八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)基因控制生物的性狀教案新版新人教版

Page6其次章生物的遺傳和變異第一節(jié)基因限制生物的性狀一．教材分析:有關(guān)性狀、基因、遺傳物質(zhì)的傳遞等內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，比較困難、抽象，但遺傳和變異既是生物界的普遍現(xiàn)象，又是生命持續(xù)與發(fā)展的重要內(nèi)在因素；另外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生命學(xué)科在該領(lǐng)域取得了巨大的成就，又引起人們極大的關(guān)注，所以，在教材中首先從對(duì)表象的性狀起先，逐步深化綻開，利用一些科學(xué)試驗(yàn)的現(xiàn)象促使學(xué)生思索并理解性狀之間的關(guān)系，以及基因的傳遞與性狀遺傳間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上理解性別的確定以及變異的生物學(xué)基礎(chǔ)。在教學(xué)中因把握教材的思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象、試驗(yàn)進(jìn)行思索與分析，以主動(dòng)形成對(duì)遺傳變異的相識(shí)，體現(xiàn)科學(xué)與探究的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問與技能目標(biāo)：舉例說誕生物的性狀，以及親子代間在性狀上的持續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)分。舉例說誕生物的性狀是由基因限制的。（2）過程與方法：以視察分析圖片資料、文字資料及試驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、相對(duì)性狀，并得出基因限制性狀的結(jié)論。（3）情感看法與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。(4)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、性狀、相對(duì)性狀的概念。2、基因限制性狀。3.課前打算：(1)、各組成員在上課前視察自己家庭成員的性狀特點(diǎn)并填寫以下表格：性狀本人父親母親兄弟姐妹眼皮單眼皮雙眼皮舌能卷舌不能卷舌耳垂有耳垂無耳垂拇指會(huì)彎不會(huì)彎酒窩有無(2)、預(yù)習(xí)課本其次章第一節(jié)基因限制生物的性狀(P24P28)(3)基本概念理解:1)遺傳與變異：2)

生物的性狀：3)生物的相對(duì)性狀：五.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入1、提問：我們知道生物個(gè)體的壽命是有限的，而整個(gè)生物圈的生命卻在不斷的持續(xù)和發(fā)展，這是為什么呢？2、陳述：是的。通過生命個(gè)體的生殖與發(fā)育、遺傳與變異，以及與環(huán)境改變的相互作用，才使得生物圈的生命生生不息，綿延不絕。3、陳述：遺傳和變異是生命得以持續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在生殖過程中完成的，生物的性狀則是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。在前一章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的生殖和發(fā)育，接著我們就要學(xué)習(xí)其次章的內(nèi)容生物的遺傳和變異。俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，反映了什么生物現(xiàn)象？“龍生九子，九子九個(gè)樣”說的又是什么生物現(xiàn)象?4、陳述：人們對(duì)遺傳和變異的相識(shí)，最初是從性狀起先的，以后隨著科學(xué)的發(fā)展，才漸漸深化到基因水平，所以今日我們的學(xué)習(xí)就從第一節(jié)基因限制生物的性狀起先，(出示本節(jié)課課題：第一節(jié)基因限制生物的性狀)5回憶自己與父母有哪些相像的特征,又存在哪些不同,為什么與父母既像又不像?6、說了這么多遺傳和變異，那么大家來總結(jié)一下遺傳和變異的概念。遺傳是指親子間的相像性。變異是指親子間以及子代個(gè)體間的差異。7、陳述：我們對(duì)遺傳和變異的相識(shí)，最初是從性狀起先的，所以我們先來探討什么是性狀的問題。1、回答：因?yàn)樯飩€(gè)體會(huì)繁殖后代。2、學(xué)生聽老師的陳述，并起先思索遺傳與變異的問題，在老師的引導(dǎo)下逐步進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。3、學(xué)生推斷是否有親緣關(guān)系。4、從嬉戲中學(xué)生總結(jié)得出遺傳和變異的概念。5、讓學(xué)生讀課本上遺傳和變異的概念的二、生物的性狀列舉一些常見的人體性狀，讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查這些性狀，請(qǐng)一個(gè)小組展示調(diào)查結(jié)果(展示調(diào)查表2看書上的圖作出說明.3、上面我們談的均是生物的性狀，這些性狀有什么特點(diǎn)呢？總結(jié)概括什么是性狀？4、加深理解，看看自己有哪些性狀？5、看問題找規(guī)律，總結(jié)上面的例子引出什么是相對(duì)性狀？先看概念，再出示圖片，加深對(duì)相對(duì)性狀的理解。6、檢測(cè)學(xué)生駕馭相對(duì)性狀概念的程度：推斷下列幾組圖片哪些是相對(duì)性狀，哪些不是。7、進(jìn)一步理解相對(duì)性狀概念：各位同學(xué)展示調(diào)查表1家庭成員的性狀特點(diǎn)調(diào)查表。8、從調(diào)查表1中我們了解到父母的許多性狀都給了我們，所以我們很像父母。那么父母原委把什么傳遞給了后代子女,才使子女象父母呢？1、以小組為單位，對(duì)這些性狀進(jìn)行調(diào)查，并展示本組的調(diào)查結(jié)果。2、小組探討人的性狀。3、小組探討：老師出示的問題。結(jié)合調(diào)查和課本歸納出相關(guān)概念。4、回答老師提出的問題。5、提問各小組，回答問題。6、各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)人數(shù)。7、學(xué)生思索老師提出的問題。三、基因限制性狀1、我們來看課本P26頁，轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。解決P27的問題。2、講解轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程，提出相關(guān)問題，讓學(xué)生回答。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3、老師歸納出結(jié)論“基因限制生物的性狀”。4、提問學(xué)生：父母的性狀是怎么傳給子女的？小結(jié)：在生物傳種接代的過程中，傳下去的是限制生物性狀的基因，基因限制生物的性狀。5、我們知道了基因限制生物的性狀這一真理，并且觀看轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程，那么我們能不能利用這種技術(shù)應(yīng)用到植物的栽培和動(dòng)物的飼養(yǎng)方面來為人類服務(wù)呢?回答是確定的，能!這就是轉(zhuǎn)基因生物。1、帶著問題閱讀課本“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”。2、小組探討：描述轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程。3、各組選代表回答問題。4、小組探討。四、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用1、轉(zhuǎn)基因原理:轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是將人工分別和修飾過的基因?qū)氲侥康纳矬w的基因組中，從而達(dá)到改造生物的目的。轉(zhuǎn)基因最初用于探討基因的功能，即把外源基因?qū)胧荏w生物體基因組內(nèi)，視察生物體表現(xiàn)出的性狀，達(dá)到揭示基因功能的目的。2、完成學(xué)案中的有關(guān)問題。3、課外閱讀指導(dǎo)：閱讀相關(guān)的書籍和網(wǎng)頁。老師出示問題：說說你所知道的轉(zhuǎn)基因例子。1、小組探討：完成學(xué)案中的有關(guān)問題。2、選代表回答問題。3、小組探討：依據(jù)你所看到的狀況，你還知道有哪些轉(zhuǎn)基因的例子？課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)所學(xué)的幾個(gè)概念：遺傳、變異，性狀，相對(duì)性狀，相識(shí)常見的性狀。通過了解轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠試驗(yàn)，理解基因限制性狀。思索轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響。課處延長(zhǎng)了解各種新科技對(duì)人類社會(huì)的影響，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問。板書設(shè)計(jì):第一