數(shù)學(xué)廣角-搭配表格式教學(xué)設(shè)計(jì)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角-搭配一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例1及相關(guān)內(nèi)容。教材分析“搭配”這一知識(shí)點(diǎn)是二年級(jí)的學(xué)生首次接觸到，但是生活中的搭配現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，搭配就是排列與組合。教材安排了生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)這一內(nèi)容，我立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，試圖通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用猜測(cè)、操作、演示等直觀(guān)手段解決問(wèn)題。在向?qū)W生滲透排列這一數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)操作、觀(guān)察、猜測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的基本思路、基本方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)，初步體會(huì)排列的思想方法。過(guò)程與方法在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力，以及恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過(guò)程，了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的基本思路、基本方法；滲透有序思考的方法。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于用1和2能組成哪些兩位數(shù)？學(xué)生都能快速的寫(xiě)出來(lái)，可是由于只有兩個(gè)數(shù)字，學(xué)生對(duì)于這里面隱藏的“交換”方法察覺(jué)不到。如果用1、2、3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？學(xué)生不用擺在一定的時(shí)間內(nèi)也都能寫(xiě)出來(lái)，可是在寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中大部分的學(xué)生都是無(wú)序的，之所以能夠不重、不漏地寫(xiě)出來(lái)，主要?dú)w于不斷的檢查。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)方法合作討論教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)課前引入一、導(dǎo)入新課我們就從玩游戲開(kāi)始，先來(lái)個(gè)數(shù)字游戲，這是一個(gè)盒子，注意觀(guān)察（把1和2放進(jìn)盒子），1和2在里面組成了一個(gè)兩位數(shù)，這個(gè)兩位數(shù)可能是？還可能是？還有沒(méi)有其它的可能？新課講解二、探究學(xué)習(xí)1.學(xué)生試寫(xiě)。（1）出示要求，明確題意課件出示：用1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？引導(dǎo)理解“每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣”的意思。師：這樣的話(huà)，用1、2、3能組成幾個(gè)兩位數(shù)呢？想不想親自找一找？（2）展示作業(yè)你們更喜歡誰(shuí)的寫(xiě)數(shù)方法，為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答為什么有的同學(xué)寫(xiě)著寫(xiě)著就重了，還有的同學(xué)寫(xiě)著寫(xiě)著就漏了？怎樣寫(xiě)才能不重、不漏呢？2.小組合作探秘，教師引導(dǎo)。（1）獨(dú)立思考：怎樣寫(xiě)才能不重不漏？（2）小組交流想法，教師巡視（3）把自己的想法用數(shù)字卡片擺一擺。（4）展示交流。①交流交換法②交流固定法（3）交流沒(méi)有順序的作業(yè)探索出了兩種有順序、有規(guī)律的方法。這么好的方法，我們?cè)僖黄鸹叵胍幌隆?.感受“有序”思想（1）回顧交換法：提升選擇的有順序。（2）回顧固定法：提升固定數(shù)的順序，(3)教師小結(jié)，感受“有序”思想：看來(lái)不管是交換法還是固定法就像同學(xué)們說(shuō)的那樣都很（有順序、很有規(guī)律）。有規(guī)律有順序在數(shù)學(xué)叫“有序”。4.掌握了用1、2、3寫(xiě)數(shù)的方法，想不想再來(lái)一次數(shù)字游戲？（課件出示題目）1、2、3變成了2、5、8，還是20秒，有信心完成嗎？原來(lái)是用對(duì)了方法，讀一讀你寫(xiě)的數(shù)，誰(shuí)的方法和他一樣？還有不同的方法嗎？你讀一讀。小結(jié)：盡管數(shù)字發(fā)生了變化，但是方法變沒(méi)變？我們只要有序思考就能做到不重不漏。看來(lái)數(shù)字游戲?qū)Υ蠹襾?lái)說(shuō)已經(jīng)是小菜一碟，最后我們來(lái)玩一個(gè)涂色游戲。5.同學(xué)們拿出作業(yè)紙，提示：涂色的時(shí)候可以用斜線(xiàn)來(lái)代替找學(xué)生展示作品課程小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)搭配有序教學(xué)反思這是小學(xué)生第一次接觸數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，這里面滲透著有序