2025 屆高考生物備考說課稿：第六章　遺傳的分子基礎(chǔ)之構(gòu)建圖像模型突破DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的

2025屆高考生物備考說課稿：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)之構(gòu)建圖像模型突破DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教版高中生物教材《遺傳與進(jìn)化》第六章“遺傳的分子基礎(chǔ)”為基礎(chǔ)，針對2025屆高考備考，重點(diǎn)講解DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的相關(guān)知識。設(shè)計思路如下：

1.通過引入實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧DNA復(fù)制的基本原理。

2.利用圖像模型，形象展示DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的關(guān)鍵步驟和變化。

3.結(jié)合高考真題，分析解題技巧，幫助學(xué)生掌握相關(guān)概念和規(guī)律。

4.通過課堂練習(xí)和互動，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

5.總結(jié)本節(jié)課要點(diǎn)，為后續(xù)備考提供明確方向。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、推理等方法，探究DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計和問題解決能力。

2.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較、歸納、概括等思維方式，理解DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的關(guān)鍵概念和原理。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，對待生物學(xué)問題能夠客觀分析、辯證思考。

4.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高對生命現(xiàn)象的好奇心和責(zé)任感，為未來投身生物學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①DNA復(fù)制的原理和過程，包括半保留復(fù)制、堿基互補(bǔ)配對等關(guān)鍵概念。

②細(xì)胞分裂過程中DNA復(fù)制的調(diào)控機(jī)制及與有絲分裂、減數(shù)分裂的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①DNA復(fù)制過程中的酶的作用及其催化反應(yīng)的詳細(xì)機(jī)制。

②在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中，DNA復(fù)制與染色體行為變化之間的精確協(xié)調(diào)。

③實(shí)際操作中，如何運(yùn)用圖像模型來理解DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的復(fù)雜過程。

④高考題中涉及到的綜合分析題，如何將理論知識與實(shí)際問題結(jié)合起來進(jìn)行解答。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《遺傳與進(jìn)化》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程的動畫視頻、染色體圖像、DNA模型等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備DNA模型套件、染色體模擬材料。

4.教室布置：設(shè)置多媒體展示區(qū)，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，安排學(xué)生座位以便于觀看屏幕和參與討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程的基礎(chǔ)知識PPT和關(guān)鍵概念的視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“DNA復(fù)制過程中的酶作用機(jī)制”和“細(xì)胞分裂過程中的DNA行為變化”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生理解DNA復(fù)制的基本原理和細(xì)胞分裂的基本過程。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解DNA復(fù)制的基本原理，包括半保留復(fù)制、酶的作用等。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，獨(dú)立思考DNA復(fù)制過程中不同酶的功能以及它們?nèi)绾螀f(xié)調(diào)作用。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和針對問題的思考記錄提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過介紹DNA復(fù)制在生物體遺傳信息傳遞中的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解DNA復(fù)制過程中的酶作用機(jī)制，以及這些酶如何與細(xì)胞周期中的分裂過程相結(jié)合。

組織課堂活動：設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)MDNA復(fù)制過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察和體驗(yàn)DNA復(fù)制的步驟。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，如酶的特異性、DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的同步性等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，理解DNA復(fù)制的關(guān)鍵步驟。

參與課堂活動：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)?zāi)M，通過動手操作加深對DNA復(fù)制過程的理解。

提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，并參與討論，共同解決疑難問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握DNA復(fù)制過程中的難點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)DNA復(fù)制的過程。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程的高考題型練習(xí)，鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

提供拓展資源：提供相關(guān)科學(xué)論文、視頻等資源，幫助學(xué)生了解DNA復(fù)制在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過練習(xí)加深對DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對DNA復(fù)制機(jī)制的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入和自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)書籍：《基因V》-西德尼·布倫納，該書詳細(xì)介紹了DNA復(fù)制、基因表達(dá)等相關(guān)知識，適合對生物學(xué)有深入興趣的學(xué)生閱讀。

（2）科學(xué)論文：推薦學(xué)生閱讀《自然》或《科學(xué)》雜志上關(guān)于DNA復(fù)制機(jī)制的最新研究論文，以了解該領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

（3）視頻資源：推薦學(xué)生觀看BBC紀(jì)錄片《生命》系列中關(guān)于遺傳和DNA的章節(jié)，該紀(jì)錄片以生動的畫面和深入淺出的講解，幫助學(xué)生更好地理解DNA復(fù)制與遺傳的關(guān)系。

（4）在線課程：推薦學(xué)生參加Coursera、edX等在線平臺上的分子生物學(xué)課程，這些課程通常由頂尖大學(xué)的教授授課，內(nèi)容全面，適合自學(xué)。

2.拓展建議

（1）深入理解DNA復(fù)制機(jī)制：學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍和科學(xué)論文，深入了解DNA復(fù)制過程中的酶作用機(jī)制、DNA復(fù)制忠實(shí)性的保證機(jī)制以及DNA復(fù)制與細(xì)胞周期的協(xié)調(diào)。

（2）探索DNA復(fù)制技術(shù)的應(yīng)用：鼓勵學(xué)生研究PCR（聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）、DNA測序等技術(shù)在生物科學(xué)研究和臨床診斷中的應(yīng)用，了解這些技術(shù)如何推動生物學(xué)的發(fā)展。

（3）分析DNA復(fù)制相關(guān)的科學(xué)問題：學(xué)生可以嘗試分析一些與DNA復(fù)制相關(guān)的科學(xué)問題，如DNA復(fù)制過程中的錯誤如何導(dǎo)致突變，這些突變又如何影響生物的進(jìn)化。

（4）開展模擬實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，利用DNA模型套件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作來加深對DNA復(fù)制過程的理解。

（5）參與學(xué)術(shù)討論：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛟诰€的生物學(xué)學(xué)術(shù)討論，與同齡人或?qū)I(yè)人士交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識視野。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將生物學(xué)知識與化學(xué)、物理學(xué)等其他學(xué)科知識相結(jié)合，從不同角度理解DNA復(fù)制過程中的復(fù)雜現(xiàn)象。

（7）關(guān)注社會熱點(diǎn)：學(xué)生可以關(guān)注與DNA復(fù)制相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，如基因編輯技術(shù)的倫理問題，以及這些技術(shù)可能對人類社會產(chǎn)生的影響。板書設(shè)計1.DNA復(fù)制的基本原理

①DNA復(fù)制是半保留復(fù)制：強(qiáng)調(diào)DNA復(fù)制過程中，每個新合成的DNA分子包含一個原始鏈和一個新合成的鏈。

②堿基互補(bǔ)配對規(guī)則：A-T、C-G的配對規(guī)則，確保DNA復(fù)制的準(zhǔn)確性。

③DNA復(fù)制需要酶的參與：列出DNA聚合酶、解旋酶、連接酶等關(guān)鍵酶的作用。

2.DNA復(fù)制的過程

①復(fù)制起點(diǎn)識別：DNA復(fù)制從特定的起點(diǎn)開始，解旋酶識別并打開雙鏈。

②DNA鏈的分離：解旋酶沿DNA雙鏈移動，使其分離成兩條單鏈。

③新鏈的合成：DNA聚合酶沿單鏈移動