12盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

12盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12盤古開(kāi)天地說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《盤古開(kāi)天地》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)講述盤古開(kāi)天辟地的神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和欣賞能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵詞句，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于文化傳承與理解、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升。通過(guò)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事積累和文化認(rèn)同；在朗讀與表達(dá)中，鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言描述事件和表達(dá)情感的能力；同時(shí)，通過(guò)分析課文中的想象與夸張手法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞與批判性思考。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受神話故事的魅力，掌握課文中的關(guān)鍵詞句。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文中的想象與夸張手法，以及如何將這些手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

解決辦法：

1.對(duì)于課文內(nèi)容理解，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和討論，幫助學(xué)生深入理解課文。

2.對(duì)于關(guān)鍵詞句，通過(guò)反復(fù)朗讀、小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知和記憶。

3.對(duì)于想象與夸張手法的領(lǐng)會(huì)，通過(guò)分析課文中的具體例子，讓學(xué)生感受神話故事中的藝術(shù)特色，并鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想象和創(chuàng)作，教師適時(shí)給予指導(dǎo)與反饋，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：收集與《盤古開(kāi)天地》相關(guān)的神話故事資料，制作PPT，包括課文重點(diǎn)詞句注釋、神話故事背景介紹、圖片等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保PPT播放順暢。

4.教室布置：提前在教室中設(shè)置討論小組區(qū)域，方便學(xué)生分組討論和分享。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《盤古開(kāi)天地》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、關(guān)鍵詞句解釋，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不明之處。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文描繪了盤古怎樣的形象？”引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事中的人物特征。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀課文，觀看視頻，理解課文大意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交給老師，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述盤古的故事背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的關(guān)鍵詞句，如“天柱”、“地維”等，幫助學(xué)生理解神話中的夸張手法。

組織課堂活動(dòng)：分組討論盤古的形象和故事意義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考神話故事的特點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享對(duì)盤古故事的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握神話故事的特點(diǎn)，提升理解力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如創(chuàng)作一個(gè)自己的神話故事。

提供拓展資源：提供相關(guān)的神話故事書(shū)籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作神話故事，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過(guò)作業(yè)鞏固知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提升知識(shí)視野，通過(guò)反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《盤古開(kāi)天地》一文，理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞句的含義，如“天柱”、“地維”等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)盤古開(kāi)天辟地的神話故事有了深入的了解，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀理解方面：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，能夠針對(duì)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行思考和回答，提高了閱讀理解能力。例如，學(xué)生在討論盤古的形象時(shí)，能夠從課文中找出描述盤古外貌、力量和貢獻(xiàn)的詞句，進(jìn)行歸納總結(jié)。

3.語(yǔ)言表達(dá)方面：通過(guò)課堂討論和課后寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力得到了鍛煉。在創(chuàng)作自己的神話故事時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用夸張和想象的手法，描繪出具有神話色彩的人物和事件。

4.思維發(fā)展方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)神話故事的過(guò)程中，不僅理解了故事表面的意義，還能夠思考神話故事背后的深層含義，如勇敢、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造等價(jià)值觀。這種思考有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

5.文化認(rèn)同方面：通過(guò)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。學(xué)生在課后主動(dòng)查找其他神話故事，了解中國(guó)豐富的神話傳說(shuō)，進(jìn)一步增強(qiáng)了文化認(rèn)同。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

7.團(tuán)隊(duì)合作方面：在課堂活動(dòng)和課后討論中，學(xué)生能夠積極參與團(tuán)隊(duì)合作，與同伴共同探討問(wèn)題，分享自己的想法和觀點(diǎn)。這種合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

8.反思總結(jié)能力方面：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，找出自己的不足之處，并提出改進(jìn)措施。這種自我反思和總結(jié)的能力有助于學(xué)生持續(xù)提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過(guò)對(duì)本節(jié)課《盤古開(kāi)天地》的教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)策略上，我采用了課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后拓展的方法，力求讓學(xué)生在多個(gè)層面上接觸和理解神話故事。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解，課堂上學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，參與到討論中來(lái)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)缺乏深度思考，對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的回答較為表面。這可能是因?yàn)槲覍?duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)不夠明確，今后我將更加細(xì)化預(yù)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)故事導(dǎo)入和角色扮演等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些方法確實(shí)在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，我也注意到，這些活動(dòng)雖然熱鬧，但有時(shí)可能會(huì)讓學(xué)生忽略對(duì)文本的深入分析。未來(lái)，我需要在保持學(xué)生興趣的同時(shí)，更加注重對(duì)課文內(nèi)容的深度挖掘。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些學(xué)生過(guò)于活躍，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異或是小組分工不明確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下次課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的分組，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。

在教學(xué)效果上，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)《盤古開(kāi)天地》的故事有了較為全面的了解，對(duì)神話故事的特點(diǎn)也有了初步的認(rèn)識(shí)。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的夸張和想象手法創(chuàng)作自己的神話故事，這表明他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力方面有所提升。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，對(duì)故事情節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)神話故事的理解還不夠深入。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，專門安排時(shí)間讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，并相互評(píng)價(jià)，以此加深對(duì)神話故事的理解。

1.明確預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.在保持學(xué)生興趣的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的深度分析。

3.細(xì)化小組分工，確保每個(gè)學(xué)生都能參與討論。

4.安排課后分享和評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)神話故事的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-盤古開(kāi)天辟地的