花城版一年級(jí)上冊(cè)音樂 第3課 《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》（教案）

PAGE基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)稿紙課題國(guó)旗國(guó)旗真美麗課型基礎(chǔ)課總課時(shí)1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.教育學(xué)生從小懂得國(guó)旗的意義，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的感情。2.能隨錄音或在老師的伴奏下用自然親切的歌聲，充滿感情地演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。3.在聆聽、參與歌唱活動(dòng)中體驗(yàn)音樂中的語(yǔ)句。能通過不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)有感情地演唱歌曲，感知音樂中的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)1.八分音符的掌握。2.用畫旋律線的方式，讓學(xué)生感知歌曲的音高和節(jié)奏。教學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)航導(dǎo)航后記《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》是花城版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》第一冊(cè)第三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是一首C大調(diào)2/4拍的歌曲，四樂句一段體的兒童歌曲，歌曲的旋律流暢、親切，多為一字一音，簡(jiǎn)單易唱，抒發(fā)了孩子們贊美與喜愛國(guó)旗的真摯情感。本課通過學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲等形式，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的旋律、節(jié)奏以及歌詞內(nèi)容等方面加深對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作為一個(gè)中國(guó)兒童的無(wú)比自豪與幸福。對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，不需要知道樂句的概念。教材從學(xué)生較易接受的語(yǔ)言的語(yǔ)句入手，借助圓滑線，使學(xué)生在做4個(gè)不同的動(dòng)作時(shí)感知樂句。程序與策略備課札記（一）組織教學(xué)：1、排好隊(duì)聽音樂《我愛北京天安門》律動(dòng)進(jìn)教室。2、師生問好。（二）謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。師：“小朋友，你們喜歡猜謎嗎？”生：喜歡。師：“今天，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“小小紅色四方角，小星繞著大星跑，說(shuō)起意義真不少，象征祖國(guó)真正好！”生：“五星紅旗?！睅煟骸靶∨笥褌兛烧媛斆鳎　睅煟骸拔逍羌t旗就是我們中國(guó)的國(guó)旗，這節(jié)課我們就用歌聲來(lái)贊美國(guó)旗吧！”教師課件、板書出示課題《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。（三）學(xué)唱歌曲。1、初步聆聽，師范唱，讓學(xué)生說(shuō)出聽完歌曲后的感受。師：“首先請(qǐng)小朋友聽老師把這首歌唱一唱，說(shuō)說(shuō)聽完歌曲后我們的心情怎樣？”教師彈琴范唱歌曲。生：“很好聽、很高興、很美妙、很親切、很溫暖……”2、再次聆聽，以《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的范唱為背景音樂，請(qǐng)學(xué)生觀看北京天安門升國(guó)旗儀式的視頻，并讓學(xué)生說(shuō)出歌曲所唱內(nèi)容和升旗禮觀后感。生自由回答歌曲內(nèi)容，“國(guó)旗國(guó)旗真美麗”、“金星金星照大地”、“我愿變朵小紅云”、“飛上藍(lán)天親親您”。師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)旗莊嚴(yán)的意義去進(jìn)行認(rèn)識(shí)：“升旗禮是非常莊嚴(yán)的事情，士兵們每個(gè)人都昂首挺胸，非常自豪地舉行升旗禮。群眾目不轉(zhuǎn)睛地隨著徐徐升起的國(guó)旗行注目禮。無(wú)論春夏秋冬、寒冷酷暑，這個(gè)莊嚴(yán)的儀式也從不間斷?！?、做聽音模唱游戲，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。師：“讀得真棒，接下來(lái)老師想和小朋友做個(gè)聽音模唱的游戲，小耳朵聽好，老師看看誰(shuí)的小耳朵最靈？我在琴上彈一樂句，小朋友用la唱出”。比如：2/43131︱565‖la師先彈后用la唱，學(xué)生模唱。師再次彈琴后用la唱，學(xué)生模唱。師：“唱的多好呀！我們?cè)賮?lái)一條。”2/46_565|3—‖la師：“唱得好極了，接下來(lái)這條旋律要長(zhǎng)一點(diǎn)了，有點(diǎn)難度，看看哪個(gè)小朋友記憶力最好？”2/466|53|5323|1—||la4、出示歌譜，將123561六個(gè)音用紅色標(biāo)出，并按音高順序從低音到高音排列。5、再次聆聽歌曲，教師帶唱歌曲旋律，學(xué)生跟唱。教師邊唱邊隨圖形譜畫出歌曲的旋律線，幫助學(xué)生感知歌曲的音高和節(jié)奏。(教師示范畫出前兩句的旋律線，后兩句讓學(xué)生動(dòng)手畫)6、師課件出示歌詞并帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏有感情地齊讀歌詞。7、師一句一句范唱，學(xué)生跟唱。全曲學(xué)唱完畢后，可以進(jìn)行接龍唱，分4小組進(jìn)行4個(gè)樂句的演唱。8、師：“同學(xué)們唱的真好！這首歌曲是2/4拍的，那2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？”生：“強(qiáng)、弱?！睅煟骸皩?duì)，我們?cè)诔璧臅r(shí)候要把強(qiáng)弱做出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師示范?！崩蠋熓痉叮簭?qiáng)拍（拍手），弱拍（拍腿）師：“全體起立，跟著老師的琴聲，一起來(lái)感受一下2/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。”教師彈琴，學(xué)生起立模唱。師：“小朋友唱得非常動(dòng)聽了！接下來(lái)我們邊唱邊拍，在強(qiáng)拍上拍手，弱拍上拍腿，拍得要自然，拍腿不要太用力！”師邊說(shuō)邊示范，學(xué)生模仿練習(xí)兩句。6、完整演唱歌曲。師：“剛開始我們說(shuō)這首歌聽上去很親切，接下來(lái)我們?cè)趶?qiáng)拍上拍手、弱拍上拍腿帶著這種親切的情緒完整地跟琴再演唱一遍歌曲，注意我們的表情要微笑”。師彈琴學(xué)生跟唱。（四）聽聽、唱唱、動(dòng)動(dòng)感知音樂中的語(yǔ)句教師可根據(jù)歌曲中四句不同的歌詞和音樂，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，一邊唱一邊做。國(guó)旗國(guó)旗真美麗，（雙手打開舉起，手掌模仿國(guó)旗在空中飄揚(yáng)）五顆金星照大地。（雙手做小星星的閃耀動(dòng)作）我愿變成小紅云，（雙手掌做云彩飄飄的動(dòng)作，轉(zhuǎn)一個(gè)圈）飛上藍(lán)天親親你。（左右手各拍2次，唱“親親你”時(shí)，雙手合起來(lái)做一個(gè)“心”型。）（五）成果展示學(xué)生們可以分小組進(jìn)行表演，也可根據(jù)自己的想象進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。表演后教師對(duì)各組同學(xué)的演出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以讓同學(xué)們互評(píng)。（六）課堂小結(jié)與延伸師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，伴隨著那動(dòng)聽的歌聲，我們知道當(dāng)國(guó)旗升起的那一刻是多么的神圣與自豪！五星紅旗是我們國(guó)家的象征，它飄揚(yáng)在天安門廣場(chǎng)、飄揚(yáng)在奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)講臺(tái)上、飄揚(yáng)在每一個(gè)有中國(guó)人的地方，它代表著中國(guó)，代表著希望。希望同學(xué)們?cè)谡n后可以多向家長(zhǎng)和老師了解一下我們國(guó)家的國(guó)歌和國(guó)旗莊嚴(yán)的意義，做一個(gè)文明愛國(guó)的好學(xué)生?！币荒昙?jí)小學(xué)生年齡小，情感認(rèn)知能力比較弱，對(duì)于國(guó)家、國(guó)歌、國(guó)旗的莊嚴(yán)意義沒有太多的認(rèn)識(shí)。通過播放歌曲和觀看升國(guó)旗的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、國(guó)旗的熱愛和自豪之情，留下對(duì)歌曲旋律的初步聽覺印象。在問答的過程中，學(xué)生可以增加對(duì)國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)家一些知識(shí)的了解，達(dá)到潛移默化的愛國(guó)主義情感教育。圖形譜是利用圖像、記號(hào)以及文字記譜的一種方法。圖形譜直觀、形象，能將抽象的音樂、隱形的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能看的到的、可感知、易理解的顯性畫面，對(duì)于低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)音樂而言，有不可忽視的作用。利用圖形譜可以幫助學(xué)生感受歌曲旋律線，從而感知音樂中的語(yǔ)句變化。板書設(shè)計(jì)：《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱（拍手）（拍腿）教學(xué)后記：在本課的教學(xué)中，學(xué)生能夠很好地掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在運(yùn)用圖形譜幫助學(xué)生感受歌曲旋律線的過程中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解對(duì)圖形譜進(jìn)行創(chuàng)作，加強(qiáng)學(xué)生的感知能力和想象能力。在小組演出后，可先讓學(xué)生做主導(dǎo)對(duì)各組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師再根據(jù)各組的情況對(duì)表演進(jìn)行總結(jié)和提出建議。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在邊唱邊做的環(huán)