第三課 發(fā)現(xiàn)自己 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊

第三課發(fā)現(xiàn)自己說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第三課《發(fā)現(xiàn)自己》為核心，結(jié)合學生年齡特點和認知水平，旨在引導學生認識自我，發(fā)掘個人潛能。課程設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)：導入、主題活動、總結(jié)反思。首先，通過有趣的故事引入，激發(fā)學生興趣；其次，通過小組討論、案例分析等形式多樣的活動，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己、了解自己；最后，進行總結(jié)反思，讓學生明確自我認識的重要性，為后續(xù)的學習和生活打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學生法治意識，使其能夠理解并遵守社會規(guī)范，尊重他人權(quán)利。

2.培養(yǎng)學生的自我認知能力，使其能夠正確認識自己的性格、興趣和特長。

3.增強學生的責任感，使其能夠?qū)ψ约旱男袨樨撠?，積極參與社會生活。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級的學生已經(jīng)具備了一定的道德與法治基礎(chǔ)知識，例如基本的法律常識、社會規(guī)范和人際交往的基本原則。他們通過之前的課程學習，對自我認識有了一定的了解，但需要進一步深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和體驗式的學習方式。他們在思考問題時往往注重直觀感受，對案例分析和小組討論有較高的興趣。他們的邏輯思維能力和抽象思維能力正在發(fā)展，但個別學生在理解復雜概念時可能存在困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對自我認知的深度和廣度不足，難以準確識別自己的性格特點和潛在能力。

-在小組討論中，可能會出現(xiàn)溝通不暢，無法有效表達自己的觀點。

-對法治概念的理解可能停留在表面，難以將其與日常生活實際相結(jié)合。

-部分學生可能在公開場合表達自己時感到緊張和不適，影響課堂參與度。四

四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊教材，確保每位學生復習前課內(nèi)容。

2.輔助材料：搜集與自我認知相關(guān)的視頻片段、名人故事、性格測試問卷等，以多媒體形式輔助教學。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括教材相關(guān)章節(jié)和性格測試問卷，明確預習目標為自我認知和性格特點。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你認為自己的性格特點是什么？如何影響你的日常生活？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信反饋和在線問卷收集預習成果，確保每位學生完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材并完成性格測試問卷。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將問卷結(jié)果和思考內(nèi)容提交至微信群。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關(guān)于自我發(fā)現(xiàn)的故事引入課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解自我認知的重要性，結(jié)合案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的性格測試結(jié)果，討論如何利用性格特點進行職業(yè)規(guī)劃。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將知識點應用于自身。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的性格特點和職業(yè)規(guī)劃想法。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解自我認知的重要性，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學生撰寫一篇關(guān)于自己性格特點和潛在職業(yè)道路的短文。

-提供拓展資源：提供職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，結(jié)合自身情況完成作業(yè)。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的探索和學習。

-反思總結(jié)：學生對作業(yè)和拓展學習進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學習內(nèi)容，拓寬知識視野，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確理解教材中關(guān)于自我認知的重要性和方法，掌握了如何通過性格測試了解自己的性格特點。在課堂討論和作業(yè)中，學生能夠運用所學知識，分析自己的性格優(yōu)勢和潛在的職業(yè)發(fā)展方向。

2.自我認知能力提升：學生在完成性格測試和撰寫個人職業(yè)規(guī)劃短文的過程中，對自己的認識更加深入。他們能夠識別自己的性格特點，理解這些特點如何影響自己的行為和決策，以及如何利用這些特點在學習和生活中發(fā)揮優(yōu)勢。

3.職業(yè)規(guī)劃意識增強：通過本節(jié)課的學習，學生開始意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，并能夠結(jié)合自己的性格特點和興趣，初步規(guī)劃自己的未來職業(yè)道路。他們在作業(yè)中提出了自己的職業(yè)目標，并探討了實現(xiàn)這些目標可能需要的步驟和資源。

4.溝通與合作能力提高：在小組討論和課堂活動中，學生積極分享自己的觀點，傾聽他人的意見，學會了如何有效地溝通和合作。他們在討論中學會了尊重他人，接受不同意見，并在合作中取得了共識。

5.學習方法與策略掌握：學生在完成預習任務和課后作業(yè)的過程中，學會了如何自主學習。他們能夠運用老師提供的學習資源，通過反思和總結(jié)，不斷調(diào)整自己的學習方法，提高了學習效率。

6.法治意識培養(yǎng)：學生在學習過程中，逐漸形成了對法治的認識，理解了遵守社會規(guī)范和尊重他人權(quán)利的重要性。他們在討論中能夠結(jié)合法治原則，分析個人行為對他人和社會的影響。

具體來看，以下是一些學生在學習后的具體表現(xiàn)：

-學生A在完成性格測試后，發(fā)現(xiàn)自己的邏輯思維和分析能力較強，因此在職業(yè)規(guī)劃短文中提出了希望將來從事數(shù)據(jù)分析相關(guān)工作的目標。他詳細描述了自己為實現(xiàn)這一目標將如何學習相關(guān)知識和技能。

-學生B在小組討論中，分享了自己的性格測試結(jié)果，并與其他同學討論了如何利用各自的優(yōu)勢進行團隊協(xié)作。他們在討論中提出了具體的合作方案，并計劃在課后嘗試實施。

-學生C在作業(yè)中反思了自己的學習過程，意識到自己在時間管理方面存在不足。她結(jié)合課堂上學到的自我認知方法，制定了一個改進時間管理計劃，并開始執(zhí)行。

-學生D在課堂討論中，提出了自己對法治原則的理解，并能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H生活中。他在作業(yè)中舉例說明了自己如何在日常生活中遵守法律，尊重他人權(quán)利。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①自我認知的重要性

-重點知識點：自我認知的定義、自我認知在個人成長中的作用

-重點詞匯：自我認知、自我發(fā)現(xiàn)、個人成長

-重點句子：通過自我認知，我們可以更好地了解自己的性格、興趣和潛能。

②性格測試與自我發(fā)現(xiàn)

-重點知識點：性格測試的種類、性格測試在自我發(fā)現(xiàn)中的應用

-重點詞匯：性格測試、性格類