浙江省溫州市八年級歷史與社會下冊說課稿7.3.3 從北伐戰(zhàn)爭到紅色根據(jù)地的建立

浙江省溫州市八年級歷史與社會下冊說課稿7.3.3從北伐戰(zhàn)爭到紅色根據(jù)地的建立一、課程基本信息

1.課程名稱：歷史與社會

2.教學年級和班級：浙江省溫州市八年級3班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習7.3.3節(jié)內(nèi)容：“從北伐戰(zhàn)爭到紅色根據(jù)地的建立”。本節(jié)課旨在讓學生了解北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及其意義，以及紅色根據(jù)地的建立與發(fā)展，幫助學生更好地理解我國革命歷程。課程內(nèi)容與教材緊密相連，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和愛國主義精神。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證和歷史解釋能力。通過學習北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的建立，學生將能夠描述和分析這一時期的歷史變遷，理解歷史事件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)對歷史發(fā)展規(guī)律的認知。同時，通過探討革命先輩的奮斗歷程，激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)他們的社會責任感和歷史使命感。三、學情分析

本節(jié)課面向的是浙江省溫州市八年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎，能夠理解基本的歷史概念和事件。在知識層面，學生已學習過辛亥革命等近代史內(nèi)容，對國民大革命有一定的了解，但北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的建立對他們而言較為復雜，需要詳細講解和引導。

在能力層面，學生的閱讀理解能力和分析問題的能力正在逐步提高，但歷史思維能力和批判性思維仍需培養(yǎng)。他們在分析歷史事件時可能缺乏深度和全面性，需要通過課堂討論和案例分析來鍛煉。

在素質方面，學生普遍具有較好的學習習慣，但個別學生對歷史學科的興趣不濃，可能影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的吸收。此外，學生的行為習慣良好，能夠遵守課堂紀律，但需要引導他們積極參與課堂討論，提高課堂互動性。

總體來看，學生對于本節(jié)課內(nèi)容的學習將受到他們既有知識基礎、學習興趣和參與度的影響。教學中需注重激發(fā)興趣，結合實際案例，引導學生深入理解歷史事件，以提升他們的歷史學科素養(yǎng)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過詳細講解北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的建立過程，幫助學生構建清晰的歷史脈絡。

2.討論法：組織學生分組討論，分析北伐戰(zhàn)爭的歷史意義和紅色根據(jù)地建立的影響，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維。

3.案例分析法：通過具體案例分析，使學生深入了解歷史事件的背景、過程和結果，增強歷史理解力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻資料，增強課堂的直觀性和生動性。

2.教學軟件：利用歷史學科專用軟件，進行互動式學習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的歷史資料和背景信息，拓寬學生的知識視野。五、教學過程設計

【導入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：通過播放北伐戰(zhàn)爭時期的紀錄片片段，讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的氣氛和時代背景。

2.提出問題：詢問學生“北伐戰(zhàn)爭的目的是什么？它對中國革命產(chǎn)生了哪些影響？”以此激發(fā)學生的思考興趣。

【講授新課】（用時20分鐘）

1.講解北伐戰(zhàn)爭的背景、過程和結果（用時7分鐘）：

-簡要介紹北伐戰(zhàn)爭前的國內(nèi)形勢。

-講述北伐戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和主要戰(zhàn)役。

-分析北伐戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.講解紅色根據(jù)地的建立（用時8分鐘）：

-介紹紅色根據(jù)地的概念和特點。

-講述紅色根據(jù)地的建立過程及其對中國革命的影響。

3.案例分析（用時5分鐘）：

-通過具體案例，如“南昌起義”、“秋收起義”等，分析紅色根據(jù)地建立的艱辛歷程。

-引導學生思考紅色根據(jù)地建立的意義和對中國革命的影響。

【鞏固練習】（用時10分鐘）

1.學生分組討論（用時5分鐘）：

-分組討論北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地建立的相關問題，如：“北伐戰(zhàn)爭成功的原因是什么？”、“紅色根據(jù)地對后來中國革命的發(fā)展有哪些作用？”

-每組選代表進行分享，教師進行點評和總結。

2.練習題（用時5分鐘）：

-教師給出相關練習題，學生獨立完成。

-教師收作業(yè)，挑選幾份進行講解和點評。

【課堂提問】（用時3分鐘）

1.提問學生：“通過本節(jié)課的學習，你們認為北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的建立對中國革命有什么樣的影響？”

2.鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，教師進行總結和評價。

【師生互動環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.學生提問環(huán)節(jié)：鼓勵學生提出自己在學習過程中的疑問，教師進行解答。

2.教師提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重難點進行提問，檢驗學生的學習效果。

【課堂小結】（用時2分鐘）

-教師簡要總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地建立在中國革命中的地位和作用。

【作業(yè)布置】（用時1分鐘）

-布置相關作業(yè)，要求學生在課后進一步鞏固所學知識。

【教學反思】（用時1分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，為下一節(jié)課的教學提供改進方向。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍資料：《中國近代史》、《紅色根據(jù)地的斗爭》等，這些書籍詳細記載了北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的歷史背景、過程及其對中國革命的影響。

-文獻資料：《毛澤東選集》、《周恩來選集》等，這些文獻包含了當時領導人的思想和戰(zhàn)略，有助于學生更深入地理解紅色根據(jù)地的建立和發(fā)展。

-影視資料：《北伐戰(zhàn)爭》、《紅色之旅》等紀錄片，通過影視手段生動展現(xiàn)了北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的歷史場景，有助于學生直觀感受歷史。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《中國近代史》等書籍，以了解更多關于北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的歷史細節(jié)，加深對歷史事件的理解。

-研究性學習：引導學生選擇一個與北伐戰(zhàn)爭或紅色根據(jù)地相關的課題，進行深入研究，撰寫研究報告，培養(yǎng)他們的研究能力和歷史思維。

-觀看紀錄片：組織學生觀看《北伐戰(zhàn)爭》、《紅色之旅》等紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，讓學生更直觀地感受歷史，增強他們的歷史認知。

-參觀歷史遺址：如果條件允許，可以組織學生參觀北伐戰(zhàn)爭時期的遺址或紅色根據(jù)地，實地體驗歷史，使學習更加生動和深刻。

-開展課堂討論：在課堂上，教師可以組織學生就北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地建立的相關問題進行討論，如：“北伐戰(zhàn)爭對中國革命的影響是什么？”、“紅色根據(jù)地的建立對中國革命的意義有哪些？”等，以此激發(fā)學生的思考。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵學生創(chuàng)作以北伐戰(zhàn)爭或紅色根據(jù)地為主題的歷史劇本，通過創(chuàng)作活動，加深對歷史事件的理解和記憶。

-歷史知識競賽：組織歷史知識競賽，以檢驗學生對北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地知識的掌握程度，同時激發(fā)學生的學習興趣。

-寫作練習：教師可以布置相關的寫作題目，如：“從北伐戰(zhàn)爭看中國革命的轉折點”、“紅色根據(jù)地的建立與發(fā)展”等，讓學生通過寫作來加深對歷史事件的理解和分析。

-利用網(wǎng)絡資源：雖然不推薦直接訪問網(wǎng)站，但可以指導學生如何利用網(wǎng)絡資源，如數(shù)字圖書館、在線歷史論壇等，來獲取更多與北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地相關的信息。

-與社區(qū)合作：如果可能，與當?shù)厣鐓^(qū)合作，邀請歷史見證人或研究者來校進行講座，讓學生直接從當事人或專家那里了解歷史。

-建立歷史檔案：鼓勵學生收集與北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地相關的資料，建立個人歷史檔案，這樣既能夠積累知識，也能夠提高學生的整理能力。

-舉辦歷史主題班會：以歷史主題舉辦班會，讓學生在輕松的氛圍中分享他們所了解的北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的故事，增進同學之間的交流。

-開展歷史角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生模擬北伐戰(zhàn)爭或紅色根據(jù)地時期的歷史人物，以此加深對歷史人物的理解和情感共鳴。

-創(chuàng)作歷史漫畫：鼓勵學生創(chuàng)作歷史漫畫，通過漫畫的形式表現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的歷史事件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和歷史理解能力。

-建立學習小組：建立學習小組，讓學生在小組內(nèi)互相討論和分享關于北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的知識，通過合作學習提高學習效果。

-定期復習：鼓勵學生定期復習所學的歷史知識，特別是北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的相關內(nèi)容，以鞏固記憶和理解。

-創(chuàng)意展示：鼓勵學生用創(chuàng)意的方式展示他們對北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的理解，如制作海報、模型等，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

-歷史日記：鼓勵學生寫歷史日記，記錄他們在學習北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地過程中的思考和感悟，培養(yǎng)他們的歷史思維和寫作能力。

-舉辦歷史知識講座：邀請歷史老師或專家舉辦歷史知識講座，讓學生有機會聽到更多關于北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的深入分析。

-開展歷史主題研究項目：鼓勵學生參與歷史主題的研究項目，如研究北伐戰(zhàn)爭中的某個重要戰(zhàn)役或紅色根據(jù)地的某個重要階段，提高他們的研究能力。

-歷史知識測試：定期進行歷史知識測試，以檢驗學生對北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地知識的掌握程度，幫助學生發(fā)現(xiàn)并彌補知識漏洞。

-利用歷史游戲：設計一些歷史游戲，如歷史知識問答、歷史情景模擬等，讓學生在游戲中學習歷史，提高學習興趣和效果。

-舉辦歷史主題的活動：如歷史歌曲比賽、歷史短劇表演等，讓學生在參與活動的過程中，更深入地了解北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-創(chuàng)作歷史故事：鼓勵學生創(chuàng)作以北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地為主題的歷史故事，通過故事的形式，讓學生更加親近歷史，理解歷史人物的情感和抉擇。

-歷史知識分享會：定期舉辦歷史知識分享會，讓學生分享他們在學習北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地過程中的心得體會，互相學習和交流。

-歷史知識競賽：組織歷史知識競賽，鼓勵學生積極參與，通過競賽形式檢驗學生的歷史知識水平，提高學生的歷史學習興趣。

-歷史主題的社會實踐：組織學生參加歷史主題的社會實踐活動，如訪問歷史遺址、采訪歷史見證人等，讓學生在實踐中感受歷史，理解歷史。

-歷史知識講座：邀請歷史學專家或老師舉辦歷史知識講座，讓學生有機會聽到更多關于北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的深入分析和解讀。

-歷史主題的寫作訓練：布置歷史主題的寫作任務，如歷史論文、歷史小說等，讓學生通過寫作來加深對北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地的理解和分析。

-歷史知識的跨學科學習：鼓勵學生將歷史知識與語文、政治等其他學科知識相結合，進行跨學科學習，提高學生的綜合素質。

-歷史知識的持續(xù)關注：鼓勵學生持續(xù)關注北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地相關的歷史知識和研究成果，保持對歷史的興趣和熱情。

-歷史主題的社區(qū)服務：鼓勵學生參與歷史主題的社區(qū)服務活動，如為社區(qū)講解歷史、制作歷史宣傳冊等，提高學生的社會責任感和歷史使命感。

-歷史知識的家庭教育：鼓勵家長參與孩子的歷史學習，通過家庭教育的方式，讓學生在家庭環(huán)境中也能接觸到豐富的歷史知識。

-歷史知識的國際視野：鼓勵學生從國際視野出發(fā)，了解北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地對中國乃至世界歷史的影響，拓寬學生的知識視野。

-歷史知識的長期規(guī)劃：鼓勵學生制定長期的歷史學習規(guī)劃，將北伐戰(zhàn)爭和紅色根據(jù)地作為學習重點，逐步提高自己的歷史素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關系

①北伐戰(zhàn)爭的背景與過程

-重點知識點：北伐戰(zhàn)爭的起因、主要戰(zhàn)役、重要人物。

-重點詞：北伐、國共合作、