3 現(xiàn)代詩(shī)二首-秋晚的江上（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

3現(xiàn)代詩(shī)二首-秋晚的江上（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的《現(xiàn)代詩(shī)二首-秋晚的江上》。本詩(shī)描繪了秋夜江上的美麗景色，通過(guò)豐富的想象和細(xì)膩的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景色的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生鞏固對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的欣賞和理解能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天的雨》等描寫(xiě)秋天的課文，對(duì)秋天的景色有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的現(xiàn)代詩(shī)《秋晚的江上》將與學(xué)生已有知識(shí)形成關(guān)聯(lián)，幫助他們進(jìn)一步感受秋天的美，提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的鑒賞能力。同時(shí)，本詩(shī)的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境深遠(yuǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《秋晚的江上》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意寫(xiě)作的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)中的情感和意境，培養(yǎng)其審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩(shī)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的詩(shī)歌內(nèi)容，掌握了基本的閱讀理解和寫(xiě)作技巧。他們通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，對(duì)秋天的季節(jié)特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和描述秋天的景物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌和自然景色通常有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)感受美和情感。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌分析和欣賞，但可能缺乏深入的文學(xué)鑒賞能力。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)討論和小組合作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋晚的江上》時(shí)，可能會(huì)對(duì)詩(shī)中的比喻和擬人等修辭手法感到難以理解。此外，詩(shī)歌的情感和意境可能需要學(xué)生具備一定的情感體驗(yàn)和想象力，這對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，將詩(shī)歌中的情感和意境轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)，也是學(xué)生可能面臨的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀《秋晚的江上》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如秋夜的江景、月亮、蘆葦?shù)?，以及?shī)歌朗讀視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作討論，同時(shí)保持教室環(huán)境整潔、安靜，利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《秋晚的江上》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文和背景介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的詞句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)描繪了秋夜的江景？”“你能感受到詩(shī)人的什么情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放秋夜江景的圖片或視頻，引出《秋晚的江上》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解，討論詩(shī)人的情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問(wèn)，并參與到課堂討論中。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的修辭手法和情感。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首自己的現(xiàn)代詩(shī)，描繪秋天的景色。

-提供拓展資源：提供與詩(shī)歌相關(guān)的背景資料和拓展閱讀，如詩(shī)人的其他作品、秋天的詩(shī)詞等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作過(guò)程和成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解詩(shī)歌中的修辭手法和感受詩(shī)人的情感，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐活動(dòng)，以及課后的創(chuàng)作和反思，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)和技能。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《秋天的詩(shī)篇》：收錄了多位詩(shī)人關(guān)于秋天景色的詩(shī)歌，如杜甫的《登高》、王維的《山居秋暝》等，幫助學(xué)生更全面地了解秋天在古詩(shī)中的描繪。

-《現(xiàn)代詩(shī)選讀》：挑選了一些現(xiàn)代詩(shī)人的作品，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-《詩(shī)人筆下的秋天》：這本書(shū)專(zhuān)門(mén)收錄了詩(shī)人筆下關(guān)于秋天的描寫(xiě)，包括散文、詩(shī)歌等多種形式，讓學(xué)生更深入地理解秋天的意境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)，分析詩(shī)中的修辭手法和情感表達(dá)，寫(xiě)一篇短文總結(jié)自己的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的秋天景色，嘗試用詩(shī)歌或繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，與同學(xué)分享自己的作品和感受。

-建議學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩(shī)詞選集，了解古代詩(shī)人如何描繪季節(jié)變化，尤其是秋天的景色。

-讓學(xué)生探索秋天在傳統(tǒng)文化中的意義，如秋收、中秋節(jié)等，了解這些傳統(tǒng)節(jié)日與秋天之間的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展，了解不同時(shí)期的詩(shī)歌風(fēng)格和特點(diǎn)，如新月派、朦朧詩(shī)等，嘗試閱讀和分析這些詩(shī)歌。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦、寫(xiě)作比賽等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-提供一些關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的指導(dǎo)書(shū)籍，如《詩(shī)歌寫(xiě)作技巧》、《現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作》等，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的基本方法。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩(shī)歌，可以是現(xiàn)代詩(shī)，也可以是古詩(shī)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)秋天的感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)形式，探索秋天在不同藝術(shù)領(lǐng)域中的表現(xiàn)。

-提供一些關(guān)于秋天景色的攝影作品，讓學(xué)生欣賞并分析攝影家如何通過(guò)鏡頭表現(xiàn)秋天的美，同時(shí)也可以嘗試自己拍攝秋天景色，分享自己的視角。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用信息技術(shù)手段，如微信群和在線(xiàn)平臺(tái)，來(lái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣的做法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也讓我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩(shī)歌討論和創(chuàng)作，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生能夠更好地投入到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和欣賞中。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布的方式不夠吸引他們，或者是對(duì)預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論時(shí)，有些學(xué)生可能因?yàn)槟懬踊蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)表意見(jiàn)，這影響了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

3.在教學(xué)方法方面，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)講授法，而忽略了學(xué)生的主體性，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，增加一些互動(dòng)元素，如設(shè)置在線(xiàn)問(wèn)答或小測(cè)驗(yàn)，以此提高學(xué)生的參與興趣。同時(shí)，我會(huì)在課堂上強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)詩(shī)歌的必要性。

2.為了提高課堂討論的互動(dòng)性，我計(jì)劃在討論環(huán)節(jié)設(shè)置一些引導(dǎo)性問(wèn)題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的看法。此外，我會(huì)考慮在課堂上安排一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與熱情。

3.在教學(xué)方法上，我打算減少講授時(shí)間，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，或者進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，以此提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和詩(shī)歌鑒賞能力。同時(shí)，我會(huì)更多地采用提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索詩(shī)歌的內(nèi)