2024年高中語文 第五單元 散而不亂 氣脈中貫 第25課 自主賞析 伶官傳序教案 新人教版選修《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》

2024年高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫第25課自主賞析伶官傳序教案新人教版選修《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自新人教版選修《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》第五單元“散而不亂氣脈中貫”的第25課《自主賞析：伶官傳序》。教材通過唐代韓愈的《伶官傳序》這篇文章，展示了古代散文的韻律美和深邃內(nèi)涵。文章以敘述故事為主線，通過對(duì)伶官生活片段的描繪，表達(dá)了作者對(duì)人生、社會(huì)的深刻思考。本課旨在讓學(xué)生掌握古代散文的閱讀方法，學(xué)會(huì)欣賞韻律美和寓意，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合高中語文教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《伶官傳序》的文本結(jié)構(gòu)，理解并領(lǐng)會(huì)作者韓愈的觀點(diǎn)和寓意，提升文本分析和解讀能力。

2.文學(xué)欣賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代散文的韻律、修辭手法等文學(xué)特色的感知和欣賞能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.思維發(fā)展：通過探討文本深層含義，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升邏輯推理和綜合表達(dá)能力。

4.文化認(rèn)同：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)民族文化的自豪感，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

這些目標(biāo)針對(duì)高中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合《伶官傳序》的教學(xué)內(nèi)容，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文章的整體結(jié)構(gòu)分析，理解韓愈的論點(diǎn)及論證方法。

2.掌握古代散文的韻律美和修辭手法，體會(huì)其藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.文中深?yuàn)W的文言文詞匯和句式，影響學(xué)生對(duì)文本的準(zhǔn)確理解。

2.挖掘作者隱含在文本中的深層含義，把握其文化內(nèi)涵。

解決辦法及突破策略：

1.通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)生僻詞匯進(jìn)行查閱，課上結(jié)合語境進(jìn)行講解，加深記憶。

2.采用圖示法或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確論證思路。

3.課堂上組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文本。

4.結(jié)合實(shí)際生活案例，舉例說明文中修辭手法的作用，增強(qiáng)學(xué)生的感知力和應(yīng)用能力。

5.利用多媒體展示相關(guān)歷史文化背景，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文本時(shí)代背景的理解，助力學(xué)生領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了新人教版選修《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》教材，包含第五單元“散而不亂氣脈中貫”的相關(guān)內(nèi)容。

-教師準(zhǔn)備《伶官傳序》的課文打印稿，方便學(xué)生跟隨閱讀和標(biāo)注重點(diǎn)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備韓愈的生平介紹資料，以及唐代散文創(chuàng)作背景的介紹，以便學(xué)生更好地理解作者和文本。

-收集與《伶官傳序》相關(guān)的歷史圖片和藝術(shù)作品，以多媒體形式展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-制作課文結(jié)構(gòu)分析圖和修辭手法解析表，幫助學(xué)生直觀地理解和分析文章。

-搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如古裝劇中伶官的形象演繹，讓學(xué)生更形象地了解伶官的角色和地位。

-準(zhǔn)備相關(guān)的文學(xué)評(píng)論和解讀文章，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展閱讀。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組配有一塊白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論成果。

-前排設(shè)置講臺(tái)區(qū)域，用于教師講解和多媒體教學(xué)設(shè)備的操作。

-教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果和課堂作業(yè)。

-確保教室照明充足，多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供關(guān)鍵詞匯表和課文結(jié)構(gòu)分析指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀《伶官傳序》，查閱生僻詞匯，嘗試分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：預(yù)習(xí)作業(yè)、關(guān)鍵詞匯表、課文結(jié)構(gòu)分析指導(dǎo)。

-教學(xué)資源：教材、預(yù)習(xí)資料。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：課文導(dǎo)入

-教師活動(dòng)：通過多媒體展示唐代文化背景，引入韓愈和伶官的概念。

-學(xué)生活動(dòng)：觀看多媒體資料，積極參與討論。

-教學(xué)方法：情景教學(xué)法。

-教學(xué)手段：多媒體展示。

-教學(xué)資源：歷史文化資料。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立文化背景知識(shí)。

-環(huán)節(jié)二：課文解析

-教師活動(dòng)：講解課文，分析文章結(jié)構(gòu)，解讀修辭手法。

-學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師講解，記錄重點(diǎn)，參與小組討論。

-教學(xué)方法：講授法、小組合作法。

-教學(xué)手段：課文結(jié)構(gòu)圖、修辭手法解析表。

-教學(xué)資源：教材、輔助教學(xué)材料。

-作用和目的：突破重點(diǎn)難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

-環(huán)節(jié)三：案例分析

-教師活動(dòng)：提供案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論。

-學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分享觀點(diǎn)。

-教學(xué)方法：案例分析法。

-教學(xué)手段：實(shí)際案例、白板記錄。

-教學(xué)資源：案例資料。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇感興趣的古代散文進(jìn)行自主分析。

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，進(jìn)行自主賞析實(shí)踐。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)。

-教學(xué)資源：教材、網(wǎng)絡(luò)資源。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)賞析能力和獨(dú)立研究能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握《伶官傳序》的文本結(jié)構(gòu)和韓愈的論證方法，能夠分析文章的起承轉(zhuǎn)合，領(lǐng)會(huì)古代散文的韻律美和修辭手法。

2.識(shí)別并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的文言文詞匯和句式，提高文言文閱讀理解能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的文言文基礎(chǔ)。

3.深入理解韓愈通過伶官這一角色所傳達(dá)的社會(huì)觀和人生觀，能夠從文化角度解讀文本，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。

4.通過小組討論和案例分析，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升邏輯推理、綜合表達(dá)及團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.學(xué)會(huì)運(yùn)用課文結(jié)構(gòu)分析圖、修辭手法解析表等輔助工具，提高文學(xué)作品的賞析水平，培養(yǎng)獨(dú)立研究和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6.能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)拓展應(yīng)用到其他古代散文的閱讀與欣賞中，形成跨文本的文學(xué)鑒賞能力。

7.增強(qiáng)對(duì)古代散文藝術(shù)特色的感知，激發(fā)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，為未來的文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生能夠自主地預(yù)習(xí)課文，通過查閱資料和關(guān)鍵詞匯表，對(duì)《伶官傳序》有了初步的理解。

-在課堂上，學(xué)生積極參與討論，通過教師的講解和小組合作，對(duì)文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等有了更深入的認(rèn)識(shí)。

-通過案例分析，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。

-課后作業(yè)的完成情況顯示，學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行文學(xué)作品的賞析，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其他古代散文進(jìn)行深入解讀。

-學(xué)生對(duì)古代散文的興趣明顯提升，愿意主動(dòng)探索更多文學(xué)作品，展現(xiàn)出對(duì)文學(xué)研究的熱情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動(dòng)提問、認(rèn)真聽講等行為，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的投入和興趣。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的互動(dòng)交流，評(píng)價(jià)其合作意識(shí)和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)各小組對(duì)《伶官傳序》文本結(jié)構(gòu)分析、修辭手法解讀的深度和準(zhǔn)確性。

-評(píng)估學(xué)生在小組中的貢獻(xiàn)，如觀點(diǎn)的提出、討論的引導(dǎo)、成果的整理等。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試題，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-通過測(cè)試結(jié)果分析學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式理解、文本分析等能力的掌握情況。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括自主賞析的深度、文本分析的準(zhǔn)確性、作業(yè)書寫的規(guī)范性。

-檢查學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的文學(xué)賞析中。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師在課后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握、技能運(yùn)用等方面。

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-通過班級(jí)反饋會(huì)議或書面反饋，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)效率和解決存在的問題。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《伶官傳序》課文標(biāo)題

-韓愈簡(jiǎn)介

-文章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-修辭手法：對(duì)仗、排比、設(shè)問

-重點(diǎn)文言文詞匯：伶官、序、韻律、論證

②重點(diǎn)詞、句：

-“散而不亂，氣脈中貫”的主題句

-“官之至也，民之望也”的代表性句子

-“吾觀自古以來，賢達(dá)人臣之所以得志者，未嘗不由敬業(yè)樂群之道也”的論證句

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，如標(biāo)題使用紅色，重點(diǎn)詞匯和句子使用藍(lán)色或綠色。

-利用圖示法，繪制課文結(jié)構(gòu)圖，形象地展示文章的起承轉(zhuǎn)合。

-在板書設(shè)計(jì)中融入與課文相關(guān)的古代元素，如伶官形象、古風(fēng)裝飾，增加趣味性和文化氛圍。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上黑板參與板書的完成，如填寫重點(diǎn)詞匯或畫出結(jié)構(gòu)圖，提高學(xué)生的參與度和記憶效果。

板書設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)與藝術(shù)趣味相結(jié)合，既有助于學(xué)生理解和記憶，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)結(jié)合《伶官傳序》的文本，分析文章的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，并舉例說明每個(gè)部分的作用。

答案示例：起——引出伶官的話題；承——介紹伶官的職責(zé)和地位；轉(zhuǎn)——闡述伶官的德行和影響；合——總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)伶官的重要性和應(yīng)有的品德。

2.解析題：請(qǐng)從課文中選擇一個(gè)你認(rèn)為是韓愈運(yùn)用得最為巧妙的修辭手法，并解釋其效果。

答案示例：排比手法，如“官之至也，民之望也；仁之至也，義之盡也?！痹鰪?qiáng)了語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了伶官的重要性和責(zé)任。

3.論述題：請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)述韓愈在《伶官傳序》中想要傳達(dá)的社會(huì)觀和人生觀。

答案示例：韓愈通過強(qiáng)調(diào)伶官的德行和責(zé)任，傳達(dá)了為官者應(yīng)當(dāng)以民為本，修身齊家治國(guó)平天下的社會(huì)觀和人生觀。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用課