口語交際：辯論（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

口語交際：辯論（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際：辯論（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊設計意圖本節(jié)課旨在通過辯論這一口語交際形式，培養(yǎng)學生的邏輯思維、語言表達和團隊協作能力。結合統(tǒng)編版語文六年級下冊教材內容，將辯論與課本中的相關話題相結合，讓學生在實際操作中掌握辯論的技巧，提高口語表達能力，同時激發(fā)學生的學習興趣，為今后的學習和生活打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過辯論活動，學生將鍛煉運用語言準確、清晰、有邏輯地表達觀點的能力；培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升分析問題和解決問題的能力；同時，辯論中涉及的文化話題將增進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，促進學生文化自信的形成。重點難點及解決辦法重點：培養(yǎng)學生辯論中的邏輯思維和語言表達能力，確保論點的合理性、論據的充分性以及論證的有力性。

難點：如何在辯論中有效地組織語言，避免邏輯混亂，同時應對對方論點的反駁。

解決辦法：

1.強化基礎知識：通過復習相關課文，讓學生熟悉辯論的基本結構和常用句型。

2.案例分析：選取課本中的經典辯論案例，分析其成功之處，讓學生模仿學習。

3.實踐練習：分組進行模擬辯論，教師現場指導，糾正錯誤，提供反饋。

4.互動討論：鼓勵學生相互交流辯論技巧，通過討論提升辯論能力。

5.激勵評價：對學生的辯論表現給予積極評價，激發(fā)其自信心和參與熱情。教學資源-統(tǒng)編版語文六年級下冊教材

-辯論技巧指導資料

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-辯論視頻案例

-辯論評分表

-課堂互動小程序

-學生作業(yè)本與文具

-教師指導手冊教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過一個簡短的辯論視頻或現實生活中的辯論案例引入話題，激發(fā)學生興趣。

-提問學生：“你們對辯論有什么了解？”、“辯論中需要注意哪些要點？”

-簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內容。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹辯論的基本概念、結構和規(guī)則。

-通過課本中的辯論案例，分析成功的辯論技巧，如論點的提出、論據的支撐、論證的邏輯性等。

-講解如何組織語言，清晰、有力地表達自己的觀點。

-指導學生如何應對對方的反駁，包括傾聽、分析、反駁的方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-將學生分成小組，每組選取一個辯論題目，進行模擬辯論。

-教師在旁聽并記錄每組的表現，給予即時反饋和指導。

-鼓勵學生相互評價，提出改進建議。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調辯論中的關鍵技巧。

-回答學生提出的問題，澄清可能的疑惑。

-鼓勵學生在日常生活中多練習辯論，提升自己的口語表達能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一個辯論題目，要求學生準備辯論材料，下一節(jié)課進行辯論比賽。

-提供一個評分標準，讓學生了解如何評價一場辯論。

-強調作業(yè)的重要性，鼓勵學生認真準備。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.語言建構與運用：學生能夠運用所學的辯論技巧，準確、清晰、有邏輯地表達自己的觀點。在辯論過程中，學生能夠靈活運用各種句型和表達方式，使自己的論點更具說服力。

2.思維發(fā)展與提升：學生在辯論中鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們學會了如何分析問題、提出解決方案，并在應對對方反駁時，能夠迅速調整自己的策略。

3.文化傳承與理解：通過辯論活動，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。他們在辯論中涉及到的文化話題，如孝道、禮儀等，使學生對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識。

4.口語表達能力：學生在辯論過程中，口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠流利地表達自己的觀點，同時也能夠傾聽對方的意見，進行有效的溝通。

5.團隊協作能力：辯論活動需要團隊成員之間的緊密協作。學生在辯論中學會了如何與隊友配合，共同完成辯論任務。

6.自信心的培養(yǎng)：學生在辯論中取得了成功，增強了自信心。他們在課堂上積極發(fā)言，勇于表達自己的觀點，成為班級中的活躍分子。

7.學習興趣的激發(fā)：辯論活動使學生對語文學習產生了濃厚的興趣。他們愿意主動參與辯論，積極準備辯論材料，提高了學習積極性。

8.問題解決能力的提升：學生在辯論中學會了如何分析問題、提出解決方案。這種能力在今后的學習和生活中將發(fā)揮重要作用。

9.人際交往能力的提高：辯論活動使學生在與他人交往中更加自信。他們學會了傾聽、理解他人的觀點，并在交流中表達自己的意見。

10.終身學習觀念的樹立：通過辯論活動，學生認識到學習是一個不斷進步的過程。他們愿意持續(xù)學習，不斷提升自己的綜合素質。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在辯論教學中，我嘗試引入了現實生活中的熱點話題，讓學生將所學知識與實際生活緊密結合，增強了學習的實用性和趣味性。

2.我采用了小組合作的方式，讓學生在準備辯論的過程中，相互學習，相互促進，提高了團隊協作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在辯論過程中，由于緊張或其他原因，無法完全發(fā)揮出自己的水平。

2.在教學方法上，我意識到單一的講授可能無法滿足所有學生的學習需求，有的學生可能需要更多的實踐機會來提升自己。

3.在教學評價上，我發(fā)現評價標準可能過于單一，未能充分考慮到每個學生在辯論中的不同表現和進步。

（三）改進措施

1.為了緩解學生的緊張情緒，我計劃在辯論前進行更多的放松訓練，如深呼吸、正面暗示等，幫助學生調整心態(tài)。

2.我將增加更多的實踐活動，比如角色扮演、小組討論等，讓學生在不同的場景中鍛煉辯論技巧，從而提高他們的適應能力。

3.對于教學評價，我打算采用多元化的評價方式，如自我評價、同伴評價和教師評價相結合，更全面地評估學生的表現，同時鼓勵學生反思和自我改進。此外，我還會根據學生的不同需求