二年級語文(下)教案

3.動物兒歌教學目標知識與技能借助拼音學會本課的12個生字。正確書寫“結網”等7個字。二、過程與方法能正確，流利的朗讀課文。認識“蜻蜓”等12個生字三、情感，態(tài)度與價值觀了解蟲字旁形聲字的特點激發(fā)學生學習漢字的興趣。重點：了解蟲字旁形聲字的特點正確書寫，“結網”等7個字。朗讀課文背誦課文難點：了解蟲字旁形聲字的特點；正確書寫“結網”等7個字。教學過程：一、導入你喜歡動物嗎？你認識那些動物？二、初讀課文，識記生字。教學示范朗讀課文，初步感知課文內容。學生自由朗讀課文，讀準字音，朗通句子。圈子畫詞，同桌對讀。分組認讀。認清字形，理解詞語。三、再讀課文，著重強調詞語，標點與句子，爭取讀流利。教學指導讀課文。學生逐段練讀，教師或范讀，評價或指導。四．教寫生字：結網，豐，問讓學生觀察在田字格的位置。指導學生書寫。展示，評價。檢查目標。讀一讀詞語。大同步。板書：3.動物兒歌Qingtinghudieqiuyin蜻蜓蝴蝶蚯蚓Kedouzhizhu蝌蚪蜘蛛(蟲字旁）第二課時課時目標：理解課文內容，學會生字，背誦課文。教學過程：導入你知道那些動物的名字？說一說。正確朗讀課文。自由讀課文。老師范讀課文。領讀。指名讀，齊讀，分組讀。指導學生聯(lián)系。指導學生個別句子的朗讀。理解課文大意。小組賽讀，看哪個組讀得好。背誦課文。指導書寫。學生觀察“池，房，忙”老師老師范寫，邊示范邊講要領。展示。組詞。測試目標。讀讀記記。蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土螞蟻搬家蜘蛛結網蜜蜂采蜜布置作業(yè)：背誦課文板書：課后反思：4.姓氏歌教學目標1．認識‘姓’，李等12個生字，并正確書寫‘古，胡’等七個生字.2.朗讀課文，背誦課文3.了解課文中“李，張，胡，吳，徐，許”等姓氏的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高自主識字的能力.德育滲透點：了解百家姓，初考感受中華姓氏文化的奧妙，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛教學重點：1.了解用解體分解法記憶姓氏，了解“木子李，弓長張”等姓氏的習慣稱說，2.熟讀課文，背誦課文.教學難點:了解用補體分解法，記憶姓氏.第一課時教學目標:朗讀課文，識字生字；理解‘木子李，弓長張，古月胡，，口天吳，雙口呂，言午許’等對姓氏的習慣稱說，學寫‘李，吳，胡’.教學過程：（一）談話導入引入學生了解古代書《百家姓》上面記錄的有關姓氏，板書課題，出示學習目標.（二）自學指導初讀課文，認生字詞，請同學們借助拼音，自由朗讀課文，圈出本課要求會認的字.學習方式：1.收聽錄音，全班自由朗讀課文，自主認2.多媒體出示“木子李，弓長張，古月胡，口天吳，雙口呂，言午許”，引用發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律.3.運用規(guī)律分辨字形.自學指導:學習請同學們觀察“李，吳，胡”的占位、長橫書寫的位置有什么不同.學習提醒：李：“木”在字的上部，要寫得寬扁一點.最后一筆捺不變，黑板上分筆畫書寫組詞。吳:觀察“口，天”的占位，示范書寫，描紅練習按筆畫順寫，組詞.3.古：觀察橫和豎的占位，長短.分寫，組詞。老師示范書寫，書空，讓生描紅、練寫，師巡回檢查，指名上黑板書寫，互相評價及糾正錯誤。（三）布置作業(yè)：1.“李，吳，胡”書寫三遍和組詞。 2.試著背誦課文.第二課時教學目標1.朗讀，背誦課文，讓同學們感受中華姓氏文化的奧妙，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。2.學寫“午，王，胡，雙”.教學過程（一）復習生字詞，板書課題，全班齊讀.（二)自學指導：1.學生自己練習熟記課文.2.學寫“午，王，朝，雙”觀察對比，說說它們的結構，書寫的占位.學習方式：（1）.以開火車問答方式熟記課文，發(fā)現(xiàn)中華民族姓氏文化奧妙（2）.先讓學生觀察，老師書寫，書空，描紅，練習學生在黑板書寫，全班評價.）（三）布置作業(yè)：1.漢字書寫三遍，并組詞.2.背誦課文。板書設計：4.姓氏歌午：（按筆順書寫）中午 王：（按筆順書寫 ）王國 胡：（按筆順書寫）胡同 雙:(按筆順書寫)雙同語文園地二本單元語文園地安排了五個方面的內容1字詞句運用2日積月累3我的發(fā)現(xiàn)4展示臺5我愛閱讀教學目標：(一）知識與技能：通過聲調的辨音，擴詞和短語，復習鞏固生字，增加語言積累。熟讀背誦兒歌，增加學生的文化積累。能正確數(shù)出每個字的筆畫，能讀出句子，并根據(jù)上下文填寫正確的詞語。擴展閱讀《找春天》，激發(fā)學生的興趣。(二)情感態(tài)度與價值觀：體驗生活識字的樂趣，感受閱讀的快樂。（三）教學過程與方法:先學后教。重點:鞏固生字，增加語言積累，積累兒歌。感受閱讀的快樂。難點:增加語言積累，展示在數(shù)學課中認識的詞語，了解語文學習得多中途經。教學設備卡片圖片課本教學課時：3課時第一課時教學內容字詞句的運用寫一寫出示學習目標完成《字詞句運用》。填填說說1要求學生填寫帶有木女日等偏旁的漢字，再用這些字口頭組詞2讓學生自己讀，試著填一填3同桌為小組組詞三、寫一寫1說一說田字格里要填寫的詞和什么有關？看圖聯(lián)系說話2觀察圖片了解圖意3全班交流展示四、學寫留言條1指名讀留言條2結合展示說說寫留言條的方式學習方式1.同桌相互說一說再指名交流2.看媒體出示寫作提示3.獨自寫一張留言條4.小組交換留言條5.檢查格式題目正確小結第二課時一、談話導入二、出示學習目標完成《字詞句運用》中讀讀背背。1.指名讀2.領讀三、教學日積月累1.學生嘗試朗讀。借助拼音自讀。2.引導學生利用多種形式朗讀，指名讀，齊讀，賽讀等等。3.在熟讀的基礎上指導學生背誦。四、小結第三課時一、導入新課1.上節(jié)課，同學們背誦一首兒歌，誰愿意展示？二、出示學習目標完成“我的發(fā)現(xiàn)”，“展示臺”和“我愛閱讀”。三、教學“我的發(fā)現(xiàn)”出示自學指導《一》請同學們觀察第24頁“我的發(fā)現(xiàn)”，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.四人小組交流。3.指名匯報。4.全班交流，蟲子旁，反犬旁和鳥字旁和什么有關。四、《我愛閱讀》借助拼音初讀兒歌，指名讀（注意聲調和音節(jié)）小組讀，評出讀得最好的小組。男女讀，讀出感情。五、小結我們可以感受到生活中處處可以識字，體驗識字的樂趣。課后反思：第三單元單元分析本單元圍繞“名人智慧故事”這主題編排了《司馬光砸缸》《聰明的華佗》《你怎么知道》3篇課文，講述了主人公日常生活中的平凡小事，從平凡的小事中，我們可以感受他們不平凡的一面。2.通過具體的事例來表示人物的品質或特點，教學中要引導學生了解課文講了一件什么事。課后練習編排了理解課文主要內容的問題，有的還要求把課文將給爸爸媽媽聽，這對學生的口語表達能力要求較高?？梢越柚鍒D，或抓住提示主要內容的關鍵詞語或句子，讓學生用自己的話說說課文的主要內容。此外，要讓學生體會人物身上的優(yōu)秀品質，初步懂得遇到問題要勤于思考，開動腦筋，想辦法解決問題。4、司馬光砸缸教學目標：認識“司、假”等幾個生字，認讀多音字“都”；正確書寫“使、勁”等6個生字。認讀“假山、水缸、得救”等詞語；正確讀寫“小朋友、下面、使勁、有的、大人”等詞語；熟讀“司、假”等字的擴詞。朗讀課文；了解課文寫了司馬光小時候的一件什么事，初步懂得遇事不要慌張，開動腦筋，想辦法解決問題。能用“…………有的…………有的……………”說句子。二、教學重難點教學重點：朗讀課文；了解課文寫了司馬光小時候的一件什么事。教學難點：用自己的話說說課文寫了司馬光小時候的一件什么事。三、課時安排 教學本課可用三課時。第一課時：識記生字新詞；初讀課文；書寫“候、面、哭”。第二課時：朗讀課文，了解課文寫了司馬光小時候的一件什么事，明白遇到緊急情況時，不要慌張，沉著機智，想出好辦法；書寫“使勁、嚇”。第三課時：復習鞏固生字新詞；用“…………有的…………有的……………”。閱讀兒歌鞏固生字；總結課文第一課時教學過程：（一）談話導入１、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？２、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。３、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？（二）初讀課文：認識生字，讀通課文指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。⑴、標出自然段番號。⑵、勾畫字詞。⑶、交流認識這些字的好辦法。⑷、組長檢查。⑸、讀通課文。（三）檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。１、開火車讀字卡。２、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。３、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語?？砂鍟糠衷~語。４、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。５、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。（四）讀讀貼貼看看想想１、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。⑴、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。２、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。３、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？４、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？５、結果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。（五）指導寫字“候、面、哭”。1.觀察“候、面、哭”。

2.請學生讀一讀，說說這三個字你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

4.教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學生練寫，展評。設計意圖:充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。（六）自由練習一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。(七)拓展性學習把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。第二課時（一）復習：貼詞語游戲１、貼詞語游戲。⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。⑵、將卡片分發(fā)給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。２、這節(jié)課你想怎樣學課文？（二）學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會你覺得課文最精彩的是哪些自然段？１、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導。２、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。⑶、司馬光當時可能是怎樣想的？３、領讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――”４、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？５、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？（三）用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事？根據(jù)自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。為每部分學生提出要求，板書：讀：心情語氣快慢輕重演：讀想演講：讀圈講（四）指導寫字“使勁、嚇”。1.觀察“使勁、嚇”。

2.請學生讀一讀，說說這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

4.教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學生練寫，展評。設計意圖:充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。（五）拓展性學習把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。２、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。第三課時朗讀課文，復習生字詞司馬光假山大水缸舉起都慌了嚇哭了沒有慌使勁砸缸里得救裝滿了水（二）完成課后練習“讀讀記記”1、出示讀讀說說的詞語，領讀識記。（三）完成課后練習“說一說”1、讀一讀：學生練習讀讀，說出幾個句子的共同點。2、說一說：教師創(chuàng)設情境，如“兩三名同學上臺干不一樣的事”引導學生練說。3、練一練：組織學生回憶家或校園的一天，結合生活，同桌之間練說。（四）總結課文說說課文寫了司馬光小的時候的一件事，教師相機指導。（五）作業(yè)設計想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？（六）板書設計4、司馬光砸缸沒有慌（舉起、使勁砸）別的小朋友都慌了有的……有的……課后反思：5、聰明的華佗教學目標：1、認識“國、代”等幾個生字，認讀多音字“得”；正確書寫“代、名”等7個生字。2、認讀“我國、正巧、面前、停止、點頭”等詞語；正確讀寫“古代、有名、醫(yī)生、那里、它們、院子、爭斗”等詞語；讀記“國、名”等字的擴詞。認讀“把”字短語。3、朗讀課文，用自己的話說說華佗是怎樣分開兩只打架的羊的，體會華佗的聰明、機智。教學重難點教學重點：朗讀課文，用自己的話說說華佗是怎樣分開兩只打架的羊的。教學難點：用自己的話說說華佗是怎樣分開兩只打架的羊的；正確書寫“代、名”等7個生字。課時安排 ：三課時第一課時：識記生字新詞；初讀課文；書寫“代、院、讓”。第二課時：朗讀課文，用自己的話說說華佗是怎樣分開兩只打架的羊的。感受華佗的聰明、機智；書寫“斗、生、名、爭”。第三課時：復習鞏固生字新詞；完成課后練習第二、第三題；復述課文第一課時教學過程：（一）談話導入一、導入：孩子們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，從他的衣著我們就能看出他是古代的人，和我們現(xiàn)在的衣著不同，他是我國古代東漢末年的著名醫(yī)學家---華佗，那華佗在小時候發(fā)生了什么有趣的故事呢，今天我們就來學習第九課《聰明的華佗》。二、新授：（一）初讀課文，認讀生字新詞準字音1、請你輕輕地打開語文書30頁，5課《聰明的華佗》。對照拼音把課文朗讀一遍。注意：讀音準確、姿勢正確。2、剛才你已經把課文朗讀了一遍，但是老師聽到有個別同學的讀音不太準確，現(xiàn)在請你和同桌之間互讀糾正字音，老師相信你能當好負責任的小老師。3、現(xiàn)在老師想請幾個人來分自然段朗讀課文，誰愿意把握這個展示自我的機會（指名，5人），希望在他們讀的時候別的同學認真聽,看看誰能發(fā)現(xiàn)他們讀的不準確的地方。4、5人讀課文，之后學生糾正，老師總結。5、課文中一些較難讀的詞語朋友走了出來，想要考考我們，你能叫出他們的名字嗎？請你對著黑板試著讀2遍，出示黑板：我國有名古代考正巧院子角頂斗得停止（1）咱們請一個同學當老師帶著大家來讀，如果他讀對了這個詞別的同學跟著齊讀。（2）咱們把這些詞語放回到課文中去讀，老師相信這一遍你一定能把課文讀的更好、更準確。同時交給你一個任務，邊讀邊想課文寫了一件什么事？（二）寫字指導出示本節(jié)課要寫的字“代、院、讓”。2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

4.教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學生練寫，展評。設計意圖:充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。第二課時一、導入孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課《聰明的華佗》二、學習課文1、自由讀課文想一想課文寫了一件什么事？2、指名讓學生說。3、課文的題目叫《聰明的華佗》，那華佗到底怎么聰明了呢，請你再次的朗讀課文，邊讀邊畫出那些詞或句子能夠表現(xiàn)華佗的聰明。1、自由讀，畫一畫2、同桌之間可以交流。3、交流（1）誰能來說說你畫的句子，注意說完整話。第一句：華佗采來鮮嫩的青草，兩手各拿一把，在兩只羊面前晃動。羊一看到青草，就停止了爭斗，都去吃了。A、（出示課件）你找到這句話了嗎？來再給大家讀讀。你從這句話的那些地方看出他的聰明。B、學生發(fā)言，老師適時總結。C、結合華佗當時的表現(xiàn)，你能用你生動的語言把這個聰明的華佗展示給我們嗎？自己試著讀一讀。D、自由讀―――指名讀E、，這一自然段有很多地方都能體會華佗的聰明，看老師大屏幕出示的句子，咱們一起來把它補充完整；華佗心想：我得想個F、誰能對著大屏幕給大家讀讀。（2）你還能從那些句子看出華佗的聰明。第二句：華佗看了，心想：硬拉是不行的，我得想個辦法。A、你從哪體會出來的？B、指名說。C、指導朗讀三、寫字指導1、你想教大家記哪個字，誰來說說。2、指名說3、學生說完之后老師范寫，學生認真觀察、書空。（重點指導客刻、辦）4、你能用它來組詞嗎？指名說5、剛才老師已經范寫了這4個字，現(xiàn)在請你打開書，認真的觀察這4個字在田格中的占格。6、觀察好的同學可以在后面描一個，寫兩個。（指導、巡視）7、展示四、布置作業(yè)①《斗、生、名、爭》書寫三遍和組詞。②試著背誦課文。6、剛才老師已經范寫了這5個字，現(xiàn)在請你打開書，認真的觀察這5個字在田格中的占格。7、觀察好的同學可以在后面描一個，寫兩個。（指導、巡視）8、展示第三課時（一）朗讀短詩，復習生字七歲的小華佗，面對蔡醫(yī)生的考題，想出了這樣一個簡單的辦法，老是用生字編了一首兒歌，我們來讀一讀，記住華佗的故事吧。兩樣爭斗角頂角，七歲華佗辦法巧。停止爭斗院里草，醫(yī)生考過也叫好。一代名醫(yī)是華佗，巧解難題愛動腦。（二）復習回顧，簡單復述。指名朗讀課文，回顧內容。出示文后學習伙伴的提示語“我要把這個故事講給爸爸媽媽聽”，提出復述要求。出示課文插圖，教師引導學生借助插圖復述華佗分開兩只羊的過程。學生練習后，指名講故事，教師相機指導。（三）完成課后練習“讀讀記記”1、出示讀讀說說的詞語，領讀識記。2、趣味識記詞語。（1）聽一聽------出示第一組詞語“中國、國家、國歌”。教師逐詞介紹，學生傾聽、認讀。（2）認一認-------出示第二組詞語“人名、地名、名字”。組織學生認讀小組同學或同桌姓名，然后認讀詞語“人名、名字”。認一認當?shù)孛郑诮M織學生認讀詞語“地名”。（3）指一指------出示第三組詞語“羊角、豆角、桌角”。出示“羊角與豆角”的圖片，組織學生指認后讀詞語；摸一摸課桌的桌角，組織學生認讀“桌角”。（4）說一說---出示第三組詞語“醫(yī)院、后院、電影院。3、同桌互相檢查讀詞語。（四）、完成課后練習“說一說”1、讀一讀：學生練習讀讀，說出幾個句子的共同點。2、說一說：教師創(chuàng)設情境，如“把粉筆放進筆盒里，把學生的紅領巾系好”等引導學生練說“把”字短語。3、練一練：組織學生回憶自己一天的生活，結合生活實際，同桌之間練說“把”字短語。（四）總結課文學習這篇課文，我們了解了聰明的華佗用十分簡單的辦法，就分開了兩只爭斗的羊。下課后，同學們可以把這個故事講給家長聽聽，也可以關于華佗的其他故事。（五）作業(yè)設計1、背誦課文。2、把這個故事講給父母聽。（六）板書設計5聰明的華佗斗得很兇硬拉不行得想辦法點點頭課后反思：+6．你怎么知道一．教學目標認識“知，道”等7個生字；真確書寫“知，道”等7個字。認識“遠方，寫信，”等詞語；真確讀寫“遠方，寫信，偷看，發(fā)覺，尊敬，現(xiàn)在，厚臉皮，段，被，氣憤，”等詞語；讀記由“信，遠”等生字組成的詞語。朗讀課文，讀好對話；讀出句子語氣。學會換位思考，尊敬別人隱私，不準隨時打擾別人做事，養(yǎng)成良好品德習慣。二．教學重點難點教學重點：結合語境理解生詞的意思；指導書寫“知，道；朗讀課文，讀好人物的對話；學會用“我什么時候偷看你寫的信？”這樣的句式語氣。教學難點：結合語境理解生詞的意思；能用“你真是聰明人？”這樣的句式表達自己的語氣。課時安排教學本課可用3課時第一課時：初讀課文，了解課文內容；學習第一至第三自然段，識字學詞，學寫“知，道”。第二課時：學習第四至第五自然段，尊敬別人的隱私，學會尊重他人；鞏固識字；“遠，寫，被”。第二課時：鞏固生字詞；分角色朗讀課文；用“你真是個聰明人.........”這樣的句式表達自己的語氣，懂得人與人之間應該互相尊重，理解和關愛；抄寫句子。教學設計：第一課時一，教學具生字生詞卡片教學過程：1.出示文中第三幅插圖。阿凡提在給朋友寫信，有人在偷看，同學們這種行為對不對，爸爸做互換角色的游戲。板書課題：你怎么知道讀一讀。二，初讀課文，了解內容自學指導（一）（2分）學生借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。（3分）圈出生自所在的詞，一邊圈，一邊借拼音應讀詞語。指明讀課文，糾正字音。自由讀課文，說說題目“你怎么知道的”在文中阿凡提多么聰明，并思考阿凡提為什么罵別人？自學指導（二）學生朗讀第一自然段，理解“遠方”的意思。（1分）

2.教師出示詞語卡片“遠方”一詞，聯(lián)系生活，說說自己做過的游戲，理解詞語的意思?？ㄆJ讀“遠方”一詞聯(lián)系生活，說過說自己做過的游戲。用“遠方”練習說話。指導朗讀第一自然段。自學指導（三）1.課件出示“位”，認識“單人旁”，提示上小下大的書寫規(guī)則和關鍵筆畫的位置。2.教師示范書寫，學生書空，描紅。3.大屏展示，評價書寫情況。第二課時導入出示課后“讀一讀”讓學生讀出語氣的句子。出示生字生詞卡片，開火車人讀詞語：遠方，寫信，偷看，發(fā)覺，尊敬，現(xiàn)在，厚臉皮，段，被，。說說上節(jié)課學習到的內容。（二）學習第四，第五自然段1.師：第一自然段的內容是什么？自由讀課文。2.自由讀第五自然段。教師提出問題讓學生說說。3.師：“厚臉皮”在句中什么意思。4.分角色朗讀第四，第五自然段。作業(yè)：板書計劃:你怎么知道課后反思：語文園地（三）本單元語文園地安排了四個方面的內容1.字詞句運用2.日積月累3.書寫提示4.我愛閱讀教學目標：(一）知識與技能：1.通過聲調的辨音，擴詞和短語，復習鞏固生字，增加語言積累。2.熟讀課文，理解課文內容，增加學生的文化積累。3.能正確數(shù)出每個字的筆畫，能讀出句子，并根據(jù)上下文填寫正確的詞語。4.擴展閱讀《司馬光砸缸》，激發(fā)學生的興趣。(二)情感態(tài)度與價值觀：體驗生活識字的樂趣，感受閱讀的快樂。（三）教學過程與方法:先學后教。重點:鞏固生字，增加語言積累，積累故事。感受閱讀的快樂。難點:增加語言積累，展示在數(shù)學課中認識的詞語，了解語文學習多中途經。教學設備卡片圖片課本教學課時；3課時第一課時教學內容：字詞句的運用、寫一寫一、出示學習目標完成《字詞句運用》。二、讀一讀1.要求學生填寫帶有拼音的詞按聲調讀準，再用這些字口頭造句2.讓學生自己讀，試著打聲調。3.同桌為小組讀。三、讀讀說說1.說一說我會用“快樂”說句子，看組詞聯(lián)系說話。2.全班交流展示四、學說句子（指名說句子）五、看圖說話1.同桌相互說一說再指名交流2.看媒體出示寫作提示3.獨自說出一段話4.小組討論5.檢查學生，說話通順，流利，完整。小結第二課時一、談話導入二、出示學習目標，完成《字詞句運用》中讀讀背背。1.指名讀2.領讀。三、教學日積月累1.學生嘗試朗讀。借助拼音自讀。2.引導學生利用多種形式朗讀，指名讀，齊讀，賽讀等等。3.在熟讀的基礎上指導學生背誦。四、小結第三課時一、導入新課：1.上節(jié)課，同學們背誦一首兒歌，誰愿意展示？二、出示學習目標：完成“書寫提示”，和“我愛閱讀”?！皶鴮懱崾尽保ǔ鍪咀詫W指導）：1.請同學們觀察第37頁“書寫提示”，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.四人小組交流。3.指名匯報。4.全班交流，要注意“知，忙，拍，紅”書寫時要寫的左邊長，右邊短。四、《我愛閱讀》借助拼音初讀兒歌，1.指名讀（注意聲調和音節(jié)）2.小組讀，評出讀得最好的小組。3.男女讀，讀出感情。五、小結。課后反思：第四單元說明本單元圍繞“保護環(huán)境”這一主題編排了《松鼠和松果》《小熊住山洞》《美麗的小路》3篇課文，這些課文都是童話故事、充滿了童真、童趣、洋溢著對美好生活的向往和追求。文中的主人公性格鮮明，子李興建劉露出愛護樹木=講究衛(wèi)生、美化環(huán)境等環(huán)保理念，具有鮮明的時代氣息。課文語言生動，人物對話較多，要加強朗讀指導，在讀中體會人物心情，讓保護意識在學生心理萌生，養(yǎng)成從自己生變的小事做起的習慣。教學中，注意利用插圖、錄音、錄像等教學媒體，調動學生的多種感官參與到閱讀中，提高對語言文字理解與運用功能。語文園地中“展示臺”要求學生展示制作的環(huán)保小標語，教師要注意在課文的學習中相機安排。7.松鼠和松果教學目標：認識“松、鼠”等11個生字；正確認讀多音字“場”；正確書寫“意、處”等7個字。認讀“松鼠、松果、聰明、活波、森林、松樹、將來”等詞語；讀記3組表示時間的詞語；正確書寫“每個、可口、如果、到處、主意、每次”等詞語；會用“............那么......那么.....”句式說話。朗讀課文；了解松鼠每次摘松果的時候，為什么要吃一個埋一個。初步感受人與自然的和諧依存關系，懂得回報自然、植樹造林的重要性。教學難點重點：教學重點：指導“意”的寫法；朗讀課文；了解松鼠每次摘松果的時候，為什么吃一個埋一個；懂得人類在向自然素取時，不要忘記回報自然的道理。教學難點：會用“.....那么.....那么...”句式說話；了解課文內容，懂得人類在向自然素取時，一定不要忘記回報自然的道理。安排課時：本課可以用3課時第一課時：初讀課文，了解課文內容，識記生字，學習第一自然段；練習用“.....那么...那么...”的句式說話；學些“住、主、意”。第二課時：朗讀課文，學習第二、第三、第四自然段，借助課文“讀讀說說”一題，讀懂課文內容，明白道理；指導書寫“如、處、會、次”。第三課時:熟讀課文，學習第五，第六自然段，畫一畫將來會是什么樣子；完成課后“想想說說”。第一課時課前準備：生字卡片教學過程：自學指導（一）借助插圖、引入新課出示第一幅插圖，說說圖上畫了誰，它們在干什么。隨機出示帶拼音詞卡，指名學生認讀詞語“松鼠、松果”，傾聽學生的發(fā)音強調“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，再齊讀詞語。板書課題，利用象形字的特點識記“鼠”字。初讀課文，了解課文內容，識記生詞，學習第一自然段；練習用“......那么......那么....”的句式說話；學寫“住、主、意”自學指導（二）初讀課文，了解內容教師范讀課文。學生聽并跟讀。學生借助拼音讀課文，圈出生字，永恒先畫出生子所在的詞語，自己連續(xù)詞語。學生標出自然段。同桌分自然段互相讀課文，評價是否讀準了字音。教師：故事中講了一只怎樣的松鼠？（聰明、活波）自學指導（三）(3）學習第一自然段教師范讀，之后學生連讀。讀后交流：小松鼠衛(wèi)生么那么高興？認讀“摘松果”一詞，強調“摘”是翹舌音。叫一組學生開火車連讀。做做“摘”的動作。教師：“摘”這個字表示用手取。說說你還摘過什么？（如摘葡萄、摘果子）。指導朗讀這一段的第二、第三句，用輕快的語調讀好“高高興興”，重音強調“又”“......那么....那么....”指導用“......那么......那么.....”說話。第二課時1.認讀其他生字大屏出示：到處、住處、主意、將來2.先指名讀，注意校正前三個生字的發(fā)音，再分組連讀。3.朗讀課文，學習第二、第三、第四自然段，借助課后“讀讀說說”一提，讀懂課文內容，明白道理；指導書寫“如、處、會、次”。第三課時1.熟讀課文，學習第五、第六自然段，畫一畫將來會是什么樣子；完成課后“想想說說”；復習鞏固生字詞。2..本課要寫的7個字中，結構比較多樣，有上下結構、上中下結構，有半包圍結構，還有獨體字。3.除了能準確書寫，還要引導學生多運用。教師可提供有熟字構成的新詞，讓學生在平時能用這些詞說句子、寫句子。布置作業(yè)：把課文家讀第一遍。板書：松鼠和松果.....那么.....、那么......聰明課后反思：：8.《小熊住山洞》教材分析《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第8課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。學生分析學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現(xiàn)，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。設計思路：依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現(xiàn)以下幾點：1．根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。2．考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。3．創(chuàng)設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。4．在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。學習目標：1.認識12個生字，會寫“年、求”6個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。3．在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。課前準備：教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。學生：收集環(huán)境保護的資料。教學過程：第一課時一、導入情境師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第8課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段?！就ㄟ^課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣?！慷⒆x課文，識生字。1．再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。2．聽讀課文，識字。（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。（2）齊讀生字。3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）4．小組合作讀課文，讀中鞏固識字。5．識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？【在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。三、讀后悟、讀后思1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？【課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。】四、學習1－2自然段。1．了解山洞的特點。（1）讀第一自然段。（2）說說住在山洞里是什么感覺？2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？【了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。］五、小結。師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。第二課時一、復習生字、導入：師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比?！景褜W生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來?！慷?、說圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）2．說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。3．說完圖意，讀圖畫對應的自然段。教師相應點撥。指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。4．指名配樂連讀3－6自然段?！敬谁h(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中?！咳W習7－8自然段1．指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。2．讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。3．想像、說話練習。小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。四、口語交際：記者采訪小熊一家。小組合作模擬練習。指名表演?！居脤W生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材?！课濉R報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。第三課時一、讀整篇文章。二、鞏固識字。1．自由讀生字。用生字組詞或說話。2．把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。三、學寫生字。(學過的生字鞏固再學寫）1．了解字義，給生字組詞。2．學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。3．學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，生書空、練寫?！咀寣W生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力?！克摹⒆鳂I(yè)：1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。2．實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。五、板書設計:8．小熊住山洞（板畫一棵大樹，在樹冠處寫上春夏秋冬。在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）課后反思：9.美麗的小路課文解析：這是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，文中以“美麗的小路”的失與得為線索，按“美__不美——美”的順序，展現(xiàn)了動物們?yōu)榱苏一孛利惖男÷范燎趧趧拥倪^程，告訴我們要注意環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。課文篇幅較長，共11個自然段。教學目標： 1.認識“先、屋”等12個生字；正確認讀多音字“呀”；正確書寫“路、呢、”等7個字。2.認讀“五顏六色、散步、腦袋、干凈”等詞語；正確讀寫“先生、怎么、一定、認真、出現(xiàn)”等詞語；讀記“散散步”等AAB式的詞語。3.分角色朗讀課文，讀懂課文內容，能有愛護周圍環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學難點重點：重點：寫好有長撇的字；讀懂課文內容，有愛護周圍環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。難點：分角色表演課文；學習課文第八自然段。第一課時自學指導（一）：5分一、激發(fā)興趣，引入新課1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。二、初讀課文，認識生字1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。2、反饋字音。（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。3、分析記憶生字。（1）以四人為一級交流記字方法。（2）

按不同的識字方法展示記字的成果。自學指導（二）5分一、讀詞不達意讀文鞏固字音。1、出示詞卡請學生讀一讀。鴨先生

鹿先生

慢慢地

腦袋

推車一輛

干凈2、接讀課文，糾正讀音。二、指導書寫漢字1、認讀字要寫好。2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊說教師邊楹書進行范寫。3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。4、范寫指導“凈”字。自學指導（三）4分1、臨寫描紅。2、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。3、獨立完成剩下的寫字練習。4、教師范讀課文，學生結合插圖，邊聽邊思考：渴望你寫了那幾個小動物？5、學生借助拼音，練讀課文，讀準字音。6、教師出示提示，學生說說讀了課文后知道了什么。第二課時（一）復習鞏固生詞多媒體出示詞語，開火車認讀：散散步，路旁，腦袋，干干凈凈（二）結合課文插圖，學習第一至第三自然段1.自由朗讀第一只第三自然段，想一想：從哪些語句中能感受到這是一條美麗的小路？2.抓關鍵詞理解內容，指導朗讀。（三）學習第四至第七自然段4、請學生到黑板前寫字。第三課時：（一）復習舊課，導入新知1、出示生字詞語，指名請學生讀。2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）（二）繼續(xù)學文，感悟文意1、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？2、我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。4、同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里，你又會說什么呢？5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？8、齊讀第9自然段。9、你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。（三）課后延伸，親自實踐1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。布置作業(yè)：針對身邊不講究衛(wèi)生、不愛護環(huán)境的現(xiàn)象，編寫一句宣傳小標語或提示語。板書設計：美麗的小路課后反思：第五單元單元說明本單元圍繞“兒童生活”這一主題編排了《假如我是你》《畫家鄉(xiāng)》《快樂的節(jié)日》三篇課文，這些課文著眼于兒童內心真切樸實的想法，描繪了童年生活的豐富多彩和無窮樂趣，能激發(fā)學生的共鳴。本單元與當代兒童生活內容密切關聯(lián)，容易喚起學生的生活感受。在體會天真爛漫的童心，純潔美好的心靈的基礎上，激起學生表達心愿的欲望和想法。此外，課本語言生動，背誦的量比其他單元大，教師要教給學生背誦的方法，幫助學生在課堂上背誦任務。學完本組課文后，教師還可以推薦相關題材的文章讓學生拓展閱讀。10．假如我是你一．教學目標：認識“戲，讀”等11個生字；真確認讀“覺，角”2個多音字；真確書寫“故，卻”等7個字。認識“假如，睡覺，互換，游戲，親愛，指頭，動物園，大象，哈欠”等詞語；真確讀寫“角色，故事，下吧，女兒，河馬，水手，皮船，原來，這么，愿意，永遠”等詞語；讀記由“讀，戲”等生字組成的詞語。朗讀課文，讀好對話；能用“假如我是你”這樣的句式表達自己的愿望。學會換位思考，體諒父母，老師等人的辛苦，感受父母的愛和童年生活的美好。二．教學重點難點：教學重點：結合語境理解生詞的意思；指導書寫“角，愿”；朗讀課文，讀好人物的對話；學會用“假如我是你”這樣的句式表達自己的愿望。教學難點：結合語境理解生詞的意思；能用“假如我是你”這樣的句式表達自己的愿望。課時安排：教學本課可用三課時第一課時：初讀課文，了解課文內容；學習第一至第三自然段，識字學詞，學寫“角，故”。第二課時：學習第四至第六自然段，體會父母的付出和辛苦，學會理解和體諒父母；鞏固識字；“女，卻，永，愿”。第三課時：鞏固生字詞；分角色朗讀課文；用“假如我是你.........”這樣的句式表達自己的愿望，懂得人與人之間應該互相尊重，理解和關愛；抄寫句子。教學步聚：第一課時一、教學工具：生字生詞卡片教學過程：1.出示文中第三幅插圖。教師在一個晴朗的夏夜，月光婆婆爬上了枝頭，掛在一個小女孩家的窗前，瞧，他的眉毛都笑完了。是什么吸引了月亮婆婆？哦，原來，是小女孩黛西正和爸爸做互換角色的游戲。板書課題：假如我是你讀一讀。二、初讀課文，了解內容自學指導（一）（2分）學生借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。（3分）圈出生自所在的詞，一邊圈，一邊借助品應讀詞語。指明讀課文，糾正字音。自由讀課文，說說題目“假如我是你”在文中出現(xiàn)了幾次，并以此為標志，分別用橫線何波浪線畫黛西和爸爸說的話。自學指導（二）1.學生朗讀第一自然段，理解“角色”的意思。（1分）

2.教師出示詞語卡片“游戲”一詞，聯(lián)系生活，說說自己做過的游戲，理解詞語的意思?？ㄆJ讀“游戲”一詞聯(lián)系生活，說過說自己做過的游戲。用“游戲”練習說話。指導朗讀第一自然段。自學指導（三）1.課件出示“角”，認識“角字頭”，提示上小下大的書寫規(guī)則和關鍵筆畫的位置。2.教師示范書寫，學生書空，描紅。3.學生自由練習朗讀第二自然段。結合第一幅插圖，說說黛西的心愿是什么。4由練習朗讀第三自然段。5卡片認讀“指頭”一詞，讓學生伸出自己的手指頭，理解詞義。6師生配合，分角色朗讀第一至三自然段。第二課時導入：出示課后“讀讀記記”的詞語認讀，選擇自己喜歡的詞語說一句話。出示生字生詞卡片，開火車人讀詞語：假如，睡覺，呼喚，游戲，8.親愛，手指頭，動物園，大象，哈欠，故事，角色。識記生字“份”，組詞，說話練習。說說上節(jié)課學習到的內容。讓學生齊讀課文。學習第四，第五自然段指導朗讀第五自然段，讀出爸爸的風趣，慈愛。朗讀課文自讀第五自然段。教師提出問題讓學生說說。教師：“徹徹底底”在句中什么意思。分角色朗讀第四，第五自然段。第三課時1.自由練習，帶上動作，朗讀最后一個自然段。通過做動作理解“想了想，哈欠”等詞語。2.聯(lián)系生活實際，用上“原來”一詞，說說自己的父母都為自己做了些什么。四人小組交流，匯報。3.黛西的心里一定有許多話想對爸爸說，她對爸爸說些什么？指導朗讀最后一句話。教師板書：永遠，好女兒。4.指導學生看板書說句子。5.小結：兒女要體諒父母的辛苦，父母也要了解和尊重兒女，多多交流，這樣一家人才能相親相愛，永遠幸福快樂地生活在一起。板書設計：假如我是你好女兒黛西永遠爸爸好朋友課后反思：11.畫家鄉(xiāng)一、教材分析：我們祖國地大物博，山河壯美，有波濤洶涌的大海，有連綿起伏的群山，有一望無際的平原，有碧波萬頃的草原還有繁華熱鬧的城市。二、教學目標：認識“藍，寬”等12個生字；正確書寫“貝，殼”等7個字。認識“竹籃，菜地，羊群，街道，樓房，街心公園”等詞語；正確讀寫“家鄉(xiāng)，海邊，貝殼，平原，平坦，遠處，城市，男孩”等詞語；積累“又高又大”等形式的詞語。朗讀課文，背誦課文第四至第五自然段；想象畫畫，感受文中5位小朋友家鄉(xiāng)的美麗和生活的美好；會用“................是..................”句式，進行不同的表達。能畫一畫，夸一夸自己的家鄉(xiāng)，表達自己愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。三、教學重點難點：教學重點：指導書寫“貝，殼”等生字；朗讀課文，背誦課文第四至第五自然段；想象畫感受文中5位小朋友家鄉(xiāng)的美麗和生活的美好。教學難點：能畫一畫，夸一夸自己的家鄉(xiāng)，表達自己愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。四、安排課時：用3課時第一課時：初讀課文，識記生字，學習第一只第三自然段；正確書寫“鄉(xiāng)，海，貝，殼”；初步感受小朋友家鄉(xiāng)的美麗。第二課時：朗讀課文，學習第四至第七自然段；正確書寫“坦，城市”。第三課時：熟讀課文，背誦第四，第五自然段；在教師指導下畫家鄉(xiāng)，夸家鄉(xiāng)。第一課時課前準備：生字卡片教學過程：導入開花車認讀生字。上節(jié)課我們游覽了明明和山山的家鄉(xiāng)這節(jié)課繼續(xù)游覽其他小朋友的家鄉(xiāng)。自學指導：（一）3分鐘指名朗讀第四自然段。平平的家鄉(xiāng)在哪里？哪里有什么景物？出示生詞“平坦”通過熟字“旦”加偏旁識記生字“坦”。隨即指導書寫“坦”。動筆畫出平平家鄉(xiāng)的景物，圖文對照，認識“稻子，棉花，菜地，竹子”等事物。自學指導（二）2分鐘1.指導學生朗讀第四自然段。2.教師示范當小解說員，介紹平平的家鄉(xiāng)。同桌練習，指名介紹。3.知道背誦第四自然段。用填空的形式幫助學生背誦。自學指導（三）自由度第五第六自然段，通過看圖，結合生活中的知識積累，說一說：青青，京京的家鄉(xiāng)在哪里？那里有什么景物？理解句子：她畫的草原一眼望不到邊。換詞練習：他畫的草原（）識記生字“奔”，通過近義詞理解詞義。第二課時1.結合生活實際，了解城市的特點。圖文對照，認識“街道，樓房，街心公園”，讓學生從圖上指出相應的事物。2.比賽朗讀第五，六自然段3.進行介紹。第三課時指導寫字1.出示“坦”字，觀察字形特點，提示書寫規(guī)則。2.教師示范書寫，學生書空，描紅。3.出示“城”與“坦”字書寫實的導同，提示“成”的第二畫穿插到提土旁的下面；發(fā)現(xiàn)“市”字“點”和中間的“豎”要寫在豎中線上。4.教師示范板書詞語，學生跟著書空。5.展示學生作業(yè)，師生評價。布置作業(yè)：復習學過的會生字。板書設計：畫家鄉(xiāng)海邊撿殼貝山里采蘑菇平原奔跑草原騎馬放羊城市去圖書館課后反思：12.快樂的節(jié)日一、教學目標：認識“賀謝”等12個生字；正確書寫“羽，放”等7個字。認識“帶路，紅領巾，祝賀，世界，更加，感謝，敬愛”等詞語；正確讀寫“節(jié)日，開放，歡快，祖國，自由，成長，羽毛，時光”等詞語’積累偏短語“快樂的，歡快”的嗒配。朗讀課文，背誦課文；了解詩句的意思，讀懂課文內容；會用“...........向..........”說句子。4.學唱歌曲《快樂的節(jié)日》，體會在祖國的關懷和培育下少年兒童生活的幸福，樹立奮發(fā)向上，長大后建設祖國的志向。二、教學重點難點重點：指導書寫“祖國、羽毛”能用歡快的語調朗讀課文；背誦課文。難點：背誦課文；感受自己生活的幸福，樹立奮發(fā)向上，長大后建設祖國的志向。課時安排：共3課時第一課時：初讀課文，認讀生字新詞；學習課文第一，第二小節(jié)，試著背誦第一，第二小節(jié)；書寫“節(jié)，放”。第二課時：朗讀課文，學習第三，第四小節(jié)，試著背誦第三，第四小結；書寫“祖國，羽毛，由”。第三課時：背誦課文；鞏固識字；學唱歌曲《快樂的節(jié)日》。第一課時課前準備：生字卡教學過程：1.游戲導入，啟發(fā)性趣（看日期，猜節(jié)日）。1月1日——（）3月8日——（）5月1日——（）6月1日——（）9月10日——（）10月1日——（）提問：你最喜歡什