2016-2017年新蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)表格式教案

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

（新教材）

特別說明：本教案為改版后最新蘇教版教材配套教案,

各單元教學(xué)內(nèi)容如下：

第一單元20以內(nèi)的退位減法

第二單元認(rèn)識(shí)圖形（二）

第三單元認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)

我們認(rèn)識(shí)的數(shù)

第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）

第五單元元、角、分

小小商店

第六單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

第七單元期末復(fù)習(xí)

教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容:包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實(shí)踐三大板塊。

數(shù)與代數(shù)部分。包括第一、三、四、五、六單元，可分成三部分。第一部分是認(rèn)數(shù),

即第三單元認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，這是在認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的基礎(chǔ)上，把數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)

大到100以內(nèi)，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)以后學(xué)生認(rèn)識(shí)更大的數(shù)有著重要的影響。第二部分是

計(jì)算，三個(gè)單元，即第一單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，第四、六單元教學(xué)100以內(nèi)的

加法和減法（一）（二），在這兩個(gè)單元里還要教學(xué)求被減數(shù)或減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題和

求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。其中20以內(nèi)退位減法對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算等知識(shí)

十分重要，是小學(xué)數(shù)學(xué)最為基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是需要學(xué)生熟練掌握的基本技能之一；

第四單元主要教學(xué)100以內(nèi)不進(jìn)位加和不退位減，因?yàn)檫@是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加減、進(jìn)

一步學(xué)習(xí)乘除的基礎(chǔ)，因此一定要圍繞算理、算法的探索以及計(jì)算技能、習(xí)慣的形成，

使學(xué)生切實(shí)學(xué)好這一單元；同樣，第六單元的學(xué)習(xí)不僅直接影響后續(xù)的加減學(xué)習(xí)，也將

影響相關(guān)乘除法的學(xué)習(xí)。第三部分是常見的量，即第五單元元、角、分，通過這部分內(nèi)

容的學(xué)習(xí)，一方面可以大大拓寬學(xué)生所能解決的實(shí)際問題的范圍，另一方面也能為認(rèn)識(shí)

其它常見的量積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

圖形與幾何部分。安排一個(gè)單元，即第二單元認(rèn)識(shí)圖形（二），直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、

正方形、三角形和圓。遵照兒童觀察物體由整體到部分，由粗略到細(xì)微的認(rèn)知規(guī)律，在

學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球之后認(rèn)識(shí)基本的平面圖形是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

綜合與實(shí)踐部分。結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)安排了《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)

過的數(shù)表示日常生活中的事物，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。結(jié)合

認(rèn)識(shí)人民幣和相關(guān)計(jì)算安排了《小小商店》，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并解決購物活動(dòng)

中的簡(jiǎn)單計(jì)算問題，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

教材特點(diǎn)：教材在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)

展的階段性特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排了教學(xué)內(nèi)容。將20以內(nèi)的退位減法單獨(dú)設(shè)單元教學(xué),

對(duì)100以內(nèi)加、減法口算和筆算教學(xué)，安排的更加合理。結(jié)合加、減法計(jì)算的教學(xué)，有

層次地安排解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。此外教材還注意各領(lǐng)域知識(shí)的交叉安排，既促進(jìn)了各

部分內(nèi)容的相互融合，又可以避免由于長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)單一內(nèi)容可能引起學(xué)生的厭倦心理，

有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)是：20以內(nèi)的退位減法、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)和100以內(nèi)的加減法口算及相應(yīng)的解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是：元、角、分、100以

內(nèi)的加減法口算、以及相應(yīng)的用減法做的實(shí)際問題。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能方面

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意

義；能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)；能很快說出100以內(nèi)數(shù)是由

幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握100以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.能正確、熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

3.能比較熟練地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加，減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)。

4.初步掌握100以內(nèi)加、減法的筆算方法，會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位

數(shù)。

5.初步理解并學(xué)會(huì)解答求被減數(shù)、求減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

6.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

7.直觀認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

8.能在釘子上圍出長(zhǎng)方形、正方形和三角形，能在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形。

（-）數(shù)學(xué)思考方面

I.在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的含義、探索100以內(nèi)數(shù)的組成方法、比較100以內(nèi)數(shù)的大

小、以及用100以內(nèi)的數(shù)描述日常生活現(xiàn)象等活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的數(shù)感，發(fā)展初步的抽

象思維。

2.在探索100以內(nèi)加、減法的口算和筆算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)有條理、有

根據(jù)地進(jìn)行思考的重要性；通過相應(yīng)的口算和筆算的練習(xí)，提高進(jìn)行加、減運(yùn)算的能力。

3.在借助相關(guān)物體抽象出平面圖形的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象、概

括能力；在擺圖形、圍圖形、折圖形、畫圖形以及拼圖等活動(dòng)中，發(fā)展初步的形象思維,

培養(yǎng)初步的空間觀念。

4.在應(yīng)用加、減法解決求被減數(shù)、減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少等簡(jiǎn)單問題的過程中,

初步體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的意義，感受簡(jiǎn)單推理的價(jià)值。

5.在探索和交流簡(jiǎn)單的數(shù)和圖形的排列規(guī)律的過程中，培養(yǎng)初步的合情推理能力。

（三）問題解決方面

1.初步學(xué)會(huì)從事物的數(shù)量、物體的形狀、數(shù)和圖形的排列規(guī)律等角度，發(fā)現(xiàn)和提

出問題。

2.初步學(xué)會(huì)利用生活經(jīng)驗(yàn)和直觀手段在已知條件與所求問題之間建立聯(lián)系，并運(yùn)

用學(xué)過的數(shù)和計(jì)算的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

3.初步學(xué)會(huì)與同學(xué)交流計(jì)算方法的探索過程、簡(jiǎn)單規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，以及實(shí)際問

題的分析過程，積累與他人合作解決問題的體驗(yàn)。

（四）情感與態(tài)度方面

1.在認(rèn)數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣和認(rèn)識(shí)圖形等活動(dòng)中，主動(dòng)進(jìn)行觀察、操作、比較和交流,

對(duì)事物的數(shù)量及其大小、物體的形狀及其變化具有一定的好奇心。

2.在探索100以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法以及數(shù)和圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律等活動(dòng)中，

體會(huì)克服困難、獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3.在用100以內(nèi)的數(shù)表示日程生活中的事物，用100以內(nèi)的加、減計(jì)算解決簡(jiǎn)單

實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和價(jià)值。

4.指導(dǎo)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)有不同的思考，敢于表達(dá)自己的想法，初步學(xué)會(huì)在交

流中接受正確的觀點(diǎn)；知道在計(jì)算和解決實(shí)際問題的過程中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

能及時(shí)改正。

第一單元課題：十幾減9第1課時(shí)總第課時(shí)

數(shù)學(xué)書第1、第2頁。年月日

教學(xué)內(nèi)容課型新授施教日期

星期

1.經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比

較熟練地計(jì)算十幾減9o

教學(xué)目標(biāo)

2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3.能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重、難重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

點(diǎn)難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備小棒、掛圖，課件。

學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整

一、先學(xué)探究

1.觀察書本P1例1,思考：13-9=?想想你是怎么計(jì)算

的？

2.嘗試完成想想做做第1、第2題。

二、交流共享

（一）情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，猴哥哥在森林里開了一家水果店，店里的桃

子可香甜了（掛圖出示），店里有幾個(gè)桃子啊？

生：13個(gè)

師：怎么一下子就看出有13個(gè)的？

生：盒子內(nèi)有10個(gè)，加上盒子外的3個(gè)一共有13個(gè)。

師：對(duì)！10和3合起來就是13。你看小猴子蹦蹦跳跳跑來

買桃子了，它對(duì)猴哥哥說：“我買9個(gè)”。如果你是這只猴哥哥，

你準(zhǔn)備怎么賣呢？還剩多少個(gè)？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書：13—9=口

（二）探究交流

1.實(shí)物操作。

講述：假如用小棒來表示桃子，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？

（學(xué)生擺學(xué)具）

2.請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣

減去9個(gè)？

3.小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4.結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

師:你是小猴子你能把12個(gè)桃子賣掉9個(gè)桃子的實(shí)際操作

過程描述出來嗎？

生方法一：我是這樣賣的，從13個(gè)桃子里一個(gè)一個(gè)去掉9

個(gè)桃子，1、2、3???9,還剩下4個(gè)桃子，所以13-9=4。（師

了解班上有多少人是這樣想的）

生方法二：我是這樣賣的，我先把10個(gè)桃子里拿出9個(gè),

還剩1個(gè)，再把1個(gè)桃子和外面的3個(gè)桃子合起來還剩4個(gè)桃

子。

師：你能把過程用算式來表示嗎？

生：10-9=11+3=4所以13-9=4（師了解班上有多少人

是用這種方法的，給予表揚(yáng)）

生方法三：我是這樣賣的，盒子外面的3個(gè)桃子先減去，

然后減去盒子里的6個(gè)，一共減去9個(gè)，還剩下4個(gè)。

師：怎么用算式表示？

生：13-3=1010-6=4所以13-9=4（師了解班上有多少

人是用這種方法的，給予表揚(yáng)）

生方法四：我想到9+4=13所以13-9=4

師：小朋友們真聰明，看到13-9,就想9+（4）=13,所以

3-9=4

5.師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13—9,真不簡(jiǎn)單，

告訴老師，你喜歡哪一種方法？

三、反饋完善。

1.做“想想做做”第1題。

（1）師：先獨(dú)立完成第一幅圖，可以圈一圈表示你的思

考過程。

（2）全班交流算法。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈的過程解釋計(jì)算方

法）

生1：先圈出右邊的2根，再從左邊圈出7根，還剩

3根。先算12-2=10,再算10-7=3所以12-9=3。

生2：從左邊的10根小棒直接圈出9根，還剩下1根，和

右邊的2根合起來一共有3根。先算10-9=1,再算1+2=3。

生3：因?yàn)?+3=12,所以12-9=3

（3）師：選擇一種你最喜歡的方法完成第二幅圖。

2.做“想想做做”第2題。

（1）復(fù)習(xí)舊知

師：還記得大括號(hào)表示什么，“？”呢？

生：大括號(hào)表示一共，問號(hào)表示所求的問題。

（2）先獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流。（引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再

列式)

生1：一共有15個(gè)小正方體，左邊有9個(gè)，右邊有多少個(gè)？

15-9=6o

師：你是用什么方法算的？

生：9+6=15,所以15-9=6。

生2：一共有17根絲瓜，籃子外面有9根，籃子里有幾根？

17-9=8o也是用想加算減，9+8=17,所以17-9=8o

3.做“想想做做”第3題。

(1)先出示前兩組讓學(xué)生計(jì)算

師：說說每組上下兩題有什么關(guān)系？

生：第一道算式就是第二道想加算減的思考過程。

(2)最后出示9+9。

師：你能根據(jù)這道算式說出一道相應(yīng)的減法算式嗎？

生：9+9=1818-9=9

4.做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？明確題意后以開火車的方式回答

問題。

5.做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種

聯(lián)系，減號(hào)前面的數(shù)依次多一，得數(shù)也依次多一。

四、課堂總結(jié)。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？

這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。

(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)

五、作業(yè)。

《補(bǔ)充習(xí)題》

【教后反思】

第一單元課題：練習(xí)一(1)第1課時(shí)總第課時(shí)

數(shù)學(xué)書第3頁第1—5題。年月日

教學(xué)內(nèi)容課型練習(xí)施教日期

星期

1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確的算出得數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重、難重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

八占、、難點(diǎn)：熟練十幾減9法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備小棒、掛圖，課件。

學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整

一、知識(shí)再現(xiàn)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加

深對(duì)知識(shí)的理解。

二、基本練習(xí)

1.做練習(xí)一第1題。

(1)觀察第1題圖，交流并了解圖意；有9只老鼠圍成

圈，還有3只老鼠正在跳繩。

(2)師：從圖上看，9加幾等于12,12減幾等于9?

生：9+3=1212-9=3

2.做練習(xí)一第2題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流。

(2)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、

比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得

數(shù)。

3.做練習(xí)一第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

(2)提問：第一組由上往下看，得數(shù)是怎么變化的？為

什么會(huì)有這樣的變化？

生:第一組減號(hào)前面的數(shù)依次加2,得數(shù)也依次加2；

第二組減號(hào)前面的數(shù)依次減2,得數(shù)也依次減2。

4.做練習(xí)一的第4題。

游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)

算的思路。

5.做練習(xí)一的第5題。

(1)先獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流。

(2)生：一共有15只鉛筆，鉛筆盒外有9只，鉛筆盒里

有幾只?15-9=6o

生：一共有14人，大巴車?yán)镉?人，小轎車?yán)镉袔兹耍?/p>

14-9=5o

三、綜合練習(xí)

1.□算

有順序地背一背十幾減9的全部算式。

2.用十幾減9的口算題卡，先獨(dú)立口算，再集體口算。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？

五、作業(yè)

《補(bǔ)》

【教后反思】

第一單元課題：練習(xí)一(2)第2課時(shí)總第課時(shí)

數(shù)學(xué)書第4頁第6—9題。年月日

教學(xué)內(nèi)容課型練習(xí)施教日期

星期

1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)；

初步了解實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，能聯(lián)系減法的含義解解決求剩余的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)

2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重、難重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

八占、、難點(diǎn)：熟練十幾減9法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備小棒、掛圖，課件。

學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整

一、知識(shí)再現(xiàn)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加

深對(duì)知識(shí)的理解。

二、基本練習(xí)

1.做練習(xí)一第6題。

(1)要求學(xué)生用2分鐘左右的時(shí)間獨(dú)立完成。

(2)教師要及時(shí)了解學(xué)生完成的情況，以便采取更有針

對(duì)性的教學(xué)措施。

2.做練習(xí)一第7題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)再選擇一兩題要求他們說

說計(jì)算的順序和過程。明確先算什么再算什么。

3.做練習(xí)一第8題。

(1)先一起讀題，再說說題目中告訴我們什么，要求什么。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流說說列式和計(jì)算的思考過程。

11-9=2

4.做練習(xí)六的第9題。

(1)先說說題目中告訴我們什么，要求什么。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流說說列式和計(jì)算的思考過程。

13-3=10

三、綜合練習(xí)

課堂拓展

(1)師：讀題，先思考小明再做幾朵就和小紅一樣多？

生：12-9=3

(2)師：那做幾朵就能超過小紅了？引導(dǎo)孩子理解“超過”

的意思。超過就要比12多，小明至少要做13多才能超過小紅，

那他現(xiàn)在已經(jīng)做了9多，還要做幾朵可以怎么列式？

生：13-9=4

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？

五、作業(yè)

《補(bǔ)》

【教后反思】

第一單元課題：十幾減8、7第1課時(shí)總第課時(shí)

數(shù)學(xué)書第5、6頁。年月日

教學(xué)內(nèi)容課型新授施教日期

星期

1.經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能

比較熟練地計(jì)算十幾減8、7?

教學(xué)目標(biāo)

2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈性。

3.能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重、難重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

點(diǎn)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，學(xué)具，課件。

學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整

一、先學(xué)探究

1.觀察書本P5例2,思考：15-8=?想想你是怎么計(jì)算的？

2.嘗試完成想想做做第1、2題。

二、交流共享

（一）情境導(dǎo)入：

師：（出示圖）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？

生：盒子里有10把小號(hào)，盒子外面有5把，一共有15把

小號(hào)。

師：我們看看茄子老師帶來了什么問題“如果要拿走8把，

還剩多少把？工怎樣列式？

生：15—8=口（根據(jù)回答板書）

師：根據(jù)前面十幾減9的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你有什么方法計(jì)算？

（二）探究交流

1.請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減

去8個(gè)？

2.實(shí)物操作。

講述：如果用小棒來表示小號(hào)，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？

（學(xué)生擺學(xué)具）

3.小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4.結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

生方法一：我是這樣拿的，盒子外面的5把小號(hào)先減去，

然后減去盒子里的3把，一共減去8把，還剩下7把。

師：你能把過程用算式來表示嗎？

生：15-5=1010-3=7所以15-8=7（師了解班上有多少

人是用這種方法的，給予表揚(yáng)）

生方法二：我是這樣拿的，我先把盒子里的10把小號(hào)里拿

出8把，還剩2把，再把2把小號(hào)和外面的5把小號(hào)合起來還

剩7把小號(hào)。

師：怎么用算式表示？

生：10-8=22+5=7所以15-8=7（師了解班上有多少人

是用這種方法的，給予表揚(yáng)）

生方法四：我用想加算減的方法，8+7=15所以15-8=7

師板書8+（）=158+（7）=15

5.算法優(yōu)化:這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

生：想加算減

b.1A一TAo

書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容

易的方法來計(jì)算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)

生更正。

三、反饋完善

1.做“想想做做”第1題。

（1）師：先獨(dú)立完成第一幅圖，可以圈一圈表示你的思

考過程。

（2）全班交流算法。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈的過程解釋計(jì)算方

法）

生1：先圈出右邊的2朵，再從右邊圈出6朵，還剩4

朵。先算12-2=10,再算10-6=4所以12-8=4。

生2：從左邊的10朵小花中直接圈出8朵，還剩下2朵，

和右邊的2朵合起來一共有4朵。先算10-8=2,再算2+2=4。

生3：因?yàn)?+4=12,所以12-8=4。

（3）師：選擇一種你最喜歡的方法完成第二幅圖。

2.做“想想做做”第2題。

先獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流。（引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再列式）

生1：一共有14顆豌豆，左邊有8顆，右邊有多少顆？

14-8=6o

師：你是用什么方法算的？

生:8+6=14,所以14-8=6。

生2：一共有16個(gè)草莓，籃子外面有7個(gè)，籃子里有幾個(gè)？

16-7=9o也是用想加算減，9+7=16,所以16-7=9o

4.做“想想做做”第3題。

(1)先出示前兩組讓學(xué)生計(jì)算

師：說說每組上下兩題有什么關(guān)系？

生：第一道算式就是第二道想加算減的思考過程。

(2)最后出示12-70

師：你能根據(jù)這道算式說出一道相應(yīng)的加法算式嗎？

生：12-7=55+7=12

先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但

不要求統(tǒng)一算法。

4.做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，用自己喜歡的方法算，看誰算得又

對(duì)又快。

5.做“想想做做”第5題。

游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過橋

了，看誰先過橋。

(1)小組合作口算。

(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你

是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生

回答，板書：十幾減8、7)

五、作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》

板書設(shè)計(jì)：十幾減8、7

15-8=7

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+(7)

【教后反思】

第一單元課題：練習(xí)二(1)第1課時(shí)總第課時(shí)

數(shù)學(xué)書第7頁第1—5題。年月日

教學(xué)內(nèi)容課型練習(xí)施教日期

星期

1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減8、7的計(jì)算方法。力求能快速正確地

算出得數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重、難重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

點(diǎn)難點(diǎn)：理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，學(xué)具，課件。

學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整

一、知識(shí)再現(xiàn)

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7的知識(shí)，今天我們來

做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、基本練習(xí)

1.做練習(xí)二第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說加減法之間

的

聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。

師：你還能想到哪些有聯(lián)系的8、7加幾和十幾減8、7的

算

式？

2.做練習(xí)二第2題。

(1)引導(dǎo)觀察第一組是減8的口算，第二組是減7的口算。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)再說說計(jì)算方法。

提問：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)第一組題減號(hào)前面的數(shù)是怎

樣

變化的，得數(shù)怎樣變化？第二組題呢？

生：第一組減號(hào)前面的數(shù)依次加2,得數(shù)也依次加2；

第二組減號(hào)前面的數(shù)依次減2,得數(shù)也依次減2。

三、綜合練習(xí)

1.做練習(xí)二的第3題。

以小組為單位開展競(jìng)賽，看誰先算完。

2.做練習(xí)二第4題。

觀察表格。理解括號(hào)所求的是什么？判斷方法，計(jì)算。

師：誰能根據(jù)這張表格提出一個(gè)問題來考考大家？

生：跳繩的男生有9人，女生有8人，一共有多少人在跳

繩？

師：誰來列式？

生：9+8=17

師：還可以提出什么問題？

生：排球的一共有15人，其中男生9人，女生有多少人？

15-9=6

生：游泳的一共有11人，其中女生7人，男生有多少人？

11-7=4

3.做練習(xí)二第5題。

（1）讓學(xué)生把條件和問題連起來說一說

（2）怎樣列式？你是怎么思考的？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說出十幾減8、7

的計(jì)算方法。

五、作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》

【教后反思】

第一單元課題：練習(xí)二（2）第2課時(shí)總第課時(shí)

數(shù)學(xué)書第8頁第6—10題。年月日

教學(xué)內(nèi)容課型練習(xí)施教日期

星期

1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減8、7的計(jì)算方法。力求能快速正確地

算出得數(shù)；能解決簡(jiǎn)單的加、減法實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)

2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重、難重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

點(diǎn)難點(diǎn)：理解8、7加兒和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，學(xué)具，課件。

學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整

一、知識(shí)再現(xiàn)

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7的知識(shí)，今天我們來

做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、基本練習(xí)

1.做練習(xí)二第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說加減法之間

的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。

你還能想到哪些有聯(lián)系的8、7加幾和十幾減8、7的算式？

2.做練習(xí)二第7題。

(1)要求學(xué)生利用2分鐘時(shí)間獨(dú)立完成。

(2)全班交流。

三、綜合練習(xí)

1.做練習(xí)二的第8題。

讓學(xué)生說說這樣的題目可以怎樣比較大小，可以先計(jì)算左

邊算式的得數(shù)再與右邊的數(shù)比較。然后按要求獨(dú)立完成在書上。

2.做練習(xí)二第9題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意思。

(2)以開火車的形式完成，全班交流。

3.做練習(xí)二第10題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意思，說說條件和問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。15-8=7

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說出十幾減8、7

的計(jì)算方法。

五、作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》

【教后反思】

第一單元課題：十幾減6、5、4、3、2第1課時(shí)總第課時(shí)

數(shù)學(xué)書第9—10頁。年月日

教學(xué)內(nèi)容課型新授施教日期

星期

1.進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

2.在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣

教學(xué)目標(biāo)

化。

3.能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

重點(diǎn)：自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受

教學(xué)重、難

解決問題策略的多樣性。

八占、、

難點(diǎn)：理解十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件。

學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整

一、先學(xué)探究

1.觀察書本P9例3,思考：11-6=?想想你是怎么計(jì)算的？

2.嘗試完成想想做做第1、2題。

二、交流共享

(一)情境導(dǎo)入：

引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可

愛的小兔子杰比,他們是一對(duì)好朋友。有一天，太陽真好，小老

鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？

(1)師：一共有多少個(gè)蘑菇？

生：左邊6個(gè)加上右邊5個(gè)一共有11個(gè)。6+5=11

(2)師：一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇

有幾個(gè)？

生：11-6=5

交流11-6的計(jì)算方法，你能想到什么加法算式？5+6=11

(3)師：一共有11個(gè)蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有5個(gè)，花蘑菇

有幾個(gè)？

生：11-5=6

(二)探究交流

1.合作探究

(1)11-5,你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11T=1O10-4=6

(2)優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？

2.嘗試運(yùn)用。

計(jì)算12-313-4

(1)提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算

嗎？

(2)交流算法。

三、反饋完善

1.想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再全班交流

第一幅圖左邊有8個(gè)排球，右邊有6個(gè)，一共有14個(gè)?？?/p>

以列出兩道減法算式：14-6=814-8=6

第二幅圖左邊有9個(gè)足球，右邊有3個(gè)，一共有12個(gè)。可

以列出兩道減法算式：12-9=312-3=9

2.想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，再算一算。發(fā)

現(xiàn)算出上一道算式的得數(shù)后，下面一道的得數(shù)很容易知道了。

3.想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)

算方法區(qū)別。

4.想想做做第4題。讓學(xué)生看題，幫助螞蟻回家，然后獨(dú)

立完成在書上，可以用線連一連。

5.想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)

說說相關(guān)的加法算式是什么。

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、

5、4、3、2嗎？

五、作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》

【教后反思】

第一單元課題：練習(xí)三第1課時(shí)總第課時(shí)

數(shù)學(xué)書第11—12頁。年月日

教學(xué)內(nèi)容課型新授施教日期

星期

1.通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)

算。

教學(xué)目標(biāo)2.通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣

性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。

3.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受小組合作的樂趣。

教學(xué)重、難重點(diǎn)：掌握方法，熟練計(jì)算。

點(diǎn)難點(diǎn)：掌握方法，熟練計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，學(xué)具，課件。

學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整

一、知識(shí)再現(xiàn)

教師引導(dǎo)：今天，動(dòng)物園里的小動(dòng)物門在舉行游藝會(huì)，小

朋友，你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！

二、基本練習(xí)

游戲過關(guān)

1.第一關(guān)：“方法大比拼”小狗忘了計(jì)算題該怎樣算，你

們能幫助它嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第1題。

師：觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.第二關(guān)：“大象采椰子”學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游

戲。完成練習(xí)三第2題?？梢砸蚤_火車的形式完成。

三、綜合練習(xí)

1.第三關(guān)：“數(shù)字密碼”完成練習(xí)三3題。

師：觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2.第四關(guān)：“問題解決”完成練習(xí)三第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后集體交流。要求說清每小題

的條件和問題。

3.第五關(guān)：“計(jì)算大比拼”完成練習(xí)三第5題?？凑l算的又

快又準(zhǔn)確。

4.第六關(guān)：“表格比拼”完成練習(xí)三第6題。

學(xué)生先獨(dú)立完成再交流。

師：發(fā)現(xiàn)三個(gè)問題有什么相同的地方？

生：都是求還剩，都用減法。

5.第七關(guān)：“數(shù)學(xué)小迷宮”完成練習(xí)三第7題。

小貓準(zhǔn)備了一些蠟筆，請(qǐng)你給得數(shù)大于8的涂上紅色，得

數(shù)小于8的涂上綠色。

6.課堂拓展

可以引導(dǎo)學(xué)生用8+（）的方法來試。一共有3鐘選法：13-5,

15-7,17-9

三、評(píng)價(jià)小結(jié)

這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

四、作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》

【教后反思】

第一單元課題：復(fù)習(xí)（1）第1課時(shí)總第課時(shí)

一下20以內(nèi)退位減法年月日

教學(xué)內(nèi)容課型復(fù)習(xí)施教日期

整理與復(fù)習(xí)（補(bǔ)充）星期

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法，能應(yīng)用20以內(nèi)的加減

計(jì)算方法，進(jìn)一步感受分析、解決簡(jiǎn)單的加、減法實(shí)際問題的思考方法。

教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生通過小組合作整理減法表，感受知識(shí)整理的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

的過程，發(fā)展初步的探索規(guī)律的意識(shí)和觀察比較的初步能力。

3.使學(xué)生養(yǎng)成良好的□算習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作意識(shí)。

教學(xué)重、難重點(diǎn)：20以內(nèi)加、減法口算。

點(diǎn)難點(diǎn)：減法表的排列規(guī)律。

學(xué)情分析：學(xué)生基本掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。為了讓學(xué)生

能夠自己歸納整理所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過小組合作自己整理出減法表，再通過觀

察、比較，發(fā)現(xiàn)減法表中的排列規(guī)律。

教學(xué)資源教材分析：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上表達(dá)與交流，促進(jìn)學(xué)生的思

考，發(fā)展學(xué)生的解題能力。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的差異，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思

考。教學(xué)時(shí)要以活潑的形式提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。采用游戲、競(jìng)賽等多種形式組

織練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整

一、口算熱身。（3分鐘左右）上學(xué)期我們學(xué)了20以內(nèi)的退位

減法，今天這節(jié)課我們一起來整理與

L拿出隨練本，看誰算得又對(duì)又快。

2.同桌交換批改。復(fù)習(xí)。（揭示課題）

一提醒：要在正確的基礎(chǔ)上再比速

度。

二、整理減法表。（12分鐘左右）

1.導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：4分鐘）

1.在空格里填上合適的算式。一集體校對(duì)，找出錯(cuò)例。

2.同桌兩人一起校對(duì)填寫結(jié)果，有錯(cuò)誤

的及時(shí)改正。

（根據(jù)學(xué)生的回答板書：豎著看

2.小組交流。

橫著看斜著看）

1回.憶一下，像這樣的表格我們可以怎樣觀

察？一指導(dǎo)學(xué)生看圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2你.們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3.全班交流。一點(diǎn)撥：可以從不同的角度解釋自己

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種的思考過程。

情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

―誰知道這里應(yīng)該是什么算式？你

三、練習(xí)。（18分鐘左右）

是怎么想的？

（-）口答練習(xí)。

一如果現(xiàn)在我要找得數(shù)和11-6相同

1.看減法表說算式。的算式，你能很快找到嗎？

2.說出幾組像這樣的算式。（讓同桌學(xué)生互相說這樣有聯(lián)系的

（13-7=613-6=7）算式。）

一點(diǎn)撥：有困難的小朋友可以在減法

3.還可以怎樣填？和同學(xué)說一說。

表里找一找。

一指導(dǎo)學(xué)生看表格說出知道什么，要

（二）比較練習(xí)。求什么。（說明“合計(jì)”的含義）

小組交流：表格里的條件和問題，這兩小題

f采用游戲、競(jìng)賽等多種形式組織練

有什么不同？

習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（三）分組練習(xí)。

（四）創(chuàng)編練習(xí)。

一提醒：還有一只老鷹和一只雞媽

13位同學(xué)玩老鷹捉小雞的游戲，媽。

老鷹已經(jīng)捉到了3只小雞，還有幾只

小雞沒有捉??？一幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)

三、課作。（7分鐘左右）時(shí)所用。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第10頁。一校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正

「提高題』媽媽買來十幾個(gè)蘋果，小確率，錯(cuò)誤的訂正。全對(duì)的做“提高

明數(shù)了數(shù)發(fā)現(xiàn)，如果每天吃5個(gè)，幾題”

天后還剩2個(gè)，媽媽可能買了多少個(gè)

蘋果？

【教后反思】

第二單元課題：認(rèn)識(shí)圖形第1課時(shí)總第課時(shí)

一?下P16?18例題、試

教學(xué)內(nèi)容課型新授施教日期年月日星期

一試、想想做做1?5。

1.使學(xué)生通過觀察、操作、合作和交流等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，知道這些

教

平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

學(xué)

2.使學(xué)生在畫一畫、圍一圍、折一折、拼一拼等操作活動(dòng)中積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受

目

形與體、形與形之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。

標(biāo)

3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。

教重點(diǎn):直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些

學(xué)圖形。

重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再從物體的表面抽象出平面圖形。

難

點(diǎn)

在上冊(cè)中學(xué)生己經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。本學(xué)期的這部分內(nèi)容是直觀認(rèn)識(shí)

教

長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。例題安排了三個(gè)層次的探索活動(dòng)：第一個(gè)層次是利用對(duì)應(yīng)的

學(xué)

立體圖形畫出相應(yīng)的圖形，初步感知這四種平面圖形的特點(diǎn)，第二個(gè)層次是從場(chǎng)景圖中選擇

資

一些積木找出這四種平面圖形，第三個(gè)層次是給出標(biāo)準(zhǔn)圖形，介紹他們的名稱。

源

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，各種形狀的積木，釘子板，橡皮筋，彩色筆。

學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略修改調(diào)整

一、揭示課題、明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.搭積木活動(dòng)，并展示。一提問：你能把積木按不同的形狀

2.將搭的積木按形狀分類。分一■分嗎？

3.學(xué)生選出自己最喜歡的一種形狀的積木一引導(dǎo)分成四類：長(zhǎng)方體、正方體、圓

摸一摸面，跟同桌的小朋友說一說，你拿柱、不認(rèn)識(shí)的形狀。

的是什么體，它的面是什么樣的？同桌交流。

-揭示課題

二、操作探究，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.利用幾何體的平面畫出平面圖形。

導(dǎo)學(xué)單：

（1）各自用自己喜歡的方法畫圖。一學(xué)生自己動(dòng)手操作，把幾何圖形的面

（2）先畫完的欣賞同組其他同學(xué)的作品。試著畫下來。

（3）交流各自畫圖的方法？以及自己畫出一對(duì)有困難的學(xué)生做必要的指導(dǎo)。

的圖形是什么樣子的？（如果不會(huì)畫，可f提問：這幾個(gè)小朋友各是用什么樣的

以看一看書第16頁上的圖，看一看圖中的積木來描的？描的是它的哪個(gè)面呢？描

小朋友是怎樣畫的，再照樣子畫一畫。）出了什么圖形？

2.交流匯報(bào)，實(shí)物演示。全班交流

3.學(xué)生組內(nèi)活動(dòng)說一說，反饋交流。f教師總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、

正方形、三角形和圓都是我們數(shù)學(xué)圖形

4.說說還在哪里見過長(zhǎng)方形、正方形和王國里的平面圖形。

圓？（先同桌兩人說說，再匯報(bào)）一全班交流匯報(bào)。

三、分層作業(yè)、內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)9分鐘）

1.“想想做做”第1題f提問：你認(rèn)識(shí)圖中畫的分別是什么

2.“想想做做”第2題嗎？你能說說這些物品的形狀分別是什

導(dǎo)學(xué)單：么圖形？

(1)動(dòng)手試著圍一圍。一小組合作交流，總結(jié)匯報(bào)。

(2)學(xué)生討論：能在這樣的釘子板上圍出f總結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形四周的邊是直

一個(gè)圓嗎？直的，所以釘子板上可以圍出來。而圓

是彎彎的，所以圍不起來。

3.整合練習(xí)：“想想做做”第3題

先用四種顏色涂長(zhǎng)方形、正方形、三角形一指導(dǎo)涂色的方法，集體反饋。

和圓，分別數(shù)出它們的個(gè)數(shù)，再交流各種

圖形有幾個(gè)？

4.整合練習(xí)“想想做做”第4、5題一全班交流：用一個(gè)正方體比著畫能畫

(1)在正方體、長(zhǎng)方體上選幾個(gè)面，畫下出幾個(gè)這樣的正方形呢？你發(fā)現(xiàn)了什

來，用彩筆在所畫的面做記號(hào)。么？

(2)在小組內(nèi)展示自己所畫的圖形。

(3)在小組內(nèi)交流：用一個(gè)正方體比著畫

能畫出幾個(gè)這樣的正方形呢？你有什么發(fā)重點(diǎn)交流：這個(gè)長(zhǎng)方體，你能畫出幾個(gè)

現(xiàn)嗎？用長(zhǎng)方體能畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方不同的長(zhǎng)方形？

形？

四、當(dāng)堂檢測(cè)、評(píng)價(jià)反思(預(yù)設(shè)6分鐘)

必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》P11頁第1?4題。

選做題：圖中共有()個(gè)三角形？

【教后反思】

第二單元課題：練習(xí)四第1課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容一下第19?20頁1——6題。課型新授施教日期15年月日星期

教1.通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

學(xué)2.在折圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生經(jīng)歷圖形的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的初步空間想

目象能力。

標(biāo)3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

教

學(xué)

重點(diǎn)：通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

重

難點(diǎn)：在折一折、搭一搭、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

難

點(diǎn)

教

教材分析：教材主要通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，加深對(duì)平

學(xué)

面圖形的認(rèn)識(shí)，感受平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀念。

資

教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖形的紙、小棒、PPT。

源

學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略修改調(diào)整

一、揭題認(rèn)標(biāo)、舉例梳理。(預(yù)設(shè)3分鐘)

1.學(xué)生回憶學(xué)過的圖形的相關(guān)知識(shí)。f誰能介紹一下我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)

2.明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。了一些平面圖形？

一明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)

方形、正方形、三角形和圓。

二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。(預(yù)設(shè)26分鐘)提出小組合作學(xué)習(xí)的要求。

練習(xí)四第1題

1.導(dǎo)學(xué)單

(1)擺一擺：同桌兩人分工用6根小棒擺一全班交流展示擺出的圖形。

一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形。一你是怎樣擺的？

(2)數(shù)一數(shù)：兩人所擺的圖形每條邊上各

放了幾根小棒？

(3)試一試：用8根小棒能擺成怎樣的圖

形呢？比一比哪兩個(gè)同學(xué)擺的圖形多？

練習(xí)四第2題

(1)讀題理解題意：對(duì)折兩次。一提問：對(duì)折兩次是什么意思？

(2)選擇一種折法，在小組中交流，說一f正方形紙對(duì)折兩次一般有哪

說折出的是什么圖形？比比誰的折法多。幾種折法？各折出什么圖形？

練習(xí)四第3題f提醒學(xué)生要沿著方格線畫。

練習(xí)四第4題~誰來說說你是怎么折的？

你能用一張長(zhǎng)方形紙，折成兩個(gè)完全一樣

的三角形嗎？

全班交流不同的折法并展示。

練習(xí)四第5題一自己動(dòng)手折一折，說說你