6 狼牙山五壯士 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）

6狼牙山五壯士說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狼牙山五壯士》一文為核心教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受英雄人物的偉大精神，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和堅(jiān)強(qiáng)意志。同時(shí)，通過分析文本的寫作手法和語(yǔ)言特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：一是文化認(rèn)同，通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，使學(xué)生深刻理解民族英雄的偉大事跡，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對(duì)中華文化的熱愛和傳承；二是思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高解決問題的能力；三是語(yǔ)言能力，通過學(xué)習(xí)本文的寫作手法和語(yǔ)言特色，提升學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)；四是學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《狼牙山五壯士》中的英雄形象和故事內(nèi)涵，把握文章的寫作手法和語(yǔ)言特色。

難點(diǎn)：深入挖掘文本背后的歷史背景和深層含義，以及如何將文本與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

解決辦法：通過多媒體教學(xué)，展示狼牙山五壯士的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解故事背景，感受英雄氣概。課堂上采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，進(jìn)行小組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。同時(shí)，通過比較閱讀，讓學(xué)生分析文中英雄形象的特點(diǎn)，總結(jié)寫作手法，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。此外，教師將通過生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解英雄精神的時(shí)代價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT課件、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)、電子圖書

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、比較閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《狼牙山五壯士》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過英雄嗎？你們知道什么是英勇無(wú)畏嗎？”

展示狼牙山五壯士的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受英雄的壯麗和故事的情感沖擊。

簡(jiǎn)短介紹《狼牙山五壯士》的基本情節(jié)和五位英雄的英勇事跡，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《狼牙山五壯士》文本閱讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文本的基本情節(jié)和人物形象。

過程：

帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《狼牙山五壯士》的文本，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)五位英雄的語(yǔ)言和行動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的描寫手法和情感表達(dá)，為深入分析做好鋪墊。

3.人物形象分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解五位英雄的性格特點(diǎn)和故事內(nèi)涵。

過程：

選擇文中五位英雄的精彩片段進(jìn)行分析，如跳崖前的對(duì)話、英勇跳崖的場(chǎng)景等。

詳細(xì)介紹每個(gè)英雄的形象特點(diǎn)，如馬寶玉的果斷、葛振林的堅(jiān)定等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些英雄形象對(duì)個(gè)人的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)他們的精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)英雄進(jìn)行深入討論，分析其性格、行為和影響。

小組內(nèi)討論該英雄的精神內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，以及如何在生活中踐行英雄精神。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英雄精神的認(rèn)知和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括英雄的性格特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)意義等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄精神的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括五位英雄的英勇事跡、人物形象分析等。

強(qiáng)調(diào)英雄精神在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將英雄精神融入自己的行為中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英雄精神的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史事件：介紹狼牙山五壯士所在的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，如平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)等，幫助學(xué)生更深入地理解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境。

-英雄人物故事：收集其他抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物故事，如張自忠、左權(quán)、楊靖宇等，豐富學(xué)生對(duì)英雄形象的認(rèn)識(shí)。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀《紅巖》、《平原游擊隊(duì)》等反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)的文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)電影推薦：如《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《英雄兒女》等，通過電影的形式讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們的堅(jiān)韌不拔和英勇斗爭(zhēng)。

-紀(jì)念館和遺址：介紹狼牙山五壯士紀(jì)念館、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)地參觀，直觀感受歷史。

2.拓展建議：

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，選擇一個(gè)英雄人物或事件進(jìn)行深入研究，通過查找資料、撰寫報(bào)告的方式，加深對(duì)英雄精神的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬狼牙山五壯士的英勇事跡，讓學(xué)生在扮演中體驗(yàn)英雄的情感和精神。

-讀書筆記：要求學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品后，撰寫讀書筆記，記錄自己的感想和體會(huì)，提高學(xué)生的寫作能力。

-主題演講：舉辦以“英雄精神在我心中”為主題的演講比賽，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)英雄精神的理解和感悟。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，將英雄精神付諸實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家人分享狼牙山五壯士的故事，通過家庭交流，傳遞英雄精神，增進(jìn)家庭情感。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、思想政治等課程，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，全面了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義和英雄精神的時(shí)代價(jià)值。教學(xué)反思今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了《狼牙山五壯士》的世界，通過深入學(xué)習(xí)和討論，我看到了學(xué)生們對(duì)英雄精神的認(rèn)同和對(duì)歷史的尊重。但也有許多地方值得我去反思和改進(jìn)。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，整體效果不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于歷史背景的了解不夠，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去了解歷史，增強(qiáng)他們的歷史意識(shí)。

在講解文本時(shí)，我盡量詳細(xì)地介紹了五位英雄的形象和故事情節(jié)，但在回顧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中可能過于注重細(xì)節(jié)，而沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和吸收。下次我會(huì)調(diào)整講解的節(jié)奏，留給學(xué)生更多的思考空間。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，討論熱烈。但我注意到，有些小組的討論似乎偏離了主題，這提示我在分組討論時(shí)，需要更加明確討論的方向和目標(biāo)，確保每個(gè)小組都能圍繞主題進(jìn)行深入討論。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的研究成果。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)能力和自信心還有待提高。未來(lái)，