人教PEP版五年級上冊英語Unit 3 What would you like大單元整體教學(xué)設(shè)計

第第頁人教PEP版五年級上冊英語Unit3Whatwouldyoulike?大單元整體教學(xué)設(shè)計單元教材分析項目內(nèi)容主題語境人與自我人與社會□人與自然單元話題Whatwouldyoulike?修改后單元話題Healthyfood,healthylife健康飲食，健康生活功能意念交往□感情□態(tài)度其他詢問與介紹育人價值通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和詞組描述自己喜歡吃的食物及口味，學(xué)會點餐，了解中西方飲食方面的文化差異。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生保持健康的飲食習(xí)慣，堅持綠色生活，合理點餐，杜絕浪費(fèi)。通過單元學(xué)習(xí)，樹立健康、均衡的飲食意識;體驗中華飲食文化附：教材截圖二、單元板塊內(nèi)容板塊性質(zhì)板塊功能頁碼名稱具體內(nèi)容核心板塊呈現(xiàn)核心句型p.24ALet’stalk核心句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike….呈現(xiàn)核心詞匯p.25ALet’slearn核心詞匯：tea,icecream,hamburger,salad,sandwich.呈現(xiàn)字母組合發(fā)音p.26Let’sspell字母-ow-的發(fā)音規(guī)則，即在-ow在單詞中發(fā)/аu/或/?u/呈現(xiàn)核心句型p.27BLet’stalk核心句型：What’syourfavouritefood/drink?Ilove…呈現(xiàn)核心詞匯p.28BLet’slearn核心詞匯：fresh,healthy,delicious,hot,sweet讀寫技能訓(xùn)練p.29Readandwrite閱讀語篇：Robinwillcooktoday完成個性化的書寫活動次核心板塊聽說技能訓(xùn)練p.24ALet’stry聽音選圖聽說技能訓(xùn)練p.27BLet’stry聽音選擇語法技能小結(jié)p.30Let’swrapitup名詞單復(fù)數(shù)的用法閱讀技能訓(xùn)練p.31Storytime選學(xué)故事：zoom和zip農(nóng)場摘菜做菜輔助板塊熱身或復(fù)習(xí)p.2-3Mainscene單元核心詞匯和句型輔助語言訓(xùn)練p.24Askandanswer看圖表達(dá)：問答想吃/喝的東西激發(fā)學(xué)習(xí)興趣p.25Role-play餐廳點餐：輔助練習(xí)Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike….輔助語言訓(xùn)練p.27Askyourfriendsabouttheirfavoritefoodanddrinks小調(diào)查：調(diào)查老師或者朋友的喜歡的食物或飲品。（What’syourfavouritefood/drink?Ilove….）輔助語言訓(xùn)練p.28Lookwriteandsay趣味活動：看圖描述食物口味。聽說技能訓(xùn)練p.30Let’scheck聽音判斷選詞，聽音回答問題。三、單元教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)情分析單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平教學(xué)要求語音字母組合ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則，即ow在單詞中發(fā)/аu/或/?u/知道知曉常見單詞中-ow的讀音規(guī)則；能拼讀、拼寫符合發(fā)音規(guī)則的單詞詞匯五個食品飲料單詞以及五個描述食物特征的單詞：tea,icecream,hamburger,salad,sandwich,fresh,healthy,delicious,hot,sweet運(yùn)用背記、理解和運(yùn)用核心詞匯詞法1、名詞單復(fù)數(shù)的用法運(yùn)用1、熟練掌握單詞的復(fù)數(shù)例如：onehamburgertwohamburgersonesandwichtwosandwiches…并重點歸納詞尾加s和es的兩種情況，以ch,sh,s,x,o(有生命)結(jié)尾的單數(shù)名詞變復(fù)數(shù)是詞尾加es.2、不可數(shù)名詞沒有單數(shù)也沒有復(fù)數(shù)，可以用some修飾。例如：somewatersometea句法1.特殊疑問句Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike….詢問并回答想要吃或喝什么2.What’syourfavoritefood?Ilove….詢問并回答最喜歡的食物或飲品3.It’s/They’re+形容詞.描述食物、飲品的味道及特征運(yùn)用能用句型正確描述、提問與回答想吃以及最喜歡的食物和特征。能正確表達(dá)食物的口味和特征.語篇綜合運(yùn)用核心句型，讀懂WuBinbin和爺爺給機(jī)器人Robin寫的對食物喜好的便條理解/運(yùn)用簡單講述自己喜歡的食物飲品并陳述原因。能讀懂便條的內(nèi)容，完成讀后選圖的活動。能獲取關(guān)鍵信息，在有意義的語境中填充單詞，完成自己的便條。學(xué)情分析食物這個主題永遠(yuǎn)是學(xué)生感興趣的話題，加之已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于食物的詞匯，會對新詞匯產(chǎn)生好奇和興趣，也會想向別人描述和介紹自己喜歡的食物。2.在三年級上冊第五單元Let'seat中學(xué)習(xí)了egg,bread,fish,rice,cake,juice,milk,water等食物、飲料詞匯與表述就餐愿望等句型；在三年級下冊第五單元Doyoulikepears?中學(xué)習(xí)了apple,pear,orange,grape等水果詞匯與詢問水果喜好等句型；在四年級上冊第五單元中，圍繞“Dinner'sready"這一話題，學(xué)習(xí)了beef,chicken,noodles,soup,vegetables,bowl,spoon,knife,fork,chopsticks等食物、餐具詞匯以及詢問用餐Whatwouldyoulike?I’dlike...等句型的學(xué)習(xí)；在四年級下冊Unit4Atthefarm也學(xué)習(xí)了一部分農(nóng)場蔬菜的詞匯?；谝陨戏治?，學(xué)生在本單元能夠簡單用英語句型詢問別人和表達(dá)自己的就餐意愿。三年級上、下冊和四年級上冊學(xué)習(xí)了食物相關(guān)的主題，學(xué)生能夠使用核心句型交流自己想要吃的食物以及對食物的喜好等，掌握了一定的有關(guān)食物的詞匯和表達(dá)，但是對話題的談?wù)撨€停留在較淺層次的交流，沒有討論到對事物喜好的原因，以及自己對健康飲食的見解。與他人討論對事物喜好的原因，并在健康飲食和自己喜好之間做好平衡:能夠合理化的提出飲食建議。3.學(xué)生已學(xué)過I'dlikesome...,Ilike...,CanIhave...?Hereyouare.Havesome...Whatwouldyoulikefor...?句型，要達(dá)成本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要學(xué)習(xí)What’syourfavouritefood?Ilike...because...Whatdoyouhavefor...?...are/isgoodforourhealth,來達(dá)到交流、描述自己最喜歡的食物、對食物的喜好及原因。4.學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，能夠簡單的表達(dá)自己對事物喜好。困難障礙在于如何將前面所學(xué)的知識與本單元進(jìn)行融合，建構(gòu)基于主題的結(jié)構(gòu)化知識，并用英語交流和表達(dá)新的認(rèn)知，體現(xiàn)對主題的理解。學(xué)生由低年級學(xué)習(xí)認(rèn)識自我，了解并表達(dá)自己對事物的喜好到本單元在與他人的交流中用更豐富的語句表達(dá)自己的喜好，并提出自己的建議是本單元的難點所在。5.學(xué)生對語言學(xué)習(xí)有著較為濃厚的興趣，樂于參與學(xué)生活動、活潑積極，有與同伴合作學(xué)習(xí)的愿望，樂于與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對本單元的學(xué)習(xí)有了一定的語言基礎(chǔ)。本單元就食物這一話題作了拓展與延伸，進(jìn)一步學(xué)習(xí)tea,icecream,hamburger,salad,sandwich等食品飲料類單詞以及fresh,healthy,delicious,hot（四下）,sweet（四下）等描述食物特征的單詞，嘗試詢問想吃/喝什么、最喜歡的食物飲料是什么，并做出恰當(dāng)回應(yīng)的句型,用特殊疑問句What’syourfavoritefood?Ilove…的提問與問答對學(xué)生來說是新知，也是難點。課標(biāo)分析1.語言能力:能借助圖片和視頻，圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，進(jìn)行簡單的交流，介紹自己對食物的喜好。2.文化意識:能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過圖片、視頻等獲取關(guān)于食物的中外文化信息:具有家國認(rèn)同感，對中國的傳統(tǒng)飲食文化感到驕傲并積極弘揚(yáng)。3.思維品質(zhì):能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，推斷多模態(tài)語篇中畫面、圖像、聲音、色彩等傳達(dá)的意義。語篇分析本單元內(nèi)容圍繞ChoosehealthyfoodEnjoyhealthylife這一主題展開，涉及四個語篇，包括兩組對話，一個留言條和一個故事。語篇一是女孩Sarah在家同父母就用餐產(chǎn)生的對話。對話中，Sarah爸爸表達(dá)了自己口渴和餓了的狀況，媽媽和Sarah詢問爸爸想要吃什么，喝什么的用餐意愿。爸爸在用餐需求得到滿足后向家人表達(dá)了感謝。Sarah又問了媽媽想吃什么，媽媽想吃中餐，融入中華美食的弘揚(yáng)以及茶文化普及。語篇二是Sarah和張鵬在學(xué)校吃配餐時,在配餐菜單前點菜的場景。對話中,兩人主要交流了自己最喜歡的食物。ZhangPeng最喜歡的食物是面條，Sarah最喜歡的食物是魚，兩人都在當(dāng)日配餐菜單中發(fā)現(xiàn)了最喜歡的食物。語篇三是語篇三是圍繞Grandpa和WuBinbin給Robin寫便條讓其準(zhǔn)備晚餐的語境展開，Grandpa和WuBinbin表達(dá)了自己對食物的喜惡，但最后Robin為他們制作了一道機(jī)械組合的食物。語篇四是在單元整體設(shè)計的語境下學(xué)習(xí)。內(nèi)容主要是學(xué)生在經(jīng)過前期吃飯選擇、討論后，自己制定飲食計劃，親手制作。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇1.能夠在Sarah一家互相關(guān)心就餐需求的語境下，學(xué)會詢問、表達(dá)對飲食需求、詢問家人、朋友、自己的飲食需求，樹立合理膳食、健康飲食的意識。語篇類型:配圖對話Whatwouldyoulike?（1課時）2.能夠正確運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)、詢問家人、朋友、自己的飲食喜好并闡述理由。語篇類型：配圖對話What’syourfavouritefood?（2課時）3.能在運(yùn)用所學(xué)的ow的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀、拼寫符合ow發(fā)音規(guī)則的單詞，并完成相關(guān)語篇的自主閱讀。語篇類型：自然拼讀Let'sspell（3課時）4.在Grandpa和WuBinbin給Robin寫便條讓其準(zhǔn)備晚餐的語境中，學(xué)會表達(dá)自己對食物的喜惡及原因，能夠合理膳食、均衡營養(yǎng)，養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。語篇類型：配圖應(yīng)用文Chickenicecream?。?課時）5.在Zoom和Zip在農(nóng)場里制作蔬菜沙拉的語境中，學(xué)會用所學(xué)語言介紹自己制作美食的過程，能夠合理搭配，體驗勞動樂趣。語篇類型：配圖故事Avegetablesalad?。?課時）五、單元語用任務(wù)及課時整合安排單元語用任務(wù)本單元圍繞在家用餐和餐廳點餐的語境，借助圖片、音視頻等，教授有關(guān)食品飲料、食物特征的詞匯以及相關(guān)句型,本單元的語用任務(wù)是通過重點句型、相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)，掌握點餐、介紹菜品制作方式、口味、搭配情況等的能力。語用任務(wù)一：我是小小美食家Tastefood,tobealittlegourmet完成場景扮演任務(wù)：作為服務(wù)員用Whatwouldyoulike?詢問顧客點餐內(nèi)容，記錄下他們的菜單并用用所學(xué)句型向他們進(jìn)行確認(rèn)。語用任務(wù)二：我是小小品鑒官Introducefood,tobealittlereferrer

結(jié)合不同學(xué)生的口味偏好，為學(xué)校食堂推薦最受學(xué)生喜愛的菜單，通過詢問和介紹鞏固詢問喜愛食物的句型及描述食物特點的詞匯。語用任務(wù)三：我是小小推薦官Preparefood,tobealittledesigner

結(jié)合不同同學(xué)的飲食偏好，兼顧健康搭配的原則，向同學(xué)們推薦最近受歡迎的健康食物并進(jìn)行具體說明。語用任務(wù)四（總語用任務(wù)）：我是美食Vlogup主Makefood,tobealittlecook。

拍攝一則“我為家人獻(xiàn)一餐”的Vlog，依據(jù)家人的口味偏好和健康搭配的原則，為家人下廚做一頓飯，并用所學(xué)句型和詞匯介紹其中菜肴的名稱、口味、制作方式、搭配原理等情況。課時課時話題學(xué)習(xí)內(nèi)容第一課時Whatwouldyoulike？Let’stry,Let’stalk,Askandanswer,Let’slearn,Role-playB.Let’swrapitup.第二課時What’syourfavouritefood?A.Let’sspellB.Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,look,writeandsayB.Let’swrapitup.第三課時Let'sspellA.Let’sspell第四課時Chickenicecream！Breadandwrite第五課時Avegetablesalad！BLet’scheck&CStorytime分課時教學(xué)目標(biāo)課時話題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法語用任務(wù)評價方式Period1Whatwouldyoulike？1.能在聽、說、讀、看的活動中，獲取、梳理語篇中Sarah一家對食物的選擇。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群進(jìn)行朗讀。（應(yīng)用實踐）3.在教師的幫助下，能進(jìn)行角色扮演。（應(yīng)用實踐）4.在點餐時運(yùn)用核心句型和詞匯進(jìn)行問答，能在小組內(nèi)交流自己及家人的飲食需求，并向全班匯報交流結(jié)果。（遷移創(chuàng)新）A.Let’stry,Let’stalk,Askandanswer,Let’slearn,Role-play,Let’swrapitup.用問答、對話、自編歌謠（chant）、合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進(jìn)的形式。提供語言支架，組內(nèi)創(chuàng)編新對話，應(yīng)用于點餐的語言情境，在語境中正確運(yùn)用Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…記錄下家人和朋友的菜單。即時評價小組評價自主評價Period2What’syourfavouritefood?1.能在聽、說、讀、看的活動中，獲取、梳理語篇中ZhangPeng和Sarah對食物的喜好及原因。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群進(jìn)行朗讀。（應(yīng)用實踐）3.在教師的幫助下，能進(jìn)行角色扮演。（應(yīng)用實踐）4.能在“我是小小美食推薦官”活動中，在小組內(nèi)調(diào)查交流自己及同伴的飲食喜好及原因，把結(jié)果反饋給學(xué)校餐廳，綜合運(yùn)用語言，完成美食推薦活動。（遷移創(chuàng)新）B.Let’stry,Let’stalkB.Let’slearn,look,writeandsay用問答、角色扮演、游戲互動、師生互動、合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進(jìn)的形式。1.在語境中正確運(yùn)用What’syourfavouritefood?Ilove..…/Theyare…描述喜歡吃的食物以及特點。2.通過我是小小品鑒官為學(xué)校食堂設(shè)計推薦菜單來鞏固單詞和句型。即時評價小組評價自主評價Period31.能在聽、讀、觀察活動中總結(jié)并掌握字母組合ow的發(fā)音規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）2.能運(yùn)用ow的發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞，并能聽音拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞；（應(yīng)用實踐）3.能在聽音后在線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確；（應(yīng)用實踐）4.能運(yùn)用所學(xué)的語音知識自主閱讀“ow”的相關(guān)繪本。（遷移創(chuàng)新）ALet’sspell用問答、游戲互動、師生互動、合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進(jìn)的形式。無即時評價小組評價自主評價Period4Chickenicecream！通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能在聽、說、讀、看的活動中，獲取、梳理語篇中Grandpa和WuBinbiin對食物的喜惡。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群進(jìn)行朗讀。（應(yīng)用實踐）3.能夠根據(jù)便條內(nèi)容對文本進(jìn)行復(fù)述。（應(yīng)用實踐）4.能在給Robin寫便條的情境中，綜合運(yùn)用語言，完成補(bǔ)充句子的活動。（遷移創(chuàng)新）BReadandwrite用問答、游戲互動、師生互動、合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進(jìn)的形式。1.完成對自己和隊員喜愛的食物、它的口味特點的介紹。2.在此基礎(chǔ)上，承擔(dān)“小小搭配師”的角色，結(jié)合不同同學(xué)的飲食偏好，兼顧健康搭配的原則，向同學(xué)們推薦最近受歡迎的健康食物并進(jìn)行具體說明。即時評價小組評價自主評價Period5Make

healthy

food1.能在看、聽、說的活動中，獲取、梳理制作沙拉的整個過程；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的幫助下，能朗讀并簡要復(fù)述故事內(nèi)容；（應(yīng)用實踐）3.簡要說明沙拉的好處、制作過程以及注意事項；（遷移創(chuàng)新）4.在小組內(nèi)交流個人制作美食的勞動計劃并向全班匯報交流結(jié)果。（遷移創(chuàng)新）BLet’scheck&CStorytime用游戲互動、角色扮演、小組合作等任務(wù)推進(jìn)的形式展開教學(xué)。1.能夠在語境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型描述食物相關(guān)名稱及特征。2.在熟練掌握重點句型及詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)會描述菜肴的名稱、口味、制作方式以及搭配原理等情況，拍攝一則“我為家人獻(xiàn)一餐”vlog.即時評價七、單課時學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程設(shè)計PEP五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?（課程整合第一課時Whatwouldyoulike?）ALet’stalk&Alearn本單元的話題定為：ChoosehealthyfoodEnjoyhealthylife。在本話題下，將本單元分為五個課時。本課為課程整合第一課時，學(xué)習(xí)內(nèi)容為：ALet'stalk和ALet'slearn。類別單課時文本內(nèi)容主體學(xué)習(xí)文本整合修改后文本：Father：I’mhungry.Mother：Whatwouldyouliketoeat?Father：Asandwich,ahamburgerandasalad.Mother：OK.Sarah:Whatwouldyouliketodrink?Father:I’dlikesomewater.I’mthirsty!Sarah:Hereyouare.Father:Thanks.Sarah：Howaboutyou,mom?Mother:I’dlikesomespringrolls(春卷）andteaplease.預(yù)設(shè)輸出語言Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…I'mhungry.I’mthirsty.課題Unit3Whatwouldyoulike?ALet’stalk&ALet’slearn課標(biāo)與教材分析根據(jù)義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)的要求，小學(xué)五年級應(yīng)該完成二級目標(biāo)。英語二級目標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)包括:能理解常見詞語的意思，理解基本句式和常用時態(tài)表達(dá)的意義；能在聽或看發(fā)音清晰、語速適中、句式簡單的音視頻材料時，獲取有關(guān)人物、時間、地點、事件等基本信息；能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；能在學(xué)習(xí)活動中與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課要求學(xué)生掌握簡單的點餐用語：“Whatwouldyouliketoeat/drink?”及答語“I’dlike”學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，并具有一定的感知能力！在let'stalk中，教材通過一段對話呈現(xiàn)本單元的核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…詢問并回答某人想吃什么、喝什么。在Let'slearn中，通過談話引入新單詞tea,icecream,hamburger,salad,sandwich，并讓學(xué)生在會話中對這些新單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材中還設(shè)置了角色扮演的活動，學(xué)生通過扮演客人點餐，寫下菜譜的方式，提高學(xué)生的綜合語用能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析通過縱向梳理PEP三年級上冊至五年級上冊教材，可以看到五年級學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)了與食物和飲品相關(guān)的豐富的內(nèi)容。如：在三年級上冊第五單元中學(xué)習(xí)了egg,bread,fish,rice,cake,juice,milk,water等食物、飲料詞匯與表述就餐愿望等句型；在三年級下冊第五單元中學(xué)習(xí)了apple,pear,orange,grape等水果詞匯與詢問水果喜好等句型；在四年級上冊第五單元中學(xué)習(xí)beef,chicken,noodles,soup,vegetables,bowl,spoon,knife,fork,chopsticks等食物、餐具詞匯以及詢問用餐Whatwouldyoulike?I’dlike...Wouldyoulikesome…？Yes，please./No,thanks.等句型的學(xué)習(xí)；在四年級下冊Unit4Atthefarm也學(xué)習(xí)了一部分農(nóng)場蔬菜的詞匯。五年級的學(xué)生已有兩年多的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了主動學(xué)習(xí)的意識。多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)給出話題進(jìn)行簡短對話，具備用英語進(jìn)行簡單交流的能力，熟悉食物及飲品相關(guān)話題并具有語言和生活經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)1.能在聽、說、讀、看的活動中，獲取、梳理語篇中Sarah一家對食物的選擇。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群進(jìn)行朗讀。（應(yīng)用實踐）3.在教師的幫助下，能進(jìn)行角色扮演。（應(yīng)用實踐）4.在點餐時運(yùn)用核心句型和詞匯進(jìn)行問答，能在小組內(nèi)交流自己及家人的飲食需求，并向全班匯報交流結(jié)果。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握描述食物的單詞：tea,icecream,hamburger,salad,sandwich掌握重點句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...教學(xué)難點：學(xué)生能夠在實踐中靈活地運(yùn)用本單元的單詞和句型。不可數(shù)名詞的使用教學(xué)準(zhǔn)備1.課件2.單詞卡、圍裙、頭飾評價設(shè)計1.通過觀看課本插圖、視頻、跟讀等活動來理解表達(dá)食物飲品的核心詞匯，能熟練朗讀詞匯及句子。2.通過pairwork,roleplay等活動來理解鞏固飲食單詞及句型。3.通過小組內(nèi)合作模擬點餐，結(jié)合生活情境，綜合運(yùn)用本課詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。Procedures（教學(xué)過程）Teacher’sactivity（教師的教）Students’activities（學(xué)生的學(xué)）Purpose（設(shè)計意圖）Step1：Warm-upSingasong《Foodsong》T:what’sthesongabout?Ss:It’sabout…2.說明本單元語用任務(wù)：美食節(jié)，制作美食節(jié)體驗手冊。本課時任務(wù)：1.記錄本節(jié)課人物的飲食選擇2.記錄你的家人朋友飲食選擇學(xué)生跟唱歌曲并回答：It'sabutfoodanddrinks.學(xué)生學(xué)習(xí)本單元及本課時語用任務(wù)。通過歌曲熱身，直接引出本節(jié)課的話題。Step2PresentationListenandfillintheblanksT:It'sdinnertime.Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?Let’listenandfillintheblanks.WatchandanswerSarah’sfathercomeshomeback.媽媽和Sarah都說了什么呢？一進(jìn)文本。3.WhatwouldSarah’sfatherliketoeat?A.Asandwich,ahotdogandasalad.Asandwich,ahamburgerandasalad.老師出示點餐賬單。新授單詞：sandwich、hamburger、salad4.拓展不同種類的沙拉。5.Pairwork6.教師給學(xué)生拓展不同種類的沙拉并引導(dǎo)學(xué)生用重點句型造句。7.ReadandchooseSarah’sfatheristhirsty.Whatwouldheliketodrink?8.教師德育滲透9.Pairwork10.Sarah關(guān)心媽媽吃什么。補(bǔ)充茶文化學(xué)生先讀含有字母組合ow的單詞，再嘗試找出發(fā)音規(guī)律。學(xué)生聽錄音，完成Let’stry部分填空練習(xí)。學(xué)生猜測爸爸回家，媽媽說了什么。學(xué)生觀看視頻，回答問題。學(xué)生回答總結(jié)爸爸想吃的食物。學(xué)生聽對話錄音，回答問題。學(xué)習(xí)learn部分單詞同桌兩人對話，練習(xí)句型學(xué)生運(yùn)用本單元重點句型造句。學(xué)生了解垃圾食品與健康食品的飲食選擇。學(xué)生學(xué)習(xí)了解不可數(shù)名詞與可數(shù)名詞。學(xué)習(xí)some的用法。學(xué)生學(xué)習(xí)水的重要性。學(xué)生回答：Hewouldlikesomewater.同桌兩人用老師準(zhǔn)備好的飲品進(jìn)行對話，練習(xí)句型學(xué)生學(xué)習(xí)重點句型。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些單詞的發(fā)音規(guī)律通過試聽語句，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力通過看動畫，回答問題，回答問題的同時也大致了解對話大意在情境中呈現(xiàn)并且學(xué)習(xí)語言，并在文本整合中加入了兩個新授hamburger、salad操練本節(jié)課的主要句型，并揭示本單元主題，引導(dǎo)同學(xué)們少吃垃圾食品，保持健康飲食的習(xí)慣在對話學(xué)習(xí)后補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞匯部分的另兩個核心詞匯，同時對核心句型進(jìn)行練習(xí)鞏固。操練本節(jié)課的主要句型，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成多喝水的良好習(xí)慣有節(jié)奏和韻律的歌謠，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性設(shè)計意圖：在學(xué)生整體感知對話內(nèi)容之前，教師出示有關(guān)對話的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的抓關(guān)鍵詞式的理解聽力材料，感知對話內(nèi)容。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的有意聽力能力，又讓學(xué)生帶著問題去認(rèn)真思考對話的內(nèi)容。Step3PracticeListenandimitateRoleplay學(xué)生聽音跟讀模仿看視頻配音學(xué)生角色扮演培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語音語調(diào)設(shè)計意圖：通過反復(fù)聽對話的聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的英語口語的語音、語調(diào)以及語速。并且通過聽讀訓(xùn)練糾正學(xué)生口語中容易存在的問題。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實生活情景中，通過合作、表演把語言真正運(yùn)用到實際生活中去，發(fā)展學(xué)生的語言能力。小組活動的形式也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并能理解和拓展所學(xué)知識。Step4Extension形式一：小組內(nèi)交流討論互相的飲食選擇并記錄交流。形式二：本節(jié)課是Sarah一家的飲食選擇，那么同學(xué)們的家人是什么飲食選擇呢，教師課前告訴學(xué)生調(diào)查家人飲食，并在小組內(nèi)詢問分享學(xué)生四人一組，一位同學(xué)扮演服務(wù)員，另外三位同學(xué)扮演客人，完成對話練習(xí)。通過完成自編對話，進(jìn)一步鞏固本課重點，綜合運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的語言，提高學(xué)生口語交際能力和對所學(xué)知識運(yùn)用的能力。Step5：Homework分層作業(yè)，自主拓展。1.