《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學蘇教版

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學蘇教版

本節(jié)課的教學內容選自蘇教版三年級下冊第二單元《表內乘法》中的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算》。本節(jié)課主要包括以下內容：

1.學習兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算方法。

2.學習兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的估算方法。

3.通過練習題鞏固口算和估算技巧。

4.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

教學內容涵蓋了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算法則，以及在實際情境中運用口算和估算解決問題的方法。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感與運算能力：培養(yǎng)學生對兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的數(shù)的感知，通過口算和估算發(fā)展學生的運算技能，提高其準確、迅速計算的能力。

2.邏輯思維與創(chuàng)新意識：通過解決實際問題，激發(fā)學生運用乘法口算和估算的思考，培養(yǎng)學生的邏輯推理和問題解決能力，鼓勵創(chuàng)新性的解題策略。

3.應用與實踐：讓學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的應用，將兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算和估算方法應用于購物、測量等實際情境，培養(yǎng)實踐能力和數(shù)學應用意識。

4.自主學習與合作交流：鼓勵學生在小組合作中交流計算方法和心得，培養(yǎng)自主探究和合作學習的能力，提高學習效率和團隊協(xié)作精神。學習者分析1.學生已經掌握了表內乘法的基礎知識，能夠熟練地進行一位數(shù)乘以一位數(shù)和兩位數(shù)的口算。此外，學生對兩位數(shù)的加法和減法也有了一定的理解和運算能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對新知識充滿好奇心，樂于接受挑戰(zhàn)，但可能對較復雜的數(shù)學問題感到畏懼。學生在學習風格上存在差異，有的喜歡通過直觀操作來理解概念，有的則偏好通過邏輯推理來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算中，學生可能會在進位和交叉相乘的步驟上遇到困難。估算部分，學生可能難以把握估算的精度和速度的平衡，以及如何選擇合適的估算方法來簡化計算過程。此外，將口算和估算方法應用于實際問題中，學生可能需要更多的練習來提升解題技巧。教學資源-硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-軟件資源：數(shù)學教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學教學視頻、在線練習題庫

-教學手段：小組合作學習、課堂討論、個體輔導、互動式教學教學過程一、導入新課

1.各位同學，我們已經學習了一段時間的表內乘法，今天我們要學習一個新的內容——兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算和估算。請大家先回顧一下，我們之前學過的乘法有哪些？

二、探究新知

1.學習兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算方法

（1）首先，請大家打開課本第26頁，我們來看例1。這里有一個小兔子，它要買12個胡蘿卜，每個胡蘿卜3元，一共需要多少錢呢？

（2）那我們怎么計算呢？請大家拿出練習本，和我一起來嘗試口算12乘以3。我們可以先算10乘以3等于30，再算2乘以3等于6，然后把這兩個結果相加，就是36。這就是兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。

（3）接下來，我們再來看例2，這里有一個更大的問題，18乘以12等于多少呢？請大家再拿出一張紙，我們一起來探究一下。

（4）我們可以把18分解成10和8，先算10乘以12等于120，再算8乘以12等于96，最后把這兩個結果相加，就是216。這就是兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算方法。

2.學習兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的估算方法

（1）估算在日常生活中非常有用，它能幫助我們快速得到一個大概的結果。現(xiàn)在請大家看例3，這里有一個小貓，它要買24個魚骨頭，每個魚骨頭5元，我們能不能快速估算一下總共需要多少錢？

（2）我們可以把24看作20，把5看作5，那么20乘以5就是100。這就是兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的估算方法。

（3）當然，估算的結果只是一個大概的數(shù)值，有時候我們還需要根據(jù)實際情況進行微調。請大家再來看例4，這里有一個更大的數(shù)，27乘以15，我們怎么估算呢？

（4）我們可以把27看作30，把15看作20，那么30乘以20就是600。但這里我們發(fā)現(xiàn)，估算的結果比實際的結果要大，所以我們可以適當減小一些，把27看作25，把15看作10，那么25乘以10就是250。這樣，我們的估算結果就更加接近實際結果了。

三、鞏固練習

1.現(xiàn)在我們來做一個練習，請大家拿出練習本，完成下面的題目：

-23乘以14等于多少？

-35乘以17等于多少？

-估算一下，48乘以29大約等于多少？

（1）同學們，你們算出來了嗎？請把你們的答案告訴旁邊的小伙伴，然后我們一起來看一下正確答案。

（2）對于估算的部分，我們也可以互相討論一下，看看誰的估算結果更接近實際值。

四、實際應用

1.現(xiàn)在，我們來看一個實際問題。假設你們班級要組織一次郊游，需要購買一些飲料，每個同學需要2瓶水，每瓶水3元，我們班有40個同學，一共需要多少錢呢？

（1）請大家用我們今天學到的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算方法來計算一下。

（2）那么，如果我們只是想要估算一下大概需要多少錢，我們可以怎么估算呢？

（3）請大家分享一下你們的計算結果和估算結果，我們一起來看一下。

五、總結與反思

1.同學們，通過今天的學習，我們掌握了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算和估算方法。在實際生活中，這兩種方法都非常實用。

2.口算能幫助我們準確計算結果，而估算則能幫助我們快速得到一個大概的數(shù)值。在以后的學習和生活中，希望大家能夠靈活運用這兩種方法，解決實際問題。

3.現(xiàn)在，請大家回顧一下我們今天的學習內容，思考一下，你們還有哪些地方需要加強練習和理解？

六、布置作業(yè)

1.請大家完成練習冊第12頁的練習題，鞏固兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算和估算方法。

2.下一節(jié)課，我們會學習如何用計算器進行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算，希望大家提前準備好計算器，做好準備。

這就是我們今天的學習內容，希望同學們能夠在課后認真完成作業(yè)，加強練習，我們下節(jié)課再見！學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中表現(xiàn)得相當顯著，以下是對學生學習成果的具體描述：

1.掌握了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算方法：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用分解法進行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算。例如，在計算18乘以12時，學生能夠將18分解為10和8，先分別計算10乘以12和8乘以12，然后將結果相加得到216。這表明學生已經能夠理解并運用口算方法進行計算。

2.學會了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的估算方法：學生在估算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)時，能夠根據(jù)四舍五入的原則，快速得到一個接近實際值的估算結果。例如，在估算27乘以15時，學生能夠將27約為30，將15約為20，從而估算出結果是600，然后再根據(jù)實際情況進行微調。

3.能夠在實際情境中運用所學的口算和估算方法：學生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學的口算和估算方法。例如，在計算班級郊游所需購買水的總價時，學生能夠快速估算出所需的總金額，并在實際購買時運用口算方法進行準確計算。

4.提升了邏輯思維能力和問題解決能力：通過本節(jié)課的學習，學生在解決實際問題時，不僅能夠運用所學的數(shù)學知識，還能夠進行邏輯推理和問題分析。這有助于學生形成解決問題的思維模式，提高其邏輯思維能力。

5.增強了數(shù)學應用意識：學生在本節(jié)課中不僅學習了數(shù)學知識，還意識到了數(shù)學在日常生活中的應用價值。他們能夠將所學的數(shù)學知識應用到購物、測量等實際情境中，從而增強了數(shù)學應用意識。

6.提高了自主學習與合作交流能力：在本節(jié)課的學習過程中，學生通過自主學習、小組討論和課堂互動，不僅提高了自主學習能力，還學會了在團隊合作中交流思想和方法，提高了合作交流能力。

7.培養(yǎng)了數(shù)感和運算能力：通過對兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算和估算的學習，學生的數(shù)感得到了提升，他們能夠更加敏銳地感知數(shù)的性質和關系。同時，通過大量的計算練習，學生的運算能力也得到了加強。

8.形成了積極的數(shù)學學習態(tài)度：在本節(jié)課的學習過程中，學生表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度，他們樂于接受挑戰(zhàn)，勇于嘗試新的計算方法，并在成功解決問題后感到成就感和滿足感。教學反思與改進在完成《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算》這一節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。

在設計本節(jié)課的教學活動時，我力求通過例題演示、學生自主練習和實際應用等環(huán)節(jié)，讓學生掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算和估算方法。從學生的反饋來看，他們在口算和估算方面取得了一定的進步，但在某些方面仍存在不足，以下是我的反思和改進措施：

1.反思活動：

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在進行口算時，對于進位的處理還不夠熟練。例如，在計算18乘以12時，部分學生在計算十位數(shù)與十位數(shù)的乘積后，沒有正確處理進位問題。

此外，在估算環(huán)節(jié)，一些學生對四舍五入的原則掌握得不夠牢固，導致估算結果與實際值相差較大。

針對這些問題，我設計了一次課后反思活動。在下次上課時，我將邀請學生回顧上節(jié)課的學習內容，特別是口算和估算的方法，并讓他們分享在課后練習中遇到的困難和問題。

2.改進措施：

（1）加強口算練習：為了提高學生對進位的處理能力，我計劃在課堂上安排更多的口算練習，特別是針對進位問題的練習。我將設計一些有針對性的練習題，讓學生在練習中逐漸熟悉進位的處理方法。

（2）引入估算游戲：為了讓學生更好地掌握估算方法，我計劃引入一些估算游戲。例如，我可以設計一個“估算接力”的游戲，讓學生在游戲中練習估算，提高他們對四舍五入原則的理解和運用。

（3）強化實際應用：在課堂上，我將更多地引入實際應用的例子，讓學生在解決實際問題的過程中，運用所學的口算和估算方法。這樣不僅能夠提高學生的計算能力，還能夠增強他們的數(shù)學應用意識。

（4）鼓勵學生提問和交流：為了幫助學生克服學習中的困難，我將鼓勵他們在課堂上積極提問和交流。我將為學生提供