的樣子（出示課件15）教師引導(dǎo)：我們知道了要寫(xiě)關(guān)于樂(lè)園的哪些內(nèi)容，那么怎樣吧樂(lè)園的樣子介紹清楚呢？①按照一定順序?qū)憳幼印＝處熖釂?wèn)：下面這兩個(gè)片段分別運(yùn)用了什么描寫(xiě)順序？作者這樣做有什么好處呢？有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花……還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。（《鄉(xiāng)下人家》）若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景……秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……（《鄉(xiāng)下人家》）教師點(diǎn)撥：“門前”“屋后”是空間順序，“夏天的傍晚”“秋天到了”是時(shí)間順序。作者通過(guò)這兩種順序的交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家生活的情景。②抓住特點(diǎn)寫(xiě)樣子。（出示課件16）教師提問(wèn)：下面這個(gè)片段描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家門前的什么特點(diǎn)？有什么好處呢？有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（《鄉(xiāng)下人家》）教師點(diǎn)撥：作者抓住農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特性，寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家門前鮮花綻放的美麗圖景。③運(yùn)用修辭手法寫(xiě)樣子。（出示課件17）教師提問(wèn)：下面這個(gè)片段運(yùn)用了怎樣的修辭手法？有什么好處呢？青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（《鄉(xiāng)下人家》）教師點(diǎn)撥：這里運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，將瓜、藤、葉與石獅子、旗桿作對(duì)比，突出了鄉(xiāng)村景色的可愛(ài)。（3）寫(xiě)出在樂(lè)園中的活動(dòng)和感受（出示課件18）教師過(guò)渡：?jiǎn)螁螌?xiě)出樂(lè)園的樣子是不夠的，我們還要寫(xiě)出在樂(lè)園中的活動(dòng)和感受。我們?cè)撛趺醋瞿?？一起?lái)看看吧?、僮プ】鞓?lè)的事情寫(xiě)活動(dòng)。教師點(diǎn)撥：首先，寫(xiě)在樂(lè)園中的活動(dòng)時(shí)，可以列舉你在樂(lè)園中做的感到快樂(lè)的事來(lái)寫(xiě)，以體現(xiàn)活動(dòng)的豐富性；也可以選擇一兩件具體的、典型的讓你感到快樂(lè)的事來(lái)寫(xiě)；或者寫(xiě)一寫(xiě)你與他人一起做的快樂(lè)的事。教師提問(wèn)：我們來(lái)看《天窗》中的這個(gè)片段，想一想，作者為了體現(xiàn)孩子們的快樂(lè)心情，寫(xiě)了什么事？在這件事中，作者著重挑了那些活動(dòng)來(lái)寫(xiě)？（出示課件19）夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)??！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。（《天窗》）教師點(diǎn)撥：下雨天，孩子們感到最快樂(lè)的事就是去雨中玩耍，作者抓住這一事件，寫(xiě)出了孩子們“在雨里跑跳”“仰著臉看閃電”等活動(dòng)。②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受。（出示課件20、21）教師過(guò)渡：寫(xiě)感受時(shí)可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等方面來(lái)表達(dá)內(nèi)心的快樂(lè)。教師提問(wèn)：我們來(lái)看《天窗》中的這個(gè)片段，想一想，作者抓住什么細(xì)節(jié)表達(dá)孩子們內(nèi)心的想法？這種想法是什么？晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。（《天窗》）教師點(diǎn)撥：“伸出頭來(lái)”。“仰起了臉”，作者抓運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出孩子想親近大自然的愿望。③運(yùn)用關(guān)鍵句寫(xiě)感受。（出示課件22、23）教師過(guò)渡：我們還可以運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)自己在樂(lè)園中的感受。比如下面的兩個(gè)片段。我們來(lái)分別看一下：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（《鄉(xiāng)下人家》）教師點(diǎn)撥：這句話是全文的中心句，直接表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家生活的欣賞和喜愛(ài)之情。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。（《天窗》）教師點(diǎn)撥：這句話在文中現(xiàn)兩次，體現(xiàn)出天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文典型語(yǔ)段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生明確如何做到寫(xiě)清樣子和活動(dòng)，借助事件，表達(dá)情感。）2.借助課外片段學(xué)技法。（出示課件24-26）教師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都很好，我們一起來(lái)看下面的課外片段，邊讀邊思考小伙伴運(yùn)用的哪些技法值得我們學(xué)習(xí)，片段中有哪些地方還需要完善。爺爺?shù)牟藞@夏天的早晨，我和爺爺一起走進(jìn)菜園。蔬菜都處在沉睡中，它們的身上掛滿了晶瑩的露珠，仿佛是蓋著用露珠做的被子。我用手輕輕地一碰，露珠就像坐滑梯一樣，一顆顆掉落下來(lái)。傍晚，我隨爺爺來(lái)到菜園，菜園里可熱鬧了。地里的蛐蛐兒叫個(gè)不停，好像在引導(dǎo)我去找它們。當(dāng)我要靠近它們的時(shí)候，它們又猛地跳走了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就噘著嘴巴，生氣地說(shuō)：“這些蛐蛐兒欺負(fù)我！”爺爺看著我的樣子，總是哭笑不得地?fù)u搖頭。小組匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)1：片段運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把“我”在菜園中看到的景色寫(xiě)得生動(dòng)形象。預(yù)設(shè)2：片段雖然寫(xiě)出了“我”在菜園里的快樂(lè)，但選取的角度和事物有些單調(diào)，抓蛐蛐兒的過(guò)程寫(xiě)得不具體。預(yù)設(shè)3：可以寫(xiě)一寫(xiě)自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，畢竟是菜園，不妨去摘摘菜、除除草等，這樣會(huì)更貼近生活。教師追問(wèn)：如何把在菜園里的活動(dòng)寫(xiě)得更加豐富多彩呢？小組合作修改，小組匯報(bào)，全班交流。預(yù)設(shè)1：把早晨菜園里的景色寫(xiě)得多樣些。除了露珠，我們還可以寫(xiě)一寫(xiě)蝴蝶在潮濕的空氣中努力扇動(dòng)翅膀、菜葉上的昆蟲(chóng)用露珠洗臉等，這樣畫(huà)面便立刻“活”了起來(lái)，樂(lè)趣自然也就多了。預(yù)設(shè)2：短文中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)——早晨和傍晚，我們還可以寫(xiě)寫(xiě)中午陽(yáng)光下的菜園是怎樣的。如，“中午，金色的陽(yáng)光灑進(jìn)菜園，給紫色的茄子鍍上了一層金色，綠色的長(zhǎng)豆角好像瞬間長(zhǎng)長(zhǎng)了一樣，半紅半青的西紅柿三五成群地在竊竊私語(yǔ)。我有時(shí)會(huì)悄悄地藏在黃瓜架下，把自己遮在濃密的葉子中，爺爺也會(huì)故意裝作找不到我。我總會(huì)忍不住笑出聲來(lái)，暴露自己”。預(yù)設(shè)3：描寫(xiě)抓蛐蛐兒的過(guò)程時(shí)，用上一些動(dòng)詞，如“躡手躡腳、屏住呼吸、奮力一撲、趴在地上”等，這樣就更生動(dòng)了。教師小結(jié)：從多個(gè)角度出發(fā)，寫(xiě)清楚這些細(xì)節(jié)，就能把活動(dòng)寫(xiě)得更加豐富多彩了。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小伙伴所寫(xiě)的片段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生明確寫(xiě)作過(guò)程中可以運(yùn)用的寫(xiě)作技巧；評(píng)改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧1.教師過(guò)渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫(xiě)作技法后，我們來(lái)看一篇例文《我的書(shū)房，我的樂(lè)園》。我們先來(lái)看這篇例文的結(jié)構(gòu)提綱，并積累例文中的新鮮詞語(yǔ)。（出示課件27）教師總結(jié)：一個(gè)好的提綱是寫(xiě)作成功的基礎(chǔ)，優(yōu)美的用詞會(huì)讓讀者眼前一亮，我們?cè)趯?xiě)作前也要列好提綱，在寫(xiě)作的過(guò)程中也要讓優(yōu)美詞匯為自己的習(xí)作增色。2.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧。思考完后和小組同學(xué)進(jìn)行交流。（出示課件28—31）我的書(shū)房，我的樂(lè)園劉子欣我的書(shū)房是我的樂(lè)園。我家客廳的側(cè)面有一間小屋，八九平方米大小。小屋靠門的那面墻放著一個(gè)書(shū)柜，用多個(gè)格子分開(kāi)，里面存放著一百多本各種類型的書(shū)。拐角處有一張簡(jiǎn)單的電腦桌，下面放著一把木椅。這就是我的書(shū)房，雖然很緊湊、小巧，也很簡(jiǎn)單，但它是我的樂(lè)園。我喜歡待在書(shū)房里。靜靜地坐下來(lái)，打開(kāi)一本書(shū)，一股書(shū)香氣息便會(huì)撲面而來(lái)，仿佛一縷楊柳風(fēng)、一絲杏花雨，讓人心曠神怡。有時(shí)讀一本書(shū)，剛翻幾頁(yè)看不出頭緒，像有一團(tuán)濃霧橫在我面前，但只要靜心讀下去，慢慢撥開(kāi)它，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀的畫(huà)面。好奇妙的世界！在這個(gè)奇妙的世界里，我認(rèn)識(shí)了許多“朋友”：可以和曹操、劉備一起“煮酒論英雄”，討論天下大勢(shì)；可以去爬那高聳入云的雪山，體會(huì)保爾·柯察金的艱辛；可以跟福爾摩斯一起去案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)查明真相；可以走進(jìn)油麻地小學(xué)，與桑桑、禿鶴、杜小康一起經(jīng)歷難忘的小學(xué)生活……在我的書(shū)房里，書(shū)籍助我成長(zhǎng)。我學(xué)到了“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空”的韻律之美；我感受到了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的氣概；我領(lǐng)悟到了“烏蒙磅礴走泥丸”的樂(lè)觀和灑脫；我明白了做人不能驕傲、更不能自卑的道理。這就是我的書(shū)房，我快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。各小組匯報(bào)交流，全班評(píng)議。預(yù)設(shè)1：第1自然段開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)頭寫(xiě)“我”的樂(lè)園是書(shū)房，引出下文。預(yù)設(shè)2：第2自然段按空間順序介紹了書(shū)房的布局，條理清晰。預(yù)設(shè)3：第3自然段比喻修辭的運(yùn)用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”在書(shū)房讀書(shū)時(shí)的奇妙感覺(jué)。預(yù)設(shè)4：第4自然段中運(yùn)用排比的修辭手法，以羅列不同書(shū)中人物的方式寫(xiě)出了自己讀的書(shū)的內(nèi)容，表達(dá)了熱愛(ài)讀書(shū)的情感。預(yù)設(shè)5：第5自然段中運(yùn)用排比的修辭手法，寫(xiě)出了“我”在書(shū)房里的收獲，把快樂(lè)寫(xiě)得很具體。預(yù)設(shè)6：最后一個(gè)自然段結(jié)尾總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭。（出示課件32）教師小結(jié)：這篇文章，有三個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。其一，有序介紹。小作者按照空間順序，條理清晰地介紹了書(shū)房的布局，使讀者一目了然。其二，內(nèi)容生動(dòng)。小作者運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了自己在書(shū)房讀書(shū)時(shí)的奇妙感受和讀書(shū)的收獲。其三，感受真實(shí)。小作者寫(xiě)出了自己在書(shū)房讀書(shū)的感受，字里行間流露出書(shū)房帶給自己的快樂(lè)，表達(dá)了對(duì)書(shū)房的喜愛(ài)之情。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示例文，讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的習(xí)作要求。讓學(xué)生參考與借鑒例文的寫(xiě)作方法和技巧，有利于學(xué)生更好地完成習(xí)作。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問(wèn)：我們可以用哪些方法來(lái)為本次習(xí)作擬題？（出示課件33）預(yù)設(shè)1：可以直接用習(xí)作題目，例如《我的樂(lè)園》。預(yù)設(shè)2：用地點(diǎn)名稱擬題。例如《家鄉(xiāng)的小河》《班級(jí)的圖書(shū)角》。2.依照范例，學(xué)列寫(xiě)作提綱。教師引導(dǎo)：寫(xiě)作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫(xiě)作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)作提綱范例，思考：怎么列一個(gè)完整的寫(xiě)作提綱？寫(xiě)作提綱由哪些部分組成？（出示課件34-36）展示三種提綱類型：①運(yùn)用表格，一目了然②活動(dòng)具體，畫(huà)面生動(dòng)③時(shí)間為序，內(nèi)容全面組織學(xué)生結(jié)合課件，交流如何列寫(xiě)作提綱。（2）學(xué)生自主列寫(xiě)作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件37）（3）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善、修改提綱內(nèi)容。七、積累素材，動(dòng)筆寫(xiě)作1.教師過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了要向大家介紹自己的樂(lè)園，就要寫(xiě)清楚樂(lè)園是什么樣子的、我在樂(lè)園里最愛(ài)干的事以及樂(lè)園帶給我的快樂(lè)。我們也學(xué)習(xí)了寫(xiě)作方法，接下來(lái)老師還準(zhǔn)備了一些有關(guān)本次習(xí)作的習(xí)作素材，大家一起來(lái)看看。（出示課件38-51）學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。2.教師引導(dǎo)：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，寫(xiě)一寫(xiě)自己樂(lè)園吧！學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作素材的提供，大大降低習(xí)作的難度。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】我的樂(lè)園樂(lè)園的樣子在樂(lè)園里干什么帶來(lái)的快樂(lè)第二課時(shí)（范文+點(diǎn)評(píng)+升格）【教學(xué)過(guò)程】一、評(píng)議習(xí)作，自主修改1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對(duì)《我的樂(lè)園》上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們將圍繞習(xí)作要求，賞評(píng)同學(xué)的習(xí)作，在賞評(píng)過(guò)程中，希望每個(gè)同學(xué)都積極參與，隨時(shí)修改自己的習(xí)作。各小組推薦一個(gè)同學(xué)，交流分享，其他學(xué)生評(píng)議：哪些地方寫(xiě)得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機(jī)指導(dǎo)。2.修改習(xí)作。教師引導(dǎo)：好文章是改出來(lái)的，同學(xué)們可以對(duì)照評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的作文。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)文章內(nèi)容能寫(xiě)清楚樂(lè)園的樣子。能寫(xiě)清楚自己在樂(lè)園里的活動(dòng)。能借助事件，表達(dá)對(duì)樂(lè)園的情感。文章結(jié)構(gòu)開(kāi)頭吸引人，對(duì)我的樂(lè)園有閱讀期待。中間有序描寫(xiě)樂(lè)園的樣子，具體描寫(xiě)自己在樂(lè)園里的活動(dòng)，運(yùn)用人物描寫(xiě)方法。結(jié)尾點(diǎn)題，表達(dá)喜愛(ài)之情。語(yǔ)言表達(dá)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒(méi)有錯(cuò)別字。用詞準(zhǔn)確，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞。語(yǔ)句流暢，能使用排比、比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言表達(dá)有新鮮感。要點(diǎn)：學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)表，老師解釋評(píng)價(jià)表如何使用，符合要求的在自評(píng)欄里打√。學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)表，自主評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。二、展示佳作，共同賞析1.例文一：我的樂(lè)園（出示課件3--9）（1）師生共讀，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，讀后交流：這篇文章有哪些值得借鑒的地方？（2）師生交流、討論，教師適時(shí)出示旁批，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法。預(yù)設(shè)：①第1自然段運(yùn)用排比的修辭手法引出自己的樂(lè)園，引出下文。②第2自然段中，“粉的桃花像小姑娘粉嫩的小臉，白的桃花像無(wú)瑕的玉”一句，運(yùn)用比喻修辭的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了不同顏色桃花的美麗。③第2自然段，“小鳥(niǎo)在桃樹(shù)枝頭歡快地唱著歌，報(bào)告著春天到來(lái)的喜訊；小蜜蜂在桃花上采蜜，接受著春天的饋贈(zèng)；小兔子在桃樹(shù)下玩耍，享受著春天的美麗”，運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，形象地寫(xiě)出了小動(dòng)物們?cè)谔覉@里的活動(dòng)。④第3自然段，寫(xiě)出了夏季“我們”在桃園里的活動(dòng)，表現(xiàn)了“我們”的開(kāi)心。⑤第4自然段，運(yùn)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”摘桃子的過(guò)程，條理清晰。⑥第5自然段，運(yùn)用比喻的修辭手法，把雪中的桃樹(shù)寫(xiě)得美麗動(dòng)人。⑦結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)了對(duì)桃園的喜愛(ài)之情。教師總結(jié)：（出示課件10）文章開(kāi)頭點(diǎn)出奶奶家的桃園是“我”的樂(lè)園。中間按照春、夏、秋、冬四季的順序，分段寫(xiě)了桃園的美麗、熱鬧、豐收、充滿情趣，其間還運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，把桃園的景色描寫(xiě)得生動(dòng)形象，字里行間充滿了快樂(lè)之情。結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)情感，使文章結(jié)構(gòu)完整，主題突出。2.例文二：我的樂(lè)園（出示課件11--15）指名學(xué)生輪讀，讀后先在小組內(nèi)交流：這篇文章是怎樣來(lái)寫(xiě)我的樂(lè)園的？作者對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)之情是怎樣表達(dá)出來(lái)的？然后派代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：（1）開(kāi)頭點(diǎn)明外婆家是“我”的樂(lè)園，引出下文。（2）第2自然段排比修辭的運(yùn)用，具體地寫(xiě)出了花圃里的植物種類繁多。（3）第3自然段運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了梧桐樹(shù)枝葉茂盛的特點(diǎn)。（4）第4自然段通過(guò)描寫(xiě)“我”的一系列動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”挖紅薯時(shí)的快樂(lè)心情。（5）第5自然段，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把小龍蝦和小螃蟹寫(xiě)得生動(dòng)形象。（6）結(jié)尾表達(dá)了對(duì)外婆家的喜愛(ài)之情。教師總結(jié)：（出示課件16）這篇習(xí)作的結(jié)構(gòu)是“總—分—總”，開(kāi)頭點(diǎn)題，引出下文對(duì)外婆家的敘述。中間按照方位順序，描寫(xiě)了外婆家的花圃、后山以及附近的小河帶給“我”的快樂(lè)。結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)感受，使文章中心明確。文中運(yùn)用了多種修辭方法，把事物描寫(xiě)得生動(dòng)形象。3.例文三：我的樂(lè)園——天臺(tái)（出示課件17—23）教師組織學(xué)生思考：這篇文章有哪些寫(xiě)作方法值得我們借鑒？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）開(kāi)頭簡(jiǎn)介天臺(tái)的樣子，自然引出“我”的樂(lè)園。（2）第2自然段按順序介紹了“我”種植牽?；ǖ倪^(guò)程，條理清晰。（3）第2自然段中，運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，寫(xiě)出了種植花草帶給“我”的快樂(lè)。（4）第2-4自然段采用“總—分”結(jié)構(gòu)，分段敘述了天臺(tái)是“我”勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、放飛夢(mèng)想的樂(lè)園，結(jié)構(gòu)清晰。（5）描述出“我”在天臺(tái)想象的具體畫(huà)面，從中可看出“我”快樂(lè)的心情。（6）結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)了對(duì)天臺(tái)的喜愛(ài)之情。教師總結(jié)（出示課件24）：此文開(kāi)篇交代了“我”的樂(lè)園是“我”家樓上的天臺(tái)，引出下文對(duì)天臺(tái)的具體介紹。中間部分分段介紹了天臺(tái)是“我”勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、放飛夢(mèng)想的樂(lè)園，結(jié)構(gòu)清晰。結(jié)尾再次點(diǎn)題，表達(dá)對(duì)天臺(tái)的喜愛(ài)之情，讓讀者感受到這里的確是小作者的樂(lè)園。3.例文四：我的樂(lè)園（出示課件25—30）教師組織學(xué)生思考：這篇文章有哪些寫(xiě)作方法值得我們借鑒？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）開(kāi)頭運(yùn)用排比的修辭手法引出自己的樂(lè)園，引出下文。（2）第2自然段運(yùn)用擬人修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木的優(yōu)美姿態(tài)，同時(shí)暗示了“我們”心情的舒暢。（3）第3自然段，“有時(shí)候，我們?cè)谛?shù)林里玩耍”作為中心句，概括此段的主要內(nèi)容，總領(lǐng)下文。（4）第3自然段中，通過(guò)描寫(xiě)“我”和小伙伴的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，寫(xiě)出了“我們”在小樹(shù)林里玩捉迷藏時(shí)的樂(lè)趣。（5）結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明了文章中心。教師總結(jié)（出示課件31）：這篇習(xí)作，開(kāi)篇點(diǎn)明小作者的樂(lè)園所在，中間部分從游戲和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“我們”在樂(lè)園里的活動(dòng)，結(jié)尾總結(jié)全文。文中運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，充分展現(xiàn)了“我們”在小樹(shù)林里玩耍時(shí)的快樂(lè)，使讀者感受到小樹(shù)林的確是小作者的樂(lè)園。（設(shè)計(jì)意圖：賞析優(yōu)秀例文，讓學(xué)生從不同的角度掌握寫(xiě)作方法，寫(xiě)起作文來(lái)會(huì)更得心應(yīng)手。）三、展示習(xí)作，合作評(píng)議修改習(xí)作