6 狼牙山五壯士 說課稿-2024-2025學年六年級語文上冊（統(tǒng)編版）

6狼牙山五壯士說課稿-2024-2025學年六年級語文上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級語文上冊《狼牙山五壯士》一文為核心教學內容，旨在通過深入解讀文本，引導學生感受英雄人物的偉大精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷和堅強意志。同時，通過分析文本的寫作手法和語言特色，提高學生的文學鑒賞能力和寫作技巧，為今后的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：一是文化認同，通過學習《狼牙山五壯士》，使學生深刻理解民族英雄的偉大事跡，增強民族自豪感，培養(yǎng)對中華文化的熱愛和傳承；二是思維品質，引導學生通過分析文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高解決問題的能力；三是語言能力，通過學習本文的寫作手法和語言特色，提升學生的表達能力，增強文學素養(yǎng)；四是學習能力，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，提高學生主動獲取知識的能力。重點難點及解決辦法重點：理解《狼牙山五壯士》中的英雄形象和故事內涵，把握文章的寫作手法和語言特色。

難點：深入挖掘文本背后的歷史背景和深層含義，以及如何將文本與現實生活相聯(lián)系。

解決辦法：通過多媒體教學，展示狼牙山五壯士的圖片和視頻資料，幫助學生形象地理解故事背景，感受英雄氣概。課堂上采用問題驅動法，引導學生主動提出問題，進行小組討論，教師適時點撥，幫助學生理解難點。同時，通過比較閱讀，讓學生分析文中英雄形象的特點，總結寫作手法，并嘗試運用到自己的寫作實踐中。此外，教師將通過生活實例，引導學生理解英雄精神的時代價值，激發(fā)學生的情感共鳴。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：PPT課件、視頻播放軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：網絡教學資源庫、電子圖書

-教學手段：小組討論、角色扮演、比較閱讀教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《狼牙山五壯士》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過英雄嗎？你們知道什么是英勇無畏嗎？”

展示狼牙山五壯士的圖片和視頻片段，讓學生初步感受英雄的壯麗和故事的情感沖擊。

簡短介紹《狼牙山五壯士》的基本情節(jié)和五位英雄的英勇事跡，為接下來的學習打下基礎。

2.《狼牙山五壯士》文本閱讀（10分鐘）

目標：讓學生了解文本的基本情節(jié)和人物形象。

過程：

帶領學生共同閱讀《狼牙山五壯士》的文本，重點強調五位英雄的語言和行動。

引導學生關注文中的描寫手法和情感表達，為深入分析做好鋪墊。

3.人物形象分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解五位英雄的性格特點和故事內涵。

過程：

選擇文中五位英雄的精彩片段進行分析，如跳崖前的對話、英勇跳崖的場景等。

詳細介紹每個英雄的形象特點，如馬寶玉的果斷、葛振林的堅定等。

引導學生思考這些英雄形象對個人的啟示，以及如何在現實生活中學習他們的精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深入分析問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個英雄進行深入討論，分析其性格、行為和影響。

小組內討論該英雄的精神內涵和現實意義，以及如何在生活中踐行英雄精神。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英雄精神的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括英雄的性格特點、現實意義等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英雄精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括五位英雄的英勇事跡、人物形象分析等。

強調英雄精神在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生將英雄精神融入自己的行為中。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于英雄精神的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關歷史事件：介紹狼牙山五壯士所在的抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，如平型關大捷、百團大戰(zhàn)等，幫助學生更深入地理解當時的歷史環(huán)境。

-英雄人物故事：收集其他抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物故事，如張自忠、左權、楊靖宇等，豐富學生對英雄形象的認識。

-相關文學作品：推薦閱讀《紅巖》、《平原游擊隊》等反映抗日戰(zhàn)爭時期人民斗爭的文學作品，增強學生的文學素養(yǎng)。

-抗日戰(zhàn)爭電影推薦：如《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《英雄兒女》等，通過電影的形式讓學生感受戰(zhàn)爭時期人們的堅韌不拔和英勇斗爭。

-紀念館和遺址：介紹狼牙山五壯士紀念館、抗日戰(zhàn)爭紀念館等，鼓勵學生實地參觀，直觀感受歷史。

2.拓展建議：

-研究性學習：鼓勵學生以小組形式，選擇一個英雄人物或事件進行深入研究，通過查找資料、撰寫報告的方式，加深對英雄精神的理解。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬狼牙山五壯士的英勇事跡，讓學生在扮演中體驗英雄的情感和精神。

-讀書筆記：要求學生閱讀相關文學作品后，撰寫讀書筆記，記錄自己的感想和體會，提高學生的寫作能力。

-主題演講：舉辦以“英雄精神在我心中”為主題的演講比賽，讓學生表達自己對英雄精神的理解和感悟。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務活動，將英雄精神付諸實踐，培養(yǎng)社會責任感和奉獻精神。

-家庭作業(yè)：布置學生與家人分享狼牙山五壯士的故事，通過家庭交流，傳遞英雄精神，增進家庭情感。

-跨學科學習：結合歷史、思想政治等課程，進行跨學科學習，全面了解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義和英雄精神的時代價值。教學反思今天的課堂上，我們一起走進了《狼牙山五壯士》的世界，通過深入學習和討論，我看到了學生們對英雄精神的認同和對歷史的尊重。但也有許多地方值得我去反思和改進。

在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)學生的興趣，整體效果不錯，學生們對故事產生了濃厚的興趣。但我也發(fā)現，部分學生對于歷史背景的了解不夠，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地引導學生去了解歷史，增強他們的歷史意識。

在講解文本時，我盡量詳細地介紹了五位英雄的形象和故事情節(jié)，但在回顧時，我發(fā)現自己在講解過程中可能過于注重細節(jié)，而沒有給學生足夠的時間去消化和吸收。下次我會調整講解的節(jié)奏，留給學生更多的思考空間。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，討論熱烈。但我注意到，有些小組的討論似乎偏離了主題，這提示我在分組討論時，需要更加明確討論的方向和目標，確保每個小組都能圍繞主題進行深入討論。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們的表現讓我感到驚喜，他們能夠清晰地表達自己的觀點，展示自己的研究成果。但同時，我也發(fā)現有些學生的表達能力和自信心還有待提高。未來，