小學(xué)科學(xué)青島版五四制四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(共26課)(2020新版)

青島版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元?jiǎng)游锿鯂?guó)1.螞蟻【教材分析】《螞蟻》是青島版（五?四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物王國(guó)》單元的第一課時(shí)。螞蟻是地球上最常見(jiàn)、數(shù)量最多的昆蟲(chóng)之一，也是學(xué)生生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，因此教科書(shū)選擇螞蟻?zhàn)鳛樘骄繉?duì)象，建構(gòu)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。通過(guò)探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行細(xì)致觀察的能力，感受螞蟻種類的多樣性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。明確學(xué)生思考的方向并提前準(zhǔn)備研究材料，便于課堂探究活動(dòng)的開(kāi)展。第二部分活動(dòng)過(guò)程，尋找螞蟻，觀察不同種類的螞蟻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體分幾部分，每部分長(zhǎng)著什么，引發(fā)學(xué)生對(duì)螞蟻身體結(jié)構(gòu)的思考；通過(guò)觀察更多動(dòng)物，尋找能與螞蟻歸為一類的，總結(jié)昆蟲(chóng)的共同特征；通過(guò)制作昆蟲(chóng)模型，加深學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)特征的認(rèn)識(shí)。第三部分拓展活動(dòng)，利用昆蟲(chóng)的特征，到校園中識(shí)別昆蟲(chóng)。本課通過(guò)活動(dòng)層層推進(jìn)，先是觀察一只螞蟻的特征，再觀察不同種類螞蟻的特征，最后尋找與螞蟻歸為一類的動(dòng)物的特征，由少到多，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生知道像螞蟻、蝴蝶、蝗蟲(chóng)這樣的動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)；昆蟲(chóng)的共同特征是身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。【學(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有一定了解，但局限于見(jiàn)過(guò)，不知道到底哪些動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)。很多學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)螞蟻或其他昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)還處于擬人化階段?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道像螞蟻、蝴蝶、蝗蟲(chóng)這樣的動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)。2.知道昆蟲(chóng)的共同特征是身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)螞蟻的外表特征；能描述昆蟲(chóng)的共同特征。2.借助放大鏡對(duì)螞蟻進(jìn)行有序、細(xì)致的觀察；能根據(jù)昆蟲(chóng)的特征制作昆蟲(chóng)模型。[情感態(tài)度價(jià)值觀]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)昆蟲(chóng)的共同特征表現(xiàn)出探究興趣。2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，珍愛(ài)生命?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)觀察，總結(jié)昆蟲(chóng)的共同特征?！酒鞑臏?zhǔn)備】[學(xué)生]橡皮泥、牙簽、螞蟻[教師]課件【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)準(zhǔn)備在《螞蟻搬家》的音樂(lè)中學(xué)生開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1.[PPT1出示]課題：《螞蟻》2.[PPT2出示]關(guān)于螞蟻的謎語(yǔ)：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。教師引出課題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)螞蟻并不陌生，這個(gè)謎語(yǔ)主要說(shuō)了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第1課《螞蟻》。(板書(shū)課題：1.螞蟻)二、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)螞蟻的資料。1.[PPT3出示]我搜集的資料教師提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)搜集的有關(guān)螞蟻的資料？2.[PPT4出示]螞蟻科普知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識(shí)。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還想學(xué)習(xí)螞蟻的哪些知識(shí)或者對(duì)于螞蟻?zhàn)约河心男┮蓡?wèn)。同學(xué)之間可以嘗試回答。學(xué)生認(rèn)真觀看教師提供的關(guān)于螞蟻的知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻。活動(dòng)二：螞蟻的身體分為哪幾部分，每部分長(zhǎng)著什么？（一）[PPT5出示]觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。[為了便于學(xué)生尋找螞蟻，教師提前在校園的幾個(gè)角落撒上糖。]1.教師提問(wèn)：你能在不傷害螞蟻的情況下，把小螞蟻帶回教室里觀察嗎？學(xué)生說(shuō)自己的辦法。教師示范：用一段粘有糖水的線把螞蟻“釣”起來(lái)放入容器中。教師出示溫馨提示：捉螞蟻時(shí)要注意安全，不能用手直接捏螞蟻。還可以將饅頭、糖塊等食物放在蟻巢旁，等螞蟻爬上去后直接將食物放入容器中，或者用紙、羽毛等物品將螞蟻趕入容器中。盛放螞蟻的容器要透明、透氣，還可以放入適量的食物和水。學(xué)生進(jìn)行觀察。2.教師提出問(wèn)題：你們?cè)谟^察的時(shí)候遇到了什么困難？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？學(xué)生匯報(bào)：螞蟻很小，跑得很快，很難全面進(jìn)行觀察，師生交流。3.[PPT6出示]觀察工具：昆蟲(chóng)盒教師提出問(wèn)題：觀察螞蟻需要用到哪些工具？怎樣用科學(xué)的方法進(jìn)行觀察？學(xué)生交流，班內(nèi)匯報(bào)。教師提供觀察工具：昆蟲(chóng)盒。提醒學(xué)生可以從昆蟲(chóng)盒的A、B兩個(gè)觀察口進(jìn)行觀察，這樣可以觀察得更加全面。4.[PPT7出示]觀察工具：培養(yǎng)皿和放大鏡教師提供觀察工具：培養(yǎng)皿和放大鏡。[PPT8出示]放大鏡的使用方法教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時(shí)候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整遠(yuǎn)近直至看到清晰的物體為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。5.[PPT9出示]觀察引導(dǎo)教師明確觀察中需要注意的問(wèn)題。觀察指導(dǎo)：（1）螞蟻的身體可以分為幾部分？(2)每部分是什么？各有什么特點(diǎn)？(3)把觀察到的身體特點(diǎn)記錄在觀察表里，也可以畫(huà)下來(lái)。6.[PPT10出示]觀察螞蟻教師布置觀察任務(wù)：1.每個(gè)小組選3只螞蟻，小組成員分工合作。2.觀察螞蟻的身體特點(diǎn)，記錄在觀察表中。[PPT11出示]螞蟻觀察記錄表身體分為哪幾部分 每一部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 畫(huà)一畫(huà)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)小組觀察，匯報(bào)交流。7.[PPT12出示]螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖學(xué)生觀察交流，班內(nèi)匯報(bào)。師生根據(jù)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行小結(jié)：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。（二）歸納螞蟻的共同特征。1.[PPT13出示]行軍蟻、紅螞蟻、蜜罐蟻的圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察不同螞蟻，說(shuō)一說(shuō)它們的特征。2.[PPT14出示]活動(dòng)要求教師出示要求：找一找紅螞蟻、行軍蟻、蜜罐蟻有哪些不同的和相同的特征，總結(jié)出螞蟻的共同特征。小組交流討論，班內(nèi)匯報(bào)。師生總結(jié)螞蟻的共同特征：螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭部長(zhǎng)有一對(duì)觸角，胸部長(zhǎng)著三對(duì)足?；顒?dòng)三：歸納昆蟲(chóng)的共同特征1.[PPT15出示]各種動(dòng)物圖片。教師提出問(wèn)題：老師搜集了一些動(dòng)物圖片，它們外形各不相同，通過(guò)仔細(xì)觀察，你能找出哪些與螞蟻的身體結(jié)構(gòu)相同嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生觀察交流后發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論。通過(guò)集體觀察來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。2.[PPT16出示]活動(dòng)記錄表。師生共同總結(jié)：蝴蝶、蜘蛛等幾種動(dòng)物的特征后，教師指導(dǎo)學(xué)生將這些特征與螞蟻的特征進(jìn)行比較，找出可以與螞蟻歸為一類的動(dòng)物，并做好記錄。3.[PPT17出示]昆蟲(chóng)的共同特征。師生小結(jié)：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足的小動(dòng)物都屬于昆蟲(chóng)。4.教師提問(wèn)：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)嗎？學(xué)生舉例，其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)。5.[PPT18出示]昆蟲(chóng)資料卡教師提問(wèn)：你知道世界上已知的有多少種昆蟲(chóng)嗎？學(xué)生回答。學(xué)生閱讀資料卡。昆蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分。成蟲(chóng)通常有2對(duì)翅和6條腿。一生形態(tài)多變，遍布全球是個(gè)大家族。是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一種。昆蟲(chóng)是世界上最繁盛的動(dòng)物，已發(fā)現(xiàn)100多萬(wàn)種，比所有其他動(dòng)物種類加起來(lái)都多。昆蟲(chóng)在生物圈中扮演著很重要的角色。蟲(chóng)媒花需要得到昆蟲(chóng)的幫助，才能傳播花粉。而蜜蜂采集的蜂蜜，也是人們喜歡的食品之一等。6.[PPT19、20出示]各種昆蟲(chóng)圖片師：我們一起走進(jìn)多姿多彩的昆蟲(chóng)世界，領(lǐng)略它們的風(fēng)采。播放昆蟲(chóng)圖片。學(xué)生談感受?；顒?dòng)四：制作昆蟲(chóng)模型1.[PPT21出示]制作昆蟲(chóng)模型圖。教師布置任務(wù)：用橡皮泥根據(jù)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)制作一個(gè)模型。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎樣制作。2.[PPT22出示]制作要求。教師出示制作要求：（1）選擇制作哪種昆蟲(chóng)的模型，小組討論這種昆蟲(chóng)的外形特點(diǎn)。（2）選擇制作使用的牙簽、橡皮泥等所需的材料。（3）制作模型時(shí)要合理分工、正確使用工具、注意安全等。3.[PPT23出示]作品展示展示作品，師生評(píng)價(jià)。三、拓展活動(dòng)1.[PPT24出示]拓展活動(dòng)要求。教師提出要求：請(qǐng)大家課后觀察校園里的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)哪些動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)。并將自己觀察的結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)中。2.推薦法布爾的《昆蟲(chóng)記》，去書(shū)的海洋中了解更多昆蟲(chóng)的種類以及各種昆蟲(chóng)的特征及生活習(xí)性?！窘虒W(xué)后記】2.魚(yú)【教材分析】《魚(yú)》是青島版小學(xué)科學(xué)（五?四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物王國(guó)》單元的第二課時(shí)。魚(yú)是最古老的脊椎動(dòng)物，我們生活中所見(jiàn)到的魚(yú)，體表大多覆蓋著堅(jiān)硬的鱗片，身體表面特征明顯，很多家庭有觀賞魚(yú)，便于學(xué)生觀察和探究。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道本節(jié)課的探究?jī)?nèi)容與魚(yú)有關(guān)；指導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備研究材料，便于課堂探究活動(dòng)的開(kāi)展。第二部分活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)觀察不同種類的魚(yú)，找出魚(yú)的共同特征；觀察更多動(dòng)物，判斷它們是否屬于魚(yú)類，從而加深對(duì)魚(yú)類特征的認(rèn)識(shí)。第三部分拓展活動(dòng)，養(yǎng)幾條小魚(yú)，觀察鰭對(duì)小魚(yú)運(yùn)動(dòng)的影響，將探究拓展到課外。本課整體思路同樣是先觀察一條魚(yú)，找到它的特點(diǎn)，之后觀察多種魚(yú)，歸納出魚(yú)類的共同特征：生活在水中，分體表面覆蓋著鱗片，用鰓呼吸，靠鰭運(yùn)動(dòng)。由單個(gè)到多個(gè)，最后到一類，體現(xiàn)歸納的思想。【學(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)魚(yú)有一定了解，同樣也僅僅是見(jiàn)過(guò)，不知道魚(yú)類有哪些共同特征。很多學(xué)生對(duì)鯨、海馬等動(dòng)物存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，不能區(qū)分它們是否屬于魚(yú)類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]知道魚(yú)類的共同特征：生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片，用鰓呼吸，靠鰭運(yùn)動(dòng)。知道魚(yú)類也屬于脊椎動(dòng)物。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.在教師指導(dǎo)下，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究魚(yú)鰓和魚(yú)鰭是怎樣工作的，了解魚(yú)鰭和魚(yú)鰓的作用。2.能根據(jù)魚(yú)類的共同特征判斷某些動(dòng)物是否屬于魚(yú)類。[情感態(tài)度價(jià)值觀]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)魚(yú)表現(xiàn)出探究興趣。2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]1.樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)觀察，總結(jié)魚(yú)類的共同特征。【器材準(zhǔn)備】[學(xué)生]魚(yú)、食用色素等[教師]課件【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)準(zhǔn)備1.[PPT1出示]課題：魚(yú)2.[PPT2出示]紀(jì)錄片《生命：魚(yú)》。教師用紀(jì)錄片《生命：魚(yú)》導(dǎo)入新課，學(xué)生認(rèn)真觀看，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從視頻中獲取了哪些信息。師：同學(xué)們，魚(yú)是大家常見(jiàn)的一種動(dòng)物，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些魚(yú)？學(xué)生說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的魚(yú)。[PPT3出示]魚(yú)的圖片教師出示一些魚(yú)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解更多的魚(yú)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的魚(yú)。3.教師引出課題：同學(xué)們見(jiàn)多識(shí)廣，這幾種魚(yú)都認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就探究關(guān)于魚(yú)的知識(shí)。教師板書(shū)：2.魚(yú)二、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：觀察魚(yú)有哪些共同特征。1.[PPT4出示]鯽魚(yú)、草魚(yú)和錦鯉的圖片師：你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的特征嗎？預(yù)設(shè)：生1：魚(yú)的身體分為頭、軀干和尾巴三部分。生2：魚(yú)的身體呈梭子形。生3：魚(yú)的身體有魚(yú)鱗。生：……2.[PPT5出示]了解更多種類的魚(yú)生：魚(yú)類的身體形狀都很像。生：它們的身體都有頭、身體和尾三部分。生：……師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，它們身體都是紡錘形，都是由頭、軀干和尾組成。3.[PPT6出示]魚(yú)身體各部分結(jié)構(gòu)圖學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。生：魚(yú)身體的不同部位都長(zhǎng)有魚(yú)鰭。生：它們的身體都有頭、軀干、尾三部分。生：……師：魚(yú)鰭包括胸鰭、腹鰭、臀鰭、背鰭和尾鰭。魚(yú)的身體分為頭、軀干、尾三部分。4.[PPT7出示]活動(dòng)手冊(cè)學(xué)生交流、匯報(bào)后，將自己的觀察結(jié)果填寫(xiě)在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。5.[PPT8出示]外形比較奇特的魚(yú)圖片出示海鰻、鰩、河豚三種魚(yú)類，引導(dǎo)了解這三種魚(yú)的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。師小結(jié)：雖然有些魚(yú)類外形比較奇特，但他們都屬于魚(yú)類，都是脊椎動(dòng)物。活動(dòng)二：魚(yú)鰭的作用。1.[PPT9出示]魚(yú)游動(dòng)的視頻師：魚(yú)身體上有不同的魚(yú)鰭，有什么作用呢？讓我們看視頻，注意魚(yú)游動(dòng)時(shí)魚(yú)鰭的變化。生：魚(yú)的鰭一直在不停地?cái)[動(dòng)。2.[PPT10出示]感知魚(yú)鰭有什么特點(diǎn)和作用師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了魚(yú)的鰭一直在不停地?cái)[動(dòng)，這是為什么？學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。生：它是在用鰭游泳。生：鰭就像我們游泳時(shí)的手一樣。生：魚(yú)鰭擺動(dòng)時(shí)魚(yú)才會(huì)游動(dòng)或停止。生：……3.[PPT11出示]魚(yú)游動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖，觀察魚(yú)是怎樣游動(dòng)的。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看游動(dòng)的魚(yú)，看一看，魚(yú)游動(dòng)時(shí)各部位的鰭是怎樣的？前進(jìn)時(shí)哪些鰭在動(dòng)？拐彎時(shí)哪些鰭在動(dòng)？學(xué)生仔細(xì)觀察，全班進(jìn)行交流。[PPT12出示]資料卡教師出示資料卡：胸鰭的主要功用是使身體前進(jìn)和控制方向或行進(jìn)中剎車。腹鰭相當(dāng)于陸生動(dòng)物的后肢，具有協(xié)助背鰭、臀鰭維持魚(yú)體平衡和輔助魚(yú)體升降拐彎的作用，背鰭主要對(duì)魚(yú)體起平衡的作用。但也有些體形長(zhǎng)的魚(yú)類，背鰭和臀鰭可以協(xié)助身體運(yùn)動(dòng)，并推動(dòng)機(jī)體急速前進(jìn)。臀鰭基本功能是維持身體平衡，防止傾斜搖擺，還可以協(xié)調(diào)游泳。尾鰭為魚(yú)類和其它部分脊椎動(dòng)物正中鰭的一種，位于尾端。尾鰭的擺動(dòng)可以提供動(dòng)力和控制方向。師生小結(jié)：魚(yú)游動(dòng)時(shí)魚(yú)鰭在不停地?cái)[動(dòng)，不同的鰭作用也不同。活動(dòng)三：魚(yú)鰓的作用。1.[PPT13出示]魚(yú)呼吸的動(dòng)態(tài)圖師：我們發(fā)現(xiàn)不僅僅是魚(yú)鰭在不停地?cái)[動(dòng)，鰓蓋也一張一合的，這是為什么？學(xué)生猜測(cè)。生：為了呼吸。生：在喝水。生：我覺(jué)得水是從嘴里進(jìn)去，從鰓蓋出來(lái)的。師：同學(xué)們說(shuō)的很好，我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)是否正確呢？2.[PPT14出示]學(xué)生觀察魚(yú)的活動(dòng)情境圖片。生：我們可以用水彩筆里的墨水。生：不行，有毒，得用無(wú)毒的墨水。師：是的，為了不對(duì)魚(yú)造成傷害，我們要用食用色素來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)方法：把魚(yú)放在一個(gè)水槽里，在一個(gè)小燒杯里放上清水，用率色食用色素把清水調(diào)成綠色液體，用滴灌吸取少量綠色液體，滴到魚(yú)嘴前方，觀察綠色液體從魚(yú)的哪個(gè)部位流出來(lái)。3.[PPT15出示]注意事項(xiàng)教師出示注意事項(xiàng)：（1）在魚(yú)嘴前方擠出食用色素調(diào)制水，不要太多，否則擴(kuò)散過(guò)大，影響觀察效果。（2）教師出示膠頭滴管實(shí)物，演示使用方法，吸取一些綠色食用色素調(diào)制的水，在魚(yú)嘴前擠出。（3）小組合作探究，一邊操作一邊觀察綠色水的流動(dòng)路徑。學(xué)生開(kāi)始操作，教師巡視指導(dǎo)。生：我發(fā)現(xiàn)綠色水是從魚(yú)的嘴進(jìn)入，鰓蓋處流出。師：這說(shuō)明了什么?生：這說(shuō)明它不是在喝水。師：那鰓蓋一張一合作用是什么？生：是為了呼吸。全班交流，教師小結(jié)：鰓蓋是魚(yú)鰓的一部分，內(nèi)部還有其他結(jié)構(gòu)，幫助魚(yú)完成呼吸作用，鰓蓋一張一合讓水流動(dòng)起來(lái)，魚(yú)就能從新鮮的水中獲得氧氣了。4.[PPT16出示]課堂小結(jié)師：我們通過(guò)以上三個(gè)探究活動(dòng)知道了像鯽魚(yú)、草魚(yú)這樣的動(dòng)物屬于魚(yú)類。魚(yú)類的共同特征是生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片，用鰓呼吸，靠鰭運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)四：它們屬于魚(yú)類嗎？1.[PPT17出示]章魚(yú)、甲魚(yú)、海馬、鯨和鯊魚(yú)的圖片。師：有很多動(dòng)物它們也叫“魚(yú)”，但是它們都屬于魚(yú)類嗎？師：章魚(yú)屬于魚(yú)嗎？生：章魚(yú)不是魚(yú)，它身上沒(méi)有鱗。生：它沒(méi)有鰭。師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，章魚(yú)身體表面沒(méi)有鱗片，不是用鰓呼吸，沒(méi)有鰭。下面我們就依據(jù)魚(yú)類的共同特征來(lái)判斷甲魚(yú)、海馬、鯨、鯊魚(yú)是不是屬于魚(yú)類。學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？生：甲魚(yú)不屬于魚(yú)，是爬行動(dòng)物。生：海馬屬于魚(yú)，它用鰓呼吸，用鰭游動(dòng)，身體表面有鱗片。生：鯨不屬于魚(yú)，是哺乳動(dòng)物。生：鯊魚(yú)屬于魚(yú)。師：同學(xué)們判斷非常準(zhǔn)確，大家的科學(xué)知識(shí)非常豐富。我們發(fā)現(xiàn)鯨不是用鰓呼吸而是用肺呼吸，由此推出鯨不屬于魚(yú)類，就是在推理。我們還可以依據(jù)魚(yú)類的共同特征來(lái)判斷其他的動(dòng)物是不是屬于魚(yú)類，還有一些動(dòng)物的圖片，同學(xué)們來(lái)判斷這些動(dòng)物是否屬于魚(yú)？2.[PPT18出示]泥鰍和娃娃魚(yú)的圖片生：娃娃魚(yú)屬于兩棲動(dòng)物，不屬于魚(yú)類。生：泥鰍屬于魚(yú)類，它有魚(yú)鰭，用鰓呼吸。師：同學(xué)們的判斷非常準(zhǔn)確，已經(jīng)掌握了推理的方法。師：告訴大家一個(gè)小知識(shí)，泥鰍是一種適應(yīng)性很強(qiáng)的底棲魚(yú)類，它不僅可以用鰓呼吸，而且水中缺氧時(shí)，它也可以用肺呼吸。3.[PPT19出示]教師指導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果填寫(xiě)到《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中，并適時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的判斷。4.總結(jié)三.拓展活動(dòng)[PPT20出示]拓展活動(dòng)要求。師：今天我們探究了魚(yú)類的共同特征，還學(xué)會(huì)了推理的方法。課下我們養(yǎng)幾條小魚(yú)，繼續(xù)觀察鰭對(duì)小魚(yú)運(yùn)動(dòng)的作用，思考鰭是怎樣幫助魚(yú)接觸和適應(yīng)環(huán)境的?！窘虒W(xué)后記】3.鳥(niǎo)【教材分析】《鳥(niǎo)》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物王國(guó)》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課以鳥(niǎo)類的特征為線索，探究鳥(niǎo)類的共同特征，巧妙地把鳥(niǎo)類共同特征和辨別某一動(dòng)物是否屬于鳥(niǎo)類有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從共性認(rèn)識(shí)到個(gè)別辨別，知道鳥(niǎo)類的共同特征并學(xué)會(huì)根據(jù)鳥(niǎo)類的共同特征辨別某一動(dòng)物是否屬于鳥(niǎo)類。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道本節(jié)課的探究?jī)?nèi)容與鳥(niǎo)有關(guān)；指導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備研究材料，便于課堂探究活動(dòng)的開(kāi)展。第二部分活動(dòng)過(guò)程，找一找鳥(niǎo)類的共同特征，引發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的外形、翅膀、鳥(niǎo)喙等的思考；根據(jù)鳥(niǎo)類的共同特征，辨別其他動(dòng)物是否屬于鳥(niǎo)類。第三部分拓展活動(dòng)，以“保護(hù)鳥(niǎo)類”為主題做一張手抄報(bào)，將探究拓展到課外?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的常識(shí)已經(jīng)有較多的認(rèn)識(shí)，能夠觀察鳥(niǎo)的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如體形、鳥(niǎo)爪、鳥(niǎo)喙等。鳥(niǎo)是學(xué)生最常見(jiàn)的一種動(dòng)物，身邊有各種各樣的飼養(yǎng)或野生鳥(niǎo)類。鳥(niǎo)類有什么特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、電視或親身觀察，知道一些不系統(tǒng)的零散信息。怎樣辨別某一動(dòng)物是否屬于鳥(niǎo)類，這是學(xué)生不能熟練掌握的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道像鸚鵡、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹這樣的動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類。2.知道鳥(niǎo)類的共同特征是身體表面有羽毛、有喙、卵生。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.在教師引導(dǎo)下，能細(xì)致觀察鳥(niǎo)的外形，總結(jié)出鳥(niǎo)類的共同特征。2.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)鳥(niǎo)類的共同特征表現(xiàn)出探究興趣。[情感態(tài)度價(jià)值觀]主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！酒鞑臏?zhǔn)備】[學(xué)生]鳥(niǎo)類的圖片和文字資料、記錄單[教師]課件【教學(xué)過(guò)程】一、教師出示謎語(yǔ)，引入課題1.[PPT1出示]課題《鳥(niǎo)》2.[PPT2出示]謎語(yǔ)“千里飛翔愛(ài)熱鬧，常在晴空打呼哨，光送信來(lái)不送報(bào)，見(jiàn)誰(shuí)都把姑姑叫”。學(xué)生猜謎語(yǔ)。教師出示謎底——鴿子。3.[PPT3出示]播放各種鳥(niǎo)的視頻。學(xué)生觀看。師提出問(wèn)題：根據(jù)課前我們搜集的鳥(niǎo)的圖片以及視頻資料，說(shuō)一說(shuō)自己都認(rèn)識(shí)了哪些鳥(niǎo)？這些鳥(niǎo)都有什么特點(diǎn)。4.[PPT4出示]小組交流、討論。5.師生小結(jié)：世界上有成千上萬(wàn)種的鳥(niǎo)，它們有各自不同的特點(diǎn)，也有著共同的特征。板書(shū)課題：鳥(niǎo)二、觀察鳥(niǎo)，找一找鳥(niǎo)的共同特征?；顒?dòng)一：（一）觀察鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)1.[PPT5出示]鸚鵡、啄木鳥(niǎo)和貓頭鷹的圖片。教師提出問(wèn)題:同學(xué)們找一找這三種鳥(niǎo)的外形有什么共同特征？我們可以從哪些方面對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行觀察？它們的身體有什么特點(diǎn)？羽毛有什么特點(diǎn)？小組進(jìn)行觀察討論并記錄。2.[PPT6出示]三種鳥(niǎo)的特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)：體表被覆羽毛，鳥(niǎo)的體形是流線型的，羽毛輕且排列緊密，都有兩個(gè)爪子，都有嘴等。（二）觀察鳥(niǎo)的喙。1.[PPT7、8出示]鳥(niǎo)的喙及放大圖。教師提出問(wèn)題：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，鸚鵡、啄木鳥(niǎo)和貓頭鷹體表被覆羽毛，身體呈流線型，有爪子，有嘴。鳥(niǎo)都有嘴，它的嘴和人的一樣嗎？學(xué)生回答。教師提出問(wèn)題：這是鳥(niǎo)的哪一部分？學(xué)生回答。教師明確：這是鳥(niǎo)的喙。不同的鳥(niǎo)長(zhǎng)著不同形狀的喙，有彎勾狀的，有扁鏟狀的，有鞋釘狀的等。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察各種鳥(niǎo)喙的不同特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師提出問(wèn)題：為什么鳥(niǎo)類會(huì)有不同的喙？學(xué)生猜測(cè)：各種鳥(niǎo)吃的食物不一樣，所以鳥(niǎo)喙也就不一樣。師生總結(jié)：鳥(niǎo)喙與鳥(niǎo)的食性密切相關(guān)。不同的鳥(niǎo)有不同的喙，不同的鳥(niǎo)喙適合吃不同的食物。短而直的喙是食蟲(chóng)鳥(niǎo)；強(qiáng)壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥(niǎo)類和動(dòng)物為食；長(zhǎng)而直的喙主要以魚(yú)和蝦為食；強(qiáng)而堅(jiān)的喙以昆蟲(chóng)為食；扁平的喙大多是雜食。2.[PPT9出示]不同鳥(niǎo)的喙教師出示一些鳥(niǎo)的喙，引導(dǎo)學(xué)生分析鳥(niǎo)喙的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這些鳥(niǎo)適合吃什么類型的食物。（三）觀察鳥(niǎo)的羽毛特點(diǎn)。1.[PPT10出示]鳥(niǎo)的羽毛圖片教師提出問(wèn)題：鳥(niǎo)的體表被覆羽毛，羽毛有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：生1：鳥(niǎo)的羽毛比較光滑，中間有一根羽軸。生2：鳥(niǎo)最里面有絨毛，摸上去很柔軟。生3：鳥(niǎo)的羽毛可以防水。生：……學(xué)生分組觀察鳥(niǎo)的羽毛。學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生展示。2.[PPT11出示]鳥(niǎo)羽毛的特點(diǎn)師生總結(jié)：鳥(niǎo)的羽毛排列整齊，比較光滑、柔軟、非常輕，適宜飛行等。師生總結(jié)鳥(niǎo)類的共同特征：鳥(niǎo)類共同特征是身體表面有羽毛，有喙?；顒?dòng)二：鳥(niǎo)是怎么繁殖的？1.[PPT12出示]鳥(niǎo)的圖片教師提出問(wèn)題：我們了解了鳥(niǎo)類的外形特征，鳥(niǎo)類是怎樣繁殖的？學(xué)生回答。2.[PPT13出示]雞繁殖過(guò)程的圖片教師提出問(wèn)題：雞的繁殖過(guò)程是怎樣的？學(xué)生小組討論雞的繁殖過(guò)程，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。教師提示學(xué)生注意觀察雞卵是如何變成雛雞的。師生小結(jié)：母雞通過(guò)卵孵化出雛雞，這種繁殖方式是卵生。3.師生交流：鸚鵡的身體表面有羽毛，有喙，卵生；啄木鳥(niǎo)的身體表面有羽毛，有喙，卵生；貓頭鷹的身體表面有羽毛，有喙，卵生。[PPT14出示]師生共同歸納鳥(niǎo)的共同特征：像鸚鵡、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹這樣的動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類。鳥(niǎo)類的共同特征：身體表面有羽毛，有喙，卵生。[PPT15出示]活動(dòng)手冊(cè)。教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)，知道鳥(niǎo)類的共同特征?；顒?dòng)三：它們屬于鳥(niǎo)類嗎？1.[PPT16出示]出示鵝、蝙蝠、企鵝、鴕鳥(niǎo)的圖片。談話：我們知道了鳥(niǎo)類的共同特征，就可以判斷一些動(dòng)物是否屬于鳥(niǎo)類了。教師出示鵝、蝙蝠、企鵝、鴕鳥(niǎo)的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種動(dòng)物的外形特點(diǎn)。學(xué)生交流討論。2.[PPT17出示]出示鵝、企鵝、鴕鳥(niǎo)的圖片。學(xué)生匯報(bào)：鵝、企鵝和鴕鳥(niǎo)身體有羽毛，有喙，卵生都屬于鳥(niǎo)。3.[PPT18出示]出示蝙蝠的圖片。教師提出問(wèn)題：蝙蝠屬于鳥(niǎo)類嗎？小組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，匯報(bào)交流結(jié)果。教師適時(shí)評(píng)價(jià)，講解：蝙蝠有翅膀，有喙，但是沒(méi)有羽毛，繁殖方式是胎生，不屬于鳥(niǎo)。師生共同總結(jié)：鵝、企鵝、鴕鳥(niǎo)屬于鳥(niǎo)類，蝙蝠不屬于鳥(niǎo)類。4.[PPT19出示]活動(dòng)手冊(cè)。教師指導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。三、拓展活動(dòng)[PPT20出示]拓展活動(dòng)鳥(niǎo)類是人類的朋友，我們應(yīng)該與鳥(niǎo)類和諧相處，樹(shù)立珍愛(ài)生命，保護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。同學(xué)們課下搜集資料，以“保護(hù)鳥(niǎo)類”為主題做一張手抄報(bào)。教師明確：了解兩個(gè)問(wèn)題：一是鳥(niǎo)與人類有什么關(guān)系。（觀賞、經(jīng)濟(jì)資源、入藥、食用、科研等）；二是為了保護(hù)鳥(niǎo)，我們可以怎樣做。（像同某些不良行為作斗爭(zhēng)；做到不隨意打鳥(niǎo)，看到別人打鳥(niǎo)要堅(jiān)決制止；不掏鳥(niǎo)蛋，毀鳥(niǎo)巢，抓雛鳥(niǎo)，讓鳥(niǎo)類順利繁育后代；設(shè)法為鳥(niǎo)類創(chuàng)造營(yíng)巢或居留的條件；嚴(yán)寒的冬季，鳥(niǎo)類覓食困難，這時(shí)可以選擇安靜避風(fēng)的地方，設(shè)置飼養(yǎng)臺(tái)，在臺(tái)上放上谷粒等食物，幫助鳥(niǎo)類度過(guò)寒冬）?！窘虒W(xué)后記】4.哺乳動(dòng)物【教材分析】《哺乳動(dòng)物》是青島版小學(xué)科學(xué)（五?四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物王國(guó)》單元的第四課時(shí)。本節(jié)課以生活中常見(jiàn)的動(dòng)物——貓和兔為切入點(diǎn)，觀察總結(jié)它們的特征，從而總結(jié)出哺乳動(dòng)物的基本特征，并以此為依據(jù)開(kāi)展探究活動(dòng)。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，從身邊常見(jiàn)的動(dòng)物貓、兔、狗入手，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的圖片或?qū)⑦@些動(dòng)物帶到教室直接觀察。第二部分活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)貓和兔采取各種觀察方法并記錄，得出不同動(dòng)物的共同特征；根據(jù)哺乳動(dòng)物的共同特征識(shí)別身邊常見(jiàn)動(dòng)物是否為哺乳動(dòng)物。第三部分拓展活動(dòng)，在經(jīng)歷對(duì)哺乳動(dòng)物的觀察、基本特征的總結(jié)和識(shí)別后，對(duì)哺乳動(dòng)物有了較為深入的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合鴨嘴獸這一特殊的哺乳動(dòng)物認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性，并對(duì)動(dòng)物的進(jìn)化有簡(jiǎn)單了解。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生具備一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)比能夠獲取更加全面地認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生在經(jīng)歷探究的過(guò)程中掌握解決問(wèn)題的方法，認(rèn)識(shí)到物種研究中重要的分類方法。【學(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，思考問(wèn)題的邏輯性和全面性有很大提升，對(duì)科學(xué)探究能夠表現(xiàn)出積極的探究欲望，并能有效開(kāi)展小組合作探究。哺乳動(dòng)物在學(xué)生的生活中很常見(jiàn)，能夠比較容易地找到相關(guān)視頻、圖片等材料。對(duì)哺乳動(dòng)物的基本特征學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)動(dòng)物分類的知識(shí)儲(chǔ)備不足，不能區(qū)分哪些是哺乳動(dòng)物。【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道像貓、兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。2.知道哺乳動(dòng)物的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。3.認(rèn)識(shí)特殊的哺乳動(dòng)物。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.能在教師指導(dǎo)下描述哺乳動(dòng)物的共同特征。2.能根據(jù)哺乳動(dòng)物的共同特征區(qū)分出哺乳動(dòng)物。[情感態(tài)度價(jià)值觀]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)哺乳動(dòng)物表現(xiàn)出探究興趣。2.主動(dòng)與他人合作，重他人的情感和態(tài)度。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】總結(jié)哺乳動(dòng)物的共同特征?！酒鞑臏?zhǔn)備】[學(xué)生]貓、兔的圖片[教師]課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1.[PPT1出示]課題：哺乳動(dòng)物。2.[PPT2出示]問(wèn)題：貓、兔、狗是我們常見(jiàn)的動(dòng)物。你了解它們嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)自己的了解。3.[PPT3出示]這是我搜集的圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生展示課前搜集貓和兔的圖片。學(xué)生展示。4.師生交流，揭示課題，板書(shū)：哺乳動(dòng)物。二、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：觀察貓和兔，說(shuō)說(shuō)它們的共同特征。1.[PPT4出示]貓和兔的圖片。教師提出問(wèn)題：我們要觀察貓和兔，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣觀察？師生交流：要觀察它們的皮毛、外形、外貌等。教師讓學(xué)生思考在觀察時(shí)還要注意哪些事項(xiàng)：要注意安全、做好分工、及時(shí)記錄等。2.[PPT5出示]觀察貓和兔的情景圖。學(xué)生活動(dòng)交流、記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)貓和兔的外部特征：身體分頭、軀干、四肢、尾等幾部分，都有毛。3.[PPT6出示]觀察記錄表教師課件出示三種記錄表，讓學(xué)生小組討論選擇哪種表格記錄，并說(shuō)一說(shuō)選擇的理由是什么。 學(xué)生小組交流討論。學(xué)生匯報(bào)自己小組的選擇：表A和表B內(nèi)容比較詳細(xì)，便于記錄；表C需要認(rèn)真觀察并描述，且沒(méi)有具體觀察項(xiàng)目，要求較高。4.[PPT7出示]小貓的圖片教師提出問(wèn)題：你知道小貓是怎樣出生的嗎？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。5.[PPT8出示]貓?zhí)ド?、哺乳的圖片教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片觀察。學(xué)生討論、交流。師生總結(jié)：小貓?jiān)谪垕寢尪亲永锇l(fā)育，成熟后直接生出來(lái)，這種過(guò)程叫胎生；小貓出生后要吸食貓媽媽的乳汁生活，這是哺乳的過(guò)程。貓是胎生、哺乳的動(dòng)物。6.[PPT9出示]胎生、卵生的圖片。教師提出問(wèn)題：胎生、卵生有什么不同？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。師生交流：胎生是動(dòng)物直接生出小動(dòng)物，卵生是動(dòng)物產(chǎn)卵，由卵孵化成小動(dòng)物。胎生提高了后代的成活率，哺乳使后代在較優(yōu)越的營(yíng)養(yǎng)和安全條件下迅速成長(zhǎng)。卵生成活率相對(duì)低一些。[PPT10出示]活動(dòng)記錄表教師指導(dǎo)學(xué)生記錄胎生和卵生不同。7.教師提出問(wèn)題：你知道像貓、狗這樣胎生、哺乳的動(dòng)物還有哪些？學(xué)生匯報(bào)：狗、老虎、獅子等。8.[PPT11出示]活動(dòng)記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察結(jié)果記錄下來(lái)，貓和兔的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。9.[PPT12出示]哺乳動(dòng)物的共同特征。教師課件出示：像貓、兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳?；顒?dòng)二：它們屬于哺乳動(dòng)物嗎？1.[PPT13出示]海豚、馬、鷹、壁虎、猩猩等的圖片。教師提出問(wèn)題：這些動(dòng)物分別有哪些特征，它們屬于哺乳動(dòng)物嗎？學(xué)生小組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：海豚、馬、猩猩體表有毛、胎生、哺乳，是哺乳動(dòng)物。鷹、壁虎不是哺乳動(dòng)物。2.[PPT14出示]更多動(dòng)物的圖片。教師提出問(wèn)題：這些動(dòng)物分別有哪些特征？它們是否屬于哺乳動(dòng)物？學(xué)生小組討論。教師適時(shí)評(píng)價(jià)，糾正。3.[PPT15出示]活動(dòng)記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生完成記錄表，將屬于哺乳動(dòng)物的動(dòng)物用“√”標(biāo)出來(lái)。三、拓展活動(dòng)1.[PPT16出示]拓展活動(dòng)。教師課件出示活動(dòng)要求：鴨嘴獸屬于哪一類動(dòng)物？查找資料，了解鴨嘴獸的特點(diǎn)。2.[PPT17出示]鴨嘴獸圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并課下搜集更多關(guān)于鴨嘴獸的資料?！窘虒W(xué)后記】5.我國(guó)的珍稀動(dòng)物【教材分析】《我國(guó)的珍稀動(dòng)物》是青島版小學(xué)科學(xué)（五?四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物王國(guó)》單元的第五課時(shí)。本節(jié)課以尋找我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物為切入點(diǎn)，感受珍稀動(dòng)物數(shù)量稀少，接著讓學(xué)生探究珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因，最后通過(guò)了解我國(guó)保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施，提高學(xué)生珍惜動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，讓學(xué)生知道每年4月8日是國(guó)家珍稀動(dòng)物保護(hù)日，思考我們能為保護(hù)珍稀動(dòng)物做些什么。第二部分活動(dòng)過(guò)程，尋找我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物，讓學(xué)生感受到珍稀動(dòng)物越來(lái)越少的危機(jī)感；探究珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因，通過(guò)分析原因，為如何制定保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施提供理論依據(jù)；了解我國(guó)保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施，通過(guò)思維碰撞，全面總結(jié)如何保護(hù)珍稀動(dòng)物，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。第三部分拓展活動(dòng)，通過(guò)查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查，了解周圍的野生動(dòng)物生活環(huán)境、生活習(xí)性和生存現(xiàn)狀。本節(jié)課內(nèi)容圍繞提出問(wèn)題、分析原因、解決問(wèn)題這一線索展開(kāi)探究，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生珍稀動(dòng)物的同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物王國(guó)內(nèi)的昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物等外形特征、生活環(huán)境有了一定的了解，知道動(dòng)物是如何接觸和感知環(huán)境的，只有適應(yīng)周圍的環(huán)境才能很好的生存。但是，對(duì)不能適應(yīng)周圍環(huán)境、瀕臨滅絕的動(dòng)物了解不多，如何改善珍稀動(dòng)物的生存環(huán)境，保護(hù)珍稀動(dòng)物認(rèn)識(shí)不足。【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物。2.知道珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。3.了解我國(guó)保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)搜集資料，了解我國(guó)珍稀動(dòng)物的生活環(huán)境、生活習(xí)性及生存現(xiàn)狀。2.能通過(guò)討論，解釋珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。[情感態(tài)度價(jià)值觀]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)珍稀動(dòng)物的現(xiàn)狀及保護(hù)措施表現(xiàn)出探究興趣。2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能通過(guò)討論，解釋珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因?！酒鞑臏?zhǔn)備】[學(xué)生]我國(guó)珍稀動(dòng)物的圖片和文字資料。[教師]課件、相關(guān)視頻資料。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1.[PPT1出示]課題《我國(guó)的珍稀動(dòng)物》2.[PPT2出示]大熊貓活動(dòng)的視頻根據(jù)視頻和課前資料的搜集，學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大熊貓的了解。師：大熊貓以憨厚可愛(ài)的形象贏得了大家的喜愛(ài)，大熊貓是我國(guó)的“國(guó)寶”，也是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。我國(guó)幅員遼闊，地形復(fù)雜，氣候多樣，有著豐富的動(dòng)物資源，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)我國(guó)的珍惜動(dòng)物。板書(shū)：我國(guó)的珍稀動(dòng)物二、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：我國(guó)有哪些珍惜動(dòng)物？1.[PPT3、4出示]出示珍稀動(dòng)物金絲猴、朱鹮、華南虎、白頭葉猴的圖片。教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？學(xué)生交流匯報(bào)。資料補(bǔ)充：朱鹮：曾廣泛分布于中國(guó)東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導(dǎo)致種群數(shù)量急劇下降，至20世紀(jì)80年代僅中國(guó)陜西省洋縣秦嶺南麓有唯一7只野生種群。金絲猴：金絲猴是中國(guó)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，金絲猴曾廣泛分布在中國(guó)的華南、西南、東南和中部地區(qū)，以及西北的陜西和甘肅等省。然而，由于棲息環(huán)境的改變，導(dǎo)致了許多地區(qū)金絲猴種群的滅絕。世界上的金絲猴現(xiàn)在僅存4個(gè)物種，這些種群之間已呈現(xiàn)明顯隔離狀態(tài)。按照以上方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其它幾種珍稀動(dòng)物。2.[PPT5出示]你還知道哪些我國(guó)的珍稀動(dòng)物？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。提出問(wèn)題：為什么稱這些動(dòng)物是珍稀動(dòng)物？學(xué)生交流討論。預(yù)設(shè)：生：因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量很少。生：有的甚至快沒(méi)有了。生：它們的分別范圍也很小。師生共同了解珍稀動(dòng)物的現(xiàn)狀。3.[PPT6出示]總結(jié)教師總結(jié)：中國(guó)是世界上擁有野生動(dòng)物種類較多的國(guó)家之一，也是世界瀕危動(dòng)物較多的國(guó)家之一。很多動(dòng)物的數(shù)量正在慢慢減少，它們是我國(guó)的稀有動(dòng)物。4.[PPT7出示]記錄表教師提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，我國(guó)一些珍稀動(dòng)物的生存狀況怎樣？將你知道的記錄下來(lái)。學(xué)生記錄?；顒?dòng)二：珍稀動(dòng)物為什么會(huì)瀕臨滅絕呢？1.[PPT8出示]學(xué)生討論情境圖。教師引導(dǎo)學(xué)生分析珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。學(xué)生討論交流。學(xué)生匯報(bào)。2.[PPT9-10出示]珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕原因的圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生思考珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。師生總結(jié)：自然條件的變化、動(dòng)物繁殖和生存能力差等原因都會(huì)導(dǎo)致珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕。3.教師提出問(wèn)題：你還知道哪些珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因？學(xué)生討論交流。學(xué)生匯報(bào)。4.[PPT11出示]活動(dòng)記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生記錄小組討論結(jié)果。5.[PPT12-13出示]珍稀動(dòng)物滅絕的其他原因圖片。教師補(bǔ)充：濫捕濫獵、環(huán)境污染也能導(dǎo)致珍稀動(dòng)物的滅絕?；顒?dòng)三：了解我國(guó)保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施。1.[PPT14出示]國(guó)際珍稀動(dòng)物保護(hù)日師生交流：每年的4月8日是國(guó)際珍稀動(dòng)物保護(hù)日。針對(duì)我國(guó)的一些珍稀動(dòng)物正面臨瀕臨滅絕的現(xiàn)象，我們也采取了一系列措施。2.[PPT15出示]學(xué)生討論的情境圖。教師提出問(wèn)題：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)珍稀動(dòng)物？學(xué)生討論交流。學(xué)生匯報(bào)。3.[PPT16-17出示]我國(guó)保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施。教師介紹我國(guó)保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施：我國(guó)為保護(hù)珍稀動(dòng)物建立自然保護(hù)區(qū)、人工喂養(yǎng)、制定《野生動(dòng)物保護(hù)法》等措施。4.[PPT18出示]更多保護(hù)珍稀動(dòng)物措施的圖片。教師提出問(wèn)題：你還知道哪些保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施？為了保護(hù)珍稀動(dòng)物我們自己可以怎么做呢？學(xué)生交流討論。學(xué)生匯報(bào)。教師補(bǔ)充：海關(guān)部門(mén)嚴(yán)查野生動(dòng)物走私，加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍等。5.教師總結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)珍稀動(dòng)物是我們義不容辭的責(zé)任，希望大家時(shí)時(shí)處處關(guān)心野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物，讓它們長(zhǎng)期繁衍下去。6.[PPT19出示]活動(dòng)記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生完成記錄。三、拓展活動(dòng)[PPT20出示]出示探究任務(wù)：了解當(dāng)?shù)氐恼湎?dòng)物種類。教師：請(qǐng)同學(xué)們課下通過(guò)查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查，了解周圍的珍稀動(dòng)物的種類及其生活環(huán)境、生活習(xí)性和生存現(xiàn)狀?！窘虒W(xué)后記】第二單元物體的運(yùn)動(dòng)6.測(cè)量距離和時(shí)間【教材分析】《測(cè)量距離和時(shí)間》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第一課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生在生活中遇到的距離和時(shí)間的問(wèn)題，以探索測(cè)量距離和時(shí)間的為主線，幫助學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、測(cè)量等科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分享、交流。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備：提出問(wèn)題“要想知道兩地之間有多遠(yuǎn)，有哪些測(cè)量方法？”，提示學(xué)生準(zhǔn)備材料：卷尺等?；趯W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考的方向，揭示探究主題；指導(dǎo)學(xué)生為課上探究活動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。第二部分活動(dòng)過(guò)程，此部分包括兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：量一量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)。通過(guò)呈現(xiàn)分別用腳、用步、用庹、用木棒、用卷尺等方法測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)，并記錄測(cè)量的結(jié)果，初步建立“距離”的概念?；顒?dòng)二：測(cè)一測(cè)跑一段距離需要多長(zhǎng)時(shí)間。呈現(xiàn)了三名學(xué)生測(cè)量跑一段距離需用多長(zhǎng)時(shí)間的圖片。指導(dǎo)學(xué)生使用電子停表來(lái)測(cè)量時(shí)間。資料卡對(duì)電子停表的使用提供了方法指導(dǎo)。第三部分拓展活動(dòng)：“了解精確測(cè)量距離的工具有哪些。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中，測(cè)量距離的工具有很多，大部分工具是比較粗放的，不能精確測(cè)量，提示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)能精確測(cè)量距離的有關(guān)工具，了解精確測(cè)量工具的使用方法。本課遵循從生活入手，從常用的方法入手，結(jié)出測(cè)量距離和時(shí)間的方法入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，并熟練掌握測(cè)量距離和時(shí)間的方法，提高學(xué)生科學(xué)探究能力?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)距離和時(shí)間的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，能初步的了解測(cè)量距離和時(shí)間的方法。但對(duì)如何精確測(cè)量距離和距離的相關(guān)概念，對(duì)準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間的方法等還有不熟悉的地方，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道測(cè)量距離和時(shí)間的常用方法和常用工具。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)時(shí)間和距離進(jìn)行測(cè)量。[情感態(tài)度價(jià)值觀]1.在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極地參與交流和討論。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]1.在了解測(cè)量距離工具的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】測(cè)量距離和時(shí)間的方法?！酒鞑臏?zhǔn)備】[學(xué)生]卷尺等[教師]課件、評(píng)價(jià)表等【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)準(zhǔn)備1.[PPT2出示]活動(dòng)準(zhǔn)備的圖片。2.提出問(wèn)題：要想知道兩地之間有多遠(yuǎn)，有哪些測(cè)量方法？3.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流如何測(cè)量?jī)傻刂g有多遠(yuǎn)。提示學(xué)生準(zhǔn)備上課時(shí)能測(cè)量距離的材料。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你知道學(xué)校到家有多遠(yuǎn)嗎？你每天來(lái)上學(xué)用多少時(shí)間呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量距離和時(shí)間的方法。三、探究過(guò)程（一）量一量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)。1.提出問(wèn)題：量一量?jī)煽脴?shù)之間多遠(yuǎn)？可以有哪些方法來(lái)測(cè)量？需要用到哪些工具？學(xué)生以小組為單位討論測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)，需要用到什么工具，用什么方法測(cè)量。小組間進(jìn)行交流，確定測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)的方法和使用的工具。2.在校園內(nèi)測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)。3.[PPT3出示]用腳長(zhǎng)測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)。4.[PPT4出示]用步長(zhǎng)測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)。5.[PPT5出示]用庹長(zhǎng)測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)。6.[PPT6出示]用木棒長(zhǎng)測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)。組織學(xué)生用腳、用步、用木棒測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)，并記錄測(cè)量結(jié)果。7.交流測(cè)量的結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的測(cè)量結(jié)果的不同。8.[PPT7出示]“為什么都是用腳測(cè)量、用步測(cè)量、用木棒測(cè)量，測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)果不一樣的原因是什么呢？”學(xué)生討論為什么測(cè)量結(jié)果之不同，明確因?yàn)闇y(cè)量過(guò)程中腳長(zhǎng)、步長(zhǎng)、木棒長(zhǎng)是不同的，也就是計(jì)量單位不同。9.組織學(xué)生手拉手展開(kāi)雙臂來(lái)測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)。10.[PPT8出示]用庹測(cè)量時(shí)為什么各組之間測(cè)量的數(shù)不一樣？學(xué)生思考由于不同學(xué)生展開(kāi)雙臂長(zhǎng)是不一樣的，所以各組測(cè)量的展開(kāi)雙臂數(shù)也就不一樣。教師引導(dǎo)，不同同學(xué)不一樣，哪么計(jì)量單位一樣嗎？把兩棵樹(shù)之間有多遠(yuǎn)記錄合適嗎？學(xué)生思考由于不同同學(xué)展開(kāi)雙臂長(zhǎng)不一樣，單位不統(tǒng)一，就不能記錄兩棵樹(shù)之間有多少長(zhǎng)。教師提問(wèn)：怎樣測(cè)量才可以把兩棵樹(shù)之間有多遠(yuǎn)記錄為多少展開(kāi)雙臂數(shù)呢？學(xué)生討論交流，一個(gè)人展開(kāi)雙臂的測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)，就可以把兩棵樹(shù)之間有多遠(yuǎn)記錄為多少展開(kāi)雙臂數(shù)。學(xué)生想出一個(gè)人測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多少展開(kāi)雙臂數(shù)的方法。11.指導(dǎo)學(xué)生比較用腳、步、木棒、庹測(cè)量的兩棵樹(shù)之間有多遠(yuǎn)，能比較誰(shuí)測(cè)量的更準(zhǔn)確嗎？學(xué)生交流，明白由于腳、步、木棒、展開(kāi)雙臂數(shù)都不一樣，所以不能來(lái)準(zhǔn)確比較兩棵樹(shù)之間有多遠(yuǎn)。12.教師提問(wèn)：用什么樣的工具測(cè)量，才能準(zhǔn)確測(cè)量出兩棵樹(shù)之間有多遠(yuǎn)呢？13.[PPT9出示]用卷尺測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)。指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的工具，進(jìn)行測(cè)量，并記錄測(cè)量結(jié)果。學(xué)生比較記錄的結(jié)果，從而得出兩棵樹(shù)之間有多遠(yuǎn)，也就是距離。引導(dǎo)學(xué)生明確利用工具確定兩棵樹(shù)之間有多遠(yuǎn)，就是在測(cè)量。14.[PPT10出示]兩點(diǎn)之間相隔的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)之間的距離。常用的距離單位有厘米、米、千米等。（二）測(cè)一測(cè)跑一段距離需要多長(zhǎng)時(shí)間？1.[PPT10出示]電子停表的使用。教師演示電子停表的使用方法：先將電子停表歸零，按下開(kāi)始鍵進(jìn)行計(jì)時(shí)，按下停止鍵停止計(jì)時(shí)。2.[PPT11出示]測(cè)量跑一段距離需要多長(zhǎng)時(shí)間.記錄兩位同學(xué)繞操場(chǎng)一圈所用的時(shí)間。要求學(xué)生輪換使用電子停表進(jìn)行計(jì)時(shí)，熟練掌握電子停表的使用方法。學(xué)生小組內(nèi)整理自己的記錄的時(shí)間，進(jìn)行交流、討論、比較。小結(jié)：時(shí)間的單位有時(shí)、分、秒。3.計(jì)時(shí)工具和計(jì)時(shí)方法的演變。在歷史進(jìn)程中，我們的祖先在不同的時(shí)期發(fā)明和制造了各種適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活需求的計(jì)時(shí)器。其中主要有圭表、日晷、水鐘、機(jī)械計(jì)時(shí)器等。除上述幾種主要的計(jì)時(shí)器外，還有其他一些計(jì)時(shí)方法。如，一炷香、一盞茶等。四、拓展活動(dòng)1.[PPT12出示]了解精確測(cè)量距離的工具還有哪些？2.請(qǐng)同學(xué)們課下根據(jù)自己5秒鐘走的路程和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估算從家到學(xué)校的距?！窘虒W(xué)后記】7.運(yùn)動(dòng)物體的位置和快慢【教材分析】《運(yùn)動(dòng)物體的位置和快慢》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第二課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生在生活中遇到的物體運(yùn)動(dòng)和靜止以及運(yùn)動(dòng)物體的位置如何準(zhǔn)確描述和物體運(yùn)動(dòng)快慢等問(wèn)題，以探索運(yùn)動(dòng)物體的位置和運(yùn)動(dòng)物體的快慢為主線，幫助學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、測(cè)量等科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分享、交流。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備：提出問(wèn)題“外出途中，你是怎樣向他人描述自己所處的位置的？”，并提示學(xué)生準(zhǔn)備材料：手表等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的生活情景，提出問(wèn)題，揭示探究主題；指導(dǎo)學(xué)生為課上探究活動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。第二部分活動(dòng)過(guò)程，此部分包括四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的？呈現(xiàn)了學(xué)生跳遠(yuǎn)過(guò)程的分解圖，蝸牛在樹(shù)葉上爬行、學(xué)生玩滑梯前后位置的對(duì)比圖。指導(dǎo)學(xué)生描述物體在運(yùn)動(dòng)前后位置的變化。并在描述物體位置變化時(shí)，學(xué)會(huì)選擇合適的參照物，作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描述?；顒?dòng)二：描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。呈現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景圖，其中一個(gè)學(xué)生站立作為參照物，另一個(gè)學(xué)生在做運(yùn)動(dòng)，第三名學(xué)生在標(biāo)記運(yùn)動(dòng)學(xué)生某一時(shí)刻運(yùn)動(dòng)到的位置并測(cè)量?jī)蓚€(gè)學(xué)生之間的距離。提示學(xué)生學(xué)會(huì)描述運(yùn)動(dòng)物體某一時(shí)刻相對(duì)于另一物體的位置。活動(dòng)三：測(cè)一測(cè)，比一比誰(shuí)跑得快。呈現(xiàn)了三幅學(xué)生在跑道賽跑的場(chǎng)景圖，分別體現(xiàn)的是相同距離跑了不同時(shí)間、相同時(shí)間跑了不同距離、不同時(shí)間又跑了不同距離。使學(xué)生意識(shí)到可以用不同的方式比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。通過(guò)“物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速度的大小來(lái)描述。速度的單位有千米/小時(shí)、米/秒等”的呈現(xiàn)，使學(xué)生知道用速度的大小來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。活動(dòng)四：外出旅游，我們選擇哪種交通工具更合適？呈現(xiàn)了自行車、汽車、高速列車、飛機(jī)圖片及兩個(gè)卡通人物說(shuō)出的泡泡語(yǔ)“我從資料上看到，高速列車的速度是……”和“從北京到上海，我選擇乘坐高速列車”。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和比較不同交通工具的速度，出行時(shí)要選擇合適的。第三部分拓展活動(dòng)：“查閱列車時(shí)刻表及鐵路沿線各地之間的距離，分析一下，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生查閱列車運(yùn)行時(shí)間及各地之間的距離，發(fā)現(xiàn)列車運(yùn)行過(guò)程中的速度規(guī)律。本課遵循從生活入手，利用觀察、測(cè)量、比較、判斷等獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，并熟練掌判斷運(yùn)動(dòng)物體位置和測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，提高學(xué)生科學(xué)探究能力?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)，能初步的判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，能初步判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。但對(duì)如何借助參照物來(lái)建立靜止和運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念，對(duì)準(zhǔn)確判斷運(yùn)動(dòng)物體的位置和精確判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢還不很了解，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體某個(gè)時(shí)刻的位置。2.知道用速度的大小來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。2.在教師引導(dǎo)下，能從運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們賽跑場(chǎng)景的觀察中，提出怎樣比較運(yùn)動(dòng)快慢的問(wèn)題。3.能依據(jù)各種交通工具速度的比較中，選擇正確的外出旅游方式。[情感態(tài)度價(jià)值觀]1.喜歡大膽想象，樂(lè)于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲；2.尊重證據(jù)，注重運(yùn)用合作的方式展開(kāi)探究活動(dòng)。3.樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種思路、多樣方法比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]1.通過(guò)了解運(yùn)動(dòng)物體的位置，了解科學(xué)學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式的影響。2.結(jié)合高速列車的速度提升，意識(shí)到人類的需求影響科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】判斷運(yùn)動(dòng)物體位置的方法，計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度?！酒鞑臏?zhǔn)備】[學(xué)生]卷尺等[教師]課件、電子停表等【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)準(zhǔn)備1.[PPT2出示]活動(dòng)準(zhǔn)備的圖片。2.提出問(wèn)題：外出途中，你是怎樣向他人描述你所處的位置的？3.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流如何描述自己所處的位置的。提示學(xué)生準(zhǔn)備上課時(shí)用到的材料。二、導(dǎo)入新課1.[PPT3出示]在第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員正駕駛飛機(jī)在2000米高空飛行，突然發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小玩意兒在游動(dòng)，他認(rèn)為這是一只小昆蟲(chóng)，就敏捷地把它一把抓了過(guò)來(lái)。令這位飛行員驚詫的是，他抓到的竟然是一顆德國(guó)子彈。同學(xué)們，這個(gè)故事是真的嗎？可能發(fā)生嗎？本節(jié)課我們來(lái)揭秘。三、探究過(guò)程（一）怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的？1.教師故意走動(dòng)，問(wèn)：老師現(xiàn)在在干什么？（走動(dòng)）為什么說(shuō)老師動(dòng)了？（位置發(fā)生了變化）那么同學(xué)們呢？（沒(méi)動(dòng)）同學(xué)們的位置沒(méi)有變化，這就是靜止。同學(xué)們是怎樣判斷我是動(dòng)了，而又怎樣判斷你們沒(méi)有動(dòng)呢？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由）2.[PPT4出示]汽車行駛在公路上。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？為什么這樣說(shuō)？學(xué)生相互交流自己的判斷，并說(shuō)明自己是如何判斷的。3.[PPT5出示]要判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，需要選擇另外一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。4.[PPT6出示]我們所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來(lái)說(shuō)，它的位置發(fā)生了變化。5.[PPT7出示]跳遠(yuǎn)圖片。6.[PPT8出示]蝸牛爬行和玩滑梯圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上物體位置的變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止做出判斷。在判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生多選擇幾種物體，多選擇幾種參照物，來(lái)判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。提高學(xué)生選擇參照物和判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的能力。（二）描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。1.[PPT9出示]活動(dòng)要求五個(gè)同學(xué)一組，一同學(xué)位置不變作為參照物；另一個(gè)同學(xué)帶著計(jì)時(shí)工具按照一定路線行走，邊走邊報(bào)出時(shí)刻和自己相對(duì)另一個(gè)同學(xué)的方向，每隔一段時(shí)間報(bào)一次自己的位置，兩個(gè)同學(xué)標(biāo)記出報(bào)時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)同學(xué)所處的位置，并測(cè)量出站立不動(dòng)同學(xué)和運(yùn)動(dòng)同學(xué)之間的距離；另一個(gè)同學(xué)記錄好報(bào)出的時(shí)間、方向和兩個(gè)學(xué)生之間的距離。2.學(xué)生按照活動(dòng)要求進(jìn)行活動(dòng)，記錄好測(cè)量的數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生依據(jù)記錄描述運(yùn)動(dòng)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。要求小組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)都要描述，各小組之間相互補(bǔ)充，完善運(yùn)動(dòng)物體相對(duì)位置的描述。提示學(xué)生描述時(shí)，仿照教科書(shū)上“10時(shí)15分，小紅在小明的南方，距離小明……”進(jìn)行描述。4.[PPT10出示]運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述。（三）比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法1.測(cè)量跑的時(shí)間和距離（1）[PPT11出示]測(cè)量同學(xué)跑50米所用的時(shí)間。（2）[PPT12出示]測(cè)量同學(xué)8秒鐘跑的距離。（3）[PPT13出示]測(cè)量同學(xué)用不同時(shí)間，跑出的距離。2.分析、比較誰(shuí)跑的快（1）距離相同時(shí)，比時(shí)間。提出問(wèn)題：50米跑是怎樣決出名次的？誰(shuí)能和大家說(shuō)明一下？學(xué)生發(fā)言教師總結(jié)：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們確實(shí)是通過(guò)比較競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)員所用時(shí)間的多少，來(lái)比較他們跑得快慢的。（2）時(shí)間相同時(shí)，比距離提出問(wèn)題：跑相同時(shí)間怎樣比較誰(shuí)跑得快？學(xué)生發(fā)言教師總結(jié)：不錯(cuò)，在平時(shí)我們也經(jīng)常通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)員在相同時(shí)間所跑路程的長(zhǎng)短，來(lái)比較他們跑得快慢的。[PPT14出示]距離相同比時(shí)間時(shí)間少的快；時(shí)間相同比距離距離長(zhǎng)的快（3）時(shí)間、距離都不相同時(shí)，比速度提出問(wèn)題：跑不同時(shí)間，不同距離，怎樣比較誰(shuí)跑得快？學(xué)生討論交流（教師提示：能不能把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成第1個(gè)或第2個(gè)問(wèn)題）學(xué)生發(fā)言教師總結(jié)：時(shí)間、距離都不相同時(shí)，人們確實(shí)是把這種問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了第1個(gè)或第2個(gè)問(wèn)題來(lái)解決的：A:比較單位時(shí)間（1秒鐘、1分鐘、1小時(shí)……）內(nèi)物體通過(guò)的距離，物體通過(guò)的距離長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)得快。計(jì)算方法：路程÷時(shí)間B:比較物體通過(guò)單位路程（1米、1千米……）所用的時(shí)間，所用時(shí)間少的物體運(yùn)動(dòng)得快。計(jì)算方法：時(shí)間÷路程人們通常是采用A:比較單位時(shí)間（1秒鐘、1分鐘、1小時(shí)……）內(nèi)物體通過(guò)的距離，來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)得快慢的。這就是速度（單位時(shí)間內(nèi)物體通過(guò)的距離）。速度＝路程÷時(shí)間[PPT15出示]運(yùn)動(dòng)得快慢的可以用速度大小來(lái)表示。速度的常用單位有千米/小時(shí)、米/秒。4.測(cè)速度的方法（1）學(xué)生討論交流（2）教師總結(jié)：根據(jù)速度的計(jì)算方法，我們要想法測(cè)出物體通過(guò)的路程，同時(shí)測(cè)出物體通過(guò)這段路程所用的時(shí)間，然后用公式“速度＝路程÷時(shí)間”進(jìn)行計(jì)算。常用速度單位有米/秒、千米/小時(shí)（二）交通工具的選擇1.[PPT16出示]常用交通工具速度資料：人:4-20公里/小時(shí)(劉翔比賽中是30公里/小時(shí)!馬拉松的平均速度24公里/小時(shí)!)自行車:10-40公里/小時(shí)(在比賽中最高可達(dá)60公里/小時(shí))摩托車:30-100公里/小時(shí)(在比賽MOTOGP中可達(dá)320公里/小時(shí))汽車:40-180公里/小時(shí)(在F1大賽中最高記錄好像是380公里/小時(shí))火車;80-300公里/小時(shí)(磁懸浮列車可達(dá)430公里/小時(shí))機(jī):500-1800公里/小時(shí)(某些高速偵察機(jī)可超過(guò)3600,相當(dāng)于一秒鐘跑一公里!!)在生活的一般速度可定為:人5公里/小時(shí),自行車15公里/小時(shí),摩托車60公里/小時(shí),汽車80公里/小時(shí),高速列車300公里/小時(shí),飛機(jī)1000公里/小時(shí)。（2）提出問(wèn)題A:北京到上海路程大約是1200公里，王明一家從上海到北京去旅游，你認(rèn)為選擇那種交通工具較為合適？李強(qiáng)有急務(wù)要從北京去上海，你認(rèn)為該選擇那種交通工具較為合適？請(qǐng)你簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。B：王老師家離學(xué)校10公里，你認(rèn)為該選擇那種交通工具較為合適？請(qǐng)你簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。C：16歲的小明家離學(xué)校1公里，你認(rèn)為該選擇那種交通工具較為合適？請(qǐng)你簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。（3）學(xué)生分組討論，班內(nèi)交流。（4）教師小結(jié)：交通工具的選擇應(yīng)當(dāng)綜合考慮任務(wù)需求、時(shí)間成本、財(cái)力成本等各方面因素，才能選擇出最佳的交通工具。四、拓展活動(dòng)1.[PPT17出示]課下查閱列車及鐵路沿線各地之間的距離，分析一下，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。分析各個(gè)車站之間的距離和列車在各個(gè)站點(diǎn)之間用的時(shí)間，計(jì)算列車在各個(gè)站點(diǎn)之間的運(yùn)行速度，比較速度的變化?！窘虒W(xué)后記】8.運(yùn)動(dòng)與力【教材分析】《運(yùn)動(dòng)與力》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體為載體，指導(dǎo)學(xué)生觀察、描述物體的不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；學(xué)生嘗試改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，知道這是力作用的結(jié)果。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，提出問(wèn)題“怎樣讓自行車動(dòng)起來(lái)？怎樣改變自行車運(yùn)動(dòng)的快慢？”通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思考方向,材料包出示學(xué)生需要準(zhǔn)備的研究材料,提示學(xué)生提前準(zhǔn)備研究材料，便于課堂探究活動(dòng)的開(kāi)展。第二部分活動(dòng)過(guò)程，由三部分組成，①通過(guò)圖片展示不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體,:蕩動(dòng)的秋千、公路上行駛的汽車引導(dǎo)學(xué)生明確什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。②怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？學(xué)生分別嘗試改變風(fēng)車、空易拉罐、筆盒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，體會(huì)到改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要給物體施加力。③通過(guò)現(xiàn)象推斷出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。第三部分拓展活動(dòng)，聯(lián)系生活,,觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，了解它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。進(jìn)一步感受到改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要給物體施加力。將探究延伸到課外并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本課通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察和動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明確什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。體會(huì)到改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止），需要給物體施加力。推出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論?！緦W(xué)生分析】物體的運(yùn)動(dòng)必然是力作用的結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)第二單元《物體的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，對(duì)力已有了初步的體驗(yàn)和感受。而且學(xué)生在日常的生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)力的經(jīng)驗(yàn)，如風(fēng)的力量可以推動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，水力可以讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，用力推桌子可以使桌子移動(dòng)位置等。但在實(shí)際的生活中，學(xué)生并沒(méi)有注意到力的存在，不知道物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和力的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而尋找物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因，激發(fā)學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，從中體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.能夠舉例說(shuō)明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止；知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.在教師引導(dǎo)下，能夠依據(jù)證據(jù)運(yùn)用推理的方法得出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論。[情感態(tài)度價(jià)值觀]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)聯(lián)的探究表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]1.了解運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，需要給物體施加力。【器材準(zhǔn)備】[學(xué)生]紙風(fēng)車、空易拉罐、礦泉水瓶、核桃[教師]小球、小車、小鐵錘【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1.師：我們來(lái)上一節(jié)科學(xué)課，這節(jié)課有好多玩具，你喜歡玩嗎？生：喜歡！[PPT3出示]師：出示紙風(fēng)車。（拿出風(fēng)車）這是風(fēng)車，小組內(nèi)玩一玩吧！想一想，是什么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的？要想讓它轉(zhuǎn)得更快，可以怎樣做？學(xué)生分組玩風(fēng)車。2.師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下你的發(fā)現(xiàn)。是什么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的？生：使勁吹氣、用手扇風(fēng)等。教師引導(dǎo)說(shuō)出：用力；是力讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。師：那我們想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快，你是怎么辦的？生：加大力量。[PPT4出示]怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快？3.師：對(duì)，看來(lái)，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)與力有關(guān)。那么，其他物體的運(yùn)動(dòng)呢？是否也與力有關(guān)系呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)研究《運(yùn)動(dòng)與力》。4.[PPT5出示]板書(shū)課題，同時(shí)課件出示課題。二、探究活動(dòng)（一）觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先到生活中看一看，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？[PPT6出示]秋千和汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。然后描述一下這些物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。[PPT7出示]教師播放蕩秋千的視頻。2.學(xué)生小組討論。3.師生交流：蕩秋千時(shí)，秋千開(kāi)始時(shí)是靜止的，推動(dòng)秋千后，秋千開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有時(shí)快，有時(shí)慢，最后會(huì)慢慢停下來(lái)。騎自行車時(shí)，自行車有時(shí)會(huì)快，有時(shí)慢，有時(shí)……師：同學(xué)們非常善于觀察，從生活現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)這么多科學(xué)道理，那么你還能描述更多物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？生：汽車行駛時(shí)，有時(shí)快有時(shí)慢，有時(shí)……生：扔鉛球時(shí)，鉛球……生：工人叔叔拉車時(shí)……4.[PPT8出示]師生小結(jié)：物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)、由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。（二）怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？1.[PPT9出示]師：同學(xué)們剛才描述的物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)都很好，那么物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣改變的呢？生：蕩秋千時(shí)，我們一推它，它就動(dòng)了。生：跑在路上的汽車，一踩油門(mén)，車就跑快了。師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，那么看來(lái)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變與一種神秘的東西有關(guān)，這種東西是什么呢？下面你們用手中的幾種物品，自己試一試改變它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我看能不能找出這種神秘的東西。師：請(qǐng)你們拿出紙風(fēng)車、易拉罐、還有鉛筆盒，你們想辦法讓這幾種物品都動(dòng)起來(lái)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生分別做實(shí)驗(yàn)，讓這些物體動(dòng)起來(lái)，改變它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、學(xué)生匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)。師：通過(guò)活動(dòng)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？哪個(gè)小組給大家分享一下。生：紙風(fēng)車靜止時(shí)，我用嘴吹了一下，它就轉(zhuǎn)起來(lái)了，我再用大力吹，它就轉(zhuǎn)的快了。生：我用手推易拉罐，易拉罐就開(kāi)始滾動(dòng)，然后我用大力氣推它，它就滾動(dòng)的更快了，最后我用手阻擋它，它就停下來(lái)了。生：鉛筆盒……師：那么你們找到這種神秘的東西了嗎？生：是力。[PPT10出示]師：很棒！同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過(guò)這幾個(gè)小活動(dòng)我們真切感受到了有力的存在才會(huì)使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。4.[PPT11出示]師生小結(jié)，課件出示結(jié)論：改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體施加力。（三）運(yùn)動(dòng)的物體具有能量嗎？師：當(dāng)我們給靜止的物體施加力之后，物體就運(yùn)動(dòng)了，那運(yùn)動(dòng)著的物體是否具有能量呢？生：我覺(jué)得應(yīng)該有。師：說(shuō)一下理由，可以舉例說(shuō)明。生：我看到落下的雨滴落到水里會(huì)濺起水花，說(shuō)明向下落的雨滴有能量。生：被踢飛的足球砸到感到很疼，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的足球也有能量。生：……師：同學(xué)們先看一段視頻，注意觀察，這些一些運(yùn)動(dòng)的物體碰到其他物體后，其他物體有什么變化。1.[PPT12出示]課件出示視頻：人們?nèi)映龅谋｝g球，將球瓶撞到的場(chǎng)景；快速揮動(dòng)的高爾夫球桿將高爾夫球打飛很遠(yuǎn)的場(chǎng)景。師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)球瓶是怎么倒的？高爾夫球怎么飛出去的？生：保齡球滾過(guò)去后，就把球瓶砸倒了。生：揮動(dòng)的桿子把高爾夫球打飛了。師：同學(xué)們觀察的很好。下面我們也做幾個(gè)游戲，看看有什么發(fā)現(xiàn)？1. 學(xué)生分別做用小球砸礦泉水的游戲和砸核桃游戲。教師同時(shí)出示活動(dòng)要求。師：同學(xué)們，我看你們都玩的很盡興，你們通過(guò)這幾個(gè)游戲有什么發(fā)現(xiàn)？哪個(gè)小組先給大家分享一下。生：我們發(fā)現(xiàn)扔出的小球，會(huì)把礦泉水瓶砸倒，說(shuō)明扔出的小球是由能量的。生：我們將錘子舉起來(lái)，向下砸去，核桃就碎了，說(shuō)明錘子這時(shí)是有能量的。師：看來(lái)同學(xué)們都有重大發(fā)現(xiàn)。3.師生小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。4.師：同學(xué)們你們知道嗎？像我們剛才這樣，依據(jù)事實(shí)，推出結(jié)論，這就是在推理。課件出示：依據(jù)運(yùn)動(dòng)的球能把瓶子擊倒、運(yùn)動(dòng)的錘子能把核桃砸開(kāi)等事實(shí)，推出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論，就是在推理。三、拓展活動(dòng)[PPT13出示]師：生活中，還有更多運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的?！窘虒W(xué)后記】9.運(yùn)動(dòng)的形式【教材分析】《運(yùn)動(dòng)的形式》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第四課時(shí)。本課設(shè)計(jì)了觀察小球的運(yùn)動(dòng)、觀察更多物體的運(yùn)動(dòng)、分析生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式等相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)生探究主題，從而使學(xué)生意識(shí)到生活中的物體有不同的運(yùn)動(dòng)形式。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，教科書(shū)再現(xiàn)了一個(gè)生活中常見(jiàn)到的活動(dòng)場(chǎng)景，即學(xué)生拿著紙風(fēng)車奔跑，紙風(fēng)車迎風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)的情景。根據(jù)這一情景，導(dǎo)語(yǔ)提出了本課將要探究的方向：當(dāng)拿著紙風(fēng)車奔跑時(shí)，奔跑的人在做什么運(yùn)動(dòng)？紙風(fēng)車在做什么運(yùn)動(dòng)？第二部分活動(dòng)過(guò)程?；顒?dòng)一讓小球動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生用圖示的方式，將小球的運(yùn)動(dòng)軌跡畫(huà)出來(lái)；活動(dòng)二讓更多的物體動(dòng)起來(lái)，學(xué)生先想辦法讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，然后觀察運(yùn)動(dòng)物體上標(biāo)注點(diǎn)的相對(duì)位置變化，再用圖示的方式將標(biāo)注點(diǎn)的位置變化情況畫(huà)出來(lái)。活動(dòng)三探究運(yùn)動(dòng)的物體包含哪些運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生明確物體各種運(yùn)動(dòng)形式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系彼此關(guān)聯(lián)的。第三部分拓展活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)運(yùn)動(dòng)的自行車包含哪些運(yùn)動(dòng)形式，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)的自行車的觀察，更好地理解運(yùn)動(dòng)的形式。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容可以開(kāi)闊學(xué)生視野，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步了解生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式，有利于學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度。【學(xué)生分析】四年級(jí)的學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有了一定的了解,知道生活中常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)的形式，但他們對(duì)物體運(yùn)動(dòng)形式的認(rèn)識(shí)卻是膚淺的片面的，僅限于有限的生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.能夠列舉并描述生活中物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式；2.通過(guò)比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。[科學(xué)探究目標(biāo)]在教師引導(dǎo)下，能夠用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。[情感態(tài)度價(jià)值觀]能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)物體不同運(yùn)動(dòng)形式和特征的探究興趣。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]培養(yǎng)對(duì)科學(xué)、技術(shù)的好奇心和求知欲。【重難點(diǎn)】1.通過(guò)比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。2.用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄整理信息?！酒鞑臏?zhǔn)備】[學(xué)生]搜集關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)的形式相關(guān)資料。[教師]小球、小木塊、鋼尺、風(fēng)車、課件、記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)?.[PPT1出示]課題《運(yùn)動(dòng)的形式》。2.[PPT3出示]老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，看，這是什么？（出示風(fēng)車）你知道怎么玩嗎?（學(xué)生自由發(fā)言）3.請(qǐng)一名學(xué)生手持風(fēng)車從教室前跑到教室后，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。其他學(xué)生觀察風(fēng)車是怎么運(yùn)動(dòng)的，手持風(fēng)車的同學(xué)又是怎樣運(yùn)動(dòng)的。（學(xué)生觀察匯報(bào)。）4.小結(jié)：生活中不同物體的運(yùn)動(dòng)形式是不同的，引出課題——《運(yùn)動(dòng)的形式》。二、活動(dòng)探究活動(dòng)一：讓小球動(dòng)起來(lái)1.[PPT4出示]（出示小球）老師這還有一個(gè)好玩的玩具，請(qǐng)同學(xué)們按小組玩一下，在玩的過(guò)程中畫(huà)出它的運(yùn)動(dòng)路線。2.學(xué)生活動(dòng)：利用不同的玩法讓小球動(dòng)起來(lái)，并畫(huà)出它的運(yùn)動(dòng)路線。3.展示匯報(bào)。4.小結(jié):小球可以進(jìn)行直線運(yùn)動(dòng),也可以進(jìn)行曲線運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)二：讓更多的物體動(dòng)起來(lái)1.[PPT5出示]教師出示木塊、鋼尺、風(fēng)車，提出問(wèn)題：怎么讓它們也動(dòng)起來(lái)？（學(xué)生小組討論）2.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案（1）在桌面上推小木塊。（2）將鋼尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手撥動(dòng)后釋放。（3）用嘴吹風(fēng)車或拿著風(fēng)車跑動(dòng)。3.教師引導(dǎo)：為了便于記錄它們的運(yùn)動(dòng)路線，在這些物體上標(biāo)記兩個(gè)點(diǎn)，用這兩個(gè)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)路線表示該物體的運(yùn)動(dòng)路線。4.[PPT6出示]學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視指導(dǎo)。5.小組匯報(bào)。6.小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等?；顒?dòng)三:探究運(yùn)動(dòng)的物體包含哪些運(yùn)動(dòng)方式1.[PPT7出示]教師出示購(gòu)物車、電風(fēng)扇、座鐘等圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物品工作時(shí),哪些部位在運(yùn)動(dòng)?（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言）2.提問(wèn)：這些部位在運(yùn)動(dòng)時(shí)，是哪種運(yùn)動(dòng)方式呢？小組探究運(yùn)動(dòng)的物體各部位的運(yùn)動(dòng)方式。物品名稱 運(yùn)動(dòng)部位 運(yùn)動(dòng)形式3.小組匯報(bào)。4.小結(jié)：一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體可能包含多種運(yùn)動(dòng)方式。三、拓展活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)運(yùn)動(dòng)的自行車包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?！窘虒W(xué)后記】第三單元電的本領(lǐng)10.燈泡亮了【教材分析】《燈泡亮了》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《電的本領(lǐng)》單元的第一課時(shí)。本課主要是利用熟悉的生活場(chǎng)景，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生走進(jìn)電的世界，知道簡(jiǎn)單電路的組成，能夠解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法。教材包括三部分。第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，提出問(wèn)題：電燈給世界帶來(lái)了光明，它們是怎么亮起來(lái)的？引發(fā)學(xué)生思考小燈泡亮起來(lái)的原因。第二部分活動(dòng)過(guò)程，包括兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路中的元件，了解燈泡的結(jié)構(gòu)及內(nèi)部的連接情況，然后引導(dǎo)學(xué)生用導(dǎo)線把電池、小燈泡連接起來(lái)，使小燈泡亮起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須用導(dǎo)線把電池和小燈泡連成一個(gè)閉合的線路，小燈泡才能亮起來(lái)，并發(fā)現(xiàn)只用導(dǎo)線把電池和小燈泡連接起來(lái)，小燈泡能亮，但是不方便控制燈泡的亮滅。第二個(gè)活動(dòng)：怎樣控制燈泡的亮滅？在前面連接電路的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣控制燈泡的亮滅，然后提供開(kāi)關(guān)，探究控制燈泡亮滅的方法，并通過(guò)畫(huà)電路圖，直觀地認(rèn)識(shí)到使燈泡亮起來(lái)的電路是一個(gè)閉合的電路，也使學(xué)生知道簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，會(huì)解釋用開(kāi)關(guān)控制燈泡亮滅的原因。第三部分是拓展活動(dòng)，在一個(gè)電路中，怎樣讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)？試著連一連。目的是提示學(xué)生思考怎樣連接能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)，設(shè)計(jì)讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)的連接方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，將探究持續(xù)進(jìn)行下去?！緦W(xué)生分析】隨著人們生活水平的不斷提高，電和人們的生活、生產(chǎn)關(guān)系越來(lái)越密切，燈泡發(fā)光是學(xué)生司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，但是關(guān)于電路知識(shí)學(xué)生并不了解，本課通過(guò)對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件說(shuō)。2.明形成電路的條件。3.能夠解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.在教師的引導(dǎo)下，能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開(kāi)關(guān)等材料設(shè)計(jì)連接簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。[情感態(tài)度價(jià)值觀]能對(duì)電提出感興趣的問(wèn)題，體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]了解電在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是連接能控制燈泡亮滅的電路，知道簡(jiǎn)單電路的組成。難點(diǎn)是解釋切斷閉合電路是回路是控制電路的一種方法?！酒鞑臏?zhǔn)備】[教師]導(dǎo)線、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、開(kāi)關(guān)等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一.導(dǎo)入新課[PPT3、4、5出示]出示美麗的夜景圖片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五彩的燈光我們的城市更加美麗，設(shè)置疑問(wèn)：燈泡是怎么亮起來(lái)的？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。（板書(shū)課題：燈泡亮了）二.探究活動(dòng)連一連，怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。1.認(rèn)識(shí)小燈泡。[PPT6出示]課件出示小燈泡的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生分別認(rèn)識(shí)玻璃泡、燈絲、金屬架、金屬螺紋、連接點(diǎn)，并小組討論各個(gè)部分的作用，然后把活動(dòng)手冊(cè)完成。教師巡視并指導(dǎo)。分別請(qǐng)各小組回答小燈泡各部分的名稱和作用，回答不完善的引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充糾正。[PPT7出示]問(wèn)：有了燈泡，還需要哪些器材燈泡才能發(fā)光呢？出示給學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)器材：燈泡、燈座、電池、導(dǎo)線等，讓學(xué)生進(jìn)行選擇并說(shuō)明選擇的原因。電池是提供電的，我們也稱為電源。那你知道導(dǎo)線的作用是什么嗎？燈泡呢？教師引導(dǎo)學(xué)生回答。（像燈泡一樣，我們把消耗電能的電器稱為用電器。導(dǎo)線是起到傳輸電流的作用。）2.讓燈泡亮起來(lái)。[PPT8出示]老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了導(dǎo)線、小燈泡、電池，有了這些器材我們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢？請(qǐng)小組討論，制定你們的實(shí)驗(yàn)方案。小組匯報(bào)，全班補(bǔ)充。師提示：動(dòng)手之前先動(dòng)腦，探究之前先說(shuō)一說(shuō)在實(shí)驗(yàn)時(shí)注意事項(xiàng)。[PPT9出示]重點(diǎn)提示：注意千萬(wàn)不要把電池的兩端直接用導(dǎo)線連在一起。[PPT9出示]為了便于操作，教師要準(zhǔn)備一些輔助性材料：用來(lái)固定電池的電池夾，可以固定小燈泡的燈座，教師要給學(xué)生演示電池放的位置，導(dǎo)線連接方法，提示學(xué)生規(guī)范操作是實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的材料動(dòng)手連一連，讓小燈泡亮起來(lái)，在自由組裝中認(rèn)識(shí)各材料在電路中的作用，知道連接各個(gè)器材都需要用導(dǎo)線。先讓學(xué)生分組操作，然后在全班展示自己組裝的電路，讓學(xué)生互相觀察并思考，你們?cè)谔骄恐杏玫搅藥讟悠鞑?？教師概括：小燈泡亮起?lái)需要電池、電線、小燈泡這三種器材。3.反思燈泡不亮的原因并改善教學(xué)方案。遇到連接后燈泡不亮的小組，教師引導(dǎo)學(xué)生互相觀察燈泡不亮的線路，“為什么不亮”？小組內(nèi)思考燈泡不亮的原因，并調(diào)整自己的探究過(guò)程。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小燈泡亮起來(lái)的線路是一個(gè)閉合的回路，燈泡不亮的線路是斷開(kāi)的，不閉合。引導(dǎo)學(xué)生知道這個(gè)線路是電流所流經(jīng)的路徑，所以我們給起個(gè)名字叫電路。并進(jìn)上步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這樣連接的線路，不方便控制燈泡的亮滅，我們家里的燈泡有開(kāi)關(guān)。試一試，怎樣控制燈泡的亮滅。1.認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)。[PPT10出示]出示開(kāi)關(guān)，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了開(kāi)關(guān)，首先觀察開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)。2.連接能自由控制燈泡亮滅的電路。我們剛才連的電路的基礎(chǔ)上，加上開(kāi)關(guān)，連接一個(gè)能控制燈泡亮滅