廣告?zhèn)髅蕉嗝襟w環(huán)境下的高中英語詞匯教學模式設計

{廣告?zhèn)髅絵多媒體環(huán)境下的高中英語詞匯教學模式設計1.交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣學習動機。2.外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持擊或聽覺震撼，那學習者的識記就會深刻持久，信息的提取和輸出也相對比較容易。3.超文本功能有利于組織與管理教學信息超文本（Hypertext）是指具有鏈接作用的文本，一般用熱鏈鍵標示，只需將鼠標的光標移到某個熱鏈鍵上，并且按一下鼠標，計算機就會顯示所鏈接的文本。如，在教模塊三所指動物的圖片，這樣既增強了課堂的趣味性，又加強了學生的記憶效果。1.利用多媒體呈現(xiàn)生詞高雅的仕女圖和楊麗萍跳孔雀舞圖來加深印象；為了學習的）二詞，也用了兩輻古代的細腰仕女圖和唐朝的較胖的仕女圖來呈現(xiàn)；為了學習tattoos種方法最大的亮點就是能恰到好處地運用學生喜聞樂見的圖片讓學生從畫中學習使用英語用它們，學生的興奮點被最大限度地調(diào)動起來，學習效果顯著，課堂教學非常有效。2.利用多媒體闡釋詞匯cyclist,lorrydriver,motorist,pedestrian四個詞時，給出它的界定詞“someone”,然后連線練習。nomatterwhattheirnationalitiesorculturesare.Intheediesheplayed,Mr.Beanfrequentlusesbodylanguagewhichisunive找出相應生詞的釋義，然后教師再用突出的下劃線標出。鼓勵學生猜測takeup的含義；然后結(jié)合學生日常生活經(jīng)驗提供與本課主題類似的情景：3.利用多媒體組織詞匯模塊）共有33個話題,所以我們在詞匯教學方面可以根據(jù)課文的話題設計Wordbank和學的容量。如教模塊一Unit1Lifestyle時，我們可以引導學生以Lifestyle為話題，盡可教學目標。這種詞匯教學方法可以使詞匯系統(tǒng)化，學生不容易遺忘。可以利用多媒體創(chuàng)設情景。利用多媒體技術不僅能夠創(chuàng)設逼真的各種情媒體播放教材中介紹的四種音樂節(jié)奏（BeijingOpera,Rock'nRoll,FolkDancing,Ballet），beautiful,famous,loud,fast,electric,historical,traditional，popular等形容詞，教起，使得記憶更加深刻，理解也更為透徹。運用這些詞匯，此篇的詞匯教學我采取了跟以往不同的教學模式：在學生獨自閱讀課文后， hide，busies.）接下來我對學生的要求提高了，我截取代表性的視頻，讓他們根據(jù)視頻用或語篇來表達意義，進行交際。綱所規(guī)定的3000個左右單詞和詞組的詞匯量，為要是以學生為本的，從學生的實際出發(fā)，并能行之有效的方法，都是應該值得分享的。面表達）時，我們會發(fā)現(xiàn)學生的單詞拼寫錯誤特多。英語老師如何進行詞匯教學，激發(fā)學生記單詞的興趣，幫助學生輕松地記住并運用所學的單詞呢？本文想對此談談自己的一些嘗試。個詞的所有漢語意義（adj.滿足的；滿意的；v.使?jié)M意，使?jié)M足，pl.內(nèi)容；所容之物，目次，目錄，含量)展示出來，再配以下句子，讓學生通過對句子的理解來進行英漢配伍，a.Sheiscontentwithverylittle.c.Thecontentsoftheboxfellontothefloor.e.Itisadvisabletolookattheconte多個新詞,然后我會告訴學生這些詞會在高二下冊學到，甚至有的是高三詞匯，他們都會覺得很有成就感，增添了自信心。3.利用上下文來推測詞義 猜詞義的能力。擴大詞匯量有兩種方法：直接法和間接法。直接法即以記單詞為目的的活動，包括背單詞， 如i.e.或or等以及一些其他的提示信息。令人不快的事，那么nasty也就是消極意義的形容詞了，這個句子的猜測可過分依賴詞典而失去了培養(yǎng)良好學習技巧和習慣的機會。第一節(jié)課為詞匯教學，把單元的重點詞匯按不同的方式重新組合（以后這項工作由學生自己完成展示詞匯學習的多種方式和策略，幫助學生快速記憶單詞。根據(jù)每單元詞匯的特點，詞匯重組的方式多種多樣。下列兩種詞匯重組的方式較常用。一種是按詞性重組。ecology,coal,violence,equality,killer,access,fairness,responsibility,willingness,harmony,premierB、動詞：summarise,stress,wipe,defend,affect,adviseC、形容詞：content,representative,alternative,incorrect將同一詞性的單詞放在一起講解，有利于學生掌握所學單詞的詞性。另一種是按構詞法（派生詞、復合詞、a)名詞后綴：killer,violence,equality,fairness,responsibility,willingnessb)形容詞后綴：representative,alternative單詞的負擔，提高詞匯學習速度。教師應根據(jù)單詞的音、形、義等特點，采取恰當?shù)脑~匯教學方法，才能使學生不感到記單詞枯燥無味。如教高二Unit10中的frightening這個單詞進時，財（f）走正（right）路，心里不驚慌（fright）?！睂W生聽后，開口大笑，學生在笑聲中很輕而易舉地把漏（pillow）,他把文件藏在‘枕頭’下?！比の堵?lián)想法教單詞，激發(fā)了學生記單詞的興趣，使學生能自主地記單詞。如講高二Unit7defenceless,我先畫一棟帶籬笆的房“防備，防御”，defenceless意為“無出receive和它比較，使同學們生既增長詞匯又了解了詞的用法。準備，興趣濃厚，氣氛活躍，記憶效率高。再如在學到高二下U概念英語第二冊中的ThisisaPrivateConversa