14《普羅米修斯》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14《普羅米修斯》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《普羅米修斯》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：具體上課時(shí)間

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的《普羅米修斯》。這是一篇古希臘神話故事，講述了普羅米修斯為人類盜取火種，從而帶來(lái)光明和智慧的英勇事跡。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解普羅米修斯的故事，感受神話故事的魅力，同時(shí)培養(yǎng)勇敢、正義、奉獻(xiàn)的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解并講述《普羅米修斯》的故事情節(jié)，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)分析故事中的修辭手法和語(yǔ)言特色。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)從神話故事中提煉主題思想，培養(yǎng)批判性思維，對(duì)故事中的正義與勇氣進(jìn)行深入思考。

3.文化傳承與理解：了解古希臘神話背景，感受不同文化背景下的人類智慧和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞普羅米修斯的形象，提高對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《普羅米修斯》故事的主要情節(jié)和人物形象。

2.理解故事中的象征意義和普羅米修斯的精神品質(zhì)。

難點(diǎn)：

1.神話故事中抽象概念的理解，如“火種”的象征意義。

2.分析和評(píng)價(jià)故事中人物的性格特征和道德觀念。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等直觀材料輔助講述，幫助學(xué)生形象化理解故事情節(jié)和人物形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事情節(jié)和人物的理解，互相啟發(fā)，加深認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)合實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生理解“火種”作為智慧與文明的象征。

4.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)普羅米修斯的情感和決策，從而理解其勇敢和正義的品質(zhì)。

5.教師提供結(jié)構(gòu)化的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系，突破理解難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、故事背景資料、神話故事相關(guān)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作軟件、互動(dòng)式白板教學(xué)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)始上課時(shí)，教師通過(guò)展示一張普羅米修斯的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問(wèn)：“你們知道這位是誰(shuí)嗎？他在古希臘神話中做了什么英勇的事？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要介紹普羅米修斯的故事背景，為進(jìn)入新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-教師按照《普羅米修斯》的故事順序，分段落講解，確保學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-講解過(guò)程中，教師針對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行解釋，如“火種”的象征意義，普羅米修斯的勇敢和正義。

-結(jié)合PPT展示故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景，幫助學(xué)生形象化理解。

-每講解完一個(gè)段落，教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的理解程度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論普羅米修斯的哪些行為體現(xiàn)了他的勇敢和正義。

-每組選代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“如果你是普羅米修斯，你會(huì)選擇為人類盜取火種嗎？為什么？”

-學(xué)生分小組討論，每組準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的理由陳述。

-每組輪流發(fā)言，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，教師引導(dǎo)全班進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-教師總結(jié)討論，強(qiáng)調(diào)勇敢和正義的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯的英勇事跡和故事給我們的啟示。

-提醒學(xué)生勇敢面對(duì)困難，勇于擔(dān)當(dāng)，為他人著想。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于普羅米修斯的短文，描述他的形象和自己對(duì)他的看法。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古希臘神話故事集：《希臘神話故事》、《希臘神話與傳說(shuō)》等書(shū)籍，提供更多神話故事，幫助學(xué)生深入了解古希臘文化。

-相關(guān)電影：《普羅米修斯》（2012年電影），雖然與神話故事情節(jié)有所不同，但可以作為藝術(shù)欣賞和文化比較的素材。

-網(wǎng)絡(luò)資源：專業(yè)教育網(wǎng)站上的神話故事講解視頻，如國(guó)家地理頻道、Discovery頻道等制作的神話故事相關(guān)節(jié)目。

-課外閱讀材料：包括《伊利亞特》、《奧德賽》等古希臘史詩(shī)，以及與之相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和解讀書(shū)籍。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多古希臘神話故事，以增強(qiáng)對(duì)《普羅米修斯》故事背景的理解。

-組織學(xué)生觀看《普羅米修斯》電影，并開(kāi)展電影與原著故事對(duì)比討論，分析兩者之間的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)專業(yè)教育網(wǎng)站，觀看神話故事講解視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感官加深對(duì)神話的理解。

-建議學(xué)生閱讀《伊利亞特》和《奧德賽》，了解古希臘史詩(shī)中的英雄人物和故事情節(jié)，從而拓寬對(duì)古希臘文化的認(rèn)識(shí)。

-拓展活動(dòng)一：神話故事分享會(huì)

-學(xué)生在課外閱讀古希臘神話故事，并在課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)和故事內(nèi)容。

-教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中的主題和人物形象進(jìn)行深入分析。

-拓展活動(dòng)二：電影與原著對(duì)比分析

-學(xué)生觀看《普羅米修斯》電影，并在教師的引導(dǎo)下，分析電影與原著故事在情節(jié)、人物設(shè)定等方面的差異。

-學(xué)生撰寫(xiě)短文，闡述自己對(duì)電影改編的看法。

-拓展活動(dòng)三：學(xué)術(shù)研究閱讀

-教師推薦相關(guān)學(xué)術(shù)論文和解讀書(shū)籍，讓學(xué)生在課外閱讀，了解學(xué)者對(duì)古希臘神話的研究成果。

-學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得，與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論。

-拓展活動(dòng)四：神話主題創(chuàng)作

-鼓勵(lì)學(xué)生以古希臘神話為題材，進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)作或其他藝術(shù)創(chuàng)作。

-組織學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，相互評(píng)價(jià)和討論。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的梳理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：普羅米修斯盜取火種的過(guò)程、受到的懲罰、最終被釋放的經(jīng)過(guò)。

-重點(diǎn)詞句：《普羅米修斯》中的關(guān)鍵描述語(yǔ)句，如“他看到人類在黑暗中掙扎，便決心盜取火種給他們帶來(lái)光明?！?/p>

②人物形象的把握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：普羅米修斯的勇敢、智慧、正義和犧牲精神。

-重點(diǎn)詞句：描述普羅米修斯性格的形容詞和動(dòng)詞，如“勇敢地盜取”、“智慧地引導(dǎo)”、“正義地堅(jiān)持”。

③神話故事的文化內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古希臘神話對(duì)人類文明的影響，普羅米修斯形象的文化意義。

-重點(diǎn)詞句：涉及神話背景和文化內(nèi)涵的語(yǔ)句，如“火種象征著知識(shí)和文明”、“普羅米修斯是智慧和技術(shù)的化身”。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了《普羅米修斯》的神話世界。在教授這節(jié)課的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和教學(xué)策略的重要性。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示圖片和提問(wèn)的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。我看到學(xué)生們眼睛里閃爍著好奇的光芒，他們積極參與討論，這讓我感到非常欣慰。但在回顧這個(gè)過(guò)程時(shí)，我也意識(shí)到可以更加充分地利用學(xué)生的好奇心，例如，可以讓學(xué)生自己先提出問(wèn)題，然后再進(jìn)入正題，這樣可能更能激發(fā)他們的探索欲望。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)分段落講解并結(jié)合PPT展示，學(xué)生能夠更好地理解故事內(nèi)容。我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻來(lái)解釋抽象的概念，比如將“火種”比喻為知識(shí)和文明的種子，這樣學(xué)生們更容易理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解上仍然存在困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)神話故事的背景知識(shí)不夠了解。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些背景資料，幫助學(xué)生更好地理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，這促進(jìn)了他們之間的交流與合作。但是在討論過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不夠感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。未來(lái)，我打算在討論前給學(xué)生一些具體的引導(dǎo)問(wèn)題，幫助他們更好地參與進(jìn)來(lái)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出了一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)思考。這個(gè)環(huán)節(jié)非常成功，學(xué)生們積極參與，分享了自己的想法和感受。我認(rèn)為這種聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地內(nèi)化知識(shí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們能夠復(fù)述故事情節(jié)，理解普羅米修斯的形象和故事所傳達(dá)的道德觀念。在技能方面，學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力也有所提升。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)勇敢和正義有了更深的認(rèn)識(shí)，這也是我教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在討論時(shí)聲音太大，影響了其他小組