2016-2017年新蘇教版一年級數(shù)學下冊全冊表格式教案

蘇教版一年級數(shù)學下冊全冊教案

（新教材）

特別說明：本教案為改版后最新蘇教版教材配套教案,

各單元教學內(nèi)容如下：

第一單元20以內(nèi)的退位減法

第二單元認識圖形（二）

第三單元認識100以內(nèi)的數(shù)

我們認識的數(shù)

第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）

第五單元元、角、分

小小商店

第六單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

第七單元期末復習

教學計劃

教學內(nèi)容:包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實踐三大板塊。

數(shù)與代數(shù)部分。包括第一、三、四、五、六單元，可分成三部分。第一部分是認數(shù),

即第三單元認識100以內(nèi)的數(shù)，這是在認識11~20各數(shù)的基礎上，把數(shù)的認識范圍擴

大到100以內(nèi)，學好這部分內(nèi)容對以后學生認識更大的數(shù)有著重要的影響。第二部分是

計算，三個單元，即第一單元教學20以內(nèi)的退位減法，第四、六單元教學100以內(nèi)的

加法和減法（一）（二），在這兩個單元里還要教學求被減數(shù)或減數(shù)的簡單實際問題和

求兩數(shù)相差多少的實際問題。其中20以內(nèi)退位減法對于進一步學習多位數(shù)計算等知識

十分重要，是小學數(shù)學最為基礎的知識之一，也是需要學生熟練掌握的基本技能之一；

第四單元主要教學100以內(nèi)不進位加和不退位減，因為這是進一步學習多位數(shù)加減、進

一步學習乘除的基礎，因此一定要圍繞算理、算法的探索以及計算技能、習慣的形成，

使學生切實學好這一單元；同樣，第六單元的學習不僅直接影響后續(xù)的加減學習，也將

影響相關乘除法的學習。第三部分是常見的量，即第五單元元、角、分，通過這部分內(nèi)

容的學習，一方面可以大大拓寬學生所能解決的實際問題的范圍，另一方面也能為認識

其它常見的量積累學習經(jīng)驗。

圖形與幾何部分。安排一個單元，即第二單元認識圖形（二），直觀認識長方形、

正方形、三角形和圓。遵照兒童觀察物體由整體到部分，由粗略到細微的認知規(guī)律，在

學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球之后認識基本的平面圖形是恰當?shù)摹?/p>

綜合與實踐部分。結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的認識安排了《我們認識的數(shù)》，引導學生用學

過的數(shù)表示日常生活中的事物，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)數(shù)感。結(jié)合

認識人民幣和相關計算安排了《小小商店》，讓學生在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并解決購物活動

中的簡單計算問題，體會所學知識的實際應用價值。

教材特點：教材在安排教學內(nèi)容時，既注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，更關注學生認知發(fā)

展的階段性特點，科學合理地安排了教學內(nèi)容。將20以內(nèi)的退位減法單獨設單元教學,

對100以內(nèi)加、減法口算和筆算教學，安排的更加合理。結(jié)合加、減法計算的教學，有

層次地安排解決簡單的實際問題。此外教材還注意各領域知識的交叉安排，既促進了各

部分內(nèi)容的相互融合，又可以避免由于長時間學習單一內(nèi)容可能引起學生的厭倦心理，

有利于學習效率的提高。

教材的重點、難點：本冊教材的教學重點是：20以內(nèi)的退位減法、100以內(nèi)數(shù)的認

識和100以內(nèi)的加減法口算及相應的解決實際問題。教學難點是：元、角、分、100以

內(nèi)的加減法口算、以及相應的用減法做的實際問題。

本學期教學目標：

（一）知識技能方面

1.認識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意

義；能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)；能很快說出100以內(nèi)數(shù)是由

幾個十和幾個一組成的；掌握100以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.能正確、熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

3.能比較熟練地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加，減整十數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)。

4.初步掌握100以內(nèi)加、減法的筆算方法，會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位

數(shù)。

5.初步理解并學會解答求被減數(shù)、求減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題。

6.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

7.直觀認識并能正確區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓。

8.能在釘子上圍出長方形、正方形和三角形，能在方格紙上畫長方形、正方形。

（-）數(shù)學思考方面

I.在認識100以內(nèi)數(shù)的含義、探索100以內(nèi)數(shù)的組成方法、比較100以內(nèi)數(shù)的大

小、以及用100以內(nèi)的數(shù)描述日常生活現(xiàn)象等活動中，培養(yǎng)初步的數(shù)感，發(fā)展初步的抽

象思維。

2.在探索100以內(nèi)加、減法的口算和筆算方法的過程中，進一步體會有條理、有

根據(jù)地進行思考的重要性；通過相應的口算和筆算的練習，提高進行加、減運算的能力。

3.在借助相關物體抽象出平面圖形的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象、概

括能力；在擺圖形、圍圖形、折圖形、畫圖形以及拼圖等活動中，發(fā)展初步的形象思維,

培養(yǎng)初步的空間觀念。

4.在應用加、減法解決求被減數(shù)、減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少等簡單問題的過程中,

初步體會數(shù)學抽象的意義，感受簡單推理的價值。

5.在探索和交流簡單的數(shù)和圖形的排列規(guī)律的過程中，培養(yǎng)初步的合情推理能力。

（三）問題解決方面

1.初步學會從事物的數(shù)量、物體的形狀、數(shù)和圖形的排列規(guī)律等角度，發(fā)現(xiàn)和提

出問題。

2.初步學會利用生活經(jīng)驗和直觀手段在已知條件與所求問題之間建立聯(lián)系，并運

用學過的數(shù)和計算的知識解決一些實際問題。

3.初步學會與同學交流計算方法的探索過程、簡單規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，以及實際問

題的分析過程，積累與他人合作解決問題的體驗。

（四）情感與態(tài)度方面

1.在認數(shù)、認識人民幣和認識圖形等活動中，主動進行觀察、操作、比較和交流,

對事物的數(shù)量及其大小、物體的形狀及其變化具有一定的好奇心。

2.在探索100以內(nèi)加、減法的計算方法以及數(shù)和圖形的簡單排列規(guī)律等活動中，

體會克服困難、獲得成功的樂趣，增強學好數(shù)學的自信心。

3.在用100以內(nèi)的數(shù)表示日程生活中的事物，用100以內(nèi)的加、減計算解決簡單

實際問題的過程中，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學學習的特點和價值。

4.指導在數(shù)學學習過程中會有不同的思考，敢于表達自己的想法，初步學會在交

流中接受正確的觀點；知道在計算和解決實際問題的過程中可能會出現(xiàn)錯誤，發(fā)現(xiàn)錯誤

能及時改正。

第一單元課題：十幾減9第1課時總第課時

數(shù)學書第1、第2頁。年月日

教學內(nèi)容課型新授施教日期

星期

1.經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比

較熟練地計算十幾減9o

教學目標

2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3.能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重、難重點：能比較熟練地計算十幾減9。

點難點：理解十幾減9的退位計算方法。

教學準備小棒、掛圖，課件。

學程設計導學策略修改調(diào)整

一、先學探究

1.觀察書本P1例1,思考：13-9=?想想你是怎么計算

的？

2.嘗試完成想想做做第1、第2題。

二、交流共享

（一）情境導入：

師：同學們，猴哥哥在森林里開了一家水果店，店里的桃

子可香甜了（掛圖出示），店里有幾個桃子??？

生：13個

師：怎么一下子就看出有13個的？

生：盒子內(nèi)有10個，加上盒子外的3個一共有13個。

師：對！10和3合起來就是13。你看小猴子蹦蹦跳跳跑來

買桃子了，它對猴哥哥說：“我買9個”。如果你是這只猴哥哥，

你準備怎么賣呢？還剩多少個？應怎樣計算呢？

根據(jù)學生回答板書：13—9=口

（二）探究交流

1.實物操作。

講述：假如用小棒來表示桃子，你應該怎樣擺、怎樣算？

（學生擺學具）

2.請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣

減去9個？

3.小組匯報：你是怎樣算的？

4.結(jié)合學生的回答演示不同的算法。

師:你是小猴子你能把12個桃子賣掉9個桃子的實際操作

過程描述出來嗎？

生方法一：我是這樣賣的，從13個桃子里一個一個去掉9

個桃子，1、2、3???9,還剩下4個桃子，所以13-9=4。（師

了解班上有多少人是這樣想的）

生方法二：我是這樣賣的，我先把10個桃子里拿出9個,

還剩1個，再把1個桃子和外面的3個桃子合起來還剩4個桃

子。

師：你能把過程用算式來表示嗎？

生：10-9=11+3=4所以13-9=4（師了解班上有多少人

是用這種方法的，給予表揚）

生方法三：我是這樣賣的，盒子外面的3個桃子先減去，

然后減去盒子里的6個，一共減去9個，還剩下4個。

師：怎么用算式表示？

生：13-3=1010-6=4所以13-9=4（師了解班上有多少

人是用這種方法的，給予表揚）

生方法四：我想到9+4=13所以13-9=4

師：小朋友們真聰明，看到13-9,就想9+（4）=13,所以

3-9=4

5.師：同學們能用這么多方法來計算13—9,真不簡單，

告訴老師，你喜歡哪一種方法？

三、反饋完善。

1.做“想想做做”第1題。

（1）師：先獨立完成第一幅圖，可以圈一圈表示你的思

考過程。

（2）全班交流算法。（引導學生結(jié)合圈的過程解釋計算方

法）

生1：先圈出右邊的2根，再從左邊圈出7根，還剩

3根。先算12-2=10,再算10-7=3所以12-9=3。

生2：從左邊的10根小棒直接圈出9根，還剩下1根，和

右邊的2根合起來一共有3根。先算10-9=1,再算1+2=3。

生3：因為9+3=12,所以12-9=3

（3）師：選擇一種你最喜歡的方法完成第二幅圖。

2.做“想想做做”第2題。

（1）復習舊知

師：還記得大括號表示什么，“？”呢？

生：大括號表示一共，問號表示所求的問題。

（2）先獨立完成，再匯報交流。（引導學生說清圖意，再

列式)

生1：一共有15個小正方體，左邊有9個，右邊有多少個？

15-9=6o

師：你是用什么方法算的？

生：9+6=15,所以15-9=6。

生2：一共有17根絲瓜，籃子外面有9根，籃子里有幾根？

17-9=8o也是用想加算減，9+8=17,所以17-9=8o

3.做“想想做做”第3題。

(1)先出示前兩組讓學生計算

師：說說每組上下兩題有什么關系？

生：第一道算式就是第二道想加算減的思考過程。

(2)最后出示9+9。

師：你能根據(jù)這道算式說出一道相應的減法算式嗎？

生：9+9=1818-9=9

4.做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？明確題意后以開火車的方式回答

問題。

5.做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種

聯(lián)系，減號前面的數(shù)依次多一，得數(shù)也依次多一。

四、課堂總結(jié)。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。

(根據(jù)學生回答，板書：十幾減9)

五、作業(yè)。

《補充習題》

【教后反思】

第一單元課題：練習一(1)第1課時總第課時

數(shù)學書第3頁第1—5題。年月日

教學內(nèi)容課型練習施教日期

星期

1.通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確的算出得數(shù)。

教學目標2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3.為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。

教學重、難重點：使學生掌握算法并能正確計算。

八占、、難點：熟練十幾減9法的計算方法。

教學準備小棒、掛圖，課件。

學程設計導學策略修改調(diào)整

一、知識再現(xiàn)

上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加

深對知識的理解。

二、基本練習

1.做練習一第1題。

(1)觀察第1題圖，交流并了解圖意；有9只老鼠圍成

圈，還有3只老鼠正在跳繩。

(2)師：從圖上看，9加幾等于12,12減幾等于9?

生：9+3=1212-9=3

2.做練習一第2題。

(1)讓學生獨立完成在書上，再集體交流。

(2)讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、

比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得

數(shù)。

3.做練習一第3題。

(1)學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

(2)提問：第一組由上往下看，得數(shù)是怎么變化的？為

什么會有這樣的變化？

生:第一組減號前面的數(shù)依次加2,得數(shù)也依次加2；

第二組減號前面的數(shù)依次減2,得數(shù)也依次減2。

4.做練習一的第4題。

游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計

算的思路。

5.做練習一的第5題。

(1)先獨立完成，再匯報交流。

(2)生：一共有15只鉛筆，鉛筆盒外有9只，鉛筆盒里

有幾只?15-9=6o

生：一共有14人，大巴車里有9人，小轎車里有幾人？

14-9=5o

三、綜合練習

1.□算

有順序地背一背十幾減9的全部算式。

2.用十幾減9的口算題卡，先獨立口算，再集體口算。

四、總結(jié)評價

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

五、作業(yè)

《補》

【教后反思】

第一單元課題：練習一(2)第2課時總第課時

數(shù)學書第4頁第6—9題。年月日

教學內(nèi)容課型練習施教日期

星期

1.通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)；

初步了解實際問題的結(jié)構(gòu)，能聯(lián)系減法的含義解解決求剩余的簡單實際問題。

教學目標

2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3.為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。

教學重、難重點：使學生掌握算法并能正確計算。

八占、、難點：熟練十幾減9法的計算方法。

教學準備小棒、掛圖，課件。

學程設計導學策略修改調(diào)整

一、知識再現(xiàn)

上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加

深對知識的理解。

二、基本練習

1.做練習一第6題。

(1)要求學生用2分鐘左右的時間獨立完成。

(2)教師要及時了解學生完成的情況，以便采取更有針

對性的教學措施。

2.做練習一第7題。

讓學生獨立完成在書上，集體交流時再選擇一兩題要求他們說

說計算的順序和過程。明確先算什么再算什么。

3.做練習一第8題。

(1)先一起讀題，再說說題目中告訴我們什么，要求什么。

(2)學生獨立完成，全班交流說說列式和計算的思考過程。

11-9=2

4.做練習六的第9題。

(1)先說說題目中告訴我們什么，要求什么。

(2)學生獨立完成，全班交流說說列式和計算的思考過程。

13-3=10

三、綜合練習

課堂拓展

(1)師：讀題，先思考小明再做幾朵就和小紅一樣多？

生：12-9=3

(2)師：那做幾朵就能超過小紅了？引導孩子理解“超過”

的意思。超過就要比12多，小明至少要做13多才能超過小紅，

那他現(xiàn)在已經(jīng)做了9多，還要做幾朵可以怎么列式？

生：13-9=4

四、總結(jié)評價

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

五、作業(yè)

《補》

【教后反思】

第一單元課題：十幾減8、7第1課時總第課時

數(shù)學書第5、6頁。年月日

教學內(nèi)容課型新授施教日期

星期

1.經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能

比較熟練地計算十幾減8、7?

教學目標

2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈性。

3.能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重、難重點：能比較熟練地計算十幾減8、7。

點難點：理解十幾減8、7的計算方法。

教學準備掛圖，學具，課件。

學程設計導學策略修改調(diào)整

一、先學探究

1.觀察書本P5例2,思考：15-8=?想想你是怎么計算的？

2.嘗試完成想想做做第1、2題。

二、交流共享

（一）情境導入：

師：（出示圖）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？

生：盒子里有10把小號，盒子外面有5把，一共有15把

小號。

師：我們看看茄子老師帶來了什么問題“如果要拿走8把，

還剩多少把？工怎樣列式？

生：15—8=口（根據(jù)回答板書）

師：根據(jù)前面十幾減9的學習經(jīng)驗，你有什么方法計算？

（二）探究交流

1.請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減

去8個？

2.實物操作。

講述：如果用小棒來表示小號，你應該怎樣擺、怎樣算？

（學生擺學具）

3.小組匯報：你是怎樣算的？

4.結(jié)合學生的回答演示不同的算法。

生方法一：我是這樣拿的，盒子外面的5把小號先減去，

然后減去盒子里的3把，一共減去8把，還剩下7把。

師：你能把過程用算式來表示嗎？

生：15-5=1010-3=7所以15-8=7（師了解班上有多少

人是用這種方法的，給予表揚）

生方法二：我是這樣拿的，我先把盒子里的10把小號里拿

出8把，還剩2把，再把2把小號和外面的5把小號合起來還

剩7把小號。

師：怎么用算式表示？

生：10-8=22+5=7所以15-8=7（師了解班上有多少人

是用這種方法的，給予表揚）

生方法四：我用想加算減的方法，8+7=15所以15-8=7

師板書8+（）=158+（7）=15

5.算法優(yōu)化:這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

生：想加算減

b.1A一TAo

書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容

易的方法來計算，好嗎？

學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學

生更正。

三、反饋完善

1.做“想想做做”第1題。

（1）師：先獨立完成第一幅圖，可以圈一圈表示你的思

考過程。

（2）全班交流算法。（引導學生結(jié)合圈的過程解釋計算方

法）

生1：先圈出右邊的2朵，再從右邊圈出6朵，還剩4

朵。先算12-2=10,再算10-6=4所以12-8=4。

生2：從左邊的10朵小花中直接圈出8朵，還剩下2朵，

和右邊的2朵合起來一共有4朵。先算10-8=2,再算2+2=4。

生3：因為8+4=12,所以12-8=4。

（3）師：選擇一種你最喜歡的方法完成第二幅圖。

2.做“想想做做”第2題。

先獨立完成，再匯報交流。（引導學生說清圖意，再列式）

生1：一共有14顆豌豆，左邊有8顆，右邊有多少顆？

14-8=6o

師：你是用什么方法算的？

生:8+6=14,所以14-8=6。

生2：一共有16個草莓，籃子外面有7個，籃子里有幾個？

16-7=9o也是用想加算減，9+7=16,所以16-7=9o

4.做“想想做做”第3題。

(1)先出示前兩組讓學生計算

師：說說每組上下兩題有什么關系？

生：第一道算式就是第二道想加算減的思考過程。

(2)最后出示12-70

師：你能根據(jù)這道算式說出一道相應的加法算式嗎？

生：12-7=55+7=12

先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但

不要求統(tǒng)一算法。

4.做“想想做做”第4題。

學生獨立完成在書上，用自己喜歡的方法算，看誰算得又

對又快。

5.做“想想做做”第5題。

游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋

了，看誰先過橋。

(1)小組合作口算。

(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

四、總結(jié)評價

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你

是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學生

回答，板書：十幾減8、7)

五、作業(yè)

《補充習題》

板書設計：十幾減8、7

15-8=7

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+(7)

【教后反思】

第一單元課題：練習二(1)第1課時總第課時

數(shù)學書第7頁第1—5題。年月日

教學內(nèi)容課型練習施教日期

星期

1.通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減8、7的計算方法。力求能快速正確地

算出得數(shù)。

教學目標

2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3.為繼續(xù)學習十幾減6、5、4、3、2打好基礎。

教學重、難重點：使學生掌握算法并能正確計算。

點難點：理解8、7加幾和相應的減法的計算方法。

教學準備掛圖，學具，課件。

學程設計導學策略修改調(diào)整

一、知識再現(xiàn)

上兩節(jié)課我們學習了十幾減9、8、7的知識，今天我們來

做練習加深對知識的理解。

二、基本練習

1.做練習二第1題。

先讓學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說加減法之間

的

聯(lián)系，引導加深理解“想加算減”的方法。

師：你還能想到哪些有聯(lián)系的8、7加幾和十幾減8、7的

算

式？

2.做練習二第2題。

(1)引導觀察第一組是減8的口算，第二組是減7的口算。

(2)學生獨立完成在書上，集體交流時再說說計算方法。

提問：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)第一組題減號前面的數(shù)是怎

樣

變化的，得數(shù)怎樣變化？第二組題呢？

生：第一組減號前面的數(shù)依次加2,得數(shù)也依次加2；

第二組減號前面的數(shù)依次減2,得數(shù)也依次減2。

三、綜合練習

1.做練習二的第3題。

以小組為單位開展競賽，看誰先算完。

2.做練習二第4題。

觀察表格。理解括號所求的是什么？判斷方法，計算。

師：誰能根據(jù)這張表格提出一個問題來考考大家？

生：跳繩的男生有9人，女生有8人，一共有多少人在跳

繩？

師：誰來列式？

生：9+8=17

師：還可以提出什么問題？

生：排球的一共有15人，其中男生9人，女生有多少人？

15-9=6

生：游泳的一共有11人，其中女生7人，男生有多少人？

11-7=4

3.做練習二第5題。

（1）讓學生把條件和問題連起來說一說

（2）怎樣列式？你是怎么思考的？

四、總結(jié)評價

想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說出十幾減8、7

的計算方法。

五、作業(yè)

《補充習題》

【教后反思】

第一單元課題：練習二（2）第2課時總第課時

數(shù)學書第8頁第6—10題。年月日

教學內(nèi)容課型練習施教日期

星期

1.通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減8、7的計算方法。力求能快速正確地

算出得數(shù)；能解決簡單的加、減法實際問題。

教學目標

2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3.為繼續(xù)學習十幾減6、5、4、3、2打好基礎。

教學重、難重點：使學生掌握算法并能正確計算。

點難點：理解8、7加兒和相應的減法的計算方法。

教學準備掛圖，學具，課件。

學程設計導學策略修改調(diào)整

一、知識再現(xiàn)

上兩節(jié)課我們學習了十幾減9、8、7的知識，今天我們來

做練習加深對知識的理解。

二、基本練習

1.做練習二第6題。

先讓學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說加減法之間

的聯(lián)系，引導加深理解“想加算減”的方法。

你還能想到哪些有聯(lián)系的8、7加幾和十幾減8、7的算式？

2.做練習二第7題。

(1)要求學生利用2分鐘時間獨立完成。

(2)全班交流。

三、綜合練習

1.做練習二的第8題。

讓學生說說這樣的題目可以怎樣比較大小，可以先計算左

邊算式的得數(shù)再與右邊的數(shù)比較。然后按要求獨立完成在書上。

2.做練習二第9題。

(1)引導學生明確題目的意思。

(2)以開火車的形式完成，全班交流。

3.做練習二第10題。

(1)引導學生明確題目的意思，說說條件和問題。

(2)學生獨立完成，全班交流。15-8=7

四、總結(jié)評價

想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說出十幾減8、7

的計算方法。

五、作業(yè)

《補充習題》

【教后反思】

第一單元課題：十幾減6、5、4、3、2第1課時總第課時

數(shù)學書第9—10頁。年月日

教學內(nèi)容課型新授施教日期

星期

1.進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。

2.在觀察操作中經(jīng)歷學習過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣

教學目標

化。

3.能解決生活中相關的實際問題，體會實現(xiàn)數(shù)學的價值,發(fā)展學生的數(shù)學意識。

重點：自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受

教學重、難

解決問題策略的多樣性。

八占、、

難點：理解十幾減6、5、4、3、2的計算方法。

教學準備課件。

學程設計導學策略修改調(diào)整

一、先學探究

1.觀察書本P9例3,思考：11-6=?想想你是怎么計算的？

2.嘗試完成想想做做第1、2題。

二、交流共享

(一)情境導入：

引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可

愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老

鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？

(1)師：一共有多少個蘑菇？

生：左邊6個加上右邊5個一共有11個。6+5=11

(2)師：一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇

有幾個？

生：11-6=5

交流11-6的計算方法，你能想到什么加法算式？5+6=11

(3)師：一共有11個蘑菇，其中藍蘑菇有5個，花蘑菇

有幾個？

生：11-5=6

(二)探究交流

1.合作探究

(1)11-5,你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11T=1O10-4=6

(2)優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容易？

2.嘗試運用。

計算12-313-4

(1)提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算

嗎？

(2)交流算法。

三、反饋完善

1.想想做做第1題。學生獨立完成在書上，再全班交流

第一幅圖左邊有8個排球，右邊有6個，一共有14個?？?/p>

以列出兩道減法算式：14-6=814-8=6

第二幅圖左邊有9個足球，右邊有3個，一共有12個?？?/p>

以列出兩道減法算式：12-9=312-3=9

2.想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，再算一算。發(fā)

現(xiàn)算出上一道算式的得數(shù)后，下面一道的得數(shù)很容易知道了。

3.想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計

算方法區(qū)別。

4.想想做做第4題。讓學生看題，幫助螞蟻回家，然后獨

立完成在書上，可以用線連一連。

5.想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上，集體交流時

說說相關的加法算式是什么。

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、

5、4、3、2嗎？

五、作業(yè)

《補充習題》

【教后反思】

第一單元課題：練習三第1課時總第課時

數(shù)學書第11—12頁。年月日

教學內(nèi)容課型新授施教日期

星期

1.通過練習使學生進一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，并能熟練計

算。

教學目標2.通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決問題策略的多樣

性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。

3.通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識，感受小組合作的樂趣。

教學重、難重點：掌握方法，熟練計算。

點難點：掌握方法，熟練計算。

教學準備掛圖，學具，課件。

學程設計導學策略修改調(diào)整

一、知識再現(xiàn)

教師引導：今天，動物園里的小動物門在舉行游藝會，小

朋友，你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！

二、基本練習

游戲過關

1.第一關：“方法大比拼”小狗忘了計算題該怎樣算，你

們能幫助它嗎？

學生獨立完成練習三第1題。

師：觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.第二關：“大象采椰子”學生理解題意后，組織學生游

戲。完成練習三第2題?？梢砸蚤_火車的形式完成。

三、綜合練習

1.第三關：“數(shù)字密碼”完成練習三3題。

師：觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2.第四關：“問題解決”完成練習三第4題。

讓學生獨立完成在書上，然后集體交流。要求說清每小題

的條件和問題。

3.第五關：“計算大比拼”完成練習三第5題。看誰算的又

快又準確。

4.第六關：“表格比拼”完成練習三第6題。

學生先獨立完成再交流。

師：發(fā)現(xiàn)三個問題有什么相同的地方？

生：都是求還剩，都用減法。

5.第七關：“數(shù)學小迷宮”完成練習三第7題。

小貓準備了一些蠟筆，請你給得數(shù)大于8的涂上紅色，得

數(shù)小于8的涂上綠色。

6.課堂拓展

可以引導學生用8+（）的方法來試。一共有3鐘選法：13-5,

15-7,17-9

三、評價小結(jié)

這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

四、作業(yè)

《補充習題》

【教后反思】

第一單元課題：復習（1）第1課時總第課時

一下20以內(nèi)退位減法年月日

教學內(nèi)容課型復習施教日期

整理與復習（補充）星期

1.使學生進一步掌握20以內(nèi)進位加和退位減的計算方法，能應用20以內(nèi)的加減

計算方法，進一步感受分析、解決簡單的加、減法實際問題的思考方法。

教學目標2.使學生通過小組合作整理減法表，感受知識整理的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律

的過程，發(fā)展初步的探索規(guī)律的意識和觀察比較的初步能力。

3.使學生養(yǎng)成良好的□算習慣，培養(yǎng)獨立思考和合作意識。

教學重、難重點：20以內(nèi)加、減法口算。

點難點：減法表的排列規(guī)律。

學情分析：學生基本掌握了20以內(nèi)的進位加和退位減的計算方法。為了讓學生

能夠自己歸納整理所學知識，讓學生通過小組合作自己整理出減法表，再通過觀

察、比較，發(fā)現(xiàn)減法表中的排列規(guī)律。

教學資源教材分析：教師要注意引導學生在直觀經(jīng)驗的基礎上表達與交流，促進學生的思

考，發(fā)展學生的解題能力。在教學中，要尊重學生的差異，積極鼓勵學生獨立思

考。教學時要以活潑的形式提高學生復習的興趣。采用游戲、競賽等多種形式組

織練習，激發(fā)學生的參與熱情，提高計算的正確率和熟練程度。

學程設計導學策略修改調(diào)整

一、口算熱身。（3分鐘左右）上學期我們學了20以內(nèi)的退位

減法，今天這節(jié)課我們一起來整理與

L拿出隨練本，看誰算得又對又快。

2.同桌交換批改。復習。（揭示課題）

一提醒：要在正確的基礎上再比速

度。

二、整理減法表。（12分鐘左右）

1.導學單（時間：4分鐘）

1.在空格里填上合適的算式。一集體校對，找出錯例。

2.同桌兩人一起校對填寫結(jié)果，有錯誤

的及時改正。

（根據(jù)學生的回答板書：豎著看

2.小組交流。

橫著看斜著看）

1回.憶一下，像這樣的表格我們可以怎樣觀

察？一指導學生看圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2你.們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3.全班交流。一點撥：可以從不同的角度解釋自己

分析黑板上學生在自學中出現(xiàn)的各種的思考過程。

情況，給予適當點評。

―誰知道這里應該是什么算式？你

三、練習。（18分鐘左右）

是怎么想的？

（-）口答練習。

一如果現(xiàn)在我要找得數(shù)和11-6相同

1.看減法表說算式。的算式，你能很快找到嗎？

2.說出幾組像這樣的算式。（讓同桌學生互相說這樣有聯(lián)系的

（13-7=613-6=7）算式。）

一點撥：有困難的小朋友可以在減法

3.還可以怎樣填？和同學說一說。

表里找一找。

一指導學生看表格說出知道什么，要

（二）比較練習。求什么。（說明“合計”的含義）

小組交流：表格里的條件和問題，這兩小題

f采用游戲、競賽等多種形式組織練

有什么不同？

習，激發(fā)學生的參與熱情。

（三）分組練習。

（四）創(chuàng)編練習。

一提醒：還有一只老鷹和一只雞媽

13位同學玩老鷹捉小雞的游戲，媽。

老鷹已經(jīng)捉到了3只小雞，還有幾只

小雞沒有捉??？一幫助學困生，收集典型錯例，講評

三、課作。（7分鐘左右）時所用。

完成《補充習題》第10頁。一校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正

「提高題』媽媽買來十幾個蘋果，小確率，錯誤的訂正。全對的做“提高

明數(shù)了數(shù)發(fā)現(xiàn)，如果每天吃5個，幾題”

天后還剩2個，媽媽可能買了多少個

蘋果？

【教后反思】

第二單元課題：認識圖形第1課時總第課時

一?下P16?18例題、試

教學內(nèi)容課型新授施教日期年月日星期

一試、想想做做1?5。

1.使學生通過觀察、操作、合作和交流等活動，直觀地認識長方形、正方形和圓，知道這些

教

平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

學

2.使學生在畫一畫、圍一圍、折一折、拼一拼等操作活動中積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受

目

形與體、形與形之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。

標

3.使學生在認識圖形的過程中，樹立數(shù)學學習的自信心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。

教重點:直觀地認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些

學圖形。

重難點：引導學生從物體中分離出面,再從物體的表面抽象出平面圖形。

難

點

在上冊中學生己經(jīng)直觀認識了長方體、正方體、圓柱和球。本學期的這部分內(nèi)容是直觀認識

教

長方形、正方形、三角形和圓。例題安排了三個層次的探索活動：第一個層次是利用對應的

學

立體圖形畫出相應的圖形，初步感知這四種平面圖形的特點，第二個層次是從場景圖中選擇

資

一些積木找出這四種平面圖形，第三個層次是給出標準圖形，介紹他們的名稱。

源

教學準備：教學課件，各種形狀的積木，釘子板，橡皮筋，彩色筆。

學程設計導航策略修改調(diào)整

一、揭示課題、明確目標（預設5分鐘）

1.搭積木活動，并展示。一提問：你能把積木按不同的形狀

2.將搭的積木按形狀分類。分一■分嗎？

3.學生選出自己最喜歡的一種形狀的積木一引導分成四類：長方體、正方體、圓

摸一摸面，跟同桌的小朋友說一說，你拿柱、不認識的形狀。

的是什么體，它的面是什么樣的？同桌交流。

-揭示課題

二、操作探究，建構(gòu)模型。（預設20分鐘）

1.利用幾何體的平面畫出平面圖形。

導學單：

（1）各自用自己喜歡的方法畫圖。一學生自己動手操作，把幾何圖形的面

（2）先畫完的欣賞同組其他同學的作品。試著畫下來。

（3）交流各自畫圖的方法？以及自己畫出一對有困難的學生做必要的指導。

的圖形是什么樣子的？（如果不會畫，可f提問：這幾個小朋友各是用什么樣的

以看一看書第16頁上的圖，看一看圖中的積木來描的？描的是它的哪個面呢？描

小朋友是怎樣畫的，再照樣子畫一畫。）出了什么圖形？

2.交流匯報，實物演示。全班交流

3.學生組內(nèi)活動說一說，反饋交流。f教師總結(jié)：今天我們認識的長方形、

正方形、三角形和圓都是我們數(shù)學圖形

4.說說還在哪里見過長方形、正方形和王國里的平面圖形。

圓？（先同桌兩人說說，再匯報）一全班交流匯報。

三、分層作業(yè)、內(nèi)化提升（預設9分鐘）

1.“想想做做”第1題f提問：你認識圖中畫的分別是什么

2.“想想做做”第2題嗎？你能說說這些物品的形狀分別是什

導學單：么圖形？

(1)動手試著圍一圍。一小組合作交流，總結(jié)匯報。

(2)學生討論：能在這樣的釘子板上圍出f總結(jié)：長方形和正方形四周的邊是直

一個圓嗎？直的，所以釘子板上可以圍出來。而圓

是彎彎的，所以圍不起來。

3.整合練習：“想想做做”第3題

先用四種顏色涂長方形、正方形、三角形一指導涂色的方法，集體反饋。

和圓，分別數(shù)出它們的個數(shù)，再交流各種

圖形有幾個？

4.整合練習“想想做做”第4、5題一全班交流：用一個正方體比著畫能畫

(1)在正方體、長方體上選幾個面，畫下出幾個這樣的正方形呢？你發(fā)現(xiàn)了什

來，用彩筆在所畫的面做記號。么？

(2)在小組內(nèi)展示自己所畫的圖形。

(3)在小組內(nèi)交流：用一個正方體比著畫

能畫出幾個這樣的正方形呢？你有什么發(fā)重點交流：這個長方體，你能畫出幾個

現(xiàn)嗎？用長方體能畫出幾個不同的長方不同的長方形？

形？

四、當堂檢測、評價反思(預設6分鐘)

必做題：《補充習題》P11頁第1?4題。

選做題：圖中共有()個三角形？

【教后反思】

第二單元課題：練習四第1課時總第課時

教學內(nèi)容一下第19?20頁1——6題。課型新授施教日期15年月日星期

教1.通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等活動，加深對平面圖形的認識。

學2.在折圖形、拼圖形等活動中，使學生經(jīng)歷圖形的變化過程，培養(yǎng)學生的初步空間想

目象能力。

標3.在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

教

學

重點：通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等活動，加深對平面圖形的認識。

重

難點：在折一折、搭一搭、拼一拼等實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

難

點

教

教材分析：教材主要通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等活動，加深對平

學

面圖形的認識，感受平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)動手操作的能力，發(fā)展空間觀念。

資

教學準備：各種圖形的紙、小棒、PPT。

源

學程設計導航策略修改調(diào)整

一、揭題認標、舉例梳理。(預設3分鐘)

1.學生回憶學過的圖形的相關知識。f誰能介紹一下我們已經(jīng)認識

2.明確本課的學習目標。了一些平面圖形？

一明確學習目標：進一步認識長

方形、正方形、三角形和圓。

二、多層練習，內(nèi)化提升。(預設26分鐘)提出小組合作學習的要求。

練習四第1題

1.導學單

(1)擺一擺：同桌兩人分工用6根小棒擺一全班交流展示擺出的圖形。

一個三角形和一個長方形。一你是怎樣擺的？

(2)數(shù)一數(shù)：兩人所擺的圖形每條邊上各

放了幾根小棒？

(3)試一試：用8根小棒能擺成怎樣的圖

形呢？比一比哪兩個同學擺的圖形多？

練習四第2題

(1)讀題理解題意：對折兩次。一提問：對折兩次是什么意思？

(2)選擇一種折法，在小組中交流，說一f正方形紙對折兩次一般有哪

說折出的是什么圖形？比比誰的折法多。幾種折法？各折出什么圖形？

練習四第3題f提醒學生要沿著方格線畫。

練習四第4題~誰來說說你是怎么折的？

你能用一張長方形紙，折成兩個完全一樣

的三角形嗎？

全班交流不同的折法并展示。

練習四第5題一自己動手折一折，說說你