云南省大理白族自治州祥云祥華中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語文試題

祥云祥華中學(xué)2024-2025學(xué)年上學(xué)期期中考試高二語文測試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本題共9小題，總計35分）（一）論述類文本閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：青年是最能反映時代特征的群體，青年的思想動態(tài)也直接映射出社會的前沿思潮。從改革之初的迷茫，到滿懷對高物質(zhì)生活、高社會地位的向往和奮力拼搏的精神，再到對職場的厭倦、對競爭的排斥，到今天尋找化解時代困境的途徑，追求世俗眼光之外的人生價值，這一過程展示出青年正走向創(chuàng)新與變革，也從單純的抱怨走向了對文明的傳承和發(fā)展，進一步融入了國家發(fā)展大局。從表面上看，這是青年在面對激烈社會變遷時的應(yīng)對策略；更深層次地分析，這些變化展現(xiàn)了中國青年集體情緒的轉(zhuǎn)變。青年集體情緒的形成與其面臨的社會挑戰(zhàn)有直接聯(lián)系。雖然在一些時期內(nèi)，青年的集體情緒中出現(xiàn)了“躺平”“佛系”等逃避心理，還出現(xiàn)了精神內(nèi)耗的加重、“脫不下孔乙己的長衫”等不良現(xiàn)象。但縱觀整個發(fā)展歷程，青年對時代的挑戰(zhàn)并沒有采取消極頹廢的行為實踐。其實，“佛系”與“躺平”更多是一種自我嘲諷和心理安慰，通過口頭的擺爛來緩解內(nèi)心的焦慮與不安。“精神內(nèi)耗”的出現(xiàn)也從側(cè)面反映了青年在應(yīng)對社會壓力、尋求自我實現(xiàn)方面所做的努力，以及突破困境限制的堅韌品質(zhì)。當(dāng)今的青年正在嘗試平衡物質(zhì)滿足與精神滿足：既希望實現(xiàn)物質(zhì)生活的提升，也很看重個人實現(xiàn)、事業(yè)和理想?！凹w情緒”是社會情緒的一種形式，是指同一世代的社會群體經(jīng)歷了相同的歷史事件、社會結(jié)構(gòu)、政策引導(dǎo)后，形成共同的、持續(xù)的、有價值導(dǎo)向的社會心理反應(yīng)，尤其是對個人發(fā)展、目標追求、人生價值的情緒表達。它與群體情緒的不同之處在于：群體情緒是具有同質(zhì)性或存在于同一時空環(huán)境下的群體，針對某一突發(fā)事件或歷史事件，在瞬時間爆發(fā)出的群體心理沖動，在一個時間段內(nèi)可能會因不同事件形成多個群體情緒；集體情緒則是一個世代群體的整體心理動態(tài)，能夠維持較長時間，對孤立社會事件的敏感性更弱。（摘編自陸士楨、蔡康鑫《改革開放以來青年集體情緒的轉(zhuǎn)變與政策因應(yīng)——從尋求物質(zhì)滿足到精神滿足的平衡》）材料二：“精神內(nèi)耗”不能簡單地跟抑郁、焦慮畫等號，但可以說如果一個人長期處于“精神內(nèi)耗”狀態(tài)，沒有及時覺察并采取有效的應(yīng)對方法，就很可能導(dǎo)致抑郁、焦慮等心理障礙。許多學(xué)者都以“疾風(fēng)暴雨期”來比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意識的高漲，其內(nèi)在世界也開始豐富起來，容易產(chǎn)生自我沖突和矛盾心理。許多青少年對周圍的一切事情都非常敏感，對師長的言論有自己的判斷，對各類社會現(xiàn)象有自己的思考。但這也帶來了新問題：他們的一些想法未必符合實際，“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，來自現(xiàn)實的打擊會讓部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能讓他們更執(zhí)著于自己的想法，結(jié)果在一次次與現(xiàn)實的碰撞中，灰頭土臉地敗下陣來，從而陷入自我懷疑，步入精神內(nèi)耗的循環(huán)。個體心理學(xué)家阿德勒在其著作《自卑與超越》中寫道：“內(nèi)耗體質(zhì)的人，無法分清自己的事和別人的事。”一個人如果分不清這些，就容易受到別人情緒的影響，把別人的期待當(dāng)成自己的期待，把別人的情感當(dāng)成自己的情感。而自我發(fā)展的標志，是能夠分清你、我需求間的差別，通過這種區(qū)分建立邊界感，這就是課題分離。如果一些孩子過度看重同伴的想法，為了滿足同伴意愿而不斷猜測、一味迎合，就會讓自己“小心翼翼”，敏感多疑。學(xué)會課題分離能幫助人們將認知資源分配在最應(yīng)關(guān)注的問題上，集聚心理能量克服當(dāng)下面臨的壓力和困境。在弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中，“超我”包括自我理想，即自我渴望達到的成就目標。目標的過于理想化，使得部分青少年想得太多而行動太少，腦海中的兩個“小人”不斷斗爭，陷入內(nèi)耗。處于教育內(nèi)卷的時代，青少年不但承擔(dān)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，還肩負著父母的高期待，但因為自身興趣、能力的不匹配，他們或許始終無法滿足家長的預(yù)期，不少孩子會因此被“無用感”包圍。旁人可以用100%的專注力完成一件事，而他們先內(nèi)耗了50%，行動力自然隨之降低，而后在惡性循環(huán)中變得越來越消極、越來越疲憊。反芻思維是一種慢性習(xí)慣，可以經(jīng)由后天培養(yǎng)。積極的反芻思維分為兩種情況：遇到開心的事時，享受快樂；面臨煩心的事時，積極應(yīng)對。一些青少年往往由種種原因誘發(fā)消極的反芻思維，在腦海中循環(huán)“播放”消極、負面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奮進努力后考試失敗的經(jīng)歷，人際關(guān)系的不和諧，被父母忽視、不認可等。消極反芻思維會無限放大個體的焦慮、失敗，讓它們沉湎于過去的痛苦，沒有勇氣面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)。精神內(nèi)耗者要學(xué)習(xí)使用觀察者心態(tài)處理內(nèi)心的自我沖突，知道自己面對的問題很多都是被允許和接納的。教育者也要提供相應(yīng)支持，及時傾聽青少年心聲，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，引導(dǎo)其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖陽。（摘編自馬地那·那司爾吾拉、楊東《“精神內(nèi)耗”背后的心理動因是什么——以青少年群體為例》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和推斷，不正確的一項是（）（3分）A．從改革開放之初的迷茫到今天對人生價值的追求，這一過程體現(xiàn)了青年集體情緒的轉(zhuǎn)變。B．從“躺平”“佛系”到“精神內(nèi)耗”，青年經(jīng)歷了由消極擺爛到努力突破困境限制的過程。C．抑郁、焦慮等心理障礙，其成因之一有可能是長時間的精神內(nèi)耗。D．經(jīng)過引導(dǎo)和培養(yǎng)，消極的反芻思維有可能轉(zhuǎn)化為積極的反芻思維。2．根據(jù)材料，下列不屬于“集體情緒”表現(xiàn)的一項是（）（3分）A．“感動中國2023年度人物盛典”在央視綜合頻道播出時，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注，感動和鼓舞了無數(shù)人。B．脫貧攻堅目標確定后，廣大青年積極投身脫貧攻堅戰(zhàn)場，珍惜時代機遇、擔(dān)負時代使命，在擔(dān)當(dāng)中盡責(zé)、在盡責(zé)中成長。C．中國的航天事業(yè)取得一次次重大突破，青年們普遍感受到自豪與振奮，為國家的科技實力感到驕傲，還有不少青年立志投身航天事業(yè)。D．21世紀的第一個十年，在離不開、回不去、又卷不進的矛盾困境之下，青年人選擇了所謂的“躺平”與“佛系”。3．如果你的同學(xué)總是困于“精神內(nèi)耗”，糾結(jié)過去的遺憾，擔(dān)心未來。下列最適合用來勸勉他的詩句是（）（3分）A．“人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁。”（鮑照《擬行路難·其四》）B．“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！保懹巍队紊轿鞔濉罚〤．“休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華?！保ㄌK軾《望江南·超然臺作》）D．“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”（蘇軾《定風(fēng)波》）4．結(jié)合材料，簡要概括青少年群體精神內(nèi)耗的原因。（4分）5．小麗最近很苦惱，接連幾次考試成績都不如意，小麗覺得辜負了父母的期待，感到很自責(zé)。最近又和同學(xué)發(fā)生了一點口角，她在晚上一遍遍復(fù)盤，課堂上也很難專心聽講。請你結(jié)合材料，給小麗的精神內(nèi)耗指出破解之道。（6分）（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。黎明前夜陳德鴻大勇說，娘，回吧。娘抓住大勇的右手說，到西風(fēng)口尋到你弟，就讓他回家來。一時走不脫，也讓他尋機跑回來。娘頓了頓，又說，你爹這一沒，日子眼瞅著就過不下去了。大勇抽出手，揩了揩娘臉上的淚說，娘，我知道了。外面冷，回吧！娘蹣跚著回了屋，一會兒又跑出來，沖走遠的大勇喊，路上千萬當(dāng)心，尋不到，就早點回家。走到村外一片收割后的田野時，大勇停下來，在地頭找到一個寫著父親名字的木橛，然后蹲在地上，用右手抓了一把土，緊緊攥在手里，嘴里喃喃自語，小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回來幫哥種吧！第二天傍晚，大勇趕到西風(fēng)口時，長長的隊伍仍在不停地過著，土道旁，擠滿了一層又一層的人。大勇擠進人群，看著隊伍中一張張稍縱即逝的臉，犯起愁來，這可上哪兒找小勇?。柯犝f兵是從昨天開始過的，也不知小勇過去了沒有。大勇想了想，也學(xué)旁人從隊伍邊拽住一個兵問，同，同志，我向你打聽個人？兵停住腳，叫啥名，是哪個部隊的？叫趙小勇，是，是3縱的。不認識。兵搖搖頭，3縱還沒過來，你再等等吧。大勇舒了口氣，剛在離土道不遠的一個土墻邊坐下來，一個四十多歲的男人便擠坐在他旁邊。大勇往邊上挪了挪，男人又擠過來，說，兄弟，俺姓韓，剛才你說的話俺都聽到了，俺兒子也是3縱的。那敢情好。大勇說，我是趙家堡的，你是哪的？男人說，俺家在馬家洼。那地方我去過，有個牲口市。大勇問，那邊的地也分了？分了，分了。我這次找兒子，就是告訴他這事。這回家里有地了，俺再倒騰點牲口啥的，日子就更好了。家里還有啥人，能忙過來？大勇問。家里還有個小的，不頂啥事。他娘病在炕上好幾年了。男人說，俺一個人，多辛苦點就是了?？粗腥藵M足的笑意，大勇忽然想起來，前年在馬家洼買騾子時，曾經(jīng)和這個男人打過交道。那時，大勇相中了一頭騾子，這個男人要價15個大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅著太陽快落山了，一個年輕人突然把男人拉到一邊，互相把手伸進對方的袖子里……大勇急了，拽過男人說，15個大洋，這騾子我要了。到家沒幾天，大勇發(fā)現(xiàn)這騾子走路愛往右邊去，找來八爺一看，說是騾子左眼受過傷。聽大勇講了買騾子時的情況，八爺說，你這是讓人唬了，那是爺倆，專好下扣子。見大勇不吭聲，男人說，我兒在部隊表現(xiàn)可好了，打錦州時還立了大功呢。大勇愣了愣，問，你這次來，是想把兒子叫回家去幫你？男人撇了撇嘴說，那哪行啊，俺就是想兒子，讓他對家里放心，告訴他在部隊好好干，等全國都解放了再回來。大勇尷尬地笑了笑，不吭聲了。半夜時，許多汽車和馬拉的炮車駛過之后，又開始過起長長的隊伍。男人問了幾個兵，高興地對大勇說，這是3縱的，咱們精神點?；ハ鄮鸵r著打聽。天快亮?xí)r，男人找到大勇說。兄弟，你慢慢打聽著，我，我回家了。咋？大勇一邊盯著隊伍，一邊問。俺兒，俺兒他沒了。男人蹲在地上，嗚嗚哭了起來。大勇不知怎樣安慰男人，只是用右手輕輕拍著男人的肩膀。過了好久，男人站起來，擦了擦臉上的淚，踉踉蹌蹌邊走邊說，兄弟，管咋，俺兒這是光榮，沒給俺韓家丟臉。走了幾步，男人又折回來，對大勇說，兄弟，那事兒；對不住了。等回去，俺給你尋頭好的送家去，換回那頭病騾子……男人的身影在黑暗中消失了很長時間，大勇才回過神來，淚水早已濕了眼睛?？熘形鐣r，大勇終于看到了隊伍里扛著機槍的小勇。小勇吃驚地搖著大勇的右手問，哥，你的左手呢？大勇含糊著說，我這只右手也啥都能干，不耽誤事兒。小勇問，爹娘都好嗎？都好，都好，地也分了，咱家分了二十多畝呢。大勇說，爹媽特意讓我來告訴你，家里不用你操心，在部隊上好好干，不解放全國不許回家。大勇往家走時，覺得自己的腳步比來時堅定了許多，也踏實了許多。1950年4月，趙小勇在解放海南島戰(zhàn)役中光榮犧牲。（有刪改）6．下列對小說相關(guān)思想內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）（3分）A．小說寫大勇使用右手，暗示他身有殘疾，獨自承擔(dān)家庭重擔(dān)有困難，使大勇找弟弟回家的情節(jié)更符合邏輯。B．小說中韓姓男子的兒子“在部隊表現(xiàn)可好了，打錦州時還立了大功”，這令他非常自豪，所以他希望兒子繼續(xù)留在部隊打仗立功。C．目睹曾下套坑自己的韓姓男子的變化，大勇的內(nèi)心是復(fù)雜的，聽完他對兒子的夸獎和期盼，大勇以尷．尬地笑了笑和不吭聲表示對他的不信任。D．大勇被身邊人支持革命的精神感染，內(nèi)心深處的家國情懷被喚醒，克服了小農(nóng)意識的局限性，毅然支持弟弟留在部隊。7．下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說精心設(shè)置主場景，安排大勇與韓姓男子在西風(fēng)口尋找親人巧遇，巧妙地綰結(jié)了兩個家庭的故事，使情節(jié)更集中、更有戲劇性。B．大勇見到小勇時，說“地也分了，咱家分了二十多畝呢”，意在勸說弟弟回家?guī)妥约悍N田，推動故事情節(jié)向前發(fā)展。C．大勇走到村外田野時，“蹲在地上，用右手抓了一把土，緊緊攥在手里”，其中的動作描寫生動地表現(xiàn)了大勇要找弟弟回家時的堅定。D．小說情節(jié)設(shè)置巧妙，同樣的訴求不同的目的，以及在獲悉兒子光榮犧牲后韓姓男子的表現(xiàn)，強烈地刺激著大勇，促使其做了與初衷相反的選擇。8．小說以“黎明前夜”為標題，有何寓意？請簡要分析。（4分）9．小說以趙小勇光榮犧牲結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品內(nèi)容簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（本題共8小題，總計35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：子曰：“小子何莫學(xué)夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識于鳥獸草木之名?！弊釉唬骸熬邮碂o求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。可謂好學(xué)也已?！鳖仠Y問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動?！鳖仠Y曰“回雖不敏。請事斯語矣?！保ㄟx自《論語》，有刪改）材料二：孔子之去魯凡十四歲而反乎魯。魯哀公問政，對曰：“政在選臣?！奔究底訂栒?。曰：“舉直錯諸枉，則枉者直?！笨底踊急I，孔子曰：“茍子之不欲，雖賞之不竊?！比霍斀K不能用孔子，孔子亦不求仕?？鬃又畷r，周室微而禮樂廢，詩書缺。追跡三代之禮，序書傳，上紀唐虞之際，下至秦繆，編次其事。曰：“夏禮吾能言之，杞不足征也。殷禮吾能言之，宋不足征也。足，則吾能征之矣?！庇^殷夏所損益，曰：“后雖百世可知也以一文一質(zhì)周監(jiān)二代郁郁乎文哉。吾從周。”故書傳、禮記自孔氏?？鬃诱Z魯大師：“樂其可知也。始作翕如，縱之純?nèi)?，皦如，繹如也，以成?！薄拔嶙孕l(wèi)反魯。然后樂正，雅頌各得其所?！惫耪咴娙в嗥?，及至孔子，去其重，取可施于禮義，上采契、后稷，中述殷周之盛，至幽厲之缺，始于衽席，故曰“關(guān)雎之亂以為風(fēng)始，鹿鳴為小雅始，文王為大雅始，清廟為頌始”。三百五篇孔子皆弦歌之，以求合韶武雅頌之音。禮樂自此可得而述，以備王道，成六藝?？鬃油矶病兑住?，序彖、系、象、說卦、文言。讀《易》，韋編三絕。曰：“假我數(shù)年，若是，我于《易》則彬彬矣?！笨鬃右栽姇Y樂教，弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人。如顏濁鄒之徒，頗受業(yè)者甚眾。（選自《史記·孔子世家》，有刪改）10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）后雖百世A可知也B以一文C一質(zhì)D周監(jiān)E二代F郁郁G乎H文哉11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．“就有道而正焉”與“焉能治之”（《兼愛》）兩句的“焉”含義不同。B．“請事斯語矣”與“不足以事父母”（《人皆有不忍人之心》）兩句的“事”含義相同。C．“孔子之去魯凡十四歲而反乎魯”與“去其重”兩句的“去”含義不同。D．“以備王道”與“自天子以至于庶人”（《大學(xué)之道》）兩句的“以”含義不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．對于顏回問的怎樣才能踐行仁的問題，孔子明確表示，要用禮的要求約束自己并提出了四條具體措施，對此，顏回態(tài)度也很明確，即按先生說的話去做。B．面對王室衰微、禮樂不存的現(xiàn)狀，孔子追溯夏、商、西周三代的禮儀制度，并依照時間的先后，編輯從唐堯、虞舜到秦穆公這一段時間的歷史事件。C．孔子認為，樂律是可以知曉的，音樂演奏的幾個步驟連成一體，就構(gòu)成一支完美的曲子，而后整理訂正了音樂，使《雅》《頌》得到原來應(yīng)有的曲調(diào)。D．孔子為《易經(jīng)》中的許多卦辭寫了序文，研讀《易經(jīng)》也異常勤奮，常常翻斷編穿竹簡的繩子，足見他對《易經(jīng)》的喜愛以及已經(jīng)全部掌握了文辭和義理。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）康子患盜，孔子曰：“茍子之不欲，雖賞之不竊?！保?分）（2）孔子以詩書禮樂教，弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人。（4分）14．材料一第一段與材料二第五段都提到了孔子與《詩經(jīng)》，各自的側(cè)重點有何不同？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。臨江仙·惠州改前韻蘇軾九十日春都過了，貪忙何處追游。三分春色一分愁。雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球。我與使君①皆白首，休夸年少風(fēng)流。佳人斜倚合江樓②。水光都眼凈，山色總眉愁。［注］①使君：時任惠州知州的詹范。②合江樓：作者被貶至惠州時暫居之所，在惠州東門，因東西二江匯合于此而得名。15．下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．詞的上片“三分春色一分愁”化用了葉道卿《賀圣朝》詞：“三分春色，二分愁悶，一分風(fēng)雨”，言春暮人愁。B．“雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”兩句中，“翻”“轉(zhuǎn)”用得巧妙，生動形象地寫出了暮春時節(jié)，榆莢飄落翻飛、柳絮隨風(fēng)滾動的畫面。C．下片“水光都眼凈，山色總眉愁”運用了擬人的修辭手法，賦予山水人的動作和情感，使本詞更富有感染力。D．本詞上片寫景，下片抒情，整首詞借景抒情，情景交融。語言風(fēng)格含蓄雋永、婉轉(zhuǎn)纏綿，是豪放派詞人蘇軾少有的婉約詞作。16．有詩評說，全詞籠罩著“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。作者的愁從何而來？請結(jié)合全詞作簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《（論語）十二章》中，孔子闡釋君子應(yīng)勤勉做事而謹慎言談，并向有道德的人學(xué)習(xí)以匡正自己的句子是：“______，______?！保?）張若虛《春江花月夜》中的“______，______”兩句，把江、月、花三個意象聯(lián)系在一起，描寫出一種夢幻般的景象。（3）蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，與“此時無聲勝有聲”的意境相符合的兩句是：“______，______?！比?、語言文字運用（本題共5小題，總計20分）（一）語言文字運用1（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成18～20題。月壤只不過是月球表面的塵土，為什么還要研究它呢？月球表面幾乎完全被月壤所覆蓋，這就意味著，環(huán)繞月球軌道上的所有探測器直接探測的對象并非巖石，而是月壤。由于太空風(fēng)化作用，月壤的物質(zhì)組成和光譜性質(zhì)發(fā)生了不同程度的改變，會對探月儀器和宇航員形成不小的威脅。在人類開展無人著陸和巡視探測時，從月壤表面揚起的覆蓋在各種載荷的傳感器表面以及充填在儀器和機械的運動機構(gòu)縫隙里的月塵直接威脅著工程實施的安全。這些月壤顆粒雖然極微細，卻像刀尖一樣銳利，很可能給宇航員的安全帶來重大威脅。因此，對月壤的認識和研究是月球探測、建立月球基地、利用月球資源等不可或缺的基礎(chǔ)。月壤中藏著太陽的秘密。由于月壤一直受到太陽的輻射，太陽的物質(zhì)以太陽風(fēng)的形式被注入到月壤顆粒得到保存。因此，從月壤顆粒中可以提取太陽的樣本，并對其進行分析。完整的月壤剖面，記錄了長達30多億年的太陽輻射歷史和太陽物質(zhì)的注入情況。①。月球自形成以來，一直在不斷地遠離地球。在地質(zhì)歷史早期，月球遠比今天更靠近地球。除了太陽風(fēng)之外，月球還一直被地球風(fēng)吹拂著，特別是在更早的30多億年前。因此，月球正面的月壤還注入了來自古老地淋的大氣物質(zhì)，而月球背面則沒有?？茖W(xué)家提出，通過比較②，可以識別出來自地球大氣的成分，研究30多億年前地球大氣的組成和地球磁場。最后，月壤中當(dāng)然還藏著月球本身的秘密。③，濺射起來的物質(zhì)一層一層堆積在月球表面。因此，月壤剖面記錄了30多億年以來的隕石撞擊歷史，而且，這段記錄同樣也適用于地球。需要指出的是，與地球相比，月球是一臺完美的記錄儀，保存了地球一月球區(qū)域最完整的隕石撞擊歷史。18．請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）①________________________________②________________________________③________________________________19．文中畫波浪線句子是個長句，請改寫成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序，少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）20．文中加點處的“需要指出的是”能否去掉？請簡要說明理由。（3分）（二）語言文字運用2（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成21～22題。他看不見魚的跳躍，只聽得見海面的迸裂聲，和魚掉下時沉重的水花飛濺聲。飛快地朝外溜的釣索把他的手勒得好痛，但是他一直知道這事遲早會發(fā)生，就設(shè)法讓釣索勒在起老繭的部位，不讓它滑到掌心或者勒在手指頭上。釣索朝外溜著，溜著，溜著，不過這時越來越慢了，他正在讓魚每拖走一英寸都得付出代價?，F(xiàn)在他從木船板上抬起頭來，不再貼在那片被他臉頰壓爛的魚肉上了。然后他跪著，然后慢慢兒站起身來。他正在放出釣索，然而越來越慢了。他把身子慢慢挪到可以用腳碰到那一卷卷他看不見的釣索的地方。釣索還有很多，現(xiàn)在這魚不得不在水里拖著這許多摩擦力大的新釣索了。是啊，他想。到這時它已經(jīng)跳了不止十二次，把沿著背脊的那些液囊裝滿了空氣，所以沒法沉到深水中，在那兒死去，使我沒法把它撈上來。它不久就會轉(zhuǎn)起圈子來，那時我一定想法對付它。21．海明威的文字素有“電報式”美譽，而文中畫橫線的部分表達并不簡省，請結(jié)合文本分析其表達效果。（4分）22．下列句子中的“拖”與文中加點的“拖”，意義和用法相同的一項是（）（3分）A．這件工作拖得太久了，他必須盡快解決，提交給領(lǐng)導(dǎo)。B．他拖著疲憊的身體回到了家，只想快點躺在床上休息。C．為了拖住敵人，五排的戰(zhàn)士有計劃地將敵人引入山中。D．他母親肺不好，所以他得每天都把屋里屋外拖洗三遍。四、寫作（本題共1小題，總計60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）隨著手機的普及，人與人之間的聯(lián)絡(luò)變得無比方便快捷。那么，相比沒有手機的年代，人們是否更加容易維持親近關(guān)系？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。祥云祥華中學(xué)2024-2025學(xué)年上學(xué)期期中考試高二語文答案1．B（“從‘躺平’‘佛系’到‘精神內(nèi)耗’”錯，這幾種情緒沒有孰先孰后之分；“消極擺爛”錯，結(jié)合材料一第3段“但縱觀整個發(fā)展歷程，青年對時代的挑戰(zhàn)并沒有采取消極頹廢的行為實踐。其實，‘佛系’與‘躺平’更多是一種自我嘲諷和心理安慰，通過口頭的擺爛來緩解內(nèi)心的焦慮與不安”，可知“佛系”“躺平”并非消極擺爛）2．A（“感動中國2023年度人物盛典”播出是某一突發(fā)事件，瞬時間感動無數(shù)人，屬于群體情緒，不屬于集體情緒）3．C（勸勉同學(xué)不要困于“精神內(nèi)耗”，糾結(jié)過去，擔(dān)心未來，即勸勉他要把握現(xiàn)在。A．人生是既定的，何必成天嘆息哀愁，帶有強烈的“宿命感”，不適合。B．勸慰人不要失去希望，說不定下一個轉(zhuǎn)角就會出現(xiàn)新的契機，不適合。C．勸人不要糾結(jié)過去的人事，應(yīng)該抓住當(dāng)下的美好時光，適合。D．勸人坦然面對人生的風(fēng)雨，不適合）4．①自我意識高漲，對周圍事物敏感。②未能實現(xiàn)課題分離，分不清他我需求。③目標過于理想化，想得多行動少。④消極的反芻思維，放大焦慮和失敗。（每點1分）5．①以觀察者心態(tài)看待問題，正視內(nèi)心的自我沖突，接納自我的不完美。②調(diào)整思維，積極反芻，適當(dāng)降低目標，學(xué)會分清他我需求，不過分看重父母和他人期待。③教育者提供支持，給予其包容與關(guān)愛，及時傾聽其心聲，幫助其調(diào)整狀態(tài)。（每點2分）6．C（從文中來看，大勇本來想著韓姓男子也和自己一樣，都是叫親人離開部隊回家?guī)兔Φ?，沒想到他只是為了見孩子一面并支持孩子留在部隊。面對韓姓男子的行為，大勇感覺有些慚愧，才會“尷尬地笑了笑”“不吭聲”）7．B（大勇說這句話主要是想讓弟弟放心，讓他在部隊好好表現(xiàn)，不是為了讓他回家?guī)兔ΨN田）8．①暗示了人民軍隊浴血奮戰(zhàn)，即將贏得全國大解放的時代背景；②意味著擁有土地的農(nóng)民翻身做主人，思想開始發(fā)生深刻變化。（每點2分）9．①呼應(yīng)開頭，交代人物結(jié)局，使結(jié)構(gòu)更完整，更有張力；②強調(diào)革命勝利需要民眾的理解和支持，更需要大無畏的犧牲精神，深化了作品主題；③表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性，增強了故事的真實性。（每點2分）10．BDF（“也”句末語氣詞，在其后B處斷開；“周監(jiān)二代”主謂賓結(jié)構(gòu)，意思完整，在主語“周”前D處斷開；“二代”作“監(jiān)”的賓語，在其后F處斷開）11．B（錯誤，不同。實踐、從事；/侍奉。句意：但決心實踐先生說的話。/那就連侍奉父母都做不到）12．D（“已經(jīng)全部掌握了文辭和義理”錯，根據(jù)“假我數(shù)年，若是，我于易則彬彬矣”，意思是再有數(shù)年時間，對于《易經(jīng)》從文辭到義理就可以全部掌握了，可知還未完全掌握）13．（1）季康子擔(dān)心盜賊，孔子說：“如果您（在上面）沒有貪心，那么（在下的人）即使鼓勵他們?nèi)ネ当I，他們也不會行竊?！保ā盎肌?，擔(dān)心；“茍”，如果；“雖”即使。每點1分，句意1分）（2）孔子用《詩》《書》《禮》《樂》教育弟子，弟子大概有三千人，精通六藝的人有七十二位。（“以”，用：“蓋”，大概；“通”，通曉、精通。每點1分，句意1分）14．①材料一側(cè)重孔子解說學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的意義（作用）；②材料二側(cè)重孔子刪減、編寫《詩經(jīng)》。（答出一點2分，兩點3分）參考譯文材料一：孔子說：“學(xué)生們?yōu)槭裁礇]有人學(xué)《詩》呢？《詩》可以激發(fā)心志，可以提高觀察力，可以培養(yǎng)群體觀念，可以學(xué)得諷刺方法。近則（可以用其中的道理來）侍奉父母，遠則（可以用來）侍奉君主，還可以多認識鳥獸草木的名稱?！笨鬃诱f：“君子飲食不追求飽足，居住不追求安逸，對工作勤奮敏捷，說話卻謹慎，到有道的人那里去匡正自己。就可以稱得上是好學(xué)了?！鳖伝卣埥炭鬃尤绾尾拍苓_到仁的境界?？鬃踊卮鹫f：“努力約束自己，使自己的行為符合禮的要求。一旦約束自我，使言行歸復(fù)于先王之禮，天下人都稱贊他仁德。實行仁德完全在于自己，難道還在于別人嗎？”顏回又問：“那么具體應(yīng)當(dāng)如何去做呢？”孔子答道：“不符合禮的事，就不要去看，不要去聽，不要去說，不要去做?！鳖伝芈牶笙蚶蠋熣f：“我雖然不夠聰明，但決心實踐先生說的話?！辈牧隙嚎鬃与x開魯國一共十四年才返回魯國。魯哀公向孔子請教政務(wù)，孔子回答說：“為政最主要的是選擇好大臣?！奔究底酉蚩鬃诱埥陶?wù)，孔子說：“舉用正直的人，拋棄邪曲的人，那么就使邪曲的人變成正直的人了?！奔究底訐?dān)心盜賊，孔子說：“如果您（在上面）沒有貪心，那么（在下的人）即使鼓勵他們?nèi)ネ当I，他們也不會行竊?！笨墒囚攪冀K沒有任用孔子，而孔子也不去謀求做官?？鬃釉谑罆r，周王室衰微，禮樂廢棄，《詩》《書》殘缺?？鬃幼匪萏骄肯?、商、西周三代的禮儀制度，依次編定《書傳》的篇章，上記唐堯、虞舜的時代，下至秦穆公，依照時間的先后編輯整理歷史事件?？鬃诱f：“夏朝的禮儀制度我能講述，（但是夏朝的后代）杞國沒有留下足夠的文獻證實它。殷商的禮儀制度我能說出來，（但是殷商的后代）宋國沒有留下足夠的文獻證實它。如果文獻充足，那么我就能夠證實它了?！庇^看殷、夏禮儀制度的損補的情況后，孔子說：“以后即使再經(jīng)過一百世，禮儀制度也還是可以推演而知的，因為一種洋溢著文采一種充滿著質(zhì)樸。周王朝的禮儀制度的制定是參照了夏代和殷代的禮儀制度，因此是多么豐富多彩呀！我遵從周王朝的禮儀制度?！彼浴稌鴤鳌贰抖Y記》都是孔子編定的?？鬃痈嬖V魯國樂官太師說；“樂律是可以知曉的。開始演奏，五音配合樂聲洪大，接下去是音律高低和諧，音節(jié)明快，再連續(xù)不斷，造就一部樂曲?！薄拔覐男l(wèi)國返回魯國，而后整理訂正了音樂，使《雅》《頌》得到了原來應(yīng)有的曲調(diào)。”古代留傳下來的《詩》有三千多篇，到了孔子時，刪去重復(fù)，選取那些可以用于禮儀教化上的，往上采用殷商始祖契、周朝始祖后稷的圣德，再述殷、周的興盛，直到周幽王、周厲王時禮樂制度的殘破，把敘述夫婦關(guān)系和感情的詩放在首篇，所以說“《關(guān)雎》這一樂詩放在《國風(fēng)》的開始，《鹿鳴》樂詩作為《小雅》的開始，《文王》樂詩作為《大雅》的開始，《清廟》樂詩作為《頌》的開始”。三百零五篇詩，孔子都配樂歌唱它，以求配合《韶》《武》《雅》《頌》樂舞的音調(diào)。先王的禮樂制度從此可以得到稱述，因為具備了先王的仁義之道，完成了《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六藝的編修?？鬃油砟晗矏邸兑捉?jīng)》，為《象》《系》《象》《說卦》《文言》諸卦辭作了序文?？鬃忧趭^研讀《易經(jīng)》，多次翻斷了編穿竹簡的繩子?？鬃诱f：“給我數(shù)年時間，像這樣，我對于《易經(jīng)》從文辭到義理就可以全部掌握了?！笨鬃佑谩对姟贰稌贰抖Y》《樂》教育弟子，弟子大概有三千人，精通六藝的人有七十二位。像顏濁鄒這樣的，很多方面都受到孔子的教育（而又不在七十二人之列）的弟子，也是很多的。15．D（“本詞上片寫景，下片抒情”錯誤，詞上片下片均有景有情；“語言風(fēng)格含蓄雋永、婉轉(zhuǎn)纏綿”錯誤，“九十日春都過了，貪忙何處追游”等語句通俗易懂）16．①因傷春惜春而愁。上片“九十日春都過了”，直接交代了暮春時節(jié)，“雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”渲染了暮春哀怨傷感的氣氛，表達作者為春光易逝而愁。②因漂泊異鄉(xiāng)而愁。作者被貶異鄉(xiāng)，由風(fēng)中飄飛的柳絮聯(lián)想到漂泊無依的自己。③因青春不再而愁?！拔遗c使君皆白首，休夸年少風(fēng)流”用直抒胸臆的方式表達了青春易逝的愁情。17．（1）敏于事而慎于言就有道而正焉（2）江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸月照花林皆似霰（3）相顧無言惟有淚千行18．①月壤中還藏著地球的秘密②月球正面和背面的月壤③月球表面不斷受到隕石的撞擊19．月壤表面揚起的月塵，會覆蓋在各種載荷的傳感器表面，甚至?xí)涮钤趦x器和機械的運動機構(gòu)縫隙里，直接對工程的實施構(gòu)成安全威脅。（或：月壤表面揚起月塵，月塵會覆蓋在各種載荷的傳感器表面，甚至?xí)涮钤趦x器和機械的運動機構(gòu)縫隙里，直接對工程的實施構(gòu)成安全威脅。每句1分）20．（示例一）不能去掉，“需要指出的是”是插入語，可以引起讀者的注意，對后面的結(jié)論進行強調(diào)。（示例二）可以去掉，因為是插入語，去掉后不影響原文表意的順暢與完整。（觀點1分，理由2分，只寫觀點不寫理由不給分）21．運用反復(fù)的手法，使釣索“溜”的狀態(tài)有延續(xù)感，暗示魚的力量強大，更能表現(xiàn)出“他”釣枝高超，對魚的勢在必得，寫出“他”的勇悍。（手法1分，效果3分）22．B（文中加點的“拖”意思是魚拉著釣索在水里移動。A．“拖得太久”的“拖”意思是拖延。B．“拖著疲憊的身體”的“拖”意思是拉著、拽著，與文中加點的“拖”意義和用法相同。C．“拖住敵人”的“拖”意思是牽制、阻攔。D．“拖洗”的“拖”意思是用拖把擦拭）23．材料首先講述了手機普及幫助人們方便快捷聯(lián)絡(luò)的事實，然后給出問題引發(fā)我們思考：手機是否真的能幫助人們維持親近關(guān)系？與過去相比，人們到底是因手機的幫助鞏固了親近關(guān)系，還是因手機的阻隔淡漠了親近關(guān)系？不可否認，手機在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。它讓我們能夠隨時隨地與親朋好友保持聯(lián)系，分享生活的點滴，傳遞彼此的關(guān)懷和問候。在異地求學(xué)或工作的我們，通過手機與家人視頻通話，仿佛能夠穿越時空的界限，感受到家的溫暖和親人的陪伴。這種即時的交流方式，無疑在很大程度上緩解了因地理距離而產(chǎn)生的孤獨感和疏離感。然而，當(dāng)我們沉浸在手