《X幼兒園生命安全教育現(xiàn)狀的問卷調研分析報告（附問卷）》12000字（論文）

II一、引言幼兒的生命安全是每個人都關注的問題，《幼兒園教育指導綱要(試行)》健康的內容與要求部分，第四點明確提到了要“密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力”。在2021年4月北流市發(fā)生一起幼兒園傷害事件，引起了公眾高度關注?？梢娪變喊踩逃菄液蜕鐣餐P注的問題。本文選擇柳州市X幼兒園進行調查研究，其原因是該幼兒園是一所區(qū)級示范園、市級示范園，具有一定的影響力，對該幼兒園的情況有一定的了解。本文通過查找有關幼兒生命安全教育的資料，通過閱讀和分析，本文發(fā)現(xiàn)我國幼兒園安全教育中出現(xiàn)了一些問題，如教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴重、幼兒園教師缺乏相關的安全專業(yè)知識等。本研究通過搜集資料，了解該幼兒園的現(xiàn)狀和存在的問題，進而提高幼兒園管理者和幼兒教師的安全知識，幼兒的自我保護意識，并創(chuàng)造一個安全良好的學習環(huán)境。二、柳州市X幼兒園生命安全教育的現(xiàn)狀調查結果分析（一）教師對幼兒園生命安全教育的認知教師的生命安全教育的態(tài)度會影響到幼兒對生命安全的認識，以及生命安全教育的質量。本研究主要以問卷調查為主，通過向幼兒教師發(fā)放調查問卷，通過分析柳州市X幼兒園生命安全教育的現(xiàn)狀，以及通過現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)其存在的問題。訪談法主要是對問卷調查的補充，對幼兒教師進行訪談，收集一些典型的案例。本文主要以柳州市X幼兒園為研究對象，該幼兒園是一所區(qū)級示范園、市級示范園，且規(guī)模比較大，在業(yè)內具有良好的口碑，通過向幼兒教師發(fā)放70份問卷，回收65份調查問卷，有效率為90%以上，本次研究將提前設計好問卷和訪談提綱，然后進入幼兒園向幼兒教師發(fā)放問卷，回收問卷，對問卷進行數(shù)據(jù)分析整理。在訪談過程中做好筆記，并于結束后及時整理分析訪談資料。以下是收集到的數(shù)據(jù)，如圖：圖1.幼兒園開展生命安全教育的重要性圖2.幼兒園開展生命安全教育與其他教學活動是否沖突圖3.幼兒園開展生命安全教育教學的重要性圖4.幼兒玩大型器械時的做法根據(jù)問卷統(tǒng)計結果顯示（圖1.-4.）在“幼兒園開展生命安全教育的重要性”一題中，80%的教師選擇了有必要，12.86%的教師選擇了一般，7.14%選擇了沒有必要；在“幼兒園開展生命安全教育活動是否與其他教學活動沖突”一題中，58.57%的教師選擇了沒有沖突，偶爾有沖突的教師占22.86%；在“幼兒園開展生命安全教育教學活動重要性”一題中，教師選擇非常重要的比率為80%，教師選擇重要的比率為10%；在“幼兒玩大型器械時的做法”一題中，部分教師選擇了幼兒玩耍時都予以指導，不讓幼兒玩兒危險的游戲的占比為24.29%，有時會去引導幼兒如何玩兒占20%，18.57%的教師選擇讓孩子自由玩耍兒。部分教師認識到了幼兒園的生命安全教育的重要性，并具有很好的生命安全意識，但是，在正確引導幼兒的安全行為時，一些老師采取了放松的態(tài)度，或者直接干涉，從而間接地忽略了幼兒的健康成長。（二）幼兒園生命安全教育的目標圖5.是否會提前設立生命安全教育目標表6.生命安全教育目標表7.設立生命安全教育的目標的依據(jù)幼兒園生命安全教育的目標范圍廣，凡是涉及到幼兒的身體和心理健康的各個方面，都可以成為實現(xiàn)生命安全教育目的的重要途徑。表7.設立生命安全教育的目標的依據(jù)根據(jù)問卷結果統(tǒng)計顯示（表5.6.）在“進行幼兒園生命安全教育時是否會提前設立目標”一題中，選擇經常占51.43%，偶爾占38.57%，沒有占10%，在“幼兒園生命安全教育目標”一題中，選擇幫助幼兒樹立安全意識占74.29%，選擇引導幼兒學習必要的安全知識占72.86%，教師選擇培養(yǎng)幼兒良好的安全行為習慣為71.43%，由此可見，大部分教師能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展和年齡特點制定好生命安全教育目標，為生命安全教育教學活動做好前期工作，能夠圍繞讓孩子樹立良好的安全意識，以幼兒為主體來設計目標。（三）幼兒園生命安全教育的內容表7.幼兒園生命安全教育內容幼兒園生命安全教育的內容范圍比較廣，例如交通安全、防電、防溺水等，幼兒園的生命安全教育不僅要全面，還要與幼兒的日常生活相聯(lián)系。本文根據(jù)調查情況進行分析。圖8.選擇生命安全教育內容的依據(jù)表9.開展較多的生命安全教育內容根據(jù)問卷統(tǒng)計結果顯示（圖8.-9）在“生命安全教育內容應該包括”一題中，占比較高的分別是消防和食品衛(wèi)生安全、防觸電防溺水、幼兒生活安全；占比較低的是急救常識、防止性侵害、心理安全。在“開展生命安全教育的內容”一題中，選擇飲食安全、防觸電、交通安全的教師占比為75.71%，防走失占比最高為占80%，防止性侵害占比為最低。在“選擇生命安全教育內容依據(jù)”一題中，78.57%的教師選擇了按教材走，74.29%的教師選擇了根據(jù)幼兒的興趣與需要來設計內容。從問卷得出，該幼兒園生命安全教育的內容可以再豐富一些，開展生命安全教育內容上可多樣化，生命安全教育內容可以具體化，多樣化，可以多進行生活實踐等，這樣幼兒會更能直接獲取知識經驗。大部分教師都是以教材和幼兒興趣為主，以幼兒感興趣的事物作為內容來教學，幼兒獲得的知識會事半功倍。（四）幼兒園生命安全教育的實施每一位幼兒身體發(fā)展水平都不一樣，因此具有個體差異性。幼兒時期的孩子認知水平、動作發(fā)展、生活經驗、生理狀態(tài)都是不夠成熟的，那么他們在遇到危險時，就無法判斷事件的嚴重性。本文根據(jù)幼兒園生命安全教育的時間和實施途徑來了解實施的情況。圖10.每學期開展生命安全教育次數(shù)表12.開展實際演練情況圖11.是否聯(lián)系社區(qū)、民警、消防等開展生命安全教育教育表12.開展實際演練情況圖12.開展生命安全教育的時機圖13.開展生命安全教育的形式圖14.生命安全教育的途徑根據(jù)問卷統(tǒng)計結果顯示（圖11.-14）在“每學期開展生命安全教育次數(shù)”一題中，教師選擇1-2次比較多，占比為41.43%，開展3-4次和5次以上分別為25.71%、28.57%。在“生命安全教育時機”這一題中，教師在一日生活各個環(huán)節(jié)，隨時隨地教育為45.71%，抓住契機進行教育為20%。在“開展生命安全教育的形式一題中”，70%教師是以幼兒閱讀安全繪本和開展安全主題活動的方式來進行教學活動，在“開展生命安全教育途徑”一題中，主要途徑是以走廊上的提示語和宣傳畫為主，占比為80%，教師常用的途徑為教材、網絡資源、電視短片占比為60%以上。由此可見，幼兒園生命安全教育的實施情況還可以更好地完善，在生命安全教育的形式上，教師更傾向于以主題獲得和圖畫為主，能夠調動幼兒的參與性和興趣。在開展生命安全教育的方式上，更多地依靠電子媒介等手段，沒有充分利用現(xiàn)有的資源。（五）幼兒園生命安全教育的評價幼兒園進行生命安全教育的評價是實施生命安全教育效果的一個重要指標，可以讓幼兒園進行有效的檢查和完善。圖15.生命安全教育的效果評價圖16.是否會有專門的評價與反思圖17.生命安全知識與技能能否很好的掌握根據(jù)問卷統(tǒng)計結果顯示（圖15.-17）教師對開展生命安全教育的實施效果評價還是滿意的，24.29%為非常滿意，67.14%為基本滿意，極少數(shù)選擇了不滿意，可見教師對幼兒園生命安全教育的工作基本滿意，幼兒能基本了解安全知識和部分掌握，但教師缺少一定的評價與反思。幼兒園組織的每一次活動，不管是教育教學活動還是園內戶外活動，都應該進行反思，每一次的反思是對此次活動的總結與找出不足之處，以便查缺補漏，以便更好地組織下次活動。三、柳州市X幼兒園生命安全教育存在的問題（一）幼兒園生命安全教育目標定位不準在幼兒園的日常教育和教學中，大部分教師對幼兒的生命安全教育的目標只停留在一個簡單的認識層次上，并沒有在具體的實踐中對其進行正確的定位。在設定目標的基礎上，部分教師是按照教科書來的，大多數(shù)教師以孩子的興趣和需求為基礎，把目標設定成與孩子的生活相聯(lián)系，然而他們面對危險時仍然會感到慌亂，本文觀察到X幼兒園由于生命安全教育課時少，一般都自己自由選擇生命安全教育，但每個月會根據(jù)教學計劃和班段制定相應的目標。在訪談過程中A老師指出，生命安全教育的目標是讓孩子們在遭遇危險時，學會如何保護自己的安全。B老師說：“生命安全教育就是讓他們知道哪些是危險的，哪些是不能碰的，只要學會簡單地區(qū)分就可以了。”C老師說：“生命安全的目標是為了使兒童能夠健康、快樂地成長，學習和掌握一些基本的自我保護技能?！蓖ㄟ^教師訪談，可以看出教師們都是讓幼兒感知外在的自我保護，這些都是即時性的目標，并不是從長遠地角度來幫助幼兒提高自我保護意識。幼兒有了自我保護意識，面對危險時才會快速做出相對的行為動作。（二）幼兒園生命安全教育內容單一在生命安全教育內容的調查中，食品衛(wèi)生、消防安全、溺水、觸電等，這些是幼兒園生命安全教育的主要內容。這些與幼兒的日常生活密切相關，是幼兒園的重要內容。本文在實際觀察中發(fā)現(xiàn)，教師關注的都是幼兒生活中頻繁出現(xiàn)的安全現(xiàn)象，例如不在課堂上追逐嬉戲、不搶奪玩具、吃飯要慢、不與陌生人說話等等。生命安全教育還包括對人的心理安全的保護，如防性侵、校園暴力等。教師們可能覺得，這與他們的生活比較遠，往往這種精神上的安全教育常常會被忽略。在D老師的談話中，我們提到了生命安全教育的課程安排，每個班級都有自己的教學內容和難度。同時，根據(jù)我們現(xiàn)在的重點，在課程的編排上也會有相應的安排，但是主要是消防，交通，飲食等。有的時候還會按照幼兒園的要求，做一些關于安全的心理健康教育。然而，關于如何防止性侵害，教師認為自己的知識儲備還不夠，與兒童的生活有些遙遠，因此在日常生活中就直接跳過了。（三）幼兒園生命安全教育的方式單一目前幼兒園的生命安全教育多是通過升級硬件設施、安排專業(yè)安全管理員等方式進行，缺乏對幼兒自我安全意識的提升。在進行教學時教師主要是通過主題活動和繪本向幼兒講授，孩子一開始會對這種講解方式感興趣，但過一會兒就會走神。隨著時間的推移，這種說教方式對孩子們來說就不感興趣了。在幼兒園，孩子們最感興趣的是動手實踐，這樣他們能直接獲得知識，這比講授更有用。本文在幼兒園觀察到，許多幼兒園老師不懂得使用滅火器、消防栓等基本的自救工具，大部分的幼兒教育者也缺乏相關的安全知識與訓練，從而導致他們缺乏專業(yè)知識，缺乏實際操作技能，無法為孩子們樹立一個好的榜樣，更別說傳授正確的安全知識和經驗。在與幼兒園教師的訪談中，提到了是否進行了實際的安全演習，以及演習的頻率。從幼兒教師之間的對話中可以看出一些信息。E教師說:全園的實踐演練進行過一兩次，是以交通安全為主的。幼兒園邀請了社區(qū)的民警過來給孩子們做演講，當時孩子們見到警察叔叔非常興奮，學習地興趣高漲。F教師有著不同的想法：如果能夠舉辦一次全園的安全教育演練，那再好不過了，如果說聘請了專業(yè)的工作人員來演練，那幼兒園也要停課，這是非常嚴肅的演練。在演練的時候，孩子們在教室里上課是安全的，但是如果演練的時候出了問題，那就沒法跟父母解釋了，所以F教師認為每天的教導和監(jiān)督才是最實際的。從訪談中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園的生命安全教育實踐活動相對較少。（四）幼兒園生命安全教育實施有怠于綜合優(yōu)化在調查問卷調查中，我們可以看到開展生命安全教育低于5次的較多，通過本文觀察了解到許多幼兒園在教學計劃中都會有安全教育，但實際的生命安全教育的頻率相對較少。通過本文在實習中發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學時教授的不是有關安全教育的知識，但課后活動記錄本上填寫了安全教育的活動記錄。在實際的生命安全教育中，大部分的主題活動都是以學校領導的要求為基礎開展各種主題安全宣傳活動，而老師們組織的安全主題活動很少，幼兒園采用較多的是安全演練，幼兒會根據(jù)教師的引導完成演練，實際效果并不理想，幼兒面對真正的危險情境時仍會不知所措。本文認為，安全讀物是目前最重要的一種教育方式。幼兒在面對真正的危險時，缺乏經驗的他們會被弄得手足無措。X幼兒園在一次防騙演練中，由各個班的教師充當拐賣人員進行演練，有些孩子會被嚇得哇哇大叫，向老師求助，有的孩子則堅決不和陌生人交談，有的孩子被糖果的誘惑也跟著離開了幼兒園。在實施生命安全教育的方式上，最重要的是在走廊上張貼的標語和宣傳畫，因此X幼兒園的安全教育時間很短，雖然采取了多種方式，但并沒有真正地挖掘出其中的優(yōu)點和缺點，取長補短，需要進行綜合優(yōu)化。（五）幼兒園部分教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象普遍教師的職業(yè)倦怠主要原因為對工作不滿、工作缺乏激情、工作態(tài)度冷漠。在本文實習過程中，常常聽到這樣的聲音:“幼師工資低、干的都是一些瑣碎的事情”、“小孩擦破點皮家長就要找老師”、“如果這個孩子在幼兒園打架或受傷了就埋怨老師沒看管好”、“我也不想干這行啊，又找不到滿意的工作”。從以上幾個方面可以看到，部分教師的工作積極性低，缺乏對工作的熱情，教師對工作的態(tài)度直接影響到幼兒的安全，如果教師因工作積極性不高而導致幼兒發(fā)生安全事故，或未及時發(fā)現(xiàn)和阻止幼兒的危險行為，其后果不堪設想。四、柳州市X幼兒園生命安全教育存在問題分析（一）教師對生命安全教育的認識不透徹教師是幼兒學習的傳授者，影響著教學活動的質量。本文發(fā)現(xiàn)，部分教師認為生命安全教育就是傳授幼兒一些生活中的安全常識，在此基礎上，教師會過分地約束孩子的行為，過分地保護孩子的安全，而忽視了對特定環(huán)境的指導與教育。幼兒園教師在實施特定的幼兒生命安全教育時，往往更多地關注安全知識的傳授，而非專門的逃生技巧練習和安全意識的訓練，在教育手段方面，也沒有根據(jù)幼兒的年齡特點，采用適當?shù)陌踩逃侄?，因而效果并不顯著。（二）幼兒本身的年齡特征學齡前的幼兒處于一個特殊的年齡階段，其生理和心理發(fā)展的特征各不相同，比如3-4歲的幼兒就要脫離父母，進入幼兒園開始集體生活，每天都要和老師、其他小朋友們一起度過，和在家是完全不同的。在4-5歲的時候，他們的身體會變得更加強壯，他們的肢體動作也更加的協(xié)調，在這個階段，他們的精力旺盛，喜歡奔跑，喜歡玩耍，他們的肢體會不斷地變化，但是，如果讓他們安靜地坐著，他們就會分散注意力。所以，很多父母和老師都會認為他們是多動癥，沒有及時地進行教育。這個階段的孩子，他們的思維變得具體形象了，可以自己組織自己的游戲，和同伴們一起玩耍，給他們安排游戲的內容，給他們分配角色。這些都是4-5歲幼兒的心理發(fā)展特點。5-6歲的幼兒隨著他們的視野越來越開闊，學習能力越來越強，好奇心越來越強，對周圍的事物充滿了求知欲，有時候父母和老師不希望他們這么做，孩子就越想去做，這時候的孩子個性開始形成，有了自己的想法，所以會有一些叛逆。由于孩子的探索欲望，他們缺乏對身邊安全行為的辨別，很容易會發(fā)生一些小的安全事故，比如：小孩子把一顆珍珠放在兜里，在滑梯的時候，不知道有沒有人從后面滑下去，或者從地上拾起一根掉落的樹枝，和同伴們嬉戲打鬧。（三）幼兒園開展生命安全教育資源有限在X幼兒園開展生命安全教育時，其生命安全教育資源相對缺乏。課程資源是幼兒園教學活動的源泉，也是實現(xiàn)的基礎，適宜的教學資源可以使幼兒獲得全面、有效的學習。在幼兒安全教育中，豐富的安全教育資源是培養(yǎng)和發(fā)展兒童安全意識的重要依據(jù)。但是，通過對X幼兒園的調查發(fā)現(xiàn)X幼兒園的生命安全教育資源缺乏。如下圖：圖18.幼兒園需要改進的情況圖19.幼兒園開展生命安全教育的困難圖20.是否開發(fā)家長資源本文了解到，教師認為最需要改進的是生命安全教育環(huán)境與方法，在幼兒園開展生命安全教育的困難上有經費問題、缺乏設施、場地、合適的教材，部分領導不重視等。在進行教育教學活動大多是口頭講授，如果只用口頭講授這種方式，那教學效果是沒有那么理想的。在家園合作上，X幼兒園表示正在計劃中或者次數(shù)很少，家長是幼兒園工作的支持者，缺少家長的支持那必定會給幼兒園帶來一定的困難。由此可見，X幼兒園幼兒安全教育資源的不足影響了教師對幼兒生命安全教育的內容、方法等。（四）教師開展生命安全教育活動能力有限幼兒教師是幼兒園生命安全教育的重要實施主體，自身的教育水平會影響幼兒園生命安全教育的實施。在安全教育的基礎上，教師應掌握安全教育的相關知識，加強對幼兒生命安全教育的認識和實踐，以及對幼兒心理安全的心理輔導和性教育。在本文所接觸地教師中，多數(shù)老師都認為自己不會教孩子，從這點可以看出，在職業(yè)培訓中，教師要學會正確地掌握自己的安全知識和行為準則。教師的安全知識儲備是非常重要的，如何正確地進行生命安全教育是一項重要的工作。教師之間要積極交流經驗、加強安全教育的策劃和組織的能力，建立起良好的安全教育氛圍。教師要把安全教育融入生活當中、讓幼兒充分的體驗，讓幼兒能更好的豐富生命安全教育知識。（五）幼兒園教師的整體素養(yǎng)參差不齊幼兒教師作為孩子在幼兒園學習的引導者，其自身的專業(yè)知識也會影響安全教育教學的效果。在2018年11月8日教育部印發(fā)的《新時代幼兒園教師行為十項準則》中的第五項準則指出，新時代幼兒園教師應該增強安全意識，加強安全教育，保護幼兒安全，防范事故的風險。在幼兒園中教師學歷為中專、大專、本科、本科以上，中專學歷還是比較多的，幼兒教師必須熱愛自己的幼教事業(yè)，將幼兒的生命安全放在第一位置，愛崗敬業(yè)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護幼兒，重視幼兒的身心健康發(fā)展。五、柳州市X幼兒園生命安全教育的對策（一）制定合理的生命安全教育目標生命安全教育是健康教育的一個分支，在綜合領域的教育教學活動中，目標比較模糊，教師無法對其進行正確的定位，使其難以進行有效的教學。從長遠來看，幼兒園老師們認為可以保證孩子們的安全就行，但也有老師存在著消極的保護行為。因為幼兒的身體和心理都處于成長的階段，因此，幼兒園必須把“安全”工作作為第一要務，教育工作者要從“保護幼兒”轉向“讓幼兒學會自我保護”。社會的發(fā)展對人類的生存方式產生了很大的影響。比如，孩子離開幼兒園后，大多數(shù)都呆在家里看動畫片，用父母的手機、ipad或電腦玩游戲，還有各種新的玩具和設備等，這些都會對孩子造成不良影響。所以，在設計生命安全教育的目標時，理應考慮如何培養(yǎng)孩子的認知、能力和情感才能使他們更好地融入社會，并根據(jù)社會的法律、法規(guī)，兒童的實際發(fā)展水平，社會發(fā)展的規(guī)律來制定目標。（二）豐富生命安全教育內容幼兒園的生命安全教育應從幼兒的生活和現(xiàn)實需求出發(fā)，從生理和心理兩個層面進行生命安全教育。通過對幼兒進行家庭訪問，可以了解幼兒對生命安全教育的需求。生命安全教育的內容不僅要有傳統(tǒng)的內容，還要不斷更新，豐富和與時俱進。教師還可以利用網上的方式，了解幼兒的生命安全教育，不斷地充實自身的生命安全教育知識，增強幼兒的生命安全意識。只有不斷地提升自己的職業(yè)素質，才能切實地掌握幼兒的生命安全知識。游戲是幼兒最喜歡的，也是幼兒園進行教育的基本方式，在教學中，教師要充分利用游戲的教學作用，把生命安全教育的內容融入到游戲中。例如，通過做一些表演類的活動，來進行一些情景活動，讓孩子們能夠更好的與陌生人溝通，從而提高他們的社交技能。比如《今天我自己在家》，為孩子們設計了四個情景：A、叔叔來敲門，該怎么辦？B.如果家中沒有電呢？C.如果媽媽的同事來敲門，該如何是好？讓孩子們在各種情況下進行表演，能夠很好地提高他們的應變能力，并加強他們的安全意識。老師還可以與孩子們一起做一些小的活動。例如，通過搶答、辯論、競賽等形式，使幼兒掌握家庭地址、急救電話、交通規(guī)則、防火、防電等知識，讓孩子們在玩中學，玩中成長。（三）挖掘多方資源，加強社會合作幼兒園的生命安全教育不僅僅是一項獨立的工作，它還必須動員全社會的力量來進行。比如，幼兒園可以請消防專家到幼兒園進行消防宣傳，讓孩子們在遇到火災時能及時的逃離。另外，在確保孩子們的外出安全情況下，老師可以帶著孩子參觀警局、消防局等安全機構，讓孩子們更好地了解他們的工作性質和職責。在當今信息時代，人們對生命安全的教育資源十分豐富，電腦、電視中含有大量的安全信息，所以幼兒園在進行教育時要注意選擇信息的內容，避免出現(xiàn)錯誤信息的誤導。另外，幼兒園在進行生命安全教育的同時，也要加強與社區(qū)的配合，改善幼兒園周圍的環(huán)境，適當?shù)难堃恍┲驹刚撸黄鸨Ｗo幼兒園的安全，保證孩子們的生命安全。在平時的教學活動中，教師可以收集一些有關安全教育教學的案例，并與其他老師一起探討如何改進教學方法，從而提高教學質量。（四）增強幼兒教師生命安全專業(yè)知識儲備幼兒教師是幼兒認識客觀世界的途徑之一，需要不斷學習現(xiàn)代知識、多學科知識、運用現(xiàn)代教育技術、用多種方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有在不斷學習的基礎上，教師才能準確地認識到不同年齡段幼兒的學習與行為，并且在他們成長的過程中，發(fā)現(xiàn)他們的個體價值，在他們遇到困難的時候，給予他們相應的引導，從而使他們得到更好的發(fā)展。因此，在幼兒園面臨著幼兒教師缺乏的情況下，如何加強安全教育隊伍的建設，是保證幼兒園安全教育質量的重要因素。幼兒園管理人員要加強對在職教師的安全教育，幼兒園管理者要重視對本園安全教育的學習和訓練，組織好教研隊伍，營造良好的學習氣氛，制定出具有特色的安全教育課程。（五）提升幼兒教師的生命安全教育素養(yǎng)教師應將生命安全教育內容納入自身的職業(yè)素質，另外，幼兒園還應定期組織各種安全專題講座，以個案、錄像等方式對幼兒進行安全教育。同時，要重視教師的職業(yè)能力和安全意識，以便更好地為幼兒服務，幼兒園要結合實際制訂相應的管理制度，保證各項制度的實施。教師應加強安全作業(yè)行為的針對性培訓，使其更好地掌握安全作業(yè)技術。幼兒園教師要爭取幼兒園園長的大力支持，加強對教師的安全教育和培訓，同時要加強與教育部門的配合，積極參與教育部門組織的各種安全知識講座。六、結束語本文通過調查法和訪談法對柳州市X幼兒園生命安全教育進行了調查，在幼兒園生命安全教育研究中主要分析幼兒園生命安全教育的目標、內容、方式、實施、評價這五個方面的基本狀況.通過問卷、訪談數(shù)據(jù)分析可知，X幼兒園在生命安全教育方面有積極的方面，從態(tài)度上來說，X幼兒園教師認同幼兒生命安全教育的重要性、內容上了解了生命安全教育的內容應全方面開展、方式上采用講授法且單一、實施上要更加注意整個幼兒園的生命安全教育，時機上要抓住任何出現(xiàn)安全問題時進行幼兒生命安全教育，評價方面教師呈較滿意的狀態(tài)。然而，X幼兒園在幼兒安全教育中存在著教師理解不到位、教師對幼兒安全教育目標定位不準、教師認識不夠、安全教育內容、實施和效果等問題。由于本文的能力有限，以柳州市X幼兒園為研究對象，調查的結果存在一定的不足之處，不能完全反應X幼兒園的生命安全教育。安全問題不容忽視，幼兒園安全管理與安全教育工作是一項綜合性的系統(tǒng)工程，需要全社會的力量、多方面的投入。幼兒是國家之花，國家之希望，在幼兒園中，“安全”是一個永恒的話題，所有教育工作者們應共同抓好安全教育工作，為孩子們保駕護航。參考文獻[1]王宜軒.幼兒園生命安全教育現(xiàn)狀及對策研究[J].山西青年,2021(19):107-108.[2]曹莉.幼兒安全教育現(xiàn)狀及對策[J].華夏教師,2022(05):9-10.[3]劉穎,黃鑫宇.幼兒園應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的教育與管理機制探究[J].開封文化藝術職業(yè)學院學報,2021,41(12):120-123.[4]薛崗.幼兒園開展食品衛(wèi)生安全教育的策略研究[J].食品安全導刊,2021(35):38-40.[5]蔣亞娟.幼兒安全教育過程中家園共育存在的問題及解決策略探究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2021,5(20):62-65.[6]單麗華.淺議幼兒園安全教育的途徑[J].科學咨詢(教育科研),2021(05):134-135.[7]吳佩英.幼兒消防安全教育研究[J].消防界(電子版),2020,6(24):47-48.[8]黎革霞.安全預控體系下的農村幼兒園學生安全教育模式[J].核農學報,2021,35(02):513-514.[9]桑霞.淺議幼兒園安全教育的途徑[J].科學咨詢(教育科研),2020(09):189.[10]趙星.幼兒安全教育的做法與體會[J].現(xiàn)代農村科技,2020(06):64.[11]劉菊芬.談如何開展安全教育活動、強化幼兒自護意識[J].才智,2020(12):9.[12]趙雪.探究幼兒教學中培養(yǎng)幼兒安全意識的策略[J].湖北農機化,2020(07):101.[13]張瑞.幼兒園安全教育實施的有效途徑[J].科教導刊(上旬刊),2020(10):161-16附錄附錄A柳州市X幼兒園生命安全教育現(xiàn)狀調查問卷尊敬的老師:您好!首先感謝您在百忙之中參與本次調查。幼兒園安全教育工作-直是不可忽視的問題，為了了解該幼兒園生命安全教育的現(xiàn)狀,有針對性地為幼兒園的生命安全教育工作提出改進對策。本次問卷采用匿名方式，將對具體內容嚴格保密，不會給您帶來任何麻煩,請您仔細閱讀問卷，并根據(jù)您的真實情況填寫。衷心感謝您的支持和配合!一、.基本信息1..你所在幼兒園的性質:A.私立幼兒園B.公辦幼兒園2.您的執(zhí)教的年級:A.小班B.中班C.大班3.您的學歷:A.大專B.中專C.本科D.本科以上4.您的教齡:A.0-3B.4-5年C.6-10年D.10年以上二、具體問題(請您根據(jù)實際情況進行作答,若無特殊說明，均為單選題。)1.作為幼兒教師，您認為幼兒園有必要開展生命安全教育嗎?()A.有必要B.-般C.沒有必要2.作為幼兒教師，您認為幼兒園開展生命安全教育和其他教學活動沖突嗎?()A.有沖突.B.偶爾有沖突C.沒有沖突.3.作為幼兒教師，你認為幼兒園開展生命安全教育教學活動重要嗎?()A.非常重要B.重要C.不重要4.帶幼兒戶外玩兒大型玩具器械時，您會?()A.讓幼兒自由玩不過問B.禁止幼兒去玩較危險的游戲C.偶爾去玩時指導下幼兒如何玩D.幼兒每次玩耍時都予以指導5.當發(fā)現(xiàn)幼兒有危險行為時，您會?()A.立即告誠或制止B.制止并對其進行生命安全教育C.制止并教育后告訴家長D.其他6.您在對幼兒進行生命安全教育時會提前設立相應的目標嗎?()A.經常B.偶爾C.沒有7.您確定幼兒生命安全教育的目標的依據(jù)是什么?可多選()A.3--6歲兒童發(fā)展指南B.教材設計好的C.幼兒身心發(fā)展的特點D.幼兒的興趣與需要8.您認為幼兒生命安全教育目標應該是什么?可多選()A.幫助幼兒樹立安全意識，感知生命的重要B.引導幼兒學習必要的安全常識.C.培養(yǎng)幼兒良好的安全行為習慣D.激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣9.您認為幼兒園生命安全教育的內容應該包括那些?可多選()A.交通安全B.消防安全C.食品衛(wèi)生安全D.防觸電防溺水E.幼兒園玩具安全F.幼兒生活安全G.急救常識H.運動安全1.防止性侵害J心理安全10.幼兒生命安全教育的內容廣泛，其中開展較多的是哪些?可多選()A.防燙傷B.消防安全C.飲食安全D.防觸電E.防走失F.交通安全G.防雷擊H.同伴玩耍安全I.防溺水K.防摔傷L.居家安全M.應對自然災害N.防傳染.O.防止性侵害11.您選擇幼兒生命安全教育內容的依據(jù)包括哪些呢?可多選()A.幼兒的興趣與需要B.按教材走C.隨機選擇12.您所在幼兒園每學期對幼兒開展過幾次生命安全教育?()A.0次B.1-2次C.3-4次D.5次以上13.幼兒園開展生命安