德興育才高中高二上學(xué)期9月考試語(yǔ)文測(cè)試卷（含解析）

德興育才高中高二上學(xué)期9月考試語(yǔ)文測(cè)試卷（含解析）江西省上饒市德興育才高中2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期9月考試語(yǔ)文測(cè)試卷

注意事項(xiàng)：

1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫(xiě)在答題卡和試卷指定位置。

2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

說(shuō)起梅花

我出生的那一天，家門(mén)前的梅花初綻，據(jù)說(shuō)是朱砂梅，很美，家人就給我取名“梅"字。父親自小教我古詩(shī)，關(guān)于梅花的詩(shī)很多，到現(xiàn)在還能一口氣背出不少，如“冰雪林中著此身，不與桃李混芳?jí)m”“不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心"。我最喜歡曹雪芹的“凍臉有痕皆是血，酸心無(wú)恨亦成灰，誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎”。關(guān)于梅，人們談?wù)撎啵N梅，賞梅，寫(xiě)梅，畫(huà)梅，梅深入到人們生活的各個(gè)角落。雖知道這名字極美，但每當(dāng)別人問(wèn)起我的名字時(shí)，又覺(jué)得難以啟齒，太俗了，取這個(gè)名字的人太多，聲音聽(tīng)起來(lái)也悶聲悶氣的，對(duì)這個(gè)名字的尷尬，一直不能釋?xiě)?，到美?guó)后就馬上給自己取了一個(gè)雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。

記得第一個(gè)有個(gè)墨西哥人問(wèn)我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問(wèn)“梅"是什么意思，我說(shuō)是一種花，那人打破砂鍋問(wèn)到底，問(wèn)什么花。我突然張口結(jié)舌起來(lái)，記得梅花翻譯成英語(yǔ)是plum，就是李子，遲疑了一下，就說(shuō)plum。那人噢了一聲，就不再問(wèn)了，顯然他對(duì)這個(gè)答案很失望。

第二次一個(gè)美國(guó)人問(wèn)起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再說(shuō)李子花，就啟發(fā)他說(shuō)，是一種花，中國(guó)最美的花，你猜猜看。那人就說(shuō)“是玫瑰花”。我有點(diǎn)失望，進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)，這種花，很美，在冬天開(kāi)放，中國(guó)人最喜歡，經(jīng)常把它們畫(huà)成畫(huà)掛墻上，寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里。那人想了想說(shuō)：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國(guó)人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認(rèn)識(shí)的中國(guó)花。"

我一聽(tīng)又沒(méi)有希望了，也難怪，很少美國(guó)人了解中國(guó)的歷史與文化，何況一種花草。

我說(shuō)梅花是被中國(guó)人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動(dòng)了，突然對(duì)梅來(lái)了興趣。

這胖胖的老美認(rèn)真起來(lái)，有一天他突然跑來(lái)興沖沖地告訴我，蘇菲，我找到了梅，結(jié)一種酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我訝然了，是的，有些梅是可以結(jié)果子的。大多花草有艷花者無(wú)果實(shí)，有美實(shí)者無(wú)艷花，難得梅兩者俱美，梅的美不僅是果實(shí)，這老美只知道吃。

第三個(gè)問(wèn)的是意大利人，是搞音樂(lè)的，我想這人是有藝術(shù)感受力的，反正他沒(méi)見(jiàn)過(guò)梅花，就信口開(kāi)河起來(lái)。我說(shuō)梅花是中國(guó)最美的花，有幾千年的栽培史。梅花是我們中國(guó)民族精神的象征，凌寒飄香，不屈不撓，自強(qiáng)不息，鐵骨冰心。中國(guó)人傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官人，聽(tīng)說(shuō)孤山的梅花開(kāi)了，立即丟官棄印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關(guān)心歸思急，孤山開(kāi)遍早梅花”。還有一個(gè)叫林和靖的，有一天獨(dú)自欣賞梅花時(shí)，一下子被梅花的神姿吸引了，從此入孤山種梅花，一輩子沒(méi)有下山，以梅花為妻。那人睜大了眼睛問(wèn)：“真的嗎"真的?！蔽艺f(shuō)，他有一首寫(xiě)梅花的詩(shī)，在所有寫(xiě)梅花的詩(shī)中獨(dú)占黛頭，無(wú)人能比?！氨姺紦u落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，我脫口而出。如果你讀了這詩(shī)，看了這梅，你一定能作出美的樂(lè)曲，中國(guó)有名曲《梅花三弄》，你可以寫(xiě)出“梅花四弄”，

從此，那人每次見(jiàn)我，必問(wèn)梅消息，一天被逼無(wú)奈，就從網(wǎng)上找出梅花的照片與繪畫(huà)作品，其中有一幅《墨梅》。那人端詳半天，說(shuō)，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很稀有的顏色。我不再想解釋那是墨梅，也不想再說(shuō)梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。

顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬(wàn)木蕭瑟，大雪壓境的冬天，忽然.看到一樹(shù)梅花迎雪吐艷時(shí)，那種驚心動(dòng)魄。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告訴他，當(dāng)你為情所困，輾轉(zhuǎn)反側(cè)時(shí)，突然一股梅香襲來(lái)，幽幽而來(lái)，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細(xì)雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩(shī)酒橫琴，林間吹笛，這時(shí)候你很難再做凡人，梅花是人間尤物，人間與仙境的使者。

有一次和一個(gè)日本人閑聊，不知怎么就談到他自己國(guó)家的國(guó)花，他異常興奮，竟說(shuō)得淚花點(diǎn)點(diǎn)。我也不由自主又談起梅花，他說(shuō)他的，我說(shuō)我的，他說(shuō)的我不太懂，我相信我說(shuō)的他也不懂，有一點(diǎn)是相通的，對(duì)一種花的深入靈魂的熱愛(ài)。

梅花，幾千年的書(shū)香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩(shī)心陶冶得如此美麗。中國(guó)人心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界相遇的過(guò)程中煥發(fā)出獨(dú)異的魅力，成為民族精神的寫(xiě)照，

(取材于蘇菲的同名散文)

1．下列詞語(yǔ)中的“說(shuō)”，與“說(shuō)起梅花”的“說(shuō)”，意思最接近的一項(xiàng)是（）

A．游說(shuō)B．說(shuō)和C．話(huà)說(shuō)D．學(xué)說(shuō)

2．下列對(duì)作品內(nèi)容的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．與雅致的“蘇菲”相比，“梅"是不大動(dòng)聽(tīng)的中文名字，因此令作者耿耿于懷。

B．文中那位意大利人對(duì)梅花有很好的藝術(shù)感受力，作者期待他寫(xiě)出“梅花四弄”。

C．本文明寫(xiě)對(duì)梅的熱愛(ài)，在無(wú)意識(shí)中也表現(xiàn)了外國(guó)人對(duì)中國(guó)文化的隔膜與誤解，

D．在旅居海外的作者看來(lái)，梅花不僅滲入了自己的生活，也象征了民族精神。

3．下列對(duì)作品中有關(guān)知識(shí)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“墨梅"是用水墨畫(huà)出的梅花，在黑白濃淡之間呈現(xiàn)出疏、瘦、清、斜之美。

B．由林和靖“眾芳搖落獨(dú)暄妍”一詩(shī)詩(shī)體推斷，該詩(shī)寫(xiě)作年代是在魏晉年代，

C．倒數(shù)第三段中稱(chēng)“梅花是人間尤物”，“尤物”在這里指特別美好的事物。

D．“梅"與“松”“竹"并稱(chēng)為歲寒三友，都是歷代中國(guó)畫(huà)家酷愛(ài)的創(chuàng)作題材，

4．本文寫(xiě)了作者與外國(guó)人之間圍繞著梅花展開(kāi)的幾個(gè)故事，在謀篇與立意方面匠心獨(dú)具，請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。

5．本文倒數(shù)第三段描寫(xiě)了哪些賞梅的情境作者借此寫(xiě)出了梅花怎樣的品質(zhì)與格調(diào)

6．本文結(jié)尾寫(xiě)道：“梅花，幾千年的書(shū)香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩(shī)心陶冶得如此美麗?！闭?qǐng)緊扣“書(shū)香"與“詩(shī)心”，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

中國(guó)擁有3000多家制筆企業(yè)，年產(chǎn)圓珠筆近400億支，堪稱(chēng)圓珠筆第一大國(guó)。但令人尷尬的是，這400億支圓珠筆筆尖上的球座體，從設(shè)備到原材料，都高度依賴(lài)進(jìn)口。明明是制造業(yè)大國(guó)，為什么連小小的筆尖都無(wú)法做到完全自主研發(fā)自主生產(chǎn)時(shí)間流轉(zhuǎn)，尷尬的局面終于發(fā)生了變化：中國(guó)有了屬于自己的圓珠筆尖。

圓珠筆筆頭分為筆尖上的球珠和球座體。生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆頭需要二十多道工序。筆頭里面有不同高度的臺(tái)階和五條引導(dǎo)墨水的溝槽，加工精度都要達(dá)到千分之一毫米的數(shù)量級(jí)。而筆頭的關(guān)鍵部位更是要細(xì)上加細(xì)——在筆頭最頂端的地方，厚度僅0.3～0.4毫米。極高的加工精度，對(duì)不銹鋼原材料提出了極高的性能要求，既要容易切削，加工時(shí)又不能開(kāi)裂，小小“筆尖"著實(shí)考驗(yàn)著中國(guó)制造。

科研人員們不斷雕琢，精益求精，向世人展現(xiàn)了大國(guó)工匠應(yīng)有的風(fēng)采，筆尖鋼的元素配比參數(shù)終于浮出水面。也正是因?yàn)樗麄冐瀼亓恕肮そ尘瘛?，才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。一場(chǎng)關(guān)于“筆尖工藝"的硬仗，打倒了一批只會(huì)粗制濫造的企業(yè)，同時(shí)也讓真正的精英們站在了行業(yè)的制高點(diǎn)上。中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，而當(dāng)下，我們正努力走在成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的路上。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，我國(guó)制造業(yè)不斷尋求轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效之路。而在轉(zhuǎn)型提質(zhì)的過(guò)程中，踐行“工匠精神”則顯得格外關(guān)鍵。相信在未來(lái)，“工匠精神"也定將引領(lǐng)中國(guó)制造業(yè)走向“以質(zhì)取勝”的新陣地。

(摘編自光明網(wǎng))

材料二：

一個(gè)小小的圓珠筆頭，也是中國(guó)制造業(yè)面臨問(wèn)題的縮影。要實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，同樣任重道遠(yuǎn)。

中國(guó)制筆協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王淑琴說(shuō)：“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國(guó)外的差距，應(yīng)該說(shuō)不完全是技術(shù)上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個(gè)中國(guó)的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢(shì)更是如此。"

來(lái)自一線(xiàn)的制筆企業(yè)負(fù)責(zé)人陸憲明說(shuō)，一次去日本制筆企業(yè)參觀(guān)的經(jīng)歷讓他難以忘懷：“在一個(gè)日本制筆企業(yè)，我看到在筆頭的生產(chǎn)線(xiàn)上，一個(gè)女工，45歲左右，她從工位里面拿出筆頭清洗好，推到邊上檢驗(yàn)臺(tái)做記錄，這么厚的本子，我一看這個(gè)本子她大半本記掉了，這樣一本東西要從開(kāi)始記到現(xiàn)在，沒(méi)有五年十年是不會(huì)有這么厚的，說(shuō)明他們的員工工作的那種專(zhuān)注仔細(xì)?，F(xiàn)在中國(guó)企業(yè)的員工流動(dòng)比較大，技術(shù)含量不夠，積累不夠，經(jīng)驗(yàn)不夠，這種差距，你就很難培養(yǎng)出那種專(zhuān)心細(xì)致的工匠來(lái)。所謂工匠精神確實(shí)是需要一種耐心的、踏踏實(shí)實(shí)的精神，心無(wú)旁騖、專(zhuān)心一意把一件事情做好。這是我們目前最差的地方。”

(摘編自央視新聞客戶(hù)端)

材料三：

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在太原主持會(huì)議時(shí)指出：“我們?cè)阡撹F產(chǎn)量嚴(yán)重過(guò)剩的情況下，仍然進(jìn)口了一些特殊品類(lèi)的高質(zhì)量鋼材。我們還不具備生產(chǎn)模具鋼的能力，圓珠筆頭上的‘圓珠’，目前仍然需要進(jìn)口。這都需要調(diào)整結(jié)構(gòu)。"

事實(shí)上，圓珠筆頭問(wèn)題折射出了中國(guó)制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題。有專(zhuān)家分析認(rèn)為，企業(yè)創(chuàng)新能力不足，是結(jié)構(gòu)性問(wèn)題中最為典型的表現(xiàn)。一方面是技術(shù)含量低和附加值低的低端產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)剩，另一方面是技術(shù)含量高和附加值高的高端產(chǎn)品供給不足，這兩種現(xiàn)象同時(shí)存在。這也正是當(dāng)下中央提出要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的原因。而要進(jìn)行這樣的改革，從根本上來(lái)說(shuō)，還是要從理念入手，從人入手。

許多專(zhuān)家一致認(rèn)為，中國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。良好素質(zhì)的技術(shù)工人，不應(yīng)僅僅是掌握制造技術(shù)，而且還應(yīng)該是有責(zé)任心的匠人，是能夠?qū)Ξa(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)的匠人。但是在人才培養(yǎng)和使用上，我們存在很多問(wèn)題，特別是對(duì)技術(shù)工人重視不夠，導(dǎo)致這部分人才嚴(yán)重缺失。

顯然，中國(guó)經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，要搞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)，整個(gè)社會(huì)要注重人才培養(yǎng)，特別是技術(shù)工人的技能培養(yǎng)，暢通其職業(yè)發(fā)展通道，提高其收入水平，改善其工作環(huán)境。

(摘編自新浪網(wǎng))

7．下列針對(duì)上述材料的概括，不正確的一項(xiàng)是()

A．材料一報(bào)道了中國(guó)3000多家制筆企業(yè)曾經(jīng)面臨的尷尬局面，同時(shí)指出這局面已改變，這些企業(yè)已能夠自主研發(fā)，自主生產(chǎn)筆尖。

B．材料二用日本制筆企業(yè)一個(gè)女工做記錄的事例和中國(guó)員工的現(xiàn)狀做對(duì)比，旨在表明中國(guó)企業(yè)的員工在工匠精神方面尚有欠缺。

C．材料三引用總理的話(huà)，說(shuō)明了鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩以及特殊品類(lèi)高質(zhì)量鋼材仍需進(jìn)口的問(wèn)題，突出了中國(guó)制造業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)的必要性。

D．綜合三則材料可以看出，中國(guó)制造業(yè)正在快速發(fā)展，但我國(guó)要成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)還需解決很多問(wèn)題，其中之一就是踐行工匠精神。

8．下列針對(duì)上述材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．材料說(shuō)我國(guó)制筆企業(yè)3000余家，我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，又用“小小”修飾筆尖，兩相對(duì)比，突出了我國(guó)制筆業(yè)高度依賴(lài)進(jìn)口球座體的尷尬。

B．在制筆協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王淑琴看來(lái)，我國(guó)現(xiàn)階段制筆行業(yè)與國(guó)外的差距，不僅僅在技術(shù)上，而且是在心態(tài)上，在思維模式上，還在文化和環(huán)境上。

C．筆頭分為球珠和球座體，生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆需要二十多道工序，對(duì)筆尖的加工精度和材料性能要求極高，而此前中國(guó)制造達(dá)不到這些要求。

D．工匠精神內(nèi)涵豐富，如不斷雕琢，精益求精，做到極致，專(zhuān)注仔細(xì)，耐心踏實(shí)，心無(wú)旁騖，責(zé)任心強(qiáng)，而且能對(duì)產(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)。

9．請(qǐng)結(jié)合三則材料，概括中國(guó)制造業(yè)面臨的問(wèn)題，并談一談發(fā)展對(duì)策。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

杜預(yù)向江陵，王渾出橫江，攻吳鎮(zhèn)、戍，所向皆克。二月戊午，王濬、唐彬擊破丹陽(yáng)監(jiān)盛紀(jì)。吳人于江磧要害之處，并以鐵鎖橫截之；又作鐵錐，長(zhǎng)丈余，暗置江中，以逆拒舟艦。濬作大筏數(shù)十，方百余步，縛草為人，被甲持仗，令善水者以筏先行，遇鐵錐，錐輒著筏而去。又作大炬，長(zhǎng)十余丈，大數(shù)十圍，灌以麻油，在船前，遇鎖，然炬燒之，須臾，融液斷絕，于是船無(wú)所礙。庚申，濬克西陵，殺吳都督留憲等。壬戌，克荊門(mén)、夷道二城，殺夷道監(jiān)陸晏。杜預(yù)遣牙門(mén)周旨等帥奇兵八百泛舟夜渡江襲樂(lè)鄉(xiāng)多張旗幟起火巴山吳都督孫歆懼與江陵督伍延書(shū)曰北來(lái)諸軍乃飛渡江也旨等伏兵樂(lè)鄉(xiāng)城外，歆遣軍出拒王濬，大敗而還。旨等發(fā)伏兵隨歆軍而入，歆不覺(jué)，直至帳下，虜歆而還。乙丑，王濬擊殺吳水軍都督陸景。杜預(yù)進(jìn)攻江陵，甲戌，克之，斬伍延。于是沅、湘以南，接于交、廣，州郡皆望風(fēng)送印綬。預(yù)杖節(jié)稱(chēng)詔而綏撫之。凡所斬獲吳都督、監(jiān)軍十四，牙門(mén)、郡守百二十余人。胡奮克江安。

乙亥，詔：“王濬、唐彬既定巴丘，與胡奮、王戎共平夏口、武昌，順流長(zhǎng)騖，直造秣陵。杜預(yù)當(dāng)鎮(zhèn)靜零、桂；懷輯衡陽(yáng)。大兵既過(guò)，荊州南境固當(dāng)傳檄而定。預(yù)等各分兵以益濬、彬，太尉充移屯項(xiàng)。"

杜預(yù)與眾軍會(huì)議，或曰：“百年之寇，未可盡克，方春水生，難于久駐，宜俟來(lái)冬，更為大舉?！鳖A(yù)曰：“昔樂(lè)毅藉濟(jì)西一戰(zhàn)以并強(qiáng)齊，今兵威已振，譬如破竹，數(shù)節(jié)之后，皆迎刃而解，無(wú)復(fù)著手處也。"遂指授群帥方略，徑造建業(yè)。

10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．杜預(yù)遣牙門(mén)周旨等帥奇兵八百泛舟/夜渡江襲/樂(lè)鄉(xiāng)多張旗幟/起火巴山/吳都督孫歆懼與江陵督伍延書(shū)/日/北來(lái)諸軍乃飛/渡江也/

B．杜預(yù)遣牙門(mén)周旨等帥奇兵八百泛舟夜渡江/襲樂(lè)鄉(xiāng)/多張旗幟/起火巴山/吳都督孫欣懼/與江陵督伍延書(shū)日/北來(lái)諸軍/乃飛渡江也/

C．杜預(yù)遣牙門(mén)周旨等帥奇兵八百泛舟夜渡江襲/樂(lè)鄉(xiāng)多張旗幟/起火巴山/吳都督孫歆懼/與江陵督伍延書(shū)日/北來(lái)諸軍乃飛/渡江也/

D．杜預(yù)遣牙門(mén)周旨等帥奇兵八百泛舟/夜渡江襲樂(lè)鄉(xiāng)/多張旗幟/起火巴山/吳都督孫歆懼與江陵督伍延書(shū)/日北來(lái)諸軍/乃飛渡江也/

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．乙丑，六十干支之一。古人用十二天干十地支相互搭配紀(jì)年月日，此處用以紀(jì)日。

B．印綬，印信和系印信的絲帶，代表不同位分的官爵。古人印信上系有絲帶，佩帶在身。

C．郡守，是古時(shí)官名，始置于戰(zhàn)國(guó)，秦朝每郡置守，治理民政，后漸成為地方行政長(zhǎng)官。

D．建業(yè)，是現(xiàn)在的南京在東吳時(shí)期的名稱(chēng)，是三國(guó)時(shí)期東吳的都城，為我國(guó)六朝古都。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．為阻擋進(jìn)攻，吳國(guó)設(shè)置鐵鎖、鐵錐，王溶巧施計(jì)策，破除障礙，渡過(guò)了長(zhǎng)江。

B．在很短時(shí)間內(nèi)，王溶先后攻克西陵、荊門(mén)、江陵等地，斬殺敵將，讓許多敵人望風(fēng)而降。

C．本文著意提到皇帝下詔對(duì)主要將領(lǐng)下一步的軍事行動(dòng)作了部署，與整本書(shū)編纂意圖有關(guān)。

D．本文按時(shí)間順序敘述晉軍突破長(zhǎng)江天險(xiǎn)攻打吳國(guó)的過(guò)程，雖人事眾多，但敘事詳略分明。

13．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①灌以麻油，在船前，遇鎖，然炬燒之，須臾，融液斷絕，于是船無(wú)所礙。

②王濬、唐彬既定巴丘，與胡奮、王戎共平夏口、武昌，順流長(zhǎng)騖，直造秣陵。

14．在軍議中，杜預(yù)是如何說(shuō)服眾將的？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。

秋日送客至潛水驛

劉禹錫

候吏立沙際，田家連竹溪。

楓林社日鼓，茅屋午時(shí)雞。

鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦。

驛樓宮樹(shù)近，疲馬再三嘶。

15．下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)點(diǎn)出送別的地點(diǎn)及其周?chē)沫h(huán)境，“沙際”點(diǎn)明送客的地點(diǎn)在水邊，接著寫(xiě)竹林、溪流環(huán)繞田舍，自然環(huán)境清新可喜。

B．頷聯(lián)描寫(xiě)送別時(shí)的景象，楓林社鼓喧騰、茅屋聲聲雞鳴，營(yíng)造了靜謐安詳?shù)姆諊瑢?xiě)出了秋季時(shí)令特征和生活趣味。

C．頸聯(lián)中作者的觀(guān)察視角聚焦在送別環(huán)境，突出田野中富有生機(jī)的一面。本聯(lián)圍繞題目中的“秋日"選擇意象，營(yíng)造了送客將別時(shí)的意境。

D．尾聯(lián)明確點(diǎn)出此次送別地點(diǎn)在潛水驛，作者寫(xiě)驛樓、宮樹(shù)和馬鳴，借物抒情，以驛馬疲憊再三嘶鳴，渲染依依惜別之情。

16．請(qǐng)從寫(xiě)景的角度簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)的頸聯(lián)。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，共6分）

17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《赤壁賦》中，蘇軾以“，_____________”兩句描寫(xiě)自己與友人于扁舟中舉杯共飲的場(chǎng)面。

（2）韓命《師說(shuō)》中，表明士大夫之族以地位官職為借口拒絕從師學(xué)習(xí)的兩句是“，"。

（3）白居易的《琵琶行》中，“___，___”兩句生動(dòng)地刻畫(huà)出琵琶女演奏結(jié)束準(zhǔn)備自述身世時(shí)的動(dòng)作與神情。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“杭州變臨安、南京變金陵、西安變長(zhǎng)安……"一夜之間，在冬雪的銀裝素裹下，使許多歷史文化名城呈現(xiàn)出如夢(mèng)如幻的詩(shī)畫(huà)意境。一幀幀①____的雪景圖，引發(fā)了人們對(duì)“詩(shī)意中國(guó)”的審美共鳴。打量那些刷屏的雪景照片，有一種現(xiàn)象耐人尋味：雪落在那些“高大上"的現(xiàn)代建筑上時(shí)，顯得②____；而當(dāng)長(zhǎng)橋短亭、雕梁畫(huà)棟、飛檐翹角等與皚皚白雪相遇時(shí)，總能呈現(xiàn)出讓人驚嘆的構(gòu)圖與意境。

這當(dāng)然不是雪花偏愛(ài)古老的事物，而是人們的眼睛和鏡頭鐘情于雪景中的“詩(shī)意”：日常的我們，或已習(xí)慣了所在城市的擁擠和喧囂，觸目所及皆是高樓大廈和車(chē)水馬龍，而雪給我們帶來(lái)了一種輕、一種慢、一種久違的停頓、一種忘我的寧?kù)o。

那些“美到哭"的雪景，仿佛把人們的思緒帶回到了唐詩(shī)宋詞、水墨丹青的世界當(dāng)中。不管時(shí)代怎么發(fā)展變化、城市如何③____，人們對(duì)美好生活的向往，除了物質(zhì)上的滿(mǎn)足，更有精神上的愉悅。

18．依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．光彩奪目精彩絕倫喜歡瞬息萬(wàn)變

B．美不勝收平淡無(wú)奇偏愛(ài)日新月異

C．光彩奪目平淡無(wú)奇喜歡瞬息萬(wàn)變

D．美不勝收精彩絕倫偏愛(ài)日新月異

19．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．一夜之間，銀裝素裹的冬雪，使許多歷史文化名城呈現(xiàn)出如夢(mèng)如幻的詩(shī)畫(huà)意境。

B．冬雪的銀裝素裹，一夜之間，許多歷史文化名城呈現(xiàn)出如夢(mèng)如幻的詩(shī)畫(huà)意境。

C．一夜之間，冬雪的銀裝素裹，使許多歷史文化名城呈現(xiàn)出如夢(mèng)如幻的詩(shī)畫(huà)意境。

D．銀裝素裹的冬雪，一夜之間，把許多歷史文化名城呈現(xiàn)出如夢(mèng)如幻的詩(shī)畫(huà)意境。

20．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子短小精悍但不失蘊(yùn)意，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

辯論賽中，正反雙方圍繞“碎片化閱讀利大于弊/弊大于利”的辯題展開(kāi)辯論。下面是正方的陳述：

我方認(rèn)為“碎片化閱讀利大于弊"。相信大家對(duì)于碎片化閱讀都不陌生。[甲]碎片化閱讀，是在新媒體的幫助下，利用短而不連續(xù)的時(shí)間片段進(jìn)行簡(jiǎn)短而少量的文本閱讀。它有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：[乙]一是利用多種媒介可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，十分方便快捷；[丙]二是“碎片”的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，能滿(mǎn)足不同人群的閱讀需求，有助于推廣閱讀，從而迅速改良社會(huì)風(fēng)氣；[丁]三是圖文并茂，使閱讀變得輕松有趣，而只有用這種方式來(lái)降低閱讀門(mén)檻，才有更多的讀者愿意走近那些厚重的經(jīng)典。

21．對(duì)甲、乙、丙、丁四處邏輯錯(cuò)誤，下列分析不正確的一項(xiàng)是()

A．甲處定義有誤，碎片化閱讀也可以讀紙質(zhì)書(shū)，并不一定需要新媒體幫助。

B．乙處以偏概全，有些人并不愿意隨時(shí)隨地讀書(shū)，方便快捷也就無(wú)從談起。

C．丙處推理不當(dāng)，推廣閱讀可以形成閱讀氛圍，但難以迅速改良社會(huì)風(fēng)氣。

D．丁處過(guò)于絕對(duì)，除了圖文并茂，還有其他方式讓讀者走近厚重的經(jīng)典。

22．請(qǐng)根據(jù)提示，將下面反方的反駁補(bǔ)充完整，不超過(guò)100個(gè)字。

我方認(rèn)為，對(duì)方所說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)恰是碎片化閱讀的缺點(diǎn)。首先，碎片化閱讀雖然可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行，但是思考不連貫，理解不深入，閱讀效果反而更差。________________________。基于以上分析，我方認(rèn)為“碎片化閱讀弊大于利"。

四、寫(xiě)作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

邊界，指地區(qū)和地區(qū)之間的界限。有形的邊界直觀(guān)醒目，無(wú)形的邊界則引發(fā)我們更深的思考。其實(shí)，學(xué)習(xí)生活、文化交流、科技創(chuàng)新乃至社會(huì)發(fā)展的方方面面，都涉及邊界。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)以“邊界”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

高二上學(xué)期語(yǔ)文測(cè)試參考答案

【答案】1．C

2．D

3．B

4．謀篇方面：從作者名字的翻譯切入，以外國(guó)人對(duì)梅花的好奇、不解與誤解為主要線(xiàn)索來(lái)謀篇布局，對(duì)梅花內(nèi)涵的闡釋由表及里，逐步豐富與深入，凸顯梅花獨(dú)異的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而自然。

立意方面：闡發(fā)了梅花所凝聚的民族精神，表現(xiàn)了外國(guó)人與中國(guó)文化的隔膜，流露出對(duì)交流和理解的渴望。(意思對(duì)即可得分)

5．情境：

要點(diǎn)一：萬(wàn)木蕭瑟，大雪壓境。凝霜傲雪的風(fēng)骨。

要點(diǎn)二：千年老梅，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷。絕處逢生的生命力，

要點(diǎn)三：淡云曉日，薄寒細(xì)雨：小橋清溪，明窗疏籬；詩(shī)酒橫琴，林間吹笛。超凡脫俗的品格，

6．“書(shū)香"詩(shī)心”傳達(dá)了歷代文人在幾千年的書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)、題詠吟誦中賦予梅花的精神之美與詩(shī)性之美。這句話(huà)深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化內(nèi)涵。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考核理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要明確重要詞語(yǔ)的本義，再結(jié)合具體語(yǔ)境分析這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。（2）本題考核理解文章內(nèi)容的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)，分析文章內(nèi)容，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，找出答案。

（3）本題考核對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的識(shí)記能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要仔細(xì)閱讀所給選項(xiàng)，依據(jù)平時(shí)的積累，做出正確判斷。

（4）本題考核的是分析作品結(jié)構(gòu)和主題的能力，這類(lèi)題目解答時(shí)一般要通讀全文，理清文章寫(xiě)作思路，然后分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括主題。

（5）本題考查分析文章內(nèi)容的能力，也考查鑒賞作品形象的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要先審清題干，然后到文中找到相關(guān)的信息區(qū)間，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，最后按著相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單的進(jìn)行分類(lèi)整理，得出答案。

（6）本題考查理解文中重要句子含意的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要將所給句子放置于原文，抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文來(lái)分析。

1．本題考核理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。

本題“說(shuō)起梅花“的"說(shuō)“意思為提及、提到。A項(xiàng)，“游說(shuō)”中“說(shuō)"的意思是用話(huà)勸別人；B項(xiàng)，“說(shuō)合”中“說(shuō)"的意思是從中介紹，說(shuō)和；C項(xiàng)，“話(huà)說(shuō)”中“說(shuō)"的意思是提及、提到；D項(xiàng)，“學(xué)說(shuō)”中的“說(shuō)"意思是言論、主張。

故答案為：C。

2．本題考核理解文章內(nèi)容的能力。

A項(xiàng)，“‘梅’是不大動(dòng)聽(tīng)的中文名字”分析不正確。從文中來(lái)看，作者雖然覺(jué)得這個(gè)名字極美，但又覺(jué)得梅這個(gè)名字太俗，悶聲悶氣，難以啟齒，所以才給自己起了一個(gè)雅致的英文名字。B項(xiàng)，“意大利人對(duì)梅花有很好的藝術(shù)感受力"分析不正確。作者只是說(shuō)這個(gè)意大利人有藝術(shù)感染力，并沒(méi)有說(shuō)對(duì)梅花有很好的藝術(shù)感染力，文中也并沒(méi)有體現(xiàn)出“期待”。C項(xiàng)，“無(wú)意識(shí)中"分析不正確，從文中來(lái)看作者并不是“無(wú)意識(shí)”地表現(xiàn)，而是有意識(shí)地反映。D項(xiàng)，文章中處處提及梅花，并且梅花也象征民族精神。分析正確。

故答案為：D。

3．本題考核對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的識(shí)記能力。

本題中，B項(xiàng)，“該詩(shī)寫(xiě)作年代是在魏晉年代"不正確。林和靖是北宋時(shí)期的詩(shī)人，并且“眾芳搖落獨(dú)喧艷，占盡風(fēng)情向小園，疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”從體裁上來(lái)說(shuō)是七律，所以是近體詩(shī)，近體詩(shī)是在唐以后才出現(xiàn)的，所以不是魏晉時(shí)期所作。

故答案為：B。

4．本題考核的是分析作品結(jié)構(gòu)和主題的能力。

本題答題時(shí)需要先答出三個(gè)文段的內(nèi)容，從文本可以看出，這三個(gè)文段主要寫(xiě)了作者對(duì)“梅"的內(nèi)涵的闡釋?zhuān)约叭齻€(gè)外國(guó)人的不同表現(xiàn)；然后分析文段之間的關(guān)系，指出三個(gè)段落之間是由表及里，層層遞進(jìn)的關(guān)系；最后總結(jié)出文章的主旨即可。

故答案為：謀篇方面：從作者名字的翻譯切入，以外國(guó)人對(duì)梅花的好奇、不解與誤解為主要線(xiàn)索來(lái)謀篇布局，對(duì)梅花內(nèi)涵的闡釋由表及里，逐步豐富與深入，凸顯梅花獨(dú)異的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而自然。

立意方面：闡發(fā)了梅花所凝聚的民族精神，表現(xiàn)了外國(guó)人與中國(guó)文化的隔膜，流露出對(duì)交流和理解的渴望。(意思對(duì)即可得分)

5．本題考查分析文章內(nèi)容的能力，也考查鑒賞作品形象的能力。

注意做到條理清晰，不重復(fù)。文章倒數(shù)第三段既寫(xiě)了“萬(wàn)木蕭瑟”“大雪壓境"時(shí)的梅花，又寫(xiě)了“淡云，曉日，薄寒，細(xì)雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩(shī)酒橫琴，林間吹笛”時(shí)的梅花。前一種情境之下，梅花是“迎雪吐艷"千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷”，令人驚心動(dòng)魄；后一種情境之下的梅花是“人間尤物”，“人間與仙境的使者”?？忌堰@些信息逐條歸納可得出答案。

故答案為：情境：

要點(diǎn)一：萬(wàn)木蕭瑟，大雪壓境。凝霜傲雪的風(fēng)骨。

要點(diǎn)二：千年老梅，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷。絕處逢生的生命力，

要點(diǎn)三：淡云曉日，薄寒細(xì)雨：小橋清溪，明窗疏籬；詩(shī)酒橫琴，林間吹笛。超凡脫俗的品格。

6．本題考查理解文中重要句子含意的能力。

本題所考查的句子在文章結(jié)尾處，有揭示主旨的作用，需要結(jié)合上文來(lái)思考。文中多次寫(xiě)到中國(guó)歷史上文章書(shū)畫(huà)及詩(shī)詞中對(duì)梅花的記載與贊美，也正是這些記載與贊美使梅花的內(nèi)涵越來(lái)越豐富，所以作者說(shuō)“書(shū)香繚繞得骨清魂香"詩(shī)心陶冶得如此美麗”，因此“書(shū)香"詩(shī)心”傳達(dá)出的是歷代文人賦予梅花的精神之美和詩(shī)性之美，這句話(huà)起到了揭示了文章的主旨的作用，展現(xiàn)出梅花所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

故答案為：“書(shū)香"詩(shī)心”傳達(dá)了歷代文人在幾千年的書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)、題詠吟誦中賦予梅花的精神之美與詩(shī)性之美。這句話(huà)深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化內(nèi)涵。

【答案】7．A

8．C

9．①問(wèn)題：a.技術(shù)上有差距。b.缺乏工匠精神，心態(tài)、思維模式、文化和環(huán)境上有差距，整個(gè)制造業(yè)比較浮躁。c.深層結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新力不足。D.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。

②對(duì)策：搞好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提質(zhì)增效。a.從人入手，重塑人力基因，注重人才培養(yǎng)；b.從理念入手，企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，建立超越世俗的成就動(dòng)機(jī)；c.大力倡導(dǎo)“工匠精神"。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀(guān)點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，解答此類(lèi)題目時(shí)要首先明確題干要求，然后鎖定答題區(qū)間，找出文本中相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較，得出答案。

（3）本題考査學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織答案，分條回答即可。

7．本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。

本題中A項(xiàng)"這些企業(yè)”的說(shuō)法不準(zhǔn)確，文中說(shuō)"打倒了一批只會(huì)粗制濫造的企業(yè)”，所以并不是“中國(guó)3000多家制筆企業(yè)“都具備自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖的能力。

故答案為：A。

8．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。

本題中C項(xiàng)，“生產(chǎn)一個(gè)圓珠筆需要二十多道工序"錯(cuò)誤，選項(xiàng)偷換概念，材料一第三段是“生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆頭”，而非“生產(chǎn)一個(gè)圓珠筆"；

故答案為：C。

9．本題考査學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本能力。

本題中請(qǐng)結(jié)合三則材料，概括中國(guó)制造業(yè)面臨的問(wèn)題，并談一談發(fā)展對(duì)策，作答本題關(guān)鍵在于從文中找出對(duì)應(yīng)的信息：材料二第二段“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國(guó)外的差距，應(yīng)該說(shuō)不完全是技術(shù)上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個(gè)中國(guó)的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢(shì)更是如此”；材料三第二段“圓珠筆頭問(wèn)題折射出了中國(guó)制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題”，材料第三段“許多專(zhuān)家一致認(rèn)為，中國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺”，根據(jù)這些進(jìn)行概括即可得出答案：?jiǎn)栴}有技術(shù)上有差距，②缺乏工匠精神，心態(tài)、思維模式、文化和環(huán)境上有差距，整個(gè)制造業(yè)比較浮躁。③深層結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新力不足。④專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺，而對(duì)于發(fā)展對(duì)策，根據(jù)文本·許多專(zhuān)家一致認(rèn)為，中國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺，良好素雨的技術(shù)工人，不應(yīng)僅僅是堂握制浩技術(shù)，而且還應(yīng)該是有責(zé)任心的匠人，是能夠?qū)Ξa(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)的匠人，但是在人才培養(yǎng)和使用上，我們存在很多問(wèn)題，特別是對(duì)技術(shù)工人重視不夠，導(dǎo)致這部分人才嚴(yán)重缺失。"可以概括出對(duì)策從人入手，重塑人力基因，注重人才培養(yǎng)：根據(jù)文本“中國(guó)經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，要搞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動(dòng)機(jī)，同時(shí)，整個(gè)社會(huì)要注重人才培養(yǎng)，特別是技術(shù)工人的技能培養(yǎng)，暢通其職業(yè)發(fā)展通道，提高其收入水平，改善其工作環(huán)境，"可以概括出對(duì)策②從理念入手，企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，建立超越世俗的成就動(dòng)機(jī)：根據(jù)文本“中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，而當(dāng)下，我們正努力走在成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的路上，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，我國(guó)制造業(yè)不斷尋求轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效之路，而在轉(zhuǎn)型提質(zhì)的過(guò)程中，踐行“工匠精神"則顯得格外關(guān)鍵。相信在未來(lái)，“工匠精神”也定將引領(lǐng)中國(guó)制造業(yè)走向“以質(zhì)取勝"的新陣地"可以概括出對(duì)策③大力倡導(dǎo)“工匠精神”

【答案】10．B

11．A

12．B

13．（1）用麻油灌注在火把上，把火把放在船的前面，遇到鐵鎖，就點(diǎn)燃火把燒鐵鎖，一會(huì)兒工夫，鐵鎖就被火把燒得熔化而斷開(kāi)，于是戰(zhàn)船就無(wú)所阻擋。

（2）王濬、唐彬已經(jīng)平定了巴丘，再與胡奮、王戎一同平定夏口、武昌，順長(zhǎng)江長(zhǎng)驅(qū)直入，直到秣陵。

14．①先舉樂(lè)毅的例子，②然后以破竹為比喻，③闡明了迅速發(fā)兵的好處。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅"的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言?xún)?nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

參考譯文：

杜預(yù)向江陵進(jìn)發(fā)，王渾從橫江出兵，攻打吳的兵鎮(zhèn)及邊防營(yíng)壘，攻無(wú)不克。二月戊午(初一)，王濬、唐彬打敗了丹陽(yáng)監(jiān)盛紀(jì)。吳人把江邊淺灘上的要害區(qū)域，用鐵鎖攔住；還打造了一丈多長(zhǎng)的大鐵錐，暗中放進(jìn)江里，用以阻擋戰(zhàn)船。王溶造了幾十個(gè)大木筏，每一個(gè)木筏，長(zhǎng)、寬都有一百余步，(王濬)讓人扎了許多草人，草人披鎧甲，拿兵器，(放在大木筏上，)讓水性好的人與木筏走在前面，遇到鐵錐，鐵錐就扎到木筏上，被木筏帶走了。(王溶)又造了許多大火把，火把長(zhǎng)十幾丈，有幾十圍粗，用麻油灌注在火把上，把火把放在船的前面，遇到鐵鎖，就點(diǎn)燃火把燒鐵鎖，一會(huì)兒工夫，鐵鎖就被火把燒得熔化而斷開(kāi)，于是戰(zhàn)船就無(wú)所阻擋。庚申(初三)，王濬攻克了西陵，殺了吳都督留憲等人。壬戌(初五)，又攻下了荊門(mén)、夷道兩座城，殺了夷道監(jiān)陸晏。杜預(yù)派遣牙門(mén)周旨等人率領(lǐng)八百名奇兵在夜里泛舟渡過(guò)長(zhǎng)江，襲擊樂(lè)鄉(xiāng)，(周旨)豎起許多旗幟，又在巴山點(diǎn)起火。吳都督孫歆非常恐懼，寫(xiě)信給江陵督伍延說(shuō)：“從北邊過(guò)來(lái)的軍隊(duì)，是飛渡過(guò)江的。"周旨等人把軍隊(duì)埋伏在樂(lè)鄉(xiāng)城外，孫歆派兵出城去打王溶，結(jié)果大敗而回。周旨等人讓伏兵尾隨孫歆的軍隊(duì)進(jìn)了城，孫歆沒(méi)有覺(jué)察，(周旨的兵)一直到了孫歆的帳幕之下，活捉孫歆而回。乙丑(初八)，王溶打敗并殺了吳水軍都督陸景。社預(yù)進(jìn)攻江陵，甲戌(十七日)，攻克了江陵，殺了伍延。這時(shí)候，沅、湘以南地區(qū)以及地界相接的交、廣等州郡，都聞聲把印綬送來(lái)。杜預(yù)手持符節(jié)按照皇帝的詔命安撫了這些州郡。(到此時(shí)為止，)總共俘獲、斬殺吳都督、監(jiān)軍十四人，牙門(mén)、郡守一百二十多人。胡奮又攻克了江安。

乙亥(十八日)，(晉武帝)下詔書(shū)說(shuō)：“王溶、唐彬已經(jīng)平定了巴丘，再與胡奮、王戎一同平定夏口、武昌，順長(zhǎng)江長(zhǎng)驅(qū)直入，直到秣陵。杜預(yù)則應(yīng)當(dāng)安定零陵、桂陽(yáng)，安撫衡陽(yáng)。大軍過(guò)后，荊州以南的區(qū)域，傳布檄文自然會(huì)平定。杜預(yù)等人各自分兵以增援王溶、唐彬，太尉賈充轉(zhuǎn)移到項(xiàng)駐扎?！?/p>

杜預(yù)與眾將領(lǐng)議事，有人說(shuō)：“百年的寇賊，不可能一下子徹底消滅，現(xiàn)在正是春季，有雨水，軍隊(duì)難以長(zhǎng)時(shí)間駐扎，最好等到冬季來(lái)臨，再大舉發(fā)兵。"杜預(yù)說(shuō)：“從前，樂(lè)毅憑借濟(jì)西一役而一舉吞并了強(qiáng)大的齊國(guó)，目前，我軍兵威已振，這就好比破竹，破開(kāi)數(shù)節(jié)之后，就都迎刃而解了，不會(huì)再有吃力的地方了?！庇谑?，指點(diǎn)傳授眾將領(lǐng)計(jì)策謀略，(部隊(duì))一直打到了建業(yè)。

10．本題考查文言文斷句的能力。

“多張旗幟"是周旨故作疑兵，主語(yǔ)是“周旨”，不是“樂(lè)鄉(xiāng)”，排除AC；從內(nèi)容看，“懼”的應(yīng)該是孫歆，不是“與江陵督伍延書(shū)”，排除D。原句標(biāo)點(diǎn)：杜預(yù)遣牙門(mén)周旨等帥奇兵八百泛舟夜渡江，襲樂(lè)鄉(xiāng)，多張旗幟，起火巴山。吳都督孫歆懼，與江陵督伍延書(shū)曰：“北來(lái)諸軍，乃飛渡江也。”

故答案為：B。

11．本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。

A“古人用十二天干十地支相互搭配紀(jì)年月日"錯(cuò)誤，應(yīng)該是十天干十二地支相互搭配。

故答案為：A。

12．本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。

B“王溶先后攻克西陵、荊門(mén)、江陵等地”錯(cuò)誤，江陵是杜預(yù)攻克的。

故答案為：B。

13．本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。

（1）“灌以麻油"狀語(yǔ)后置；然：通假字，燃，點(diǎn)燃；斷絕，斷開(kāi)。

（2）既，已經(jīng)；長(zhǎng)騖，長(zhǎng)驅(qū)直入；造，到。

故答案為：（1）用麻油灌注在火把上，把火把放在船的前面，遇到鐵鎖，就點(diǎn)燃火把燒鐵鎖，一會(huì)兒工夫，鐵鎖就被火把燒得熔化而斷開(kāi)，于是戰(zhàn)船就無(wú)所阻擋。

（2）王濬、唐彬已經(jīng)平定了巴丘，再與胡奮、王戎一同平定夏口、武昌，順長(zhǎng)江長(zhǎng)驅(qū)直入，直到秣陵。

14．本題考查對(duì)文意的理解、分析能力。

解答本題重點(diǎn)是對(duì)“昔樂(lè)毅藉濟(jì)西一戰(zhàn)以并強(qiáng)齊，今兵威已振，譬如破竹，數(shù)節(jié)之后，皆迎刃而解，無(wú)復(fù)著手處也”的理解，在這句話(huà)中，杜預(yù)首先舉樂(lè)毅借濟(jì)西一戰(zhàn)使齊國(guó)強(qiáng)盛的例子，然后通過(guò)比喻論證說(shuō)服眾將。

故答案為：①先舉樂(lè)毅的例子，②然后以破竹為比喻，③闡明了迅速發(fā)兵的好處。

【答案】15．B

16．①以動(dòng)襯靜：以鵲噪襯托禾地之靜，以蝶飛之動(dòng)景襯托秋草之靜景。②視聽(tīng)結(jié)合：晚禾、蝶飛、秋草是從視覺(jué)角度描寫(xiě)的，鵲噪是從聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)的。③遠(yuǎn)近結(jié)合：“鵲噪晚禾地"是遠(yuǎn)景，“蝶飛秋草畦”是近景。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。本題從題干看，賞析的是頸聯(lián)，要求從寫(xiě)景的角度賞析。賞析的思路是，先點(diǎn)出寫(xiě)景的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析這種手法是，如何運(yùn)用的，有什么藝術(shù)效果。

15．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的能力。

B項(xiàng)，“營(yíng)造了靜謐安詳?shù)姆諊?錯(cuò)誤，秋日中午，楓林社鼓喧騰、茅屋聲聲雞鳴，有鼓聲，有雞鳴，不能說(shuō)是靜謐。

故答案為：B。

16．本題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

頸聯(lián)“鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦”，所寫(xiě)的景物有喜鵲、禾地、蝴蝶、秋草哇等，體現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)有噪、飛等。其中，鵲噪、蝶飛是動(dòng)景，禾地、草畦是靜景，鵲噪是從聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)的，其他是從視覺(jué)角度描寫(xiě)的，由此可考慮以動(dòng)襯靜、視聽(tīng)結(jié)合等手法。從位置關(guān)系看，“鵲噪晚禾地"是遠(yuǎn)景，“蝶飛秋草畦”是近景，遠(yuǎn)近結(jié)合。全詩(shī)采用借景抒情的表現(xiàn)手法，緊緊圍繞潛水驛，寫(xiě)其周?chē)迩f、田野秋天社日的風(fēng)光景色，采用視聽(tīng)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合的手法寫(xiě)景，從村內(nèi)寫(xiě)到村外，從人類(lèi)寫(xiě)到蟲(chóng)鳥(niǎo)花草，描繪出一片祥和之景，烘托渲染出依依惜別之情。

故答案為：①以動(dòng)襯靜：以鵲噪襯托禾地之靜，以蝶飛之動(dòng)景襯托秋草之靜景。②視聽(tīng)結(jié)合：晚禾、蝶飛、秋草是從視覺(jué)角度描寫(xiě)的，鵲噪是從聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)的。③遠(yuǎn)近結(jié)合：“鵲噪晚禾地"是遠(yuǎn)景，“蝶飛秋草畦”是近景。

17．【答案】（1）駕一葉之扁舟；舉匏樽以相屬

（2）位卑則足羞；官盛則近諛

（3）沉吟放撥插弦中；整頓衣裳起斂容

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：匏樽、屬、諛、撥。

故答案為：（1）駕一葉之扁舟；舉匏樽以相屬

（2）位卑則足羞；官盛則近諛

（3）沉吟放撥插弦中；整頓衣裳起斂容

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)字和漏字添字均不能得分。

【答案】18．B

19．B

20．①前兩句中“輕"和“慢”符合雪這一意象的特性；后兩句中連用兩個(gè)偏正短語(yǔ)，凸顯雪帶給人的強(qiáng)烈的情緒感受。

②句式活潑靈動(dòng)，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)，寫(xiě)出了雪帶給人不同尋常的審美體驗(yàn)。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。

（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類(lèi)題要結(jié)合常見(jiàn)病句類(lèi)型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類(lèi)型的句子，可以按病句類(lèi)型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類(lèi)型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見(jiàn)語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷。

（3）本題考查學(xué)生分析句子的表達(dá)效果的能力。句子的表達(dá)效果，應(yīng)先分析句式特點(diǎn)、修辭運(yùn)用等，再有針對(duì)性地結(jié)合文意加以分析。

18．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

第一空：美不勝收：形容美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。光彩奪目：主要強(qiáng)調(diào)光彩耀眼?！耙粠瑤难┚皥D，引發(fā)了人們對(duì)‘詩(shī)意中國(guó)’的審美共鳴”，說(shuō)明雪景圖非常美且數(shù)量多，能引起人們的共鳴。“美不勝收”符合語(yǔ)境。

第二空：平淡無(wú)奇：指事物或詩(shī)文平平常常，沒(méi)有吸引人的地方。精彩絕倫：精彩美妙到了極點(diǎn)。文中“雪落在那些‘高大上’的現(xiàn)代建筑上時(shí)，顯得……；而當(dāng)長(zhǎng)橋短亭等與皚皚白雪相遇時(shí)，總能呈現(xiàn)出讓人驚嘆的構(gòu)圖與意境”，通過(guò)對(duì)比可知雪落在現(xiàn)代建筑上沒(méi)有特別的美感。“平淡無(wú)奇”符合語(yǔ)境。

第三空：瞬息萬(wàn)變：指在極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。日新月異：形容事物發(fā)展、進(jìn)步得非常快，每天都有新的變化。文中“不管時(shí)代怎么發(fā)展變化、城市如何……”，強(qiáng)調(diào)城市的發(fā)展變化快?！叭招略庐悺毙稳莅l(fā)展、變化快，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象，符合語(yǔ)境。

故答案為：B。

19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句“一夜之間，在冬雪的銀裝素裹下，使許多歷史文化名城呈現(xiàn)出如夢(mèng)如幻的詩(shī)畫(huà)意境"存在濫用介詞“在……下”“使”，導(dǎo)致兩個(gè)分句均缺少主語(yǔ)，可刪去“在……下”“使”，排除AC。

D中“把……呈現(xiàn)出”搭配不當(dāng)，排除D。

故答案為：B。

20．本題考查學(xué)生分析句子的表達(dá)效果的能力。

①“輕"和“慢”這兩個(gè)形容詞非常形象地寫(xiě)出了雪的輕柔、緩慢飄落的特點(diǎn)，符合雪這一自然意象給人的感覺(jué)。“一種久違的停頓、一種忘我的寧?kù)o"這兩個(gè)偏正短語(yǔ)則強(qiáng)調(diào)了雪帶給人們心理上的強(qiáng)烈感受，停頓和寧?kù)o是人們?cè)诿β档默F(xiàn)代生活中難得的體驗(yàn)。

②從句式上看，句子短小精悍，簡(jiǎn)潔明快。四個(gè)“一種……”的句式排列，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。同時(shí)，這種簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式更能突出重點(diǎn)，讓讀者迅速感受到雪給人帶來(lái)的不同尋常的審美體驗(yàn)。它以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)出豐富的內(nèi)涵，引發(fā)讀者的聯(lián)想和共鳴。

故答案為：①前兩句中“輕"和“慢”符合雪這一意象的特性；后兩句中連用兩個(gè)偏正短語(yǔ)，凸顯雪帶給人的強(qiáng)烈的情緒感受。

②句式活潑靈動(dòng)，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)，寫(xiě)出了雪帶給人不同尋常的審美體驗(yàn)。

【答案】21．B

22．其次，碎片化閱讀的內(nèi)容雖然包羅萬(wàn)象，但比較淺顯散亂，反而不利于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。最后，碎片化閱讀雖然看起來(lái)輕松有趣，但是容易造成思維惰性，反而讓人無(wú)法領(lǐng)會(huì)真正的經(jīng)典之美。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查邏輯推理辨析題。此題是從邏輯推理的角度設(shè)計(jì)的，要求對(duì)題中給出的各種結(jié)論(推斷)進(jìn)行評(píng)判，看是否符合客觀(guān)實(shí)際，有無(wú)判斷錯(cuò)誤、推理偏頗以及說(shuō)法絕對(duì)等邏輯問(wèn)題。做題思維方法有：1.全面分析材料具體內(nèi)容2.重點(diǎn)把握句間邏輯關(guān)系，發(fā)現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤并且解說(shuō)出來(lái)。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，具體考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。解答此類(lèi)試題，首先瀏覽整個(gè)語(yǔ)段，把握中心話(huà)題，然后重點(diǎn)分析橫線(xiàn)前后的句子，把握句意和句式，根據(jù)這些進(jìn)行擬寫(xiě)。

21．B.乙處分析有誤?！翱梢噪S時(shí)隨地進(jìn)行閱讀"屬于“利用多種媒介”的優(yōu)勢(shì)，“十分方便快捷"便是從這優(yōu)勢(shì)中進(jìn)一步推出來(lái)的結(jié)論。“有些人并不愿意隨時(shí)隨地讀書(shū)”屬于個(gè)人選擇，個(gè)人不利用多種媒介的優(yōu)勢(shì)，但無(wú)法否定這一優(yōu)勢(shì)，也無(wú)法推翻后面的結(jié)論。此處的邏輯錯(cuò)誤在夸大其詞，在現(xiàn)實(shí)生活中，“利用多種媒介"要受網(wǎng)絡(luò)、硬件、性能、環(huán)境等諸多因素的限制，所以不一定能“隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀”。比如，無(wú)網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)磁場(chǎng)或高溫、極冷等環(huán)境，就有可能使“隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀"無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

故答案為：B。

22．本題要求將反方的反駁補(bǔ)充完整。首先明確反方的觀(guān)點(diǎn)“碎片化閱讀弊大于利”，然后結(jié)合前文語(yǔ)境“對(duì)方所說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)恰是碎片化閱讀的缺點(diǎn)”，從材料中找到對(duì)方所說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)，上文材料中正方認(rèn)為碎片化閱讀有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，即“可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀”“內(nèi)容包羅萬(wàn)象"閱讀變得輕松有趣”，因?yàn)檎Z(yǔ)境前文已經(jīng)對(duì)優(yōu)點(diǎn)一進(jìn)行了反駁，那么此處應(yīng)針對(duì)后兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行反駁。再考慮句式特點(diǎn)，應(yīng)采用“雖然……但是……"的表達(dá)形式。

注意用好“其次”“最后"等連接詞。

故答案為：其次，碎片化閱讀的內(nèi)容雖然包羅萬(wàn)象，但比較淺顯散亂，反而不利于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。最后，碎片化閱讀雖然看起來(lái)輕松有趣，但是容易造成思維惰性，反而讓人無(wú)法領(lǐng)會(huì)真正的經(jīng)典之美。

23．【答案】例文：

厘清邊界