Unit 3 Healthy Lifestyle Reading B Critical Thinking 說(shuō)課稿 -2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)上外版（2020）必修第三冊(cè)

Unit3HealthyLifestyleReadingBCriticalThinking說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)上外版（2020）必修第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)Unit3HealthyLifestyleReadingB部分的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和英語(yǔ)閱讀技巧。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，課程將引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，分析作者觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視健康生活方式的內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息、分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力，能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用健康生活方式相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生批判性思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、推理判斷和創(chuàng)造性思維，能夠在討論中提出有深度的問(wèn)題和見(jiàn)解。

3.文化意識(shí)：通過(guò)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)健康生活方式的跨文化理解，增強(qiáng)對(duì)中外健康觀念差異的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如預(yù)測(cè)、掃讀、精讀等，提高閱讀效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)閱讀技巧，了解了健康生活方式的一些基本概念，具備一定程度的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文閱讀和理解。

2.學(xué)生對(duì)健康生活方式的話(huà)題表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意探討相關(guān)內(nèi)容。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的自主性和探究精神，喜歡通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文章中高級(jí)詞匯和復(fù)雜句型的理解，以及對(duì)批判性思維要求較高的分析性寫(xiě)作和口頭表達(dá)。此外，如何在閱讀過(guò)程中有效整合信息，提出獨(dú)到見(jiàn)解，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也是他們需要克服的難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過(guò)案例研究引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。首先，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)陂喿x前對(duì)健康生活方式有自己的預(yù)判。接著，運(yùn)用小組討論和角色扮演活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思想交流。此外，將利用多媒體資源，如視頻和音頻材料，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助理解抽象概念。通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)自己的健康生活計(jì)劃，從而將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布Unit3HealthyLifestyleReadingB部分的預(yù)習(xí)資料，包括課文概要和關(guān)鍵詞匯，要求學(xué)生提前閱讀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)關(guān)于課文主題的思考題，如“你認(rèn)為哪些習(xí)慣構(gòu)成了健康的生活方式？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的資料閱讀情況和問(wèn)題回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注不熟悉的詞匯和難以理解的部分。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的答案和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線(xiàn)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)討論日常生活中的健康習(xí)慣，引出課文主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的關(guān)鍵概念，如“balanceddiet”、“exercise”等，并給出實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討健康生活方式的益處和挑戰(zhàn)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考如何將課文中的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生掌握課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于個(gè)人健康生活方式的反思作文。

提供拓展資源：提供健康生活方式相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)反思作文，分析自己的健康習(xí)慣。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解健康生活方式的多個(gè)方面，并能批判性地分析自己的生活習(xí)慣。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生將能夠更好地掌握這些概念，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

Unit3HealthyLifestyleReadingBCriticalThinking部分的教材內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀實(shí)踐，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維，以及對(duì)健康生活方式的深入理解。以下是對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.閱讀技巧：本節(jié)課要求學(xué)生掌握快速閱讀和深度閱讀的技巧?？焖匍喿x幫助學(xué)生快速捕捉文章大意，而深度閱讀則訓(xùn)練學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者觀點(diǎn)和論證方法。

2.詞匯學(xué)習(xí)：課文中涉及到的健康相關(guān)詞匯，如“nutritious”、“dietary”和“exercising”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確用法和搭配。

3.句型結(jié)構(gòu)：通過(guò)分析課文中的復(fù)雜句型，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用這些句型來(lái)表達(dá)復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)。

4.批判性思維：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從不同角度審視健康生活方式，包括分析論據(jù)的有效性，識(shí)別潛在的偏見(jiàn)和假設(shè)，以及提出自己的見(jiàn)解。

5.文化理解：課文內(nèi)容涉及不同文化背景下的健康觀念，學(xué)生應(yīng)了解并尊重不同文化對(duì)健康生活方式的不同理解。

6.寫(xiě)作技能：通過(guò)撰寫(xiě)反思性文章，學(xué)生將練習(xí)如何表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯論證。

7.口語(yǔ)交流：在小組討論和課堂發(fā)言中，學(xué)生將練習(xí)如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和回應(yīng)他人的觀點(diǎn)。

8.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何利用資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以及如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-健康生活方式的要素（如均衡飲食、適量運(yùn)動(dòng)、充足睡眠等）

-批判性思維的應(yīng)用（如何評(píng)估信息來(lái)源、識(shí)別偏見(jiàn)、提出疑問(wèn)等）

-閱讀理解技巧（快速閱讀、深度閱讀、信息整合）

②重點(diǎn)詞匯：

-nutritious（營(yíng)養(yǎng)的）

-balanceddiet（均衡飲食）

-lifestyle（生活方式）

-exercising（鍛煉）

-stressmanagement（壓力管理）

③重點(diǎn)句型：

-"Itisge