部編版四年級(jí)語文上冊 口語交際：安慰 教案

課題口語交際：安慰主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：知道安慰是一種美德，能夠用真誠去幫助需要安慰的人，并在得到安慰時(shí)心存感激。語言運(yùn)用：選擇肯定和鼓勵(lì)、建議和幫助、講類似事例等合適的方式進(jìn)行安慰。思維能力：通過關(guān)注具體情境和被安慰的對(duì)象，設(shè)身處地地想一想被安慰人的心情，再考慮怎樣安慰。審美創(chuàng)造：聯(lián)系生活實(shí)際，感受關(guān)愛他人的快樂。【課前解析】關(guān)注教材：《安慰》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊第七單元《勸說》“注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻；多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”的基礎(chǔ)之上，訓(xùn)練學(xué)生在別人遇到不順心的事兒心里難過時(shí)，能夠?qū)W會(huì)傾聽，設(shè)身處地地“選擇合適的方式進(jìn)行安慰；借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感”?！栋参俊愤@個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將從本單元課文中所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行遷移，并通過創(chuàng)設(shè)情境，提煉出安慰別人的方式方法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時(shí)鍛煉口語表達(dá)應(yīng)對(duì)能力和人際交往能力。關(guān)注學(xué)情：口語交際對(duì)學(xué)生來說，一直是一個(gè)比較感興趣的課。但在課堂上，如何才能學(xué)會(huì)傾聽，能設(shè)身處地地為他人著想，怎么安慰別人更合適，并充分地表達(dá)自己的意思，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，還是有較大難度的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道“安慰”在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義，體會(huì)安慰的溫情力量。2.學(xué)習(xí)安慰的方式方法，嘗試選擇用合適的方式進(jìn)行安慰；借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠設(shè)身處地地想一想被安慰人的心情，再考慮怎樣安慰。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠選擇合適的方式進(jìn)行安慰。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，聯(lián)系生活1.導(dǎo)入：在《一只窩囊的大老虎》這篇課文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不開心，大家都結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“我”進(jìn)行了開導(dǎo)，這就是“安慰”。我們今天口語交際的話題就是“安慰”。（出示課件2、3）（板書：安慰）2.交流：生活中，你安慰過別人嗎，或者你接受過別人安慰嗎？你（別人）是怎么安慰的？你覺得他的安慰方式讓你的心情有好轉(zhuǎn)嗎？（出示課件4）二、了解教材情境內(nèi)容，為安慰他人做準(zhǔn)備課本中三位小朋友各自的心情如何？哪里可以看出來？產(chǎn)生這種心情的原因是什么？（出示課件5）（1）引導(dǎo)交流第一種情境。（出示課件6）①小峰的心情如何？非常自責(zé)②從哪里看出他很自責(zé)？從“都怪我,我要是沒摔倒就好了”可以看出。③他為什么自責(zé)？因?yàn)樵诮恿惿纤さ梗瑢?dǎo)致班級(jí)沒有在這個(gè)項(xiàng)目上取得名次。（2）引導(dǎo)交流第二種情境。（出示課件7）①小麗的心情如何？難過②從哪里看出她很難過？從她話語中的兩個(gè)“不想”可以看出她對(duì)好朋友的戀戀不舍，從不舍中可以體會(huì)到她難過的心情。③她為什么難過？因?yàn)樗峒伊?，馬上要離開自己的好朋友了。引導(dǎo)交流第三種情境。（出示課件8）①小冰的心情如何？難過、心疼②從哪里看出他很難過、心疼？從他話語中的“特別喜歡”“好心疼啊”可以體會(huì)到他難過的心情。③他為什么難過、心疼？因?yàn)樗谕嫠Ｖ信獊G了媽媽送給自己的生日禮物——手表。三、模擬教材情境，嘗試安慰他人模擬教材情境要求：（1）兩人一組。一人扮演被安慰者，一人扮演安慰者，選取種情景進(jìn)行模擬。（2）兩人可以輪流扮演安慰者、被安慰者；作好小組展示匯報(bào)的準(zhǔn)備。（出示課件9）1.模擬第一種情境。（出示課件10）思考：①小峰是故意倒摔倒的嗎？他為什么摔了？②從這里看出他什么樣的精神？③你認(rèn)為是比賽結(jié)果重要還是這種拼博精神重要？那如何安慰小峰才合適呢？模擬示例。（出示課件11、12）2.模擬第二種情境。（出示課件13）思考：①小麗因?yàn)榘峒叶鴮?duì)朋友戀戀不舍，心里很難過，她可以不搬家嗎？②既然沒辦法改變這個(gè)事情，那小麗的問題可以怎么解決呢？又該如何安慰她呢？模擬示例。（出示課件14）3.模擬第三種情境。（出示課件16）思考：小冰因在玩耍中弄丟了媽媽送給自己的生日禮物——手表，他的心情很難過，針對(duì)他的問題，你認(rèn)為如何處理更好?你打算怎么安慰他呢?模擬示例。（出示課件17、18）4.小結(jié)：通過剛才的模擬，我們知道安慰前，要了解對(duì)方不順心的原因，要設(shè)身處地地體會(huì)對(duì)方心情，根據(jù)對(duì)方的具體情況說一些鼓勵(lì)、建議等話安慰。安慰時(shí)可以用上“不要難過、不要傷心、不要自責(zé)”的詞語，說話時(shí)語調(diào)要柔和，還可以自然地做一些手勢表達(dá)自己的情感，如一個(gè)擁抱、一個(gè)“你很棒”的手勢。以后，大家可以嘗試運(yùn)用這些方法安慰別人。（出示課件19）（板書：鼓勵(lì)建議專用詞語語調(diào)柔和做手勢）四、聯(lián)系生活，鞏固提升1.你注意到周圍的人有心情不好嗎？請簡要說說怎么安慰身邊心情不好的人吧?。ǔ鍪菊n件20）2.總結(jié)：在我們周圍，常常有心情不好的人，如果了解到別人心情不好時(shí)，你可以用合適的方式安慰他，讓他的心情盡快好起來。這樣，你也能感受到關(guān)心他人的美好。（出示課件21）【板書設(shè)計(jì)】安慰鼓勵(lì)建議專用詞語語調(diào)柔和做手勢【教學(xué)反思】我根據(jù)本次口語交流主題創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，激發(fā)學(xué)生想說、愛說、樂說的興趣，真正地做到“我口說我心”。在教學(xué)過程中，我十分注重參與，多種互動(dòng)形式交流。生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在師生互動(dòng)中，我特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交