2024年四年級英語上冊 Unit 5 Dinner is ready The fourth period(第四課時)教案 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThefourthperiod(第四課時)教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThefourthperiod(第四課時)教案人教PEP課程基本信息1.課程名稱：人教PEP四年級英語上冊Unit5Dinnerisready第四課時

2.教學年級和班級：四年級英語一班

3.授課時間：2024年10月18日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課時的核心詞匯和句型，如"dinner","hamburger","soup","spaghetti","Whatwouldyoulike?","I'dlikesome..."等。

2.文化意識目標：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解和感知到不同國家的飲食習慣和文化的差異，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質目標：通過小組討論、角色扮演等教學活動，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學習策略目標：通過自主學習、合作學習和探究學習等教學活動，學生能夠掌握有效的學習策略，提高英語學習的學習效率和興趣。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯教學：本節(jié)課的核心詞匯包括"dinner","hamburger","soup","spaghetti","Whatwouldyoulike?","I'dlikesome..."等。教師需要針對這些詞匯進行講解和強調，確保學生能夠聽懂、會說、會讀。

（2）句型教學：本節(jié)課的主要句型為"Whatwouldyoulike?","I'dlikesome..."等。教師需要通過舉例、演練等方式，讓學生熟練掌握并運用這些句型進行日常交流。

（3）語法教學：本節(jié)課涉及的一般現在時。教師需要通過講解和練習，讓學生理解并掌握一般現在時的用法。

（4）文化教學：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解和感知到不同國家的飲食習慣和文化的差異。教師需要引導學生關注和思考這些文化差異，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。

2.教學難點：

（1）詞匯理解與運用：對于部分生詞，如"hamburger","soup","spaghetti"，學生可能存在理解困難。教師需要通過圖片、實物等方式，幫助學生直觀地理解這些詞匯的含義，并鼓勵學生在實際情境中運用。

（2）句型轉換：學生可能對于句型"Whatwouldyoulike?"的回答存在困難，如"I'dlikesomehamburgers."的轉換。教師需要通過演練和練習，讓學生熟練掌握句型的轉換。

（3）語法理解與應用：一般現在時的用法對于學生來說可能較為抽象。教師需要通過具體例句和練習，讓學生理解并掌握一般現在時的用法。

（4）文化差異的感知與理解：學生可能對于不同國家的飲食習慣和文化差異缺乏了解。教師需要通過分享真實案例、小組討論等方式，引導學生關注和思考這些文化差異，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。

（5）聽力理解：對于部分學生來說，聽力理解可能是本節(jié)課的難點。教師需要通過重復播放聽力材料、提供關鍵詞等方式，幫助學生提高聽力理解能力。

（6）口語表達：學生可能在口語表達方面存在困難，如發(fā)音不準確、句子結構混亂等。教師需要通過口語練習、角色扮演等方式，讓學生有更多的機會進行口語表達，并給予及時的反饋和指導。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)

-學生使用的課本和練習冊

-教師準備的教學PPT和課件

-學生使用的電腦和投影儀

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）

-人教PEP英語學習網站

3.信息化資源：

-與本節(jié)課主題相關的電子書籍和文章

-英語學習相關的視頻和音頻材料，如歌曲、電影片段等

-在線英語學習應用程序和游戲，如Duolingo、RosettaStone等

4.教學手段：

-小組討論和合作學習

-角色扮演和情景模擬

-聽力練習和口語表達活動

-利用圖片、實物和模型進行直觀教學

-利用在線平臺進行互動學習和資源共享教學流程1.課前準備（5分鐘）

（1）教師提前準備教學PPT和課件，包括本節(jié)課的核心詞匯、句型和語法點等內容。

（2）為學生準備相關的學習資料，如電子書籍、視頻和音頻材料等。

（3）安排學生預習本節(jié)課的內容，包括詞匯、句型和語法等。

2.課堂導入（5分鐘）

（1）教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課所學內容，如詢問學生喜歡的食物等。

（2）利用圖片、實物等展示本節(jié)課的主題"Dinnerisready"，激發(fā)學生的興趣。

（3）介紹本節(jié)課的學習目標和要求，讓學生明確學習重點。

3.詞匯教學（10分鐘）

（1）教師展示本節(jié)課的核心詞匯，如"dinner","hamburger","soup","spaghetti"等。

（2）通過圖片、實物等幫助學生直觀地理解詞匯含義。

（3）學生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音。

（4）舉例說明詞匯的用法，讓學生學會運用。

4.句型教學（10分鐘）

（1）教師展示本節(jié)課的主要句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlikesome..."。

（2）通過示范和演練，讓學生掌握句型的結構和用法。

（3）學生進行句型練習，教師給予反饋和指導。

5.語法教學（10分鐘）

（1）教師講解一般現在時的用法。

（2）通過例句和練習，讓學生理解并掌握一般現在時的規(guī)則。

（3）學生進行語法練習，教師批改并給予反饋。

6.文化教學（5分鐘）

（1）教師分享不同國家的飲食習慣和文化的差異。

（2）學生進行小組討論，分享自己的看法和經歷。

（3）教師引導學生關注和思考這些文化差異，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。

7.聽力練習（5分鐘）

（1）教師播放聽力材料，學生進行聽力理解練習。

（2）教師提供關鍵詞，幫助學生更好地理解聽力內容。

（3）學生進行聽力練習，教師批改并給予反饋。

8.口語表達（5分鐘）

（1）教師組織學生進行角色扮演，模擬日常生活中的對話。

（2）學生進行口語表達練習，教師給予反饋和指導。

9.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

（2）布置作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學知識。

總計：45分鐘

注意事項：

-教師在教學過程中要注意觀察學生的反應，根據實際情況調整教學節(jié)奏和難度。

-針對學生的難點，教師要采取有效的教學方法，如重復講解、示范等，幫助學生突破難點。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和積極性。

-教師要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的關注和指導。

-課堂活動要緊湊，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。教學資源拓展1.拓展資源：

-電影和電視?。和扑]學生觀看與飲食文化相關的電影和電視劇，如《舌尖上的中國》、《料理的終極任務》等，以直觀地了解不同地區(qū)的飲食習慣和文化特色。

-食譜和烹飪教程：提供一些簡單的食譜和烹飪教程，讓學生嘗試制作自己喜歡的菜肴，如制作漢堡、意大利面等，增強學生對英語學習的興趣和動力。

-文化體驗活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文化體驗活動，如品嘗不同國家的美食、參加烹飪課程等，親身體驗不同文化的飲食習慣和風土人情。

-社交媒體和論壇：引導學生參與相關的社交媒體群組或論壇，如美食博客、英語學習社區(qū)等，與其他學習者交流和分享學習心得和經驗。

2.拓展建議：

-學生可以利用網絡資源，如在線視頻教程、食譜網站等，進一步學習和深入了解自己感興趣的飲食文化和烹飪技巧。

-學生可以嘗試與外國朋友或老師交流，分享自己的飲食文化和烹飪經驗，練習英語口語和跨文化交際能力。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的烹飪比賽或展覽，展示自己的烹飪技巧，同時與其他參與者交流和學習。

-學生可以利用課余時間，邀請同學或家人一起嘗試制作不同的菜肴，提高烹飪技巧，同時增進彼此之間的友誼和互動。

-學生可以閱讀與飲食文化相關的英語書籍或文章，提高閱讀理解能力，同時擴展自己的知識面和文化視野。

注意：

-教師在提供拓展資源時，要確保資源的內容質量和適宜性，避免學生接觸不合適的信息。

-教師要引導學生正確使用網絡資源，提醒學生注意網絡安全和信息真實性。

-教師要鼓勵學生積極參與拓展活動，提高他們的學習興趣和積極性。

-教師要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的關注和指導。內容邏輯關系1.教學重點知識點：

①本節(jié)課的核心詞匯包括"dinner","hamburger","soup","spaghetti"等，這些詞匯是學生理解和運用句型的基礎。

②主要句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlikesome..."是本節(jié)課的重點，學生需要通過練習熟練掌握并運用這些句型進行日常交流。

③一般現在時的用法是本節(jié)課的語法重點，學生需要理解并掌握一般現在時的規(guī)則，并能運用到實際語境中。

2.教學板書設計：

①板書詞匯：將本節(jié)課的核心詞匯寫在黑板上，旁邊可以附上圖片或實物，幫助學生直觀地理解詞匯含義。

②板書句型：將主要句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlikesome..."寫在黑板上，并用不同顏色突出關鍵詞，讓學生注意句型的結構和用法。

③板書語法：將一般現在時的規(guī)則寫在黑板上，并用圖示或流程圖的形式展示，幫助學生理解和記憶一般現在時的用法。

3.教學內容邏輯關系：

①詞匯教學是基礎，通過學習詞匯，學生能夠理解句子的含義，為后續(xù)的句型和語法學習打下基礎。

②句型教學是核心，學生通過練習句型，能夠將詞匯運用到實際語境中，提高口語表達能力和聽力理解能力。

③語法教學是提升，學生通過學習一般現在時，能夠理解英語時態(tài)的概念，并能夠運用到寫作和口語表達中。

注意：

-教師在教學過程中要注意詞匯、句型和語法之間的邏輯關系，確保學生能夠順利地從基礎知識過渡到高級運用。

-教師要通過板書設計，將重點知識點清晰地展示給學生，幫助學生理解和記憶。

-教師要通過合理的教學順序和活動設計，引導學生逐步掌握知識點，確保學生能夠系統(tǒng)地學習和掌握知識。課后作業(yè)1.詞匯練習：

-抄寫本節(jié)課的核心詞匯五遍，并翻譯成中文。

-制作詞匯卡片，正面寫英文詞匯，背面寫中文含義，進行自我測試。

2.句型練習：

-用本節(jié)課的主要句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlikesome..."編寫三個不同的句子，并找出圖片或實物進行匹配。

-與同學進行角色扮演，模擬餐廳場景，用句型進行對話練習。

3.語法練習：

-完成一般現在時的填空練習，每個句子填入正確的動詞形式。

-編寫一個簡短的故事，運用一般現在時描述人物的日常活動。

4.文化探究：

-調查并記錄家庭成員或朋友的飲食習慣，了解不同人的喜好。

-觀看一部與飲食文化相關的電影或紀錄片，并寫下觀后感。

5.綜合應用：

-設計一份簡單的餐廳菜單，用英文寫出菜名和價格。

-邀請同學來家里品嘗自己制作的菜肴，并用英文進行介紹和交流。

注意：

-作業(yè)要結合本節(jié)課的學習內容，鞏固和拓展學生的知識。

-作業(yè)難度要適中，確保學生能夠在課余時間內完成。

-教師要鼓勵學生主動參與作業(yè)練習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-教師要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的關注和指導。教學評價與反饋-觀察學生在課堂上的參與程度，如回答問題、參與討論等。

-評估學生在課堂活動中的表現，如角色扮演、小組合作等。

2.小組討論成果展示：

-觀察學生在小組討論中的貢獻，如發(fā)表觀點、傾聽他人等。

-評估學生小組討論的成果，如觀點的合理性、表達的清晰度等。

3.隨堂測試：

-通過填空、選擇、翻譯等題型，測試學生對詞匯、句型和語法知識的掌握程度。

-評估學生的聽力理解和口語表達能力的提升。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生完成作業(yè)的質量，如詞匯練習、句型練習、語法練習等。

-評估學生對文化探究和綜合應用作業(yè)的完成情況，如調查記錄、菜單設計等。

5.教師評價與反饋：

-根據課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，對學生的學習情況進行綜合評價。

-對學生的優(yōu)點給予肯定和鼓勵，對存在的不足給予具體的指導和改進建議。

注意：

-教師要客觀公正地進行評價，關注學生的進步和努力。

-教師要針對學生的不同特點和需求，給予個性化的反饋和建議。

-教師要鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和主動性。

-教師要關注學生的學習過程，及時發(fā)現和解決問題，幫助學生提高學習效果。教學反思在教授四年級英語上冊Unit5Dinnerisready第四課時后，我對本節(jié)課的教學過程進行了反思，以下是幾點思考。

首先，在詞匯教學方面，我通過圖片、實物等方式幫助學生理解詞匯的含義，并鼓勵他們在實際情境中運用。然而，我發(fā)現部分學生在詞匯理解和運用方面還存在困難，尤其是對于生詞如"hamburger",