登快閣（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

登快閣（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《登快閣》選自2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019），是宋代文學(xué)家黃庭堅的作品。本詩描繪了詩人登上快閣，欣賞美景的喜悅心情，同時抒發(fā)了詩人對官場生活的厭倦和對美好事物的向往。教材旨在通過這首詩的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的美，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)，并學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的寫作手法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合高二年級學(xué)生的知識水平和教學(xué)實際。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《登快閣》的詩歌語言，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)其理解和運(yùn)用古典詩詞的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩人的情感變化和審美追求，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并傳承中國古典詩詞文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為高二年級學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的古典詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。在能力方面，學(xué)生已掌握基本的文學(xué)鑒賞技巧，但深入分析和創(chuàng)造性思維的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)，對中國古典詩詞有一定的興趣，但可能缺乏持續(xù)的專注力和深入探究的習(xí)慣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、理解不深入的問題，這可能會影響他們對《登快閣》詩歌深層次情感和哲理的把握。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，但由于課業(yè)壓力，他們可能更傾向于功利性學(xué)習(xí)，而非深層次的文學(xué)探索。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動探索詩歌的內(nèi)在美，同時幫助他們克服閱讀中的障礙，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《登快閣》詩歌文本，確保每位學(xué)生能夠預(yù)習(xí)。

2.輔助材料：收集黃庭堅的生平介紹、相關(guān)歷史背景資料，以及《登快閣》詩歌的解析文章，準(zhǔn)備相應(yīng)的PPT和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰看到PPT和方便小組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《登快閣》詩歌文本及相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？”，“詩中的意象有何象征意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀：學(xué)生按照要求，認(rèn)真閱讀詩歌和背景資料，理解詩歌意境。

-思考問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，供教師評估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹黃庭堅的生平和創(chuàng)作背景，引入《登快閣》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點(diǎn)：講解詩歌的修辭手法、意象運(yùn)用等，重點(diǎn)分析詩歌的情感表達(dá)。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的關(guān)鍵詞句，探討其情感和哲理。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解詩歌深層含義。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出自己的見解。

-參與活動：學(xué)生積極參與分組討論，分享自己的理解和感受。

-提問討論：學(xué)生在討論中對不理解的地方提出問題，與同學(xué)和教師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩歌的文學(xué)技巧和情感表達(dá)。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中提升理解和分析能力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置深入分析《登快閣》詩歌的作業(yè)，如創(chuàng)作一篇詩歌鑒賞文章。

-提供拓展資源：提供黃庭堅其他詩作及宋代文學(xué)背景的資料，供學(xué)生拓展閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作鍛煉自己的文學(xué)鑒賞能力。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的文學(xué)探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解詩歌的情感和修辭手法，以及如何通過文學(xué)作品進(jìn)行情感共鳴和審美鑒賞。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在幫助學(xué)生掌握這些重點(diǎn)，并通過實踐和反思，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《登快閣》是宋代文學(xué)家黃庭堅的代表作之一，拓展學(xué)習(xí)時可閱讀黃庭堅的其他詩作，如《寄黃幾復(fù)》、《水調(diào)歌頭》等，以深入了解其詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

（2）歷史背景：了解宋代文學(xué)的發(fā)展背景，包括宋代的社會經(jīng)濟(jì)狀況、文人雅士的生活習(xí)慣、以及當(dāng)時的文學(xué)流派和主要作家。

（3）文學(xué)評論：閱讀有關(guān)《登快閣》的文學(xué)評論文章，如詩歌鑒賞、文學(xué)分析等，以不同角度深入解讀詩歌的內(nèi)涵。

（4）詩歌比較：將《登快閣》與其他同主題的詩歌進(jìn)行比較，如唐代杜甫的《登高》、宋代王安石的《登飛來峰》等，分析不同詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

（5）文化常識：學(xué)習(xí)宋代的文化常識，包括服飾、禮儀、節(jié)日習(xí)俗等，以更好地理解詩歌中的文化元素。

2.拓展建議：

（1）深入研究黃庭堅的生平和創(chuàng)作背景，了解其詩歌創(chuàng)作的時代背景和個人經(jīng)歷，這有助于更深刻地理解其詩歌的情感和思想。

（2）開展詩歌鑒賞活動，指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞古典詩詞，包括理解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭、意象等，以及如何把握詩人的情感。

（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，模仿黃庭堅的詩歌風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，通過創(chuàng)作實踐來加深對詩歌的理解。

（4）組織詩歌討論會，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對《登快閣》的理解和感悟，通過討論交流，相互啟發(fā)，提高文學(xué)鑒賞能力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的自然景觀和人文情懷，聯(lián)系自己的生活體驗，思考詩歌中的哲理對當(dāng)代生活的啟示。

（6）利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，進(jìn)行更廣泛的文學(xué)閱讀，拓展知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（7）結(jié)合詩歌內(nèi)容，開展相關(guān)的寫作訓(xùn)練，如寫一篇關(guān)于《登快閣》的讀后感，或以詩歌中的意象為素材，創(chuàng)作一篇散文。

（8）組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦來感受詩歌的韻律美和情感魅力，同時提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（9）鼓勵學(xué)生參加詩歌知識競賽或文學(xué)社團(tuán)活動，通過競賽和社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣，培養(yǎng)文學(xué)特長。

（10）定期組織文學(xué)講座，邀請文學(xué)專家或教師進(jìn)行詩歌講座，讓學(xué)生有機(jī)會聽到專業(yè)的文學(xué)解讀，提升文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)反思這節(jié)課我們從《登快閣》這首詩出發(fā)，深入探討了黃庭堅的詩歌藝術(shù)和情感世界。回顧整個教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

課堂上，我盡量引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓他們在閱讀詩歌的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試自己解決問題。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高，他們不再是被動接受知識，而是主動去尋找答案。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在自主探索的過程中，可能會因為缺乏引導(dǎo)而迷失方向，這就需要我在今后的教學(xué)中，更加精準(zhǔn)地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在詩歌鑒賞方面，我通過講解黃庭堅的生平背景和詩歌創(chuàng)作的時代背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們了解到黃庭堅的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景后，他們對詩歌的理解更加深入，能夠更好地感受到詩歌中的情感共鳴。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更多地挖掘詩歌背后的故事，讓學(xué)生們能夠更加全面地理解詩歌。

在課堂活動的設(shè)計上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們在討論中相互啟發(fā)，共同探究詩歌的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些小組的討論可能會偏離主題，有些學(xué)生可能過于依賴小組其他成員的意見，缺乏獨(dú)立思考。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)小組討論，確保每個學(xué)生都能在討論中有所收獲。

在作業(yè)布置方面，我嘗試了讓學(xué)生自主創(chuàng)作詩歌，以檢驗他們對課堂所學(xué)知識的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，但同時也暴露出他們在詩歌創(chuàng)作方面的不足。有些學(xué)生的詩歌語言過于直白，缺乏詩意；有些學(xué)生的詩歌結(jié)構(gòu)松散，缺乏邏輯性。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，通過指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高創(chuàng)作水平。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我注重了與教材的關(guān)聯(lián)性，確保每個知識點(diǎn)都能夠與教材相結(jié)合。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容可能過于深入，對于高二年級的學(xué)生來說，可能難以理解。這就需要