6.1 我對誰負責 誰對我負責（教案）-2021-2022學年八年級道德與法治上冊一線自用課件+教案（部編版）

年級八年級學科道德與法治章節(jié)名稱第二單元第六課第一框我對誰負責誰對我負責日期2021.11備課人節(jié)次課型新授目標確立依據(jù)課標分析課標摘錄：本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發(fā)展”中的“知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民”。課標分解：本課具體對應的內(nèi)容標準是:“知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民”。通過本節(jié)課的學習主要了解責任的來源，認識到角色和責任的關系，對責任有一個正確的認知。教材分析《我對誰負責誰對我負責》選自八年級人教部編版《道德與法治》第三單元第六課第一框的內(nèi)容，本框主要是幫助學生了解什么是責任，責任的來源有哪些，懂得在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色，承擔相應的責任。知道每個人要對自己負責，也要對他人負責，同時其他也在對自己負責。同時也為下一框的學習做好鋪墊。學情分析初中學生已經(jīng)具備一定的責任意識，初步認識到不同的場合、不同角色需要承擔不同的責任，初步體會到承擔責任的快樂。但是受認知水平和生活閱歷所限，初中學生的責任意識還不夠強，對如何正確履行對自己、對他人、對社會的責任還沒有全面的認識，意志還不夠堅定，情感還不夠牢固，有的學生甚至只能強調(diào)社會和他人對自己的責任，沒有看到自己對他人和會社也需要承擔相應的責任，所以引導學生在生活中能夠扮演好自己的角色，自覺主動地承擔自己應盡的責任，做一個負責任的公民十分必要。學習目標學習重點責任與角色的關系學習難點正確認識對他人、對自己負責的意義教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評估任務及設計意圖激情導入復習舊知學生能夠背出上節(jié)課所學知識明標探究我的角色我的責任觀看視頻：《消防員的一分鐘》思考：（1）在此次河南汛災中，消防員的責任是什么？（2）消防員的責任來自哪里？學生發(fā)言教師總結：消防員的責任是滅火拯救生命，它的責任來源于職業(yè)要求、道德規(guī)范等。責任的含義：責任是一個人分內(nèi)應該做的事情。第一層含義，也是最基本的含義。即分內(nèi)應該做的事。第二層含義是因沒有做好分內(nèi)應做的事，而應當承擔的過失。比如民事責任、刑事責任。責任的來源：對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。拓展:責任來自哪里（1）作為一名顧客，我的責任是_________，這個責任來自_________________________。（2）作為家庭成員，我的責任是_________，這個責任來自______________________________。（3）我與朋友做好約定，我的責任是_________，這個責任來自_________________________。（4）她是一名教師，她的責任是_________，這個責任來自______________________________________。探究：我的角色我的責任思考：（1）在生活中，你扮演著哪些角色？承擔著什么責任？（2）將來的你可能會扮演哪些角色？承擔著什么責任？學生發(fā)言略教師總結：略角色和責任的關系？①在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色。②隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色的行為。③每一種角色都意味著承擔相應的責任。探究與分享：在當前的生活中思考：（1）哪些責任是你獨自承擔的？（2）承擔責任的過程中你收獲了什么？對自己負責的表現(xiàn)和意義作為社會的一員，我們每個人首先要對自己負責.(1)表現(xiàn)：小到按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時，大到終身信守承諾、認真做事,都是對自己負責任的表現(xiàn)。(2）意義：①只有對自己負責的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮②才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命3、探究與分享：迎戰(zhàn)風雨感謝有你沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。哪有什么歲月靜好，只不過有人默默為你負重前行。觀看視頻圖片后，談談你的啟示？學生發(fā)言略對他人負責的表現(xiàn)和意義原因：①很多人在為我們的成長和幸福承擔著責任②如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔的責任很難想象我們的生活會變成什么樣。要求：我們應該學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，在辛苦付出中體驗對他人負責的快樂和幸福。意義：只有人人具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美滿的生活。通過視頻讓學生直觀的了解到消防員身上的責任，理解責任的含義和責任的來源。學生思考并回答問題通過該活動鞏固學生對責任的含義和責任的來源的理解。通過小組討論，培養(yǎng)學生合作能力，并通過討論發(fā)現(xiàn)自己身上所扮演的角色和承擔的責任，理解每一種角色都意味著承擔相應的責任，明白責任與角色的關系。學生認真思考，通過該活動認識到對自己負責的意義學生小組討論，通過該活動認識到對他人負責的意義檢測反饋1．漫畫啟示我們，防控疫情（C）①需要每個人都沖在前線②只是醫(yī)務工作者的事情③與我們每一個人都休戚相關④需要每個人都盡到自己的責任A．①② B．①④ C．③④ D．②③2．徐世發(fā)從警30多年,用奉獻和執(zhí)著詮釋著對公安事業(yè)的無限忠誠;鄧瓊國教師傾情于三尺講臺,小小三尺地,鑄就教師師魂；愛心義工梁玉梅無私奉獻托起孤兒姐弟大學夢……這些表明（D）①不同的人扮演著不同的角色,承擔著不同的責任②不言代價與回報地履行責任,是一種奉獻精神③承擔責任,付出越多,得到的物質(zhì)回報越多④承擔社會責任,就要犧牲自我A．①② B．②③ C．②④ D．①③3．“游戲人生將一事無成，不能主宰自己將永遠是一個奴隸?！备璧碌倪@句名言啟示我們要（A）A．對國家負