第八課思維訓(xùn)練公開課教案

第八課思維訓(xùn)練公開課教案第一篇：第八課思維訓(xùn)練公開課教案活動名稱：智慧樹活動目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和形象思維能力2.鍛煉用曼陀羅卡片培養(yǎng)右腦的想象力3.初步的開發(fā)幼兒的右腦能力活動準(zhǔn)備：冥想音樂、曼陀羅卡片（教師一份彩圖、幼兒每人一張）、手指印幼兒每人一份、水彩筆（紅黃藍(lán)綠）、鉛筆活動過程：第一步：冥想練習(xí)（家長也可以參與）各位家長保持絕對的安靜，以保證正常練習(xí)?！シ炮は胍魳?，教師講故事?！處熖釂枂栴}，要求幼兒按照故事的內(nèi)容回答。第二步：手指操游戲，“抓住機(jī)遇，逃避災(zāi)難”，幼兒兩人一組，游戲約4分鐘。第三步：曼陀羅卡片訓(xùn)練：——教師出示一幅曼陀羅卡片，請幼兒觀察約10秒鐘，閉上眼睛想一想剛才看到了什么?！賮砜?秒鐘，仔細(xì)觀察畫面，閉眼回憶。——把我們手中的卡片按照剛才看到的卡片顏色涂上一模一樣的顏色?！變鹤约和可?，不要相互影響。教師小結(jié)：涂的不好的幼兒，鼓勵其下次繼續(xù)努力，仔細(xì)觀察，老師相信你是最棒的！第四步：手指印創(chuàng)造畫——教師出示各種手指印創(chuàng)造畫，引起幼兒興趣?！處熓孪扔『酶鞣N手指印打底，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)造畫面?！變鹤杂蓜?chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)啟發(fā)每一位幼兒。附：思維傲游：《害人的啞巴果》小花貓和小狗是好朋友，可是不知道什么時(shí)候，他們雙方都不說話了。原來，他們倆有一天出去玩，在樹林里發(fā)現(xiàn)了一棵長滿紅果子的樹，樹上的果子又紅又大可好看了。小花貓和小狗再也經(jīng)受不住這種誘惑可。后來他們倆就爬到了樹上摘了許多果子，回家后把它們?nèi)粤?，他們從此再也沒有說話了。小朋友你們知道這是怎么回事嗎？原來那個(gè)果子叫啞巴果，吃了以后就說不出話了。問題：1.為什么他們吃了樹上的果子就不能說話了？樹上的果子叫什么名字？2.你今后會隨意亂吃果子嗎？冥想練習(xí)方法：1.以輕松的姿勢坐定，不必太拘泥于形式，將兩手放到膝上，左手疊在右手之上。2.腹式呼吸七次。接下來可以任意呼吸。3.吸氣之后，閉上眼睛，一面吐氣，一面想象，氣靜靜的往下深到肚臍以下的圖像。然后把意識集中在肚臍以下固定下來。第二篇：第八課辛亥革命公開課教案第八課辛亥革命設(shè)計(jì)者肖方課前分析：通過對洋務(wù)運(yùn)動和戊戌變法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步對清末有志之士在清末衰敗的歷史中如何力挽狂瀾的舉動有了一定的認(rèn)識，學(xué)習(xí)本課，可以讓學(xué)生對這一段歷史有個(gè)更加清晰的認(rèn)識。而且本課內(nèi)容知識分布基本符合新課標(biāo)的內(nèi)容，內(nèi)容少而精，課文中穿插了很多“活動與探究題”供同學(xué)思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和評價(jià)歷史人物的能力。教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識了解孫中山早期的主要革命活動掌握同盟會的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等過程方法觀察想象通過觀察想象當(dāng)年加入同盟會的儀式、武昌起義的緊張情景等插圖，體會三民主義的實(shí)際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力探究思考提取信息三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命比較聯(lián)系同盟會政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)別，資產(chǎn)階級革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別情感態(tài)度價(jià)值觀1、愛國情感使學(xué)生認(rèn)識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，是中華民族的愛國傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大2、進(jìn)取意識武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng)。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè)教學(xué)重點(diǎn)：中國同盟會的建立及其綱領(lǐng)，武昌起義和辛亥革命的歷史意義教學(xué)難點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義教學(xué)方法：1．多重導(dǎo)入法。有關(guān)辛亥革命史實(shí)或人物的資料很多，教師可以利用這個(gè)優(yōu)勢，多角度導(dǎo)入新課。2．圖表輔助法。充分運(yùn)用教材中的圖片，使學(xué)生比較直觀地認(rèn)識當(dāng)時(shí)的歷史場景，加深學(xué)生對辛亥革命的認(rèn)識。3．談話法。對三民主義和辛亥革命歷史意義的分析，可以用此法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問：1．溫故知新：鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭，甲午戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華的時(shí)間，以及中國社會性質(zhì)的變化。由此導(dǎo)入到列強(qiáng)清華加重中國人民的負(fù)擔(dān)，清政府和列強(qiáng)共同鎮(zhèn)壓人民的反抗，那么，就有一批有志之士走上了革命的道路。2.中國革命的先行者：孫中山。二、孫中山早年的主要革命活動：1、成立興中會（1）時(shí)間：1894年（2）地點(diǎn)：檀香山中國同盟會與三民主義2、同盟會的成立（1）時(shí)間：1905年（2）地點(diǎn)：日本東京（3）革命綱領(lǐng)：驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)。（4）性質(zhì)：第一個(gè)全國規(guī)模的、統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨。二、同盟會與三民主義的關(guān)系辛亥革命的指導(dǎo)思想：“三民主義”驅(qū)除韃虜恢復(fù)中華—————————————民族主義——--——————推翻清政府統(tǒng)治（民族革命）創(chuàng)立民國—————————————民權(quán)主義（核心）————————-廢除君主制建立資產(chǎn)階級民主共和國（政治革命）平均地權(quán)—————————————民生主義————————改革土地制度（社會革命）三、武昌起義1、武昌首義——辛亥革命的爆發(fā)（1）時(shí)間：1911年10月10日（2）主力軍：傾向革命的湖北新軍（3）結(jié)果：攻克武昌，成立湖北軍政府，黎元洪為都督。（4）影響：全國一半以上省份宣布獨(dú)立，支持革命。四、拓展1911年10月10日晚，武昌起義爆發(fā)，次日,湖北軍政府成立。（圖片）2、辛亥革命的影響辛亥革命推翻了清王朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國2000多年君主專制制度，傳播了民主共和的理念，以巨大的震撼力和深刻的影響力推動了近代中國社會變革。五、課堂練習(xí)六、布置作業(yè)完成學(xué)法大視野第8課第三篇：思維訓(xùn)練教案（定稿）《思維訓(xùn)練之排除法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)1一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，掌握排除法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。（二）過程與方法通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握排除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解排除法思維過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。三、教學(xué)過程（一）激趣引新（5分鐘）1．提問引新。（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，你喜歡數(shù)學(xué)嗎？你喜歡思維嗎？你認(rèn)為思維對數(shù)學(xué)題的解答有用處嗎？今天老師為大家準(zhǔn)備了一些有趣的題目，不需要列復(fù)雜的算式計(jì)算，但有可能你一不小心在回答時(shí)就可能落入老師設(shè)置“思維圈套”里了，你想不想嘗試嘗試？（2）引新：【設(shè)計(jì)意圖】首先復(fù)習(xí)舊知，體會用公式計(jì)算圖形面積的便捷性，回顧平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，喚醒學(xué)生相關(guān)的活動經(jīng)驗(yàn)，為后面推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，用學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾引入新課，體會數(shù)學(xué)問題來源于生活，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。問題：1.小華的爸爸1分鐘可以剪好5只自己的指甲。他在5分鐘內(nèi)可以剪好幾只自己的指甲？2.小華帶50元錢去商店買一個(gè)價(jià)值38元的小汽車，但售貨員只找給他2元錢，這是為什么？（二）主動探索，引出方法（25分鐘）一、問題研究。（20分鐘）（1）提出問題：1.找出異己：在下列5個(gè)字母中，哪個(gè)與其余4個(gè)差別最大？（2）學(xué)生思考討論，教師巡視指導(dǎo)。（3）給出答案2．找襪子：（1）圖中7只襪子隨便的擺放著，請你仔細(xì)的觀察下，放在最下面的是幾號襪子呢？（2）學(xué)生獨(dú)立思考后討論，并給出答案3．最牢固的門：（1）看下圖，A,B,C,D,是4扇木制門框，哪一扇門框的結(jié)構(gòu)最牢呢？為什么？（2）獨(dú)立思考并回答（3）給出答案4、找不同：在下列12張臉譜中，你能看出哪幅與眾不同呢？三、小結(jié)（5分鐘）①回顧一下，這4個(gè)題都用了什么方法呢？②教師小結(jié)：所謂排除法，是指在綜合考慮題目內(nèi)容、所設(shè)題干和所給答案的各種信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的邏輯推理，排除不符合題干要求或與題目內(nèi)容不符的干擾項(xiàng)，從而選出正確答案的一種解題方法。（三）我是偵探（10分鐘）1、搶錢的破綻一名女出納員拎著一個(gè)空手提包向民警報(bào)案：“我叫夏揚(yáng)，是遠(yuǎn)華進(jìn)出口公司的出納員。上午9點(diǎn)鐘，我去市農(nóng)業(yè)銀行取了10萬元人民幣放進(jìn)手提包里，當(dāng)我走到十字街口的時(shí)候，一個(gè)騎摩托車的歹徒，突然停在我身邊，狠狠地打了我一拳，我頭一暈，倒在了地上，當(dāng)我醒來時(shí)，手提包里的10萬元人民幣不見了?！甭犕晗膿P(yáng)的敘述，民警冷笑一聲，說：“小姐，你涉嫌作案，請跟我們到公安局去！”在公安局，夏揚(yáng)不得不交代了她伙同男友作案的過程。請問：民警是根據(jù)什么斷定夏揚(yáng)作案的？學(xué)生討論回答2、謊言的破綻在家休息的老羅接到一個(gè)電話，對方想在隔周的星期五拜訪他。但老羅說：“那天上午我要開會，下午1點(diǎn)要參加學(xué)生的婚禮，4點(diǎn)要參加一個(gè)朋友的孩子的葬禮，隨后是我姐姐的公公60壽辰宴會??所以那天我沒時(shí)間接待您了?！眴栴}：老羅的話里有一個(gè)地方不可信，是什么地方？討論并回答（五）全課總結(jié)，暢談收獲1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎樣學(xué)的？2.放松大腦：小軍說：“我昨天去釣魚，釣了一條無尾魚，兩條無頭的魚，三條半截的魚。你猜我一共釣了幾條魚？”同學(xué)們猜猜小軍一共釣了幾條魚？《思維訓(xùn)練之排除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)2一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，鞏固排除法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。（二）過程與方法通過操作、觀察和比較，鍛煉學(xué)生的邏輯思想，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：排除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解排除法思維過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。三、教學(xué)過程（一）激趣引新（5分鐘）1．提問引新。（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得昨天的“思維圈套嗎”?看看今天有沒有吃一塹長一智？（2）引入：問題：1、6匹馬拉著一架大車跑了6里，每匹馬跑了多少里？6匹馬一共跑了多少里？2、一只綁在樹干上的小狗，貪吃地上的一根骨頭，但繩子不夠長，差了5厘米。你能教小狗用什么辦法抓著骨頭呢？3、王某從甲地去乙地，1分鐘后，李某從乙地去甲地。當(dāng)王某和李某在途中相遇時(shí)，哪一位離甲地較遠(yuǎn)一些？6里，36里（1）只要教小狗轉(zhuǎn)過身子用后腳抓骨頭，就行了。（2）他們相遇時(shí)，是在同一地方，所以兩人離甲地同樣遠(yuǎn)；（二）鞏固知識，熟練方法（25分鐘）一、問題。（20分鐘）（1）問題：1.兒子和爸爸根據(jù)題目所給的條件，你能否判斷出孩子與爸爸的對應(yīng)關(guān)系？2．司機(jī)與車根據(jù)題目所給的條件，你能否判斷出下面的車分別是上面哪個(gè)司機(jī)的？3．哪一個(gè)不一樣下面幾個(gè)圖片中，哪一個(gè)與其他的不一樣？4、影像契合下面6個(gè)選項(xiàng)中哪一個(gè)與所給剪影的輪廓完全契合？三、小結(jié)（5分鐘）①回顧一下，這4個(gè)題都試用昨天的方法嗎？②教師小結(jié)：排除法看似笨拙，但在解題的過程中卻特別重要。正確運(yùn)用排除法，往往能收到事半功倍的效果。這種方法在工作和生活的過程中會被經(jīng)常用到，對于提高大家的邏輯思維能力、推理能力等有很大的作用。（三）我是偵探（10分鐘）1、識破偽證橋下浮起一個(gè)被淹死的女孩，對于這個(gè)女孩，周圍的人一無所知。警察正為偵破這個(gè)案子一籌莫展，這時(shí)，有個(gè)男人劃著小船急速地向橋駛過來。他向警察提供了這樣的證詞：“剛才我向橋下劃來時(shí)，親眼看見這個(gè)女孩在橋上脫下帽子，隨后跳下了河?！彼麧M臉憨厚，語句真切，周圍的人一下子全都相信了，紛紛議論起來?？墒蔷鞯木煲幌伦泳妥R破了這個(gè)男人的謊言。請問，警察是怎樣判斷出來的？學(xué)生討論回答2、巨款仍在已到暮年的北極探險(xiǎn)家巴斯，過著獨(dú)居生活。一天，他被暗殺在密室中，放在密室壁內(nèi)保險(xiǎn)柜里的40萬美元被盜去。根據(jù)這里特有的防范措施，警方認(rèn)定罪犯并沒有將這筆巨款帶出住宅，而是藏在宅內(nèi)某處，等日后伺機(jī)取走，于是當(dāng)局公告拍賣巴斯的私人財(cái)產(chǎn)，警長布里和刑事專家伯納來到了探險(xiǎn)家的莊園。博物廳里，擁擠的顧客正在注視著死者一生中5次去北極探險(xiǎn)獲得的紀(jì)念品——兩只北極熊標(biāo)本、1只企鵝標(biāo)本、3只大龜標(biāo)本，以及愛斯基摩人的各種服裝、器皿和武器。警長預(yù)計(jì)罪犯會來，因?yàn)榕馁u時(shí)間只有兩天，但他擔(dān)心警署人員不可能周密地注視到每個(gè)房間。伯納說：“很關(guān)鍵，罪犯肯定會到這個(gè)房間里來取某樣?xùn)|西?！闭垎枺鹤锓妇烤沟竭@個(gè)房間里來取什么呢？討論并回答（五）全課總結(jié)，暢談收獲1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能熟練運(yùn)用排除法了嗎？2.放松大腦：時(shí)鐘剛敲了13下，你現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？應(yīng)該修理時(shí)鐘《思維訓(xùn)練之逆推法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)3一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，掌握逆推法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。（二）過程與方法通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握逆推法。教學(xué)難點(diǎn)：理解逆推法思維過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。三、教學(xué)過程（一）激趣引新（5分鐘）1．提問引新。（1）導(dǎo)入：同學(xué)們聽說過推理嗎？知道什么是推理嗎？誰能來說說你知道的推理？（2）引新：奇怪的家庭：一個(gè)家庭有5個(gè)孩子，其中一半是女孩，這是怎么回事？（二）主動探索，引出方法（25分鐘）一、問題研究。（20分鐘）（1）提出問題：1、一句話答全一位善辯的哲學(xué)家來到某市，他問道：“你們這里學(xué)識最淵博的人是哪位？”人們告訴他：“是艾丁?！庇谑?，他去訪問艾丁：“艾丁閣下，我有40個(gè)問題，你能否用一句話給我回答全？”艾丁不假思索地對他說：“讓我瞧瞧你的那些問題?！庇谑?，這位哲學(xué)家一一提出了他的40個(gè)問題。這些問題上至天文，下至地理，包羅萬象，無奇不有。當(dāng)哲學(xué)家把40個(gè)問題說完以后，就催著艾丁趕快用一句話回答。艾丁笑了笑，輕輕地說了一句，這句話的確答全了40個(gè)問題。你知道艾丁說的是一句什么話嗎？2、真實(shí)的謊言有一次，馬克·吐溫與一位夫人對坐聊天。馬克·吐溫對這位夫人說：“你真漂亮?！狈蛉烁甙恋鼗卮穑骸翱上覍?shí)在無法同樣地稱贊你?！睂τ诜蛉说陌谅裏o禮，馬克·吐溫毫不介意地笑笑說：“沒關(guān)系，________?！瘪R克·吐溫用一句話就委婉地否定了自己剛才的話。你知道他是怎么說的嗎？3、給蠢貨讓路一次，德國著名文學(xué)家歌德在公園里散步，在一條僅能讓一個(gè)人通行的小路上和一位批評家相遇了?！拔覐膩聿唤o蠢貨讓路?！迸u家說?！癬______?！备璧抡f完，笑著退到了路邊。請問，歌德是怎樣回敬這位批評家的？4、不變的星星有7顆星星，現(xiàn)在拿走4顆，然后又想加進(jìn)3顆，湊成7顆，究竟要怎么樣做才好呢？三、小結(jié)（5分鐘）①回顧一下，這4個(gè)題都用了什么方法呢？②教師小結(jié)：（三）我是偵探（10分鐘）1、明察秋毫市區(qū)的一家銀店遭劫。營業(yè)員指控歐文是作案者：“銀店剛開門，歐文就闖進(jìn)來了。當(dāng)時(shí)我正背對著門，他用槍抵在我背上，命令我不準(zhǔn)轉(zhuǎn)過身來，并叫我把壁櫥內(nèi)的所有銀器都遞給他。我猜他把銀器裝進(jìn)了手提包，他逃出店門時(shí)，我看見他提著包?！本L問：“這么說，你一直是背對著罪犯的，他逃出店門時(shí)又背對著你，你怎么知道他就是歐文呢？”營業(yè)員說：“我看見了他的影像。我們的銀器總是擦得非常亮，在我遞給他一個(gè)大水果碗時(shí)，我見到他映在碗上的頭像?！痹谝慌造o聽的亨利探長：“你別裝了，你就是罪犯?！碧介L為什么斷定營業(yè)員是罪犯？學(xué)生討論回答2、可疑旅客某夜，馬尼拉—北京航線的一架班機(jī)降落在北京首都機(jī)場。海關(guān)人員開始檢查旅客們的行李。檢查員小劉發(fā)現(xiàn)從飛機(jī)上下來的3個(gè)商人打扮的人神色可疑：他們帶有一個(gè)背包、一個(gè)紙箱子和一個(gè)帆布箱。小劉查看了他們的護(hù)照，他們來京的目的是旅游。當(dāng)天早上從泰國首都曼谷出發(fā)，經(jīng)過菲律賓首都馬尼拉，再經(jīng)我國廣州，然后飛抵北京。小劉拿著護(hù)照看了一會兒，便讓來客打開箱子檢查，果然在夾層里發(fā)現(xiàn)了毒品海洛因。是什么引起了小劉的懷疑呢？（五）全課總結(jié)，暢談收獲1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎樣學(xué)的？2.放松大腦：公園的路旁有一排樹，每棵樹之間相隔3米，請問第一棵樹和第六棵樹之間相隔多少米？《思維訓(xùn)練之逆推法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)4一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，鞏固逆推法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。（二）過程與方法通過操作、觀察和比較，鍛煉學(xué)生的邏輯思想，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：排除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解逆推法思維過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。三、教學(xué)過程（一）激趣引新（5-10分鐘）今天我們做個(gè)有趣的游戲,5分鐘的時(shí)間，每個(gè)人盡可能多的想出回形針的用處。要求：不允許有批評意見，越異想天開越好，不要求質(zhì)量要求數(shù)量。（二）鞏固知識，熟練方法（25分鐘）一、問題。（20分鐘）（1）問題：1、上下顛倒由10個(gè)硬幣排成一個(gè)三角形，你能否只移動其中的3個(gè)，就讓三角形上下顛倒呢？2、多了一把傘：火柴棒排成一把傘的形狀（如圖所示）。在只能移動4根火柴棒的情況下，要使這一把傘變成兩把，該怎么做？3.迷路9個(gè)冒險(xiǎn)者在沙漠中迷了路。早晨起來一看，所帶的飲用水只夠喝5天了。次日，他們發(fā)現(xiàn)了一些足印，知道還有一些人也在沙漠中，于是尋蹤追去。追上以后，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)沒有水喝了，兩批人合用這些水，只夠喝3天。你知道第二批人共有幾個(gè)人嗎？4、黑白棋子黑、白兩種棋子堆成一堆，黑棋子是白棋子的2倍?，F(xiàn)從這堆棋子中每次取黑棋子4個(gè)、白棋子3個(gè)，若干次后，白棋子取盡，而黑棋子還有16個(gè)。黑棋子、白棋子各有多少個(gè)？三、小結(jié)（5分鐘）①回顧一下，這4個(gè)題都試用昨天的方法嗎？②教師小結(jié)：有些問題如果按正常順序進(jìn)行思考，會比較麻煩，而如果使用倒推法進(jìn)行分析，則會層層深入，輕而易舉地解決。希望同學(xué)們能熟練的將逆推法運(yùn)用于數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，類比反證法。（三）我是偵探（5分鐘）1、打破的水晶波洛偵探的助手報(bào)告說：“邁克被殺死了，兇手就是他的仆人，但是一直沒有找到兇手用的兇器。地上的水晶碎片是兇手離開現(xiàn)場時(shí)不小心打破的。”波洛說：“不，他是故意打碎的?！蹦阒纼词譃槭裁催@么做嗎？學(xué)生討論回答2、樓梯上的兇案因供電局更換照明電纜，好幾幢公寓都在晚8點(diǎn)至11點(diǎn)停電。這天晚上，盲人中心的經(jīng)理妮可9點(diǎn)多才回到公寓，并走樓梯回家。第二天，人們在樓梯上發(fā)現(xiàn)了她的尸體，她手里攥著皮包的帶子，卻不見皮包，顯然這是一宗殺人搶劫案。警察趕到現(xiàn)場調(diào)查。據(jù)公寓管理員回憶，當(dāng)時(shí)還有同樓的另一男子與妮可差不多同時(shí)間上樓。警方立刻召來那名男子訊問。那名男子說：“我當(dāng)時(shí)確實(shí)和妮可同時(shí)上樓梯，我看見她是盲人，行動不方便，所以還扶著她上樓梯，到了她住的那層我才走?！惫芾韱T聽那男子說完后，大聲地說：“他在說謊，妮可小姐是他殺的?！惫芾韱T怎么知道那男子在說謊呢？討論并回答（五）全課總結(jié)，暢談收獲1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能熟練運(yùn)用逆推法了嗎？2.放松大腦：一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請問房里共有幾只貓？《思維訓(xùn)練之假設(shè)法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)5一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，掌握假設(shè)法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。（二）過程與方法通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握假設(shè)法。教學(xué)難點(diǎn)：理解假設(shè)法思維過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。三、教學(xué)過程（一）激趣引新（5分鐘）1．提問引新。（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，知道什么是假設(shè)嗎？知道什么是假設(shè)法嗎？（2）問題：甲乙丙丁誰說的真話?甲說：我說的真話乙說：丁說的假話丙說：如果乙說的假話,那我說的就是真話丁說：他們?nèi)齻€(gè)都是假話你們知道誰說的真話么?如果甲說真話則其他三人說假話而乙說丁說假話則乙也說了真話與事實(shí)不符則甲說的是假話如果乙說真話則其他三人說假話但丁說其余三個(gè)都是假話則丁反過來就是說其余三個(gè)都說真話與事實(shí)不符所以乙說假話如果丙說真話則其他三人說假話與事實(shí)相符丙說真話如果丁說真話則其他三人說假話則丙所說的又與事實(shí)不符所以丁說假話所以丙說真話...其實(shí)最難想的就是乙丙而已理好就可以推理出答案了..（二）主動探索，引出方法（25分鐘）一、問題研究。（20分鐘）（1）提出問題：1.冰激凌棒我們用4根冰激凌棒做一個(gè)帶柄的高玻璃杯。杯中涂色的圓圈是一個(gè)多汁的櫻桃。你要把櫻桃從杯子里拿出來，但是只能移動其中的2根木棒的位置。你不能把櫻桃拿走，而且必須保證杯子的形狀不變。2．箭頭有一種辦法可以只通過移動位置就能將這4支印第安箭頭變成5支。你有什么好辦法來解決這個(gè)難題，請想一想。3．丟失的數(shù)字最后的正方形中丟了數(shù)字幾？4、真正的出路一個(gè)頑皮小孩獨(dú)自闖入一座迷宮，在里面走了很久，一直沒有找到出口，孩子嚇壞了。這時(shí)，他走到一個(gè)三岔路口旁，發(fā)現(xiàn)每個(gè)路口上面都寫了一句話，第一個(gè)路口上寫著：“這條路通向迷宮的出口”。第二條路口寫著：“這條路不通向迷宮的出口”。第三條路口上寫著：“另外兩條路口上寫的話，一句是真的，一句是假的，我們保證，上述的話絕不會錯(cuò)?！蹦敲?，他要選擇哪一條路才能出去呢？三、小結(jié)（5分鐘）①回顧一下，這4個(gè)題都用了什么方法呢？②教師小結(jié)：對于給定的問題，先做一個(gè)或一些假設(shè)，然后根據(jù)已知條件進(jìn)行分析，如果出現(xiàn)與題目所給條件相互矛盾的情況，說明假設(shè)錯(cuò)誤，可以做另一個(gè)或另外一些假設(shè)。如果問題只剩下一種可能，那么問題也就迎刃而解了。（三）我是偵探（10分鐘）1、打破的水晶波洛偵探的助手報(bào)告說：“邁克被殺死了，兇手就是他的仆人，但是一直沒有找到兇手用的兇器。地上的水晶碎片是兇手離開現(xiàn)場時(shí)不小心打破的?！辈逭f：“不，他是故意打碎的?！蹦阒纼词譃槭裁催@么做嗎？學(xué)生討論回答2、樓梯上的兇案因供電局更換照明電纜，好幾幢公寓都在晚8點(diǎn)至11點(diǎn)停電。這天晚上，盲人中心的經(jīng)理妮可9點(diǎn)多才回到公寓，并走樓梯回家。第二天，人們在樓梯上發(fā)現(xiàn)了她的尸體，她手里攥著皮包的帶子，卻不見皮包，顯然這是一宗殺人搶劫案。警察趕到現(xiàn)場調(diào)查。據(jù)公寓管理員回憶，當(dāng)時(shí)還有同樓的另一男子與妮可差不多同時(shí)間上樓。警方立刻召來那名男子訊問。那名男子說：“我當(dāng)時(shí)確實(shí)和妮可同時(shí)上樓梯，我看見她是盲人，行動不方便，所以還扶著她上樓梯，到了她住的那層我才走?！惫芾韱T聽那男子說完后，大聲地說：“他在說謊，妮可小姐是他殺的?！惫芾韱T怎么知道那男子在說謊呢？討論并回答（五）全課總結(jié)，暢談收獲今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎樣學(xué)的？《思維訓(xùn)練之假設(shè)法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)6一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，鞏固假設(shè)法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。（二）過程與方法通過操作、觀察和比較，鍛煉學(xué)生的邏輯思想，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：排除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解假設(shè)法思維過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。三、教學(xué)過程（一）激趣引新（5分鐘）1、鞏固：同學(xué)們昨天的假設(shè)法都理解了嗎？今天我們來加深加深假設(shè)法的應(yīng)用。2、公司有顆夜明珠不見了，有小王，小張，小李三個(gè)人在場，小王說，夜明珠不在我這里，小張說，夜明珠在小王那里，小李說，夜明珠不在我這里；推理?xiàng)l件為，他們?nèi)齻€(gè)人中，只有一個(gè)人說了真話，請問是誰說真話，夜明珠在哪里？如果小張說的是真的，那夜明珠就在小王那小李的話也是真的與問題不符；若小李說的是真的，那小王說的就是假話，夜明珠在小王這，小張的話就是真的，與問題中只有一個(gè)人說真話不符。所以小王說的是真話，夜明珠就在小李那。（二）鞏固知識，熟練方法（25分鐘）一、問題。（20分鐘）（1）問題：1、判斷公車駛向如下圖所示，有A和B兩個(gè)汽車站點(diǎn)。公共汽車現(xiàn)在是要駛往A站，還是駛往B站？若此輛車是中國的公共汽車，那么車現(xiàn)在是要駛往A站，還是駛往B站？請說出理由。2、杯墊按照圖中的樣子在桌子上放6個(gè)圓形的飲料杯墊。這幾個(gè)杯墊必須相互緊挨。現(xiàn)在，你必須把它們重新排列，形成一個(gè)“完整的”圓，但是你只能移動其中的3個(gè)杯墊，并且每個(gè)杯墊只能移動一次3.四只小狗有4只小狗，年齡從1歲到4歲各不相同。它們中有兩只說話了，無論誰說話，只要說的是關(guān)于比它大的小狗的話，就都是假話，說比它小的狗的話則都是真話。小狗甲說：“小狗乙3歲?！毙」繁f：“小狗甲不是1歲?！蹦隳苤肋@4只小狗分別是幾歲嗎？甲乙丙丁4、筷子搭橋3根竹筷3個(gè)碗，每兩個(gè)碗之間的距離都大于筷子的長度，3個(gè)碗之間怎樣才能用筷子連起來？三、小結(jié)（5分鐘）①回顧一下，這4個(gè)題都試用昨天的方法嗎？②教師小結(jié)：假設(shè)法是科學(xué)研究中常用的一種思維方法，也是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。通過假設(shè)法，可以把復(fù)雜的問題簡單化，模糊的問題明朗化，這樣，便能更容易找到解決問題的突破口。（三）我是偵探（5分鐘）1、吞蛋送命王忠準(zhǔn)備生吞10枚雞蛋。他這樣表演，是因和朋友打賭引起的，可惜他不知道其中一個(gè)朋友趙三對他有謀害之心。王忠打開第一枚雞蛋，仰起頭猛吞下去，接著又吞下兩枚，贏得了全場的掌聲。第四枚雞蛋被打開，一口吞下時(shí)，只見王忠面色一變，吐了一口鮮血，話也說不出來了。在場的人大驚，忙把他送進(jìn)醫(yī)院，經(jīng)搶救才脫險(xiǎn)。警官接手調(diào)查此案，查到雞蛋是趙三提供的，里面有鋼針，于是逮捕了他。你知道趙三是如何把鋼針放入雞蛋的嗎？學(xué)生討論回答2、罪犯的同伙監(jiān)獄里有個(gè)犯人被謀殺了。兇手是透過窗戶的鐵條將犯人射死的。奇怪的是，窗前的蜘蛛網(wǎng)卻一點(diǎn)都沒有損壞，這是什么原因呢？難道他還有別的同伙嗎？討論并回答（五）全課總結(jié)，暢談收獲今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能熟練運(yùn)用假設(shè)法了嗎？《思維訓(xùn)練之判斷法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)7一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能判斷力是連接知識與道德、必然性和自由之間的橋梁，是人最重要和最有價(jià)值的能力之一，是決定成功的關(guān)鍵因素?！安荒茏龀稣_的判斷，就無法得出正確的結(jié)論”。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。（二）過程與方法通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。二．教學(xué)重難點(diǎn)分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。三、教學(xué)過程（一）激趣引新（5分鐘）1.一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請問房里共有幾只貓？2..一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有4只貓，請問房里共有幾只貓？（二）主動探索，引出方法（25分鐘）一、問題研究。（1）提出問題：1.比比誰大哪幅圖的中間圓較大？2.商業(yè)談判在一次商業(yè)談判中，甲方總經(jīng)理對乙方總經(jīng)理說：“根據(jù)以往貴公司履行合同的情況，有的產(chǎn)品不具備合同規(guī)定的要求，我公司蒙受了損失，希望以后不再出現(xiàn)類似的情況?！币曳娇偨?jīng)理說：“在履行合同中出現(xiàn)不符合要求的產(chǎn)品，按合同規(guī)定可以退回或要求賠償，貴公司當(dāng)時(shí)既不退回產(chǎn)品，又不要求賠償，這究竟是怎么回事？”乙方總經(jīng)理問句的實(shí)質(zhì)是什么？3.地牢奇事有一天，一群綁匪綁架了一家公司的董事長，并把這位董事長一人關(guān)在地牢里。地牢的進(jìn)口只有一處，而且周圍徹夜有人防守，沒有一點(diǎn)漏洞?？傻诙煲豢?，里邊卻多出一個(gè)男的。請問，這個(gè)男的是怎么進(jìn)去的呢？4.奇怪的線在西天取經(jīng)的路上，機(jī)靈的悟空常捉弄八戒。一次，他對八戒說：“我在幾秒鐘內(nèi)畫出一條線，你要花幾天才能走完，信不信？”八戒不信。悟空畫出一條線，八戒果然走了好幾天，才算走完。你知道這到底是怎么回事嗎？5.太空人在一次宇宙旅行中，太空人來到了一個(gè)奇怪的星球，上面只有一種氣體——?dú)錃?。由于光線太暗，太空人想點(diǎn)燃打火機(jī)照明，可有人阻止了他。如果他點(diǎn)燃打火機(jī)后，是帶來光明還是引起爆炸？6.奇特的算式什么情況下7+8=3？（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）1.尋找兇器在女子大學(xué)體育館的浴室里，一女大學(xué)生被害，全身一絲不掛，好像是被細(xì)繩一類的東西勒死的。然而，現(xiàn)場只有一條毛巾，沒有發(fā)現(xiàn)繩子一類的東西。案發(fā)時(shí)，還有另一名女生一同在浴室洗澡，故她被視為嫌疑人。然而，這名女生是光著身子從浴室跑出來的，當(dāng)時(shí)在門外的同班同學(xué)可以證明。刑警在現(xiàn)場沒有發(fā)現(xiàn)可能用作兇器的繩子，覺得不可思議。無意中，他注意到了什么?！霸瓉砣绱??！毙叹R上找到了兇器。你知道兇器在哪兒嗎？2.碎瓶的破綻從前有個(gè)詭計(jì)多端的商人，他用卑鄙的手段詐騙到一件珍貴的古瓷花瓶。一天，玩賞的時(shí)候，他失手將花瓶掉在地上，花瓶碎成好幾片，雖然尚能拼復(fù)成原樣，但已不值錢了。他有個(gè)酷愛古玩的老朋友，將過60大壽，他想：趁此機(jī)會把破瓶送出做人情，不是妙計(jì)嗎？主意打定，他就把仆人喚來，讓仆人把花瓶的碎瓷片撿起來，一點(diǎn)不許遺漏，然后用紙包好，裹上棉花釘入小木箱中，送到郵局寄出去。商人當(dāng)天還發(fā)了一封祝壽信，將古瓷花瓶的來歷吹了一通，假稱有事不得脫身，只好裝箱寄送。過了兩天，他又寫了一封信，聲稱花瓶寄出后總放心不下，雖然包裝得很好，但難免會被震壞，當(dāng)時(shí)不應(yīng)冒失郵寄，現(xiàn)在后悔莫及，盼收到后速回信告之。信發(fā)出后，他非常得意。過了幾天，這個(gè)商人接到老朋友的回信，并在信中把他臭罵了一頓，質(zhì)問他寄贈破瓷瓶是何居心。商人想：我安排周到，沒什么破綻，他怎么會知道我寄去的是個(gè)破瓷瓶呢？請問：商人詭計(jì)未能得逞的原因何在？（四）本節(jié)課總結(jié)“不能做出正確的判斷，就無法得出正確的結(jié)論”。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。《思維訓(xùn)練之判斷法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)8一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能判斷力是連接知識與道德、必然性和自由之間的橋梁，是人最重要和最有價(jià)值的能力之一，是決定成功的關(guān)鍵因素?！安荒茏龀稣_的判斷，就無法得出正確的結(jié)論”。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。（二）過程與方法通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。二．教學(xué)重難點(diǎn)分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。三、教學(xué)過程（一）激趣引新（5分鐘）1.一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請問房里共有幾只貓？2..一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有4只貓，請問房里共有幾只貓？（二）主動探索，引出方法（25分鐘）一、問題研究。（1）提出問題：1.過橋一輛貨車滿載著6噸的鋼索前進(jìn)，但在行進(jìn)中遇到了一座橋梁。橋頭的標(biāo)志牌上寫著：最大載重量7噸。然而，光貨車車身就重2噸，再加上鋼索，明顯超過了橋的載重量。你能想辦法幫司機(jī)通過這座橋嗎？2.魔法在不能折疊紙的前提下，若僅用一根線，將如圖的羅馬數(shù)字IX變成6，請問要怎么做？3.五棵松請你移動4根火柴，把它拼成5棵大小相同的松樹。4.四減四的結(jié)果在算術(shù)里，4-4=0，是唯一答案。而在生活中，四減四的結(jié)果，卻可以不等于0。例如，等于12。當(dāng)然，這種減法不是算術(shù)意義的減法，而是在生活中更廣泛意義上的一種減。你能想出個(gè)中緣由嗎？5.6+5=9如圖所示，有6根火柴棍，請問，再加上5根，你能將它變成9嗎？（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）1.生日古特洛克斯先生突然憂慮起來。你能否根據(jù)他所說的話判斷出他的生日是哪一天呢？2.最有可能的賊珠寶店一顆貴重的鉆石被人偷走了?，F(xiàn)場沒有任何的指紋，唯一的線索就是小偷用尖利的東西劃開了玻璃，從而偷走了里面的鉆石。誰最可能偷走鉆石？（四）本節(jié)課總結(jié)“不能做出正確的判斷，就無法得出正確的結(jié)論”。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功?！端季S訓(xùn)練之計(jì)算法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)9一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能數(shù)學(xué)中的一絲不茍，使得每一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論都不可動搖。這種思維方式是人類巨大的財(cái)富。邏輯思維中有些問題也是一樣，必須經(jīng)過計(jì)算才能解決。很多時(shí)候，邏輯測試中設(shè)置了種種隱含條件，但是卻對解題無用，反倒是給出的幾個(gè)數(shù)字才是解題的關(guān)鍵。這時(shí)候，運(yùn)用計(jì)算法，問題就會迎刃而解。、（二）過程與方法通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。二．教學(xué)重難點(diǎn)通過這些有趣的題目，讓學(xué)生們學(xué)會判斷一道題目中的有用條件以及無用條件，并通過準(zhǔn)確的計(jì)算得到權(quán)威的結(jié)論。三、教學(xué)過程（一）激趣引新（5分鐘）1.小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時(shí)兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多。同學(xué)們，你說原來誰的糖多？多幾塊？2.小軍、小紅、小平3個(gè)人下棋，總共下了3盤。問他們各下了幾盤棋？（每盤棋是兩個(gè)人下的）（二）主動探索，引出方法（25分鐘）一、問題研究。（1）提出問題：1.煙蒂制煙有一個(gè)煙癮很大的人，常用3截?zé)煹俳映梢恢銦焷砦?。在半夜里，他已把整支的香煙吸完，早上煙灰碟里橫七豎八地放有7截?zé)煹?。于是，他像平常一樣，把煙蒂收集起來接成整支香煙，又吸完了。請問，早上他能吸到幾支香煙？?）學(xué)生思考討論，教師巡視指導(dǎo)（3）詳細(xì)講解，給出答案。2.巧妙連線請你沿著圖中的格子線，把圓圈中的數(shù)字兩個(gè)兩個(gè)地連起來，使兩者之和為10。注意：連接線之間不能交叉或重復(fù)。3.拋硬幣有一枚普通的硬幣，可可一共拋了15次，每次都是正面朝上?，F(xiàn)在可可想再拋一次，你知道正面朝上的概率是多少嗎？4.數(shù)字和密碼下面是數(shù)字和相應(yīng)密碼的對應(yīng)表。你能確定它們之間的關(guān)系并找出最后一行的數(shù)字是什么嗎？5．購票購票須知：門票每張5元，50人以上的團(tuán)體票可享受8折優(yōu)惠?？涩F(xiàn)在全班45人加上王老師總?cè)藬?shù)才46人，享受不了8折優(yōu)惠。那么，能不能想辦法省錢呢？（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）1．一片沉寂警長羅斯的別墅同哈利的寓所相距不遠(yuǎn)。一天夜里，突然一聲槍響。羅斯聞聲往外跑，正碰上哈利。哈利喊道：“托尼被槍殺了！”羅斯邊走邊聽哈利訴說：“托尼是我的客人。剛才我倆正看電視，突然電燈全滅了，我正要起身查看原因，前門開了，闖進(jìn)一個(gè)人來，對著托尼開了兩槍，沒等我反應(yīng)過來，那人已無影無蹤了?！边M(jìn)入寓所，羅斯發(fā)現(xiàn)房間里很黑，用手電照著托尼，他已死去。羅斯到車庫里把被人拉開的電閘合上，房間里的燈立刻亮了。第二天，名探洛克聽著警長羅斯復(fù)述在現(xiàn)場所見，問道：“開閘后電燈亮了，這時(shí)寓所里還有什么響動？”羅斯說：“一片沉寂?！甭蹇苏f：“夠了。哈利涉嫌謀殺?！闭垎枺郝蹇藶槭裁醋龀鲞@一判斷？2.有毒的蘋果蘇巖吃了蘋果后中毒而亡。經(jīng)醫(yī)生驗(yàn)證，蘋果上有劇毒。不過同時(shí)吃了另一半蘋果的蒙菲卻沒事。這是怎么回事呢？（四）本節(jié)課總結(jié)通過以上這些有趣的題目講解，對計(jì)算法解決一些問題我們已經(jīng)有個(gè)初步的了解，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也可以用到這些方法以及思想，能找到解決問題的的最有用條件，同時(shí)可以通過計(jì)算解決這些問題?！端季S訓(xùn)練之計(jì)算法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)10一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能數(shù)學(xué)中的一絲不茍，使得每一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論都不可動搖。這種思維方式是人類巨大的財(cái)富。邏輯思維中有些問題也是一樣，必須經(jīng)過計(jì)算才能解決。很多時(shí)候，邏輯測試中設(shè)置了種種隱含條件，但是卻對解題無用，反倒是給出的幾個(gè)數(shù)字才是解題的關(guān)鍵。這時(shí)候，運(yùn)用計(jì)算法，問題就會迎刃而解。、（二）過程與方法通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。二．教學(xué)重難點(diǎn)通過這些有趣的題目，讓學(xué)生們學(xué)會判斷一道題目中的有用條件以及無用條件，并通過準(zhǔn)確的計(jì)算得到權(quán)威的結(jié)論。三、教學(xué)過程（一）激趣引新（10分鐘）一個(gè)頭腦風(fēng)暴小游戲，大膽發(fā)言，提出自己的想法，激發(fā)學(xué)生們的想象力（二）主動探索，引出方法（25分鐘）一、問題研究。（1）提出問題：1.數(shù)字組合杰米經(jīng)營一家皮球商店，每天到他店里提貨的人特別多，顧客只要一說出需要多少只皮球，只要數(shù)目不太大，他不需要一只只地?cái)?shù)，就能立刻從貨架上取出幾個(gè)已包裝好的紙箱交給顧客，從來沒有出過錯(cuò)。你知道他是怎么把貨物裝箱的嗎？2.細(xì)長玻璃杯下圖中有兩個(gè)細(xì)長玻璃杯。大玻璃杯的杯口直徑和杯身高度正好是小玻璃杯的2倍?，F(xiàn)在要做的就是把小玻璃杯當(dāng)做度量器將大玻璃杯裝滿水。先把小玻璃杯裝滿水，然后把水倒進(jìn)大玻璃杯。那么，我們需要多少次才能把大玻璃杯裝滿水？3．錢包有一天，威拉德·古特羅克斯先生急匆匆地跑進(jìn)警察局，大喊自己的錢包被盜了?！艾F(xiàn)在要鎮(zhèn)靜，古特羅克斯先生，”安德森警察說，“有人剛剛交還了一個(gè)錢包，也許是你丟的，你能把里面的東西描述一下嗎？”“好的，”威拉德回答說，“里面有一張菲爾茲的照片以及電話卡。哦，對了，還有320元，共8張鈔票，而且沒有10元的鈔票?！薄巴耆呛?，古特羅克斯先生。給，這是你的錢包。”那么，你知道他錢包里有哪8張鈔票相加之后正好是320元嗎？4.加法熊爸爸好像被它在佩爾特維利報(bào)上看到的一個(gè)思維游戲難住了。趁它還沒有被煩透，我們來看看這個(gè)思維游戲吧：下面所示的一行數(shù)字相加之后正好等于45。那么，你能否在將其中一個(gè)加號改為乘號，使這行數(shù)字相加的值變成100呢？5.4個(gè)5解決這個(gè)題只需將下圖獎狀里的4個(gè)5重新排列，使排列后的總數(shù)值為56。怎么辦？（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）1.智擒盜賊華盛頓小時(shí)候就聰明過人，在他家鄉(xiāng)威斯特摩蘭至今還流傳著他智捉盜馬賊的故事。有一天，村里的一個(gè)孤老爺爺?shù)鸟R被人偷走了。村民們幫忙四處尋找，終于在牲口市場上找到了那匹馬?？墒?，盜馬賊死活不承認(rèn)這是偷來的馬。由于馬的主人這時(shí)又拿不出有力的證據(jù)來，盜馬賊反咬一口，說村民們誣陷他，說著騎上馬就想溜。這時(shí)，華盛頓趕來了。他用雙手分別蒙住馬的眼睛，緊接著問了盜馬賊幾個(gè)問題，很快就誘使盜馬賊在眾人面前原形畢露，只好承認(rèn)自己的丑行。那么你知道他問了什么問題嗎？2.巧搬巨石古時(shí)候，某城的城墻在雨中山腳崩塌，塌下來一塊巨石擋在道當(dāng)中。正巧，第二天，皇上要到城里的寺廟去上香，必須要使道路暢通無阻。官員們四處尋找力工，要他們把石頭搬走，但因下大雨，場地泥濘，石頭怎么也搬不走。時(shí)間眼看就要到了，要是皇帝怪罪下來怎么辦呢？正在這時(shí)，有人想出了一個(gè)辦法，解決了這個(gè)問題。你知道他們用什么辦法解決了這個(gè)問題嗎？（四）本節(jié)課總結(jié)通過以上這些有趣的題目講解，對計(jì)算法解決一些問題我們已經(jīng)有個(gè)初步的了解，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也可以用到這些方法以及思想，能找到解決問題的的最有用條件，同時(shí)可以通過計(jì)算解決這些問題?！端季S訓(xùn)練之分析法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)11一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能分析法是邏輯思維中最基本的方法，各種方法幾乎都會用到分析法?？梢哉f，分析力是一個(gè)人智力水平的體現(xiàn)。分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，幾乎處處離不開分析法，它對提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助。（二）過程與方法通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。二．教學(xué)重難點(diǎn)分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。三、教學(xué)過程（一）激趣引新（5分鐘）1.一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請問房里共有幾只貓？2..一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有4只貓，請問房里共有幾只貓？（二）主動探索，引出方法（25分鐘）一、問題研究。（1）提出問題：1.標(biāo)簽怎樣用狗媽媽生了9只狗寶寶。9只狗寶寶長得都很相像，分不出哪只是哪只。有10張帶數(shù)字的標(biāo)簽，卻只有1號到5號的5種。那么，區(qū)別9只狗寶寶最少要用幾種數(shù)字標(biāo)簽？2．選擇建筑師某國王要修建一座宏偉的宮殿，打算聘請一位主持設(shè)計(jì)的建筑師。于是，他召集了全國所有著名的建筑師，叫他們自報(bào)候選條件，并推薦第二候選人作為自己的助手。國王耐心地傾聽每個(gè)建筑師的自我介紹。聽完以后，國王稍微考慮了一下，就輕而易舉地決定了人選。你認(rèn)為，被選中的建筑師應(yīng)該是誰？3.牛奶咖啡有一杯咖啡，一杯牛奶。用一把勺子先從牛奶杯中舀一勺牛奶，倒入咖啡中，攪拌均勻；然后再舀一勺混合的咖啡牛奶倒入牛奶中，再攪拌均勻?，F(xiàn)在問：是牛奶杯中的咖啡多，還是咖啡杯中的牛奶多？4.向左向右丁丁和冬冬住在同一個(gè)院子里，兩人又同在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級上課，是一對好朋友。但是，每天早上一起去上學(xué)時(shí)，丁丁和冬冬總是一個(gè)向左走，一個(gè)向右走。這是怎么回事呢？5書的價(jià)格有一本書，兄弟倆都想買。如果用哥哥的錢單買要缺5元錢，如果用弟弟的錢買缺1角錢，如果兩人把錢和起來只買一本書，錢仍然不夠。那么這本書的價(jià)錢是多少呢？（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）1.名畫失竊偵探卡爾正在書房里翻閱案卷，他的助手拿著一份匿名電報(bào)走進(jìn)來。只見上面寫著：“蒙特博物館有幅世界名畫被盜，請速來偵破?！笨栒酒鹕韥恚戳丝幢碚f：“現(xiàn)在是晚上11點(diǎn)，不管是真是假，我們?nèi)タ纯?！”說完就出門駕車而去。博物館展廳里站著一男一女兩個(gè)管理員?？栒f：“我是卡爾探長，剛才接到通知，說貴館有幅世界名畫被盜了，請帶我先查看一下現(xiàn)場?！睓z查完畢，卡爾覺得不像是外部偷盜，就讓那兩名管理員講講失竊前后的情況。女管理員說：“7點(diǎn)鐘下班時(shí)，我們一起鎖上大門，然后就各自回家了。幾分鐘前，他通知我說有幅名畫被盜，我就趕來了?！蹦泄芾韱T接著說：“我回家后想起有本書遺忘在展廳里，就又回來取書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)名畫不見了。我馬上給她打電話?！笨枂枺骸澳銈?點(diǎn)鐘關(guān)門時(shí)畫還在嗎？”“還在。關(guān)門前我還給畫撣過灰呢?！蹦泄芾韱T答道?？栒埮芾韱T講講自己的看法，她說：“我對發(fā)生的這一切都不知道。依我看，肯定是偷畫人給你拍的電報(bào)，想故意把水?dāng)嚋?，這種賊喊捉賊的把戲在眾多案件中屢見不鮮?！薄澳阏f得對極了，那幅名畫就是你偷的！”卡爾探長說完，讓助手給女管理員戴上了手銬。你知道這是為什么嗎？2.誰是盜賊一個(gè)規(guī)模龐大的珠寶展在國際商貿(mào)大廳舉行，其中最引人注目的是一粒巨大的鉆石，價(jià)值超過千萬元。為了防止這粒鉆石被人偷去，珠寶商特邀一家防盜公司設(shè)計(jì)制作櫥柜，上有防盜玻璃，可以抵御重錘乃至子彈襲擊，不會破裂。同時(shí)在會場中有防盜設(shè)施如攝像探頭等。在開幕的那天，人山人海，一個(gè)男子迅速地走到了玻璃柜前，用一個(gè)重錘向柜子一擊，玻璃竟然破裂，男子搶去鉆石，乘亂逃去。警方事后到現(xiàn)場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，玻璃的確是防盜玻璃，而攝像頭則剛好只拍到盜賊的手，看不見他的真面目。那么到底誰是盜賊，又用什么方法打破了防盜玻璃呢？警方根據(jù)防盜玻璃的特性，很快捉到了盜賊。你能判斷出誰是盜賊嗎？為什么？（四）本節(jié)課總結(jié)分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，幾乎處處離不開分析法，它對提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助?！端季S訓(xùn)練之分析法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)12一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能分析法是邏輯思維中最基本的方法，各種方法幾乎都會用到分析法?？梢哉f，分析力是一個(gè)人智力水平的體現(xiàn)。分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，幾乎處處離不開分析法，它對提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助。（二）過程與方法通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。二．教學(xué)重難點(diǎn)分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。三、教學(xué)過程（一）激趣引新（5分鐘）1.小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時(shí)兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多。同學(xué)們，你說原來誰的糖多？多幾塊？2.小軍、小紅、小平3個(gè)人下棋，總共下了3盤。問他們各下了幾盤棋？（每盤棋是兩個(gè)人下的）（二）主動探索，引出方法（25分鐘）一、問題研究。（1）提出問題：1.向哪邊傾斜把3支正在燃燒的蠟燭平衡地放在天平上，3支蠟燭燃燒的速度都一樣，最后天平會向哪一邊傾斜？2．遠(yuǎn)近下圖中的黑點(diǎn)表示支點(diǎn)。如果將A點(diǎn)和B點(diǎn)移近，C點(diǎn)和D點(diǎn)會接近些還是離遠(yuǎn)些？3.理發(fā)在一個(gè)小鎮(zhèn)上，只有兩個(gè)理發(fā)師，他們各開有一個(gè)理發(fā)店。一天，有個(gè)外地人路過此地，想理個(gè)發(fā)，但他又不知道這兩個(gè)理發(fā)師誰的技術(shù)好一些。于是他便走進(jìn)第一個(gè)理發(fā)店，發(fā)現(xiàn)這個(gè)理發(fā)師的頭發(fā)七長八短。于是他又走進(jìn)第二個(gè)理發(fā)店，發(fā)現(xiàn)這個(gè)理發(fā)師的頭發(fā)整整齊齊。這個(gè)外地人最終選擇了哪位理發(fā)師？4.創(chuàng)意植樹將13棵樹栽成12行，每行3棵，應(yīng)該以怎樣的排列栽培呢？5.只動一點(diǎn)點(diǎn)如圖，請加上一支火柴棒，使等式成立。（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）1.遺囑這份遺囑是易斯特維奇伯爵在幾個(gè)世紀(jì)之前留下的，內(nèi)容十分生動。那么，你能否從中推斷出他想要給自己的后人留下什么東西嗎？2.抓強(qiáng)盜從前，有個(gè)十分聰明的孩子叫柯南。一次，他和父親出門，住在一家旅店里。到了半夜的時(shí)候，有一個(gè)強(qiáng)盜手持鋼刀闖進(jìn)了他們的房間，并用刀逼迫柯南和他的父親交出財(cái)物，否則就要對他們行兇。這時(shí)，打更的梆子聲由遠(yuǎn)而近地傳來，心虛的強(qiáng)盜就催促假裝在找東西的柯南趕快交出財(cái)物。可柯南卻告訴強(qiáng)盜，如果著急的話就必須允許自己點(diǎn)亮燈盞來找。于是，就在打更的梆子聲在房間的門外響起的時(shí)候，柯南點(diǎn)亮了燈盞，并把父親藏在枕頭下面的錢交給了強(qiáng)盜?？删驮谶@個(gè)時(shí)候，門外的更夫卻突然大聲地發(fā)出了“抓強(qiáng)盜”的喊叫聲，很快，人們就沖進(jìn)了房間，抓住了還來不及跑掉的強(qiáng)盜。你能想到柯南是怎樣為走在門外的更夫做出屋里有強(qiáng)盜的暗示的嗎？（四）本節(jié)課總結(jié)分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，幾乎處處離不開分析法，它對提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助。第四篇：創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練教案第1頁課程題目：創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練第一章第一節(jié)課題教案內(nèi)容：一，本次課的教學(xué)目標(biāo)；二，內(nèi)容及課時(shí)分配；三，重點(diǎn)，難點(diǎn)及處理方法；四，教學(xué)過程五，教具，課件及掛圖；六，作業(yè)及輔導(dǎo)；七，課后小結(jié)。一、教學(xué)目標(biāo)本課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主干基礎(chǔ)課程，以創(chuàng)造性思維方法的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練，使學(xué)生具備創(chuàng)造能力、并承擔(dān)著將創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維方法引向?qū)I(yè)所需方向的重任，減少進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)課程疑惑的學(xué)習(xí)障礙。旨在鼓勵學(xué)生打破現(xiàn)有的習(xí)俗大膽提問，培養(yǎng)解決問題以及突破困境的能力。課程以開放性的提高技巧及靈活的教學(xué)形式，技法學(xué)生的創(chuàng)造能力，協(xié)助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能及應(yīng)用其想象力以突破思考空間，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的精神。二、內(nèi)容一、創(chuàng)意的概念二、什么是好的創(chuàng)意三、創(chuàng)意的來源四、思維的概念五、思維的類型六、創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維方法1、發(fā)散思維法2、聚合思維3、頭腦風(fēng)暴法4、聯(lián)想法5、逆向思維法6、焦點(diǎn)法7、缺點(diǎn)列舉法8、希望點(diǎn)列舉法9、特征列舉法七、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思維模式1、仿生型2、模仿型3、反叛型三、重點(diǎn)，難點(diǎn)及處理方法一、課程的重點(diǎn)：（1）、創(chuàng)意思維思維的基本理念及特征（2）、創(chuàng)意思維的思考方法及具體應(yīng)用（3）、創(chuàng)意思維的孵化過程（4）、創(chuàng)意思維方法在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用二、課程的教學(xué)難點(diǎn)（1）、創(chuàng)新思維的思維拓展訓(xùn)練（2）、創(chuàng)意思維的思考方法（3）、創(chuàng)意思維的孵化三、課程重難點(diǎn)的解決（1）、通過創(chuàng)意訓(xùn)練，提高創(chuàng)造素質(zhì)，挖掘同學(xué)們潛在的創(chuàng)造了，并借此激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新才能，幫助他們拋棄常規(guī)，獲得自由創(chuàng)造的勇氣。（2）、幫助同學(xué)們快捷地選擇、學(xué)習(xí)非凡創(chuàng)意獲得的方法，通過創(chuàng)新實(shí)踐性的課題實(shí)訓(xùn)，讓同學(xué)們掌握一些具體的、實(shí)用的創(chuàng)意方法。（3）、從可持續(xù)發(fā)展的角度，研究創(chuàng)意能力與規(guī)律，舉一反三，幫助學(xué)生解決創(chuàng)造能力外延和個(gè)人彈性發(fā)展的問題。(4）、引入創(chuàng)意思維設(shè)計(jì)示例，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使學(xué)習(xí)氣氛融洽及生動。教學(xué)活動設(shè)計(jì)重點(diǎn)在有系統(tǒng)地將某些重要的創(chuàng)意思維策略運(yùn)用于課堂內(nèi)外的四、教學(xué)過程1、課堂講授2、學(xué)生回答問題3、案例分析4、學(xué)生提問同學(xué)們,大家早上好,今天我們上課的題目是”創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練”,這是一個(gè)非常有趣的課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)大家能產(chǎn)生更好，更多的奇思妙想。首先我要告訴大家的是，我們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維是要在我們的設(shè)計(jì)過程中的哪一步運(yùn)用到，一般的設(shè)計(jì)過程從分析，構(gòu)思，定安，評估，對了，是在我們構(gòu)思的時(shí)候。我們今天要上的內(nèi)容主要有：創(chuàng)意是什么？什么是好的創(chuàng)意？創(chuàng)意來源于哪里？思維是什么？思維的類型、創(chuàng)造設(shè)計(jì)思維方法產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思維模式。我們看到創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練幾個(gè)字，我們一個(gè)一個(gè)的來理解，設(shè)計(jì)與藝術(shù)的區(qū)別，什么是創(chuàng)意？什么是思維？我們通過幾個(gè)小游戲來讓大家理解。創(chuàng)造設(shè)計(jì)思維的方法有哪些呢？我們先來學(xué)習(xí)發(fā)散思維法一、發(fā)散思維發(fā)散思維又稱幅散思維、求異思維，他是根據(jù)一定條件它是根據(jù)一定的條件，對問題尋求各種不同的，獨(dú)特的解決方法的思維，具有開放性和開拓性，也有人稱它為“創(chuàng)造力的溫床”。發(fā)散性思維具有以下特性：1.流暢性是指在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)出不同觀點(diǎn)和設(shè)想的數(shù)量。培養(yǎng)學(xué)生的思維速度，使其在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的概念，列舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性；2．靈活性是指多方向、多角度思考問題的靈活程度。培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度靈活考慮問題的良好品質(zhì)。3．獨(dú)創(chuàng)性是指產(chǎn)生與眾不同的新奇思想的能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神；4．精致性是指對學(xué)生事物描述的細(xì)致、準(zhǔn)確程度的培養(yǎng)。發(fā)散思維不受現(xiàn)有知識范圍和傳統(tǒng)觀念的束縛，它采取開放活躍的方式，從不同的思考方向衍生新設(shè)想。發(fā)散思維是設(shè)計(jì)思維的主要成分，所以，有的心理學(xué)家認(rèn)為，設(shè)計(jì)思維就是發(fā)散思維。二是收斂思維也稱聚合思維或集束思維，是在已有的眾多信息中尋找最佳的解決問題方法的思維過程。在收斂思維過程中，要想準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)最佳的方法或方案，必須綜合考察各種思維成果，進(jìn)行綜合的比較和分析。因此，綜合性是收斂思維的重要特點(diǎn)。收斂式綜合不是簡單的排列組合，而是具有創(chuàng)新性的整合，即以目標(biāo)為核心，對原有的知識從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行有目的的選擇和重組。1．抽象與概括的訓(xùn)練“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里?！泵珴蓶|的這十六個(gè)字，說明了科學(xué)的抽象和概括的一般步驟。引導(dǎo)學(xué)生積極思維，找出相關(guān)知識的內(nèi)在規(guī)律，加以抽象和概括，這樣學(xué)生知識就學(xué)得活，問題解決得透，記憶深刻，掌握牢固，能收到事半功倍的效果；2．歸納與演繹的訓(xùn)練歸納法又稱歸納推理，是從特殊事物推出一般結(jié)論的推理方法。演繹法又叫演繹推理，是從一般到特殊。在認(rèn)識過程中，歸納和演繹是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的。傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)方法一般先講原理，然后再講實(shí)例。這種演繹式教學(xué)方法雖有利于求同思維的培養(yǎng)，但卻不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而歸納法教學(xué)有利于收斂性思維的培養(yǎng)。因此，從“特殊—→一般”的歸納式教學(xué)法有助于邏輯思維的發(fā)展，有助于彌補(bǔ)專業(yè)課邏輯推理不足的缺陷，更有助于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；3．比較與類比、分析與綜合的訓(xùn)練創(chuàng)造性思維是一種綜合性思維。法國遺傳學(xué)家F?雅各布說：“創(chuàng)造就是重新組合。”比較、類比和分析是一種聯(lián)動性思維。它可以激發(fā)人們的情感，啟發(fā)人們的智慧，提出獨(dú)特性的方法。可引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行比較、類比和分析綜合，遵循：“發(fā)散—→收斂—→再發(fā)散—→再收斂”和“感性認(rèn)識—→理性認(rèn)識—→具體實(shí)踐”的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、逆向思維什么是逆向思維法所謂逆向思維法，就是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新過程中的某項(xiàng)目標(biāo)，通過逆向思考，運(yùn)用背逆常規(guī)的邏輯推導(dǎo)和技術(shù)以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明的思維法。1、逆向思維的實(shí)質(zhì)是“思維倒轉(zhuǎn)”。逆向思維正是這樣一種克服思維定勢，另辟溪徑的行之有效的創(chuàng)新思維法。2、逆向思維法有其客觀基礎(chǔ)。客觀事物的聯(lián)系無不具有正反兩個(gè)方面，具有可逆性。3、逆向思維法在創(chuàng)造實(shí)踐中的運(yùn)用，往往通過以下具體途徑：（⒈）功能型反轉(zhuǎn)構(gòu)思法（⒉）結(jié)構(gòu)性反轉(zhuǎn)構(gòu)思法。（⒊）因果關(guān)系反轉(zhuǎn)構(gòu)思法。（⒋）缺點(diǎn)逆用構(gòu)思法。四、聯(lián)想思維1、什么是聯(lián)想思維法聯(lián)想創(chuàng)新法，是指在類比、模擬的基礎(chǔ)上，由事物間的相似性觸發(fā)聯(lián)想，舉一反三，轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)，提出解決問題的新思路，或設(shè)計(jì)制造新產(chǎn)品的思維技法。2、聯(lián)想思維法的組成由兩部分組成:一部分是聯(lián)想體，一部分是聯(lián)想物。3、聯(lián)想思維法的類型⒈相似聯(lián)想⒉接近聯(lián)想⒊對比聯(lián)想⒋因果聯(lián)想聯(lián)想思維是將已掌握的知識信息與思維對象聯(lián)系起來，根據(jù)兩者之間的相關(guān)性生成新的創(chuàng)造性構(gòu)想的一種思維形式。??就工業(yè)設(shè)計(jì)而言，創(chuàng)新設(shè)計(jì)可以圍繞功能、形態(tài)、方式這三個(gè)方面來思考。在我們進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的時(shí)候，其實(shí)也有那么幾種設(shè)計(jì)思維模式：1、仿生型2、模仿型3、反叛性五、教具，課件及掛圖課件六、作業(yè)及輔導(dǎo)七、課后小結(jié)：1、什么是創(chuàng)意。2、簡單了解什么是好的創(chuàng)意。3、思維的幾種基本形式，及它們各自對創(chuàng)意產(chǎn)生的影響。在接下來的幾節(jié)課里，將結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際依次為大家介紹幾種能夠鍛煉大腦、訓(xùn)練思維的方法。（例如思維導(dǎo)圖法、故事板法、情境板法等等。）并且進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練。其中比較重要和常用的思維方法如頭腦風(fēng)暴法、聯(lián)想法等需要同學(xué)們經(jīng)常的運(yùn)用，加強(qiáng)練習(xí)，開發(fā)腦力，為以后造型設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。第五篇：思維訓(xùn)練教案當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問題時(shí)，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。例如“司馬光砸缸?！庇腥寺渌?，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對緊急險(xiǎn)情，運(yùn)用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。與常規(guī)思維不同，逆向思維是反過來思考問題，是用絕大多數(shù)人沒有想到的思維方式去思考問題。運(yùn)用逆向思維去思考和處理問題，實(shí)際上就是以“出奇”去達(dá)到“制勝。”因此，逆向思維的結(jié)果常常會令人大吃一驚，喜出望外，別有所得。：在日常生活中，常規(guī)思維難以解決的問題，通過逆向思維卻可能輕松破解。例：有兩個(gè)人一起出差，其中一個(gè)人逛街時(shí)看到大街上有一老婦在賣一只黑色的鐵貓。這只鐵貓的眼睛很漂亮，經(jīng)仔細(xì)觀察，他發(fā)現(xiàn)鐵貓眼睛是寶石做成的。于是他不動聲色對老婦說：“能不能只賣一雙眼珠?！崩蠇D起初不同意，但他愿意花整只鐵貓的價(jià)格。老婦便把貓眼珠取出來賣給了他。他回到旅館，欣喜若狂地對同伴們說，我撿了一個(gè)大便宜。用了很少錢買了兩顆寶石。同伴問了前因后果，問他那個(gè)賣鐵貓的老婦還在不在？他說那個(gè)老婦正等著有人買她的那只少了眼珠的鐵貓。同伴便取了錢尋找那個(gè)老婦去了，一會兒，他把鐵貓抱了回來。他分析這只鐵貓肯定價(jià)值不菲。于是用錘子往鐵貓身上敲，鐵屑掉落后發(fā)現(xiàn)鐵貓的內(nèi)質(zhì)竟然是用黃金鑄成的。買走鐵貓玉眼的人是按正常思維走的，鐵貓的玉眼很值錢，取走便是。但