2023-2024學(xué)年廣西玉林市博白縣啟德中學(xué)九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2023-2024學(xué)年廣西玉林市博白縣啟德中學(xué)九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一、積累。（21分）1．（11分）班級(jí)正在開展“自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀材料后完成問(wèn)題。??“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，從不缺自強(qiáng)不息的君子，他們發(fā)出了屬于自己的聲音。??毛澤東堅(jiān)定革命必勝信念，在《沁園春?雪》中寫下“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”；梁?jiǎn)⒊瑘?jiān)定職業(yè)態(tài)度，在《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中談到：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上，一點(diǎn)不旁wù，便是敬”；魯迅堅(jiān)定自信之人，在《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中斷言：“他們有確信，不自欺；他們?cè)谇捌停ǎ┖罄^地戰(zhàn)斗，不過(guò)一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。”??南寧妹子劉翠青雙眼失明卻沒(méi)有一蹶不振，在發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)天賦后，她刻苦訓(xùn)練，還安慰媽媽?！罢?qǐng)您放心，只要我肯拼，就一定能實(shí)現(xiàn)愿望、體現(xiàn)自我價(jià)值?！痹?021年?yáng)|京殘奧會(huì)女子400米T11級(jí)（視力障礙）決賽中，劉翠青不僅以56秒25的成績(jī)打破了殘奧會(huì)紀(jì)錄，還獲得了金牌。??自強(qiáng)不息的精神從先輩傳承到當(dāng)代，還將延續(xù)到未來(lái)，成為中華民族描畫強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的宏偉藍(lán)圖上畫龍點(diǎn)睛的一筆。（1）閱讀以上文字，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。①旁wù②前仆后繼（2）結(jié)合語(yǔ)境，解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。風(fēng)流：自強(qiáng)不息：（3）以上兩段文字中有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫出其中的三個(gè)。（4）下列從語(yǔ)段中選出來(lái)的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，從不缺自強(qiáng)不息的君子，他們發(fā)出了屬于自己的聲音。B.“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上，一點(diǎn)不旁wù，便是敬”。C.自強(qiáng)不息的精神從先輩傳承到當(dāng)代，還將延續(xù)到未來(lái)，成為中華民族描畫強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的宏偉藍(lán)圖上畫龍點(diǎn)睛的一筆。D.在2021年?yáng)|京殘奧會(huì)女子400米T11級(jí)（視力障礙）決賽中，劉翠青不僅以56秒25的成績(jī)打破了殘奧會(huì)紀(jì)錄，還獲得了金牌。（5）根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求，從以下句子中選出體現(xiàn)“自強(qiáng)不息”精神的一副對(duì)聯(lián)，按上下聯(lián)的順序，將序號(hào)填寫在橫線上。①治學(xué)當(dāng)求日精進(jìn)②童顏鶴發(fā)勝當(dāng)年③為人應(yīng)思強(qiáng)家國(guó)④日照新居添錦繡⑤柏節(jié)松心宜晚翠⑥花裁園圃吐芬芳上聯(lián)：下聯(lián)：2．（10分）請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫內(nèi)容。作者作品批注詩(shī)文劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》詩(shī)中表面憐君，同時(shí)也表達(dá)了自憐之意的詩(shī)句是：①，。②《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》盡管招來(lái)一場(chǎng)彌天大禍，但還是愈老彌堅(jiān)，使人見(jiàn)到他的剛正不阿的氣概。③，肯將衰朽惜殘年。李商隱《無(wú)題》可以言情，也可以喻志，常用來(lái)表示忠貞不二的執(zhí)著和無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身的崇高精神。④，。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》文中表現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子。⑤，。蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》突破時(shí)間空間的局限充分顯示出詞人精神境界的豐富博大的詩(shī)句：⑥，。二、閱讀。（39分）3．（7分）閱讀下文，回答問(wèn)題?！爸搿迸c“知出”張運(yùn)輔??①怎樣讀書才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書須知出入法。見(jiàn)得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法?！贝苏摰莱隽俗x書的精髓。??②閱讀中的“入”，是指對(duì)所讀之書全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書”，方可“見(jiàn)得親切”，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合”。??③在閱讀中怎樣“入”呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f(shuō)閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。??④在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩(shī)后寫道：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”這兩句時(shí)，發(fā)現(xiàn)“見(jiàn)”字能表達(dá)悠然自得之感。又想到在俗本中改為“望”，“望南山”就變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，這不但破壞了全詩(shī)的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。“望”與“見(jiàn)”雖一字之差，但意境全異。蘇軾的體會(huì)，表明他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)若離開了對(duì)全詩(shī)全身心的“入”，離開反復(fù)思索，是無(wú)法達(dá)到的。??⑤閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過(guò)度，要敢于并善于從書本中走出來(lái)。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過(guò)重復(fù)他的思想活動(dòng)的過(guò)程而已”；方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。??⑥閱讀，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基礎(chǔ)，不“入”則無(wú)所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去了閱讀的價(jià)值與意義。既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。（1）對(duì)本文中心論點(diǎn)表述最正確的一項(xiàng)是A．閱讀后要能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。B．在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣。C．本文主要論述了閱讀時(shí)“入”與“出”的方法。D．處理好閱讀中的“如”與“出”是讀書取得效果的關(guān)鍵所在。（2）根據(jù)本文的內(nèi)容，談?wù)勯喿x中“入”與“出”的辯證關(guān)系。（3）本文第④段劃?rùn)M線的文字采用了什么論證方法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。4．（13分）閱讀下文，回答問(wèn)題。不平常的事故[蘇聯(lián)]米?左琴科張孟恢譯??①去年夏天，我的休假的日子是在休養(yǎng)所度過(guò)的。我們休養(yǎng)所所長(zhǎng)最關(guān)心的，是休假者的飲食。他常常吸引大家去注意一位杰出的廚師的工作，這廚師能做出異?？煽诘酿W餅，令人贊嘆的色拉，以及一手好甜菜。??②為了更多地博得休假者的歡心，所長(zhǎng)有一次向那些對(duì)他表示感謝的人說(shuō)：“如果諸位允許，”他說(shuō)，“我想把諸位的感謝轉(zhuǎn)達(dá)我們的廚師伊凡?佛米奇，毫無(wú)疑問(wèn)，這會(huì)給他鼓勵(lì)?！??③的確，第二天的午餐質(zhì)量又提高了一步。當(dāng)時(shí)，所長(zhǎng)露出又高興又滿意的神情，對(duì)休假的人們說(shuō)：“諸位瞧吧，我們的廚師得到你們感謝之后，表現(xiàn)了多么高的服務(wù)熱忱。我現(xiàn)在真誠(chéng)提一個(gè)建議，希望諸位能給廚師寫一封表?yè)P(yáng)信。我們把信登在我們的墻報(bào)上。那時(shí)我們?cè)賮?lái)瞧瞧，看有什么結(jié)果?！??④休假的人們照這樣做了。他們就把以優(yōu)美文筆贊揚(yáng)廚師伊凡?佛米奇的出類拔萃的烹調(diào)工作的信，登在了墻報(bào)上。效果大大出乎所長(zhǎng)的意料。我們廚師做的那些精美的餡餅，現(xiàn)在真可說(shuō)是入口即化，一盤盤色拉甚至是吃過(guò)之后還要再吃。而甜菜，從這天起就引起大家的歡騰和驚訝。??⑤但是，有一位休假者卻顯得特別興奮，這是坐在我身旁同桌吃飯的年輕作曲家。他跳起來(lái)的時(shí)候，比坐著的時(shí)候還多。坐在我們這一桌的，還有一位語(yǔ)文學(xué)家和他的夫人。這位語(yǔ)文學(xué)家非?？菔?，而且沉默寡言。而他的夫人卻恰恰相反。??⑥有一天，午餐時(shí)候，年輕作曲家表現(xiàn)出來(lái)的快樂(lè)，簡(jiǎn)直異乎尋常。對(duì)端到桌上來(lái)的一切，他都言過(guò)其實(shí)地大加贊揚(yáng)。到了上甜菜的時(shí)候，他一下子從座位上跳起來(lái)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)家大聲說(shuō)：“您趕快嘗嘗這奶油果汁凍！這是烹調(diào)藝術(shù)中的奇跡！”語(yǔ)文學(xué)家嘗了嘗奶油果汁凍，說(shuō)一聲“是呀”，并且把頭點(diǎn)了一下，表示滿意。他的夫人馬上向我們解釋，這種奶油果汁凍好在哪里。那位作曲家沒(méi)等她講完話，又大聲說(shuō)：“不行，不行，我們還沒(méi)有充分說(shuō)明我們廚師的大功勞呢！我們必須再度鼓勵(lì)這個(gè)非凡的天才！我們面前是個(gè)了不起的大師，是演員，是藝術(shù)家?。∥覀円駥?duì)藝術(shù)家那樣向他表示敬意。”作曲家一面說(shuō)，一面鼓起掌來(lái)，并提議一齊鼓掌把廚師叫出來(lái)，好向他喝彩叫好。??⑦不多時(shí)，廚師伊凡?佛米奇出現(xiàn)了。這是個(gè)胖胖的男人，嘴唇上留著斑白的胡子。他一聲不響地站在餐廳門口，拿圍巾擦他冒汗的臉，斜起眼睛望著對(duì)他鼓掌的人們。他那張蒼白的臉上，閃現(xiàn)出復(fù)雜的感情符號(hào)。驕傲，興奮，歡樂(lè)，驚訝，可以同時(shí)在他的容顏中看出來(lái)。所長(zhǎng)在雷鳴的掌聲中擁抱廚師，接二連三吻他的胡須和面頰。熱烈的掌聲、音樂(lè)聲、喝彩聲結(jié)束了這次休假者與廚師的會(huì)見(jiàn)。伊凡?佛米奇謙虛地鞠了個(gè)躬，就退回廚房去了。??⑧不，我不是后來(lái)發(fā)生的那些事件的見(jiàn)證人，但是幾位目擊者卻像記錄那樣清楚地把不久之后發(fā)生的事告訴了我。??⑨當(dāng)天下午五點(diǎn)鐘，廚師伊凡?佛米奇到村里熟識(shí)的漁夫家去了，他在那里痛飲了一頓，隨后租了一只雙槳小船。他用花草把小船打扮得很美麗，叫一位熟識(shí)的手風(fēng)琴手坐在船尾。他在音樂(lè)聲中，沿著村子，從許許多多休養(yǎng)所和療養(yǎng)院旁邊，乘小船在湖上游蕩。這趟水路廚師是站在船里，手扶著一個(gè)搖槳人的肩膀走完的。在這條路上伊凡?佛米奇自始至終（照目擊者的話說(shuō)）都站著，好像一座屹立在花草叢中的紀(jì)念碑。然而，廚師大量喝進(jìn)肚里的酒，使這趟遠(yuǎn)征發(fā)生了意想不到的事故，當(dāng)搖槳人為了走第二趟陡然轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，伊凡?佛米奇沒(méi)有站穩(wěn)，一下子就栽進(jìn)湖里去了。他那肥胖的身子，把這只極不可靠的小船弄得直搖晃，一進(jìn)水，馬上就翻了。??⑩搖槳人自己游到了岸邊。而廚師和手風(fēng)琴手是漁夫救起來(lái)的?；氐阶约杭依铮练?佛米奇又吃又喝，甚至大吵大鬧直到深夜。關(guān)于這個(gè)不平常的事故，我們休養(yǎng)所里第二天早餐時(shí)才知道，因?yàn)楫?dāng)時(shí)端來(lái)的不是精致的色拉，而是碎麥米粥和十分俗氣的野櫻果汁。???語(yǔ)文學(xué)家在吃早餐的時(shí)候，面帶笑容向我們說(shuō)：“我一向認(rèn)為，一個(gè)人要有特別堅(jiān)強(qiáng)的修養(yǎng)，才經(jīng)得起贊美?！闭Z(yǔ)文學(xué)家的夫人馬上向我們解釋她丈夫的意思，贊揚(yáng)人是需要的，這樣做有教育意義，能產(chǎn)生妙不可言的效果。然而，要是言過(guò)其實(shí)，有時(shí)也會(huì)發(fā)生奇奇怪怪的意外，像我們廚師出的這次出丑就是這樣。從這件事可以看出，不恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)對(duì)靈魂軟弱的人有一點(diǎn)危險(xiǎn)。???那位年輕作曲家很激動(dòng)地高聲說(shuō)：“不，我不同意你說(shuō)的！甚至最高的贊揚(yáng)也沒(méi)有害處。況且我相信，我們的廚師一恢復(fù)健康，就會(huì)顯出更好的本事！”???這天我們午餐吃的菜，是一個(gè)手藝很不高明的人匆忙地?zé)鰜?lái)的。（《世界文學(xué)精粹四十年佳作》）（1）閱讀全文，根據(jù)提示回答表格內(nèi)的問(wèn)題。①概述休假者對(duì)廚師伊凡?佛米奇的三次“感謝”第1次：廚師做出來(lái)的食物質(zhì)量高，人們?cè)趬?bào)上贊美廚師第2次：第3次：②小說(shuō)為什么要寫三次“感謝”，而不是一次或兩次？（2）小說(shuō)篇幅不長(zhǎng)，但年輕作曲家和語(yǔ)文學(xué)家的夫人卻給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容分析其中一個(gè)人物形象。（3）“不，我不是后來(lái)發(fā)生的那些事件的見(jiàn)證人，但是幾位目擊者卻像記錄那樣清楚地把不久之后發(fā)生的事告訴了我”，為什么要作這樣的交代？請(qǐng)你從小說(shuō)的敘述角度方面簡(jiǎn)要分析。（4）這篇小說(shuō)引發(fā)了我們對(duì)如何贊揚(yáng)別人和如何接受別人贊揚(yáng)的思考。請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)剬?duì)這個(gè)話題的看法。5．（5分）古詩(shī)欣賞。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（1）對(duì)這首詩(shī)的賞析有誤的一項(xiàng)是A.詩(shī)題中的“樂(lè)天”是大詩(shī)人白居易的字。劉禹錫在揚(yáng)州遇到白居易，酒宴上白居易寫了一首詩(shī)對(duì)劉禹錫被貶遭遇表示了深切同情與關(guān)懷，詩(shī)人就寫了這首詩(shī)來(lái)答謝。B.首聯(lián)兩句盡寫自己被貶遭遇之情，但詩(shī)人并不直率傾訴自己無(wú)罪而長(zhǎng)期遭貶的強(qiáng)烈不平，而是通過(guò)“凄涼地”和“棄自身”這些富有感情色彩的字句來(lái)表達(dá)，使詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。C.“懷舊”句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)受害戰(zhàn)友王叔文的悼念，“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆，用典故貼切、感情深沉。D.一、二句回首往事，抒發(fā)感慨并點(diǎn)明酬答題意。從空間和時(shí)間的角度，寫出詩(shī)人貶謫請(qǐng)地之偏，貶謫時(shí)間之久。（2）頸聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？蘊(yùn)含怎樣的哲理？6．（14分）文言文閱讀?！炯住??至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。??已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】??滁州之西南，泉水之涯，歐陽(yáng)公①作州之二年，構(gòu)②亭曰“豐樂(lè)”，自為記，以見(jiàn)其名之義。既又直③豐樂(lè)之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。??凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂(lè)以飲?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然④而醒，更欲久而忘歸也。噫！其可謂善取樂(lè)于山泉之間也，而名之以見(jiàn)其實(shí)，又善者矣。??雖然，公之樂(lè)，吾能言之。吾君⑤優(yōu)游⑥而無(wú)為⑦于上，吾民給足而無(wú)憾于下，公樂(lè)也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂(lè)哉？乃公所以寄意于此也。（節(jié)選自曾鞏《醒心亭記》，有刪改）[注]①歐陽(yáng)公：指歐陽(yáng)修。②構(gòu)：搭建。③直：當(dāng)，臨。④灑然：灑脫欣然的樣子，形容毫無(wú)拘束。⑤吾君：指皇帝。⑥優(yōu)游：悠閑自得。⑦無(wú)為：清靜自然。（1）下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A.①以見(jiàn)其名義②才美不外見(jiàn)B.①名之者誰(shuí)②而名之以見(jiàn)其實(shí)C.①或醉且勞矣②或異二者之為D.①太守歸而賓客從也②問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。（2）下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析有誤的一項(xiàng)是A.甲文段開頭分別用“至于”“己而”等詞語(yǔ)，來(lái)標(biāo)示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)變、場(chǎng)景的轉(zhuǎn)移。B.甲、乙兩段中“名之者”“山水之樂(lè)”“公之樂(lè)”的三個(gè)“之”的用法相同。C.甲文以“禽鳥之樂(lè)”“游人之樂(lè)”烘托“太守之樂(lè)”，從而突出了文章的主旨。D.甲、乙兩段花大量筆墨描寫山水之間尋找快樂(lè)，讓人有身臨其境之感。（3）請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。②其可謂善取樂(lè)于山泉之間矣。（4）【甲】文中的“太守之樂(lè)”與【乙】文中的“公之樂(lè)”分別指什么？（5）【甲】【乙】作者放情林木、縱意山川，讓我們領(lǐng)會(huì)到歐陽(yáng)公獨(dú)到的游玩情懷。簡(jiǎn)述兩個(gè)文段文在內(nèi)容和寫法上的共同之處。三、綜合。（10分）7．（10分）阿根廷詩(shī)人博爾赫斯曾經(jīng)說(shuō)：“如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。”如今，在高樓大廈鱗次櫛比的繁華都市里，“城市書房”就像是一顆種子，萌發(fā)于巷陌之間，用書頁(yè)和墨香，在鋼筋水泥中建造起文化的森林、閱讀的天堂。關(guān)于“城市書房”你知道些什么？又能做些什么呢？請(qǐng)根據(jù)以下材料和要求，完成相應(yīng)的任務(wù)。（1）假設(shè)建筑師們計(jì)劃在某學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)城市書房，為周邊學(xué)生打造一個(gè)公共閱讀空間，和語(yǔ)文教材中的“名著導(dǎo)讀”銜接，作為課外延伸，為學(xué)生提供更為豐富的相關(guān)閱讀資源，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流和分享的平臺(tái)。請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)城市書房的定位，從以下征集到的名字中選擇一個(gè)你認(rèn)為合適的，簡(jiǎn)析理由。并且根據(jù)你所選的名字撰寫一句宣傳語(yǔ)。A.第二學(xué)堂B.名著驛站C.聊書客廳我選（填寫字母即可），理由是：。我撰寫的宣傳語(yǔ)：。（2）書房建成后，為了吸引更多學(xué)生，書房推出了“猜一猜”活動(dòng)。周邊學(xué)生只要根據(jù)提示，填出下表中的人物名字，即可獲得設(shè)計(jì)精美的讀書卡片。請(qǐng)你也來(lái)試一試。一句話介紹人名深入西北革命根據(jù)地，真實(shí)記錄所見(jiàn)所聞的美國(guó)記者。①他是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人，20世紀(jì)30年代他詩(shī)歌中的主要意象是②艾青智取生辰綱，能文能武，足智多謀的“智多星”③（3）在城市書房的“書單推薦”活動(dòng)中，部分同學(xué)推薦了網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，引發(fā)了班級(jí)同學(xué)的熱烈討論。有同學(xué)表示支持，認(rèn)為閱讀應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)；有同學(xué)表示反對(duì)，認(rèn)為經(jīng)典名著的價(jià)值是網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)無(wú)法替代的。請(qǐng)你以“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)閱讀無(wú)法取代經(jīng)典閱讀”的立場(chǎng)發(fā)表自己的看法，要求觀點(diǎn)明確，有說(shuō)服力，80字左右。四、寫作。（50分）8．（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。??《紅星照耀中國(guó)》中談到“要對(duì)紅色中國(guó)有所了解，唯一的辦法就是到那里去一趟，但我們推脫說(shuō)‘沒(méi)有法子’，有少數(shù)人嘗試過(guò)，但失敗了。這就被看成是做不到的事?！笨墒亲詈笏龅搅恕Ｆ鋵?shí)生活中還有很多看似不可能做到的事，因?yàn)閳?jiān)持、努力、奮斗、勇敢……最后變成了可能。請(qǐng)以“自強(qiáng)不息”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。??要求：（1）文體不限，詩(shī)歌除外；（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（3）不得抄襲。

2023-2024學(xué)年廣西玉林市博白縣啟德中學(xué)九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累。（21分）1．（11分）班級(jí)正在開展“自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀材料后完成問(wèn)題。??“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！痹谥袊?guó)的歷史長(zhǎng)河中，從不缺自強(qiáng)不息的君子，他們發(fā)出了屬于自己的聲音。??毛澤東堅(jiān)定革命必勝信念，在《沁園春?雪》中寫下“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”；梁?jiǎn)⒊瑘?jiān)定職業(yè)態(tài)度，在《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中談到：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上，一點(diǎn)不旁wù，便是敬”；魯迅堅(jiān)定自信之人，在《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中斷言：“他們有確信，不自欺；他們?cè)谇捌停ǎ┖罄^地戰(zhàn)斗，不過(guò)一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了?！??南寧妹子劉翠青雙眼失明卻沒(méi)有一蹶不振，在發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)天賦后，她刻苦訓(xùn)練，還安慰媽媽?！罢?qǐng)您放心，只要我肯拼，就一定能實(shí)現(xiàn)愿望、體現(xiàn)自我價(jià)值?！痹?021年?yáng)|京殘奧會(huì)女子400米T11級(jí)（視力障礙）決賽中，劉翠青不僅以56秒25的成績(jī)打破了殘奧會(huì)紀(jì)錄，還獲得了金牌。??自強(qiáng)不息的精神從先輩傳承到當(dāng)代，還將延續(xù)到未來(lái)，成為中華民族描畫強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的宏偉藍(lán)圖上畫龍點(diǎn)睛的一筆。（1）閱讀以上文字，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。①旁wù騖②前仆pū后繼（2）結(jié)合語(yǔ)境，解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。風(fēng)流：有才華的；杰出的。自強(qiáng)不息：自己努力向上，不松懈。（3）以上兩段文字中有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫出其中的三個(gè)。（4）下列從語(yǔ)段中選出來(lái)的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是DA.在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，從不缺自強(qiáng)不息的君子，他們發(fā)出了屬于自己的聲音。B.“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上，一點(diǎn)不旁wù，便是敬”。C.自強(qiáng)不息的精神從先輩傳承到當(dāng)代，還將延續(xù)到未來(lái)，成為中華民族描畫強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的宏偉藍(lán)圖上畫龍點(diǎn)睛的一筆。D.在2021年?yáng)|京殘奧會(huì)女子400米T11級(jí)（視力障礙）決賽中，劉翠青不僅以56秒25的成績(jī)打破了殘奧會(huì)紀(jì)錄，還獲得了金牌。（5）根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求，從以下句子中選出體現(xiàn)“自強(qiáng)不息”精神的一副對(duì)聯(lián)，按上下聯(lián)的順序，將序號(hào)填寫在橫線上。①治學(xué)當(dāng)求日精進(jìn)②童顏鶴發(fā)勝當(dāng)年③為人應(yīng)思強(qiáng)家國(guó)④日照新居添錦繡⑤柏節(jié)松心宜晚翠⑥花裁園圃吐芬芳上聯(lián)：①下聯(lián)：③【分析】（1）本題考查字音字形。①“旁wù”的“wù”應(yīng)寫作：騖。②“前仆后繼”的“仆”應(yīng)讀：pū。（2）本題考查詞語(yǔ)解釋?！本阃?，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝“句意為“都過(guò)去了，能夠稱得上英雄人物的還是今天的人民大眾”。“風(fēng)流”的意思是：有才華的；杰出的?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”的意思是宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)?！白詮?qiáng)不息”的意思是：自己努力向上，不松懈。（3）本題考查成語(yǔ)積累。語(yǔ)段中的成語(yǔ)有：自強(qiáng)不息、風(fēng)流人物、前仆后繼、一蹶不振、畫龍點(diǎn)睛。學(xué)生可任選其三作答。（4）本題考查病句辨析與修改。ABC.正確；D.有誤，該句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為：在2021年?yáng)|京殘奧會(huì)女子400米T11級(jí)（視力障礙）決賽中，劉翠青不僅獲得了金牌，還以56秒25的成績(jī)打破了殘奧會(huì)紀(jì)錄。故選：D。（5）本題考查對(duì)聯(lián)。根據(jù)對(duì)聯(lián)詞性相同等特點(diǎn)，可確定可以組成三副對(duì)聯(lián)：①和③、⑤和②、④和⑥；符合活動(dòng)主題“自強(qiáng)不息”的是①和③；根據(jù)對(duì)聯(lián)“上仄下平”的特點(diǎn)，可確定①為上聯(lián)，③為下聯(lián)?！窘獯稹看鸢福海?）①騖②pū（2）有才華的；杰出的。自己努力向上，不松懈（3）前仆后繼、一蹶不振、畫龍點(diǎn)睛。（4）D（5）①③2．（10分）請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫內(nèi)容。作者作品批注詩(shī)文劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》詩(shī)中表面憐君，同時(shí)也表達(dá)了自憐之意的詩(shī)句是：①寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。②韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》盡管招來(lái)一場(chǎng)彌天大禍，但還是愈老彌堅(jiān)，使人見(jiàn)到他的剛正不阿的氣概。③欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。李商隱《無(wú)題》可以言情，也可以喻志，常用來(lái)表示忠貞不二的執(zhí)著和無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身的崇高精神。④春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》文中表現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子。⑤不以物喜，不以己悲。蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》突破時(shí)間空間的局限充分顯示出詞人精神境界的豐富博大的詩(shī)句：⑥但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。【解答】答案：①寂寂江山搖落處憐君何事到天涯（易錯(cuò)字：憐）②韓愈③欲為圣明除弊事（易錯(cuò)字：弊）④春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干⑤不以物喜不以己悲⑥但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟（易錯(cuò)字：嬋娟）二、閱讀。（39分）3．（7分）閱讀下文，回答問(wèn)題。“知入”與“知出”張運(yùn)輔??①怎樣讀書才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書須知出入法。見(jiàn)得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法?！贝苏摰莱隽俗x書的精髓。??②閱讀中的“入”，是指對(duì)所讀之書全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書”，方可“見(jiàn)得親切”，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合”。??③在閱讀中怎樣“入”呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f(shuō)閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。??④在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩(shī)后寫道：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”這兩句時(shí)，發(fā)現(xiàn)“見(jiàn)”字能表達(dá)悠然自得之感。又想到在俗本中改為“望”，“望南山”就變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，這不但破壞了全詩(shī)的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。“望”與“見(jiàn)”雖一字之差，但意境全異。蘇軾的體會(huì)，表明他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)若離開了對(duì)全詩(shī)全身心的“入”，離開反復(fù)思索，是無(wú)法達(dá)到的。??⑤閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過(guò)度，要敢于并善于從書本中走出來(lái)。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過(guò)重復(fù)他的思想活動(dòng)的過(guò)程而已”；方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。??⑥閱讀，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基礎(chǔ)，不“入”則無(wú)所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去了閱讀的價(jià)值與意義。既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。（1）對(duì)本文中心論點(diǎn)表述最正確的一項(xiàng)是DA．閱讀后要能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。B．在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣。C．本文主要論述了閱讀時(shí)“入”與“出”的方法。D．處理好閱讀中的“如”與“出”是讀書取得效果的關(guān)鍵所在。（2）根據(jù)本文的內(nèi)容，談?wù)勯喿x中“入”與“出”的辯證關(guān)系。（3）本文第④段劃?rùn)M線的文字采用了什么論證方法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用?！痉治觥勘疚慕Y(jié)構(gòu)清晰，第①段直入主題，指出讀書要取得效果，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在；第②～⑤段，具體分析什么是“入”和“出”，以及怎樣才能“知入”和“知出”；第⑥段，總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣?！窘獯稹浚?）本題主要考查的是分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)是作者發(fā)表主要的集中的觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。閱讀短文，了解內(nèi)容可知，本文的中心論點(diǎn)可為：處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書取得效果的關(guān)鍵。故選：D。（2）本題考查內(nèi)容的理解。結(jié)合“閱讀，要‘入’，也要‘出’?！搿恰觥幕A(chǔ)，不‘入’則無(wú)所謂‘出’；‘出’是‘入’的目的，不能‘出’就失去了閱讀的價(jià)值與意義。既能‘入’又能‘出’，才是閱讀者必須掌握的秘訣”句可知，“入”是“出”的基礎(chǔ)，“出”是閱讀的價(jià)值與意義，要既能“入”又能“出”。（3）本題考查辨析論證方法。閱讀劃線句，了解內(nèi)容可知，主要列舉了蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩(shī)時(shí)區(qū)分“見(jiàn)”與“望”的事例，屬于舉例論證（或事實(shí)論證）；作用：用蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩(shī)時(shí)區(qū)分“見(jiàn)”與“望”的典型事例，具體有力地證明了“在熟讀的基礎(chǔ)上精思，確為“‘入書’之妙訣”的觀點(diǎn)。答案：（1）D（2）“入”是“出”的基礎(chǔ)，“出”是閱讀的價(jià)值與意義，要既能“入”又能“出”。（3）論證方法：舉例論證（或事實(shí)論證）；作用：用蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩(shī)時(shí)區(qū)分“見(jiàn)”與“望”的典型事例，具體有力地證明了“在熟讀的基礎(chǔ)上精思，確為“‘入書’之妙訣”的觀點(diǎn)。4．（13分）閱讀下文，回答問(wèn)題。不平常的事故[蘇聯(lián)]米?左琴科張孟恢譯??①去年夏天，我的休假的日子是在休養(yǎng)所度過(guò)的。我們休養(yǎng)所所長(zhǎng)最關(guān)心的，是休假者的飲食。他常常吸引大家去注意一位杰出的廚師的工作，這廚師能做出異?？煽诘酿W餅，令人贊嘆的色拉，以及一手好甜菜。??②為了更多地博得休假者的歡心，所長(zhǎng)有一次向那些對(duì)他表示感謝的人說(shuō)：“如果諸位允許，”他說(shuō)，“我想把諸位的感謝轉(zhuǎn)達(dá)我們的廚師伊凡?佛米奇，毫無(wú)疑問(wèn)，這會(huì)給他鼓勵(lì)。”??③的確，第二天的午餐質(zhì)量又提高了一步。當(dāng)時(shí)，所長(zhǎng)露出又高興又滿意的神情，對(duì)休假的人們說(shuō)：“諸位瞧吧，我們的廚師得到你們感謝之后，表現(xiàn)了多么高的服務(wù)熱忱。我現(xiàn)在真誠(chéng)提一個(gè)建議，希望諸位能給廚師寫一封表?yè)P(yáng)信。我們把信登在我們的墻報(bào)上。那時(shí)我們?cè)賮?lái)瞧瞧，看有什么結(jié)果。”??④休假的人們照這樣做了。他們就把以優(yōu)美文筆贊揚(yáng)廚師伊凡?佛米奇的出類拔萃的烹調(diào)工作的信，登在了墻報(bào)上。效果大大出乎所長(zhǎng)的意料。我們廚師做的那些精美的餡餅，現(xiàn)在真可說(shuō)是入口即化，一盤盤色拉甚至是吃過(guò)之后還要再吃。而甜菜，從這天起就引起大家的歡騰和驚訝。??⑤但是，有一位休假者卻顯得特別興奮，這是坐在我身旁同桌吃飯的年輕作曲家。他跳起來(lái)的時(shí)候，比坐著的時(shí)候還多。坐在我們這一桌的，還有一位語(yǔ)文學(xué)家和他的夫人。這位語(yǔ)文學(xué)家非?？菔荩页聊蜒?。而他的夫人卻恰恰相反。??⑥有一天，午餐時(shí)候，年輕作曲家表現(xiàn)出來(lái)的快樂(lè)，簡(jiǎn)直異乎尋常。對(duì)端到桌上來(lái)的一切，他都言過(guò)其實(shí)地大加贊揚(yáng)。到了上甜菜的時(shí)候，他一下子從座位上跳起來(lái)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)家大聲說(shuō)：“您趕快嘗嘗這奶油果汁凍！這是烹調(diào)藝術(shù)中的奇跡！”語(yǔ)文學(xué)家嘗了嘗奶油果汁凍，說(shuō)一聲“是呀”，并且把頭點(diǎn)了一下，表示滿意。他的夫人馬上向我們解釋，這種奶油果汁凍好在哪里。那位作曲家沒(méi)等她講完話，又大聲說(shuō)：“不行，不行，我們還沒(méi)有充分說(shuō)明我們廚師的大功勞呢！我們必須再度鼓勵(lì)這個(gè)非凡的天才！我們面前是個(gè)了不起的大師，是演員，是藝術(shù)家?。∥覀円駥?duì)藝術(shù)家那樣向他表示敬意。”作曲家一面說(shuō)，一面鼓起掌來(lái)，并提議一齊鼓掌把廚師叫出來(lái)，好向他喝彩叫好。??⑦不多時(shí)，廚師伊凡?佛米奇出現(xiàn)了。這是個(gè)胖胖的男人，嘴唇上留著斑白的胡子。他一聲不響地站在餐廳門口，拿圍巾擦他冒汗的臉，斜起眼睛望著對(duì)他鼓掌的人們。他那張蒼白的臉上，閃現(xiàn)出復(fù)雜的感情符號(hào)。驕傲，興奮，歡樂(lè)，驚訝，可以同時(shí)在他的容顏中看出來(lái)。所長(zhǎng)在雷鳴的掌聲中擁抱廚師，接二連三吻他的胡須和面頰。熱烈的掌聲、音樂(lè)聲、喝彩聲結(jié)束了這次休假者與廚師的會(huì)見(jiàn)。伊凡?佛米奇謙虛地鞠了個(gè)躬，就退回廚房去了。??⑧不，我不是后來(lái)發(fā)生的那些事件的見(jiàn)證人，但是幾位目擊者卻像記錄那樣清楚地把不久之后發(fā)生的事告訴了我。??⑨當(dāng)天下午五點(diǎn)鐘，廚師伊凡?佛米奇到村里熟識(shí)的漁夫家去了，他在那里痛飲了一頓，隨后租了一只雙槳小船。他用花草把小船打扮得很美麗，叫一位熟識(shí)的手風(fēng)琴手坐在船尾。他在音樂(lè)聲中，沿著村子，從許許多多休養(yǎng)所和療養(yǎng)院旁邊，乘小船在湖上游蕩。這趟水路廚師是站在船里，手扶著一個(gè)搖槳人的肩膀走完的。在這條路上伊凡?佛米奇自始至終（照目擊者的話說(shuō)）都站著，好像一座屹立在花草叢中的紀(jì)念碑。然而，廚師大量喝進(jìn)肚里的酒，使這趟遠(yuǎn)征發(fā)生了意想不到的事故，當(dāng)搖槳人為了走第二趟陡然轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，伊凡?佛米奇沒(méi)有站穩(wěn)，一下子就栽進(jìn)湖里去了。他那肥胖的身子，把這只極不可靠的小船弄得直搖晃，一進(jìn)水，馬上就翻了。??⑩搖槳人自己游到了岸邊。而廚師和手風(fēng)琴手是漁夫救起來(lái)的?；氐阶约杭依?，伊凡?佛米奇又吃又喝，甚至大吵大鬧直到深夜。關(guān)于這個(gè)不平常的事故，我們休養(yǎng)所里第二天早餐時(shí)才知道，因?yàn)楫?dāng)時(shí)端來(lái)的不是精致的色拉，而是碎麥米粥和十分俗氣的野櫻果汁。???語(yǔ)文學(xué)家在吃早餐的時(shí)候，面帶笑容向我們說(shuō)：“我一向認(rèn)為，一個(gè)人要有特別堅(jiān)強(qiáng)的修養(yǎng)，才經(jīng)得起贊美?！闭Z(yǔ)文學(xué)家的夫人馬上向我們解釋她丈夫的意思，贊揚(yáng)人是需要的，這樣做有教育意義，能產(chǎn)生妙不可言的效果。然而，要是言過(guò)其實(shí)，有時(shí)也會(huì)發(fā)生奇奇怪怪的意外，像我們廚師出的這次出丑就是這樣。從這件事可以看出，不恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)對(duì)靈魂軟弱的人有一點(diǎn)危險(xiǎn)。???那位年輕作曲家很激動(dòng)地高聲說(shuō)：“不，我不同意你說(shuō)的！甚至最高的贊揚(yáng)也沒(méi)有害處。況且我相信，我們的廚師一恢復(fù)健康，就會(huì)顯出更好的本事！”???這天我們午餐吃的菜，是一個(gè)手藝很不高明的人匆忙地?zé)鰜?lái)的。（《世界文學(xué)精粹四十年佳作》）（1）閱讀全文，根據(jù)提示回答表格內(nèi)的問(wèn)題。①概述休假者對(duì)廚師伊凡?佛米奇的三次“感謝”第1次：廚師做出來(lái)的食物質(zhì)量高，人們?cè)趬?bào)上贊美廚師第2次：奶油果汁凍很美味，人們與廚師會(huì)見(jiàn)并贊揚(yáng)他第3次：廚師出了事故，作曲家贊揚(yáng)他，希望可以早日康復(fù)，繼續(xù)提供美食②小說(shuō)為什么要寫三次“感謝”，而不是一次或兩次？（2）小說(shuō)篇幅不長(zhǎng)，但年輕作曲家和語(yǔ)文學(xué)家的夫人卻給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容分析其中一個(gè)人物形象。（3）“不，我不是后來(lái)發(fā)生的那些事件的見(jiàn)證人，但是幾位目擊者卻像記錄那樣清楚地把不久之后發(fā)生的事告訴了我”，為什么要作這樣的交代？請(qǐng)你從小說(shuō)的敘述角度方面簡(jiǎn)要分析。（4）這篇小說(shuō)引發(fā)了我們對(duì)如何贊揚(yáng)別人和如何接受別人贊揚(yáng)的思考。請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)剬?duì)這個(gè)話題的看法。【分析】本文記敘了休假者對(duì)廚師伊凡?佛米奇的三次“感謝”：廚師做出來(lái)的食物質(zhì)量高，人們?cè)趬?bào)上贊美廚師；奶油果汁凍很美味，人們與廚師會(huì)見(jiàn)并贊揚(yáng)他；廚師出了事故，作曲家贊揚(yáng)他?，希望可以早日康復(fù)，繼續(xù)提供美食。文章啟示我們：贊揚(yáng)別人要出于真心且適度，切不可言過(guò)其實(shí)；面對(duì)別人的贊揚(yáng)，要有清醒的認(rèn)識(shí)，切不可盲目自信，得意忘形。文中的作曲家和廚師是生活中兩類人的代表，我們應(yīng)引以為戒?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容梳理和分析。①結(jié)合“不行，不行，我們還沒(méi)有充分說(shuō)明我們廚師的大功勞呢！我們必須再度鼓勵(lì)這個(gè)非凡的天才！我們面前是個(gè)了不起的大師，是演員，是藝術(shù)家??！我們要像對(duì)藝術(shù)家那樣向他表示敬意”概括為：奶油果汁凍很美味，人們與廚師會(huì)見(jiàn)并贊揚(yáng)他；結(jié)合“不，我不同意你說(shuō)的！甚至最高的贊揚(yáng)也沒(méi)有害處。況且我相信，我們的廚師一恢復(fù)健康，就會(huì)顯出更好的本事”概括為：廚師出了事故，作曲家贊揚(yáng)他，希望可以早日康復(fù)，繼續(xù)提供美食。②此題要結(jié)合上下文，既要分析三次感謝之間內(nèi)在的聯(lián)系，又要分析三次感謝與下文廚師“不平常的事故”之間內(nèi)在的聯(lián)系。分析可知三次感謝的程度一次比一次加深，對(duì)廚師產(chǎn)生了很大的影響，后續(xù)廚師發(fā)生“不平常的事故”就顯得合情合理。沒(méi)有三次感謝的鋪墊，達(dá)不成這樣的藝術(shù)效果。（2）本題考查人物形象。人物形象是小說(shuō)三要素之一，是小說(shuō)閱讀理解考查重點(diǎn)。在“年輕作曲家”和“語(yǔ)文學(xué)家的夫人”這兩個(gè)人物中，學(xué)生可以任意選擇其中之一，對(duì)自己印象最深刻的一位，加以分析概括。“年輕作曲家”在小說(shuō)中是一個(gè)圓形人物，具有較為復(fù)雜的性格特征：既有言行浮夸的一面，也有待人熱情的一面。從小說(shuō)主旨出發(fā)，反觀“年輕作曲家”這一人物，其形象特征也有主次之分：“言過(guò)其實(shí)”是主要方面，熱情活潑、不吝夸贊、缺少教養(yǎng)等是次要方面?！罢Z(yǔ)文學(xué)家的夫人”的性格特征也具有復(fù)雜性，“沒(méi)有自己主見(jiàn)，唯丈夫意見(jiàn)是從”是主要方面，有學(xué)識(shí)等是次要方面。（3）本題考查人稱作用分析。小說(shuō)采用第一人稱敘述視角講述故事，敘述內(nèi)容一般為“我”的親歷親見(jiàn)，有一定的敘述局限。“不，我不是后來(lái)發(fā)生的那些事件的見(jiàn)證人，但是幾位目擊者卻像記錄那樣清楚地把不久之后發(fā)生的事告訴了我”彌補(bǔ)了不足，結(jié)合“然而，廚師大量喝進(jìn)肚里的酒，使這趟遠(yuǎn)征發(fā)生了意想不到的事故，當(dāng)搖槳人為了走第二趟陡然轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，伊凡?佛米奇沒(méi)有站穩(wěn)，一下子就栽進(jìn)湖里去了。他那肥胖的身子，把這只極不可靠的小船弄得直搖晃，一進(jìn)水，馬上就翻了”分析，使后續(xù)對(duì)廚師發(fā)生的“不平常事故”的描述顯得真實(shí)可信。（4）本題考查閱讀看法。這是一道開放性試題，答案不唯一。能結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，言之成理即可。要答出正確贊揚(yáng)的方式態(tài)度或正確接受贊揚(yáng)的態(tài)度。答案：（1）①奶油果汁凍很美味，人們與廚師會(huì)見(jiàn)并贊揚(yáng)他；廚師出了事故，作曲家贊揚(yáng)他，希望可以早日康復(fù)，繼續(xù)提供美食。②三次感謝的程度一次比一次加深，對(duì)廚師產(chǎn)生了很大的影響，后續(xù)廚師發(fā)生“不平常的事故”就顯得合情合理。沒(méi)有三次感謝的鋪墊，達(dá)不成這樣的藝術(shù)效果。（2）年輕作曲家是一個(gè)容易激動(dòng)、言行浮夸的人。他一說(shuō)話總愛(ài)跳起來(lái)，不管是對(duì)端上來(lái)的菜還是廚師，都是言過(guò)其實(shí)的贊揚(yáng)。（3）小說(shuō)采用第一人稱敘述視角講述故事，敘述內(nèi)容一般為“我”的親歷親見(jiàn)，有一定的敘述局限。這樣的交代，彌補(bǔ)了不足，使后續(xù)對(duì)廚師發(fā)生的“不平常事故”的描述顯得真實(shí)可信。（4）贊揚(yáng)別人要出于真心且適度，切不可言過(guò)其實(shí)；面對(duì)別人的贊揚(yáng)，要有清醒的認(rèn)識(shí)，切不可盲目自信，得意忘形。文中的作曲家和廚師是生活中兩類人的代表，我們應(yīng)引以為戒。5．（5分）古詩(shī)欣賞。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（1）對(duì)這首詩(shī)的賞析有誤的一項(xiàng)是DA.詩(shī)題中的“樂(lè)天”是大詩(shī)人白居易的字。劉禹錫在揚(yáng)州遇到白居易，酒宴上白居易寫了一首詩(shī)對(duì)劉禹錫被貶遭遇表示了深切同情與關(guān)懷，詩(shī)人就寫了這首詩(shī)來(lái)答謝。B.首聯(lián)兩句盡寫自己被貶遭遇之情，但詩(shī)人并不直率傾訴自己無(wú)罪而長(zhǎng)期遭貶的強(qiáng)烈不平，而是通過(guò)“凄涼地”和“棄自身”這些富有感情色彩的字句來(lái)表達(dá)，使詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。C.“懷舊”句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)受害戰(zhàn)友王叔文的悼念，“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆，用典故貼切、感情深沉。D.一、二句回首往事，抒發(fā)感慨并點(diǎn)明酬答題意。從空間和時(shí)間的角度，寫出詩(shī)人貶謫請(qǐng)地之偏，貶謫時(shí)間之久。（2）頸聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？蘊(yùn)含怎樣的哲理？【分析】這是一首七言律詩(shī)。此詩(shī)作于唐敬宗寶歷二年（826年），劉禹錫罷和州刺史返回洛陽(yáng)，同時(shí)白居易從蘇州返洛陽(yáng)，二人在揚(yáng)州初逢時(shí)，白居易在宴席上作詩(shī)贈(zèng)與劉禹錫，劉禹錫也寫詩(shī)作答。首聯(lián)概寫謫守巴楚、度盡劫難的經(jīng)歷?！捌鄾龅亍薄皸壷蒙怼?，雖語(yǔ)含哀怨，卻在感傷中不失沉雄，凄婉中尤見(jiàn)蒼勁。二聯(lián)感嘆舊友凋零、今昔異貌。“聞笛賦”“爛柯人”，借典寄慨，耐人尋味。三聯(lián)展示的卻是生機(jī)勃勃的景象，寄寓在其中的是新陳代謝的進(jìn)化思想和辯證地看待自己的困厄的豁達(dá)襟懷；在手法上，它則將詩(shī)情、畫意、哲理熔于一爐，以形象的畫面表現(xiàn)抽象的哲理，旨趣雋永。尾聯(lián)順勢(shì)而下，請(qǐng)白氏舉杯痛飲，藉以振奮精神?！窘獯稹浚?）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。ABC.正確；D.有誤，一、二句抒發(fā)作者長(zhǎng)期被貶的憤慨心情，并沒(méi)有點(diǎn)明酬答題意。尾聯(lián)“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”點(diǎn)明了酬答白居易的題意。故選：D。（2）本題考查學(xué)生詩(shī)句的賞析，注意可以從比喻修辭的角度分析含義，也可以從詩(shī)句富含的哲理去分析?！俺林邸薄安洹笔窃?shī)人自喻，飽含感慨身世。沉船旁邊千帆飛駛而過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木崢嶸，春意盎然。包含新事物必將取代舊事物的哲理。答案：（1）D（2）運(yùn)用比喻修辭，詩(shī)歌頸聯(lián)揭示了舊事物總會(huì)被新事物所取代（或新陳代謝）的哲理。譯文：巴山楚水一片荒遠(yuǎn)凄涼，二十三年來(lái)，我被朝廷拋棄在那里?；氐郊亦l(xiāng)熟悉的人都已逝去，只能吟著向秀聞笛時(shí)寫的《思舊賦》來(lái)懷念他們，而自己也成了神話中那個(gè)爛掉了斧頭的人，已無(wú)人相識(shí)，真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船，新貴們好比千帆競(jìng)渡，飛馳而過(guò)，又如一棵病樹，眼前都是萬(wàn)木爭(zhēng)春，生機(jī)盎然。今天聽(tīng)到你為我歌唱的那一曲，就憑借這杯水酒重新振作起精神吧。6．（14分）文言文閱讀。【甲】??至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。??已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】??滁州之西南，泉水之涯，歐陽(yáng)公①作州之二年，構(gòu)②亭曰“豐樂(lè)”，自為記，以見(jiàn)其名之義。既又直③豐樂(lè)之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。??凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂(lè)以飲?；蜃砬覄谝樱瑒t必即醒心而望，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然④而醒，更欲久而忘歸也。噫！其可謂善取樂(lè)于山泉之間也，而名之以見(jiàn)其實(shí)，又善者矣。??雖然，公之樂(lè)，吾能言之。吾君⑤優(yōu)游⑥而無(wú)為⑦于上，吾民給足而無(wú)憾于下，公樂(lè)也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂(lè)哉？乃公所以寄意于此也。（節(jié)選自曾鞏《醒心亭記》，有刪改）[注]①歐陽(yáng)公：指歐陽(yáng)修。②構(gòu)：搭建。③直：當(dāng)，臨。④灑然：灑脫欣然的樣子，形容毫無(wú)拘束。⑤吾君：指皇帝。⑥優(yōu)游：悠閑自得。⑦無(wú)為：清靜自然。（1）下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是BA.①以見(jiàn)其名義②才美不外見(jiàn)B.①名之者誰(shuí)②而名之以見(jiàn)其實(shí)C.①或醉且勞矣②或異二者之為D.①太守歸而賓客從也②問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。（2）下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析有誤的一項(xiàng)是BA.甲文段開頭分別用“至于”“己而”等詞語(yǔ)，來(lái)標(biāo)示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)變、場(chǎng)景的轉(zhuǎn)移。B.甲、乙兩段中“名之者”“山水之樂(lè)”“公之樂(lè)”的三個(gè)“之”的用法相同。C.甲文以“禽鳥之樂(lè)”“游人之樂(lè)”烘托“太守之樂(lè)”，從而突出了文章的主旨。D.甲、乙兩段花大量筆墨描寫山水之間尋找快樂(lè)，讓人有身臨其境之感。（3）請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。②其可謂善取樂(lè)于山泉之間矣。（4）【甲】文中的“太守之樂(lè)”與【乙】文中的“公之樂(lè)”分別指什么？（5）【甲】【乙】作者放情林木、縱意山川，讓我們領(lǐng)會(huì)到歐陽(yáng)公獨(dú)到的游玩情懷。簡(jiǎn)述兩個(gè)文段文在內(nèi)容和寫法上的共同之處?！痉治觥孔g文：【甲】至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人，醉醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修啊?！疽摇吭诔莸奈髂戏?，泉水的旁邊，歐陽(yáng)公出任知州的第二年，建了一座涼亭叫“豐樂(lè)亭”，自己寫了一篇《豐樂(lè)亭記》，來(lái)說(shuō)明豐樂(lè)亭名稱的由來(lái)。之后又徑直在豐樂(lè)亭往東幾百步，找到山勢(shì)高的地方，建了一座涼亭叫“醒心亭”，請(qǐng)我為它寫一篇記。只要?dú)W陽(yáng)公和賓客來(lái)游玩，一定會(huì)到豐樂(lè)亭來(lái)飲酒。有人喝醉并且勞累了，就一定會(huì)到醒心亭來(lái)觀望風(fēng)景，看到那群山環(huán)繞，白云水霧滋生蔓延，空曠的原野無(wú)窮無(wú)盡，花草樹木茂盛，山泉巖石秀麗，讓他們眼睛所看到的、耳朵所聽(tīng)到的都有清新的感覺(jué)，那么他們的心也因驚奇而醒來(lái)，甚至久留而忘了回去。所以根據(jù)這樣的事為它取名“醒心亭”，這是取自韓愈《北湖》一詩(shī)的句子。唉！他真可以說(shuō)擅長(zhǎng)從山泉之間獲得樂(lè)趣，而給它們?nèi)∶麃?lái)顯示它們的實(shí)際情況，又是更擅長(zhǎng)的了！雖然如此，歐陽(yáng)公的快樂(lè)，我能形容。我們的國(guó)君在上能寬大化民，不用刑罰，我們的人民在下生活充裕，沒(méi)有怨恨，天下求學(xué)的人都賢德有才能，邊遠(yuǎn)地區(qū)鳥獸草木的生長(zhǎng)，都適得其所，這才是歐陽(yáng)公的快樂(lè)。而一座山的角落、一池泉水的旁邊，難道是歐陽(yáng)公的快樂(lè)嗎？這其實(shí)是歐陽(yáng)修用來(lái)在這里寄托他的情趣呀?！窘獯稹浚?）本題考查一詞多義。A.明白/表現(xiàn)；B.命名；C.有人/或許；D.客人/客居。故選：B。（2）本題考查對(duì)文章的理解和分析。ACD.正確。B.有誤，“名之者”的“之”是代詞“它”；“山水之樂(lè)”的“之”是“的”；“公之樂(lè)”的“之”是“的”。故選：B。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：蒼，蒼老；顏色，臉色。句意為：一個(gè)臉色蒼老的老人，醉醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：謂，說(shuō)；善，擅長(zhǎng)。句意為：他真可以說(shuō)擅長(zhǎng)從山泉之間獲得樂(lè)趣。（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力及得到的啟示。解答此題的關(guān)鍵是在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。結(jié)合甲文內(nèi)容，從“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也”中可知，“太守之樂(lè)”是指與民同樂(lè)，樂(lè)民之樂(lè)。結(jié)合乙文內(nèi)容，從“吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下”中可知，“公之樂(lè)”指國(guó)家安定，百姓豐衣足食。文章描寫了滁州一帶朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平寧?kù)o的生活，特別是作者在山林中與民一齊游賞宴飲的樂(lè)趣。全文貫穿一個(gè)“樂(lè)”字，其中則包含著比較復(fù)雜曲折的內(nèi)容。一則暗示出一個(gè)封建地方長(zhǎng)官能“與民同樂(lè)”的情懷，一則在寄情山水背后隱藏著難言的苦衷。正當(dāng)四十歲的盛年卻自號(hào)“醉翁”，而且經(jīng)常出游，加上他那“飲少輒醉”“頹然乎其間”的種種表現(xiàn)，都表明歐陽(yáng)修是借山水之樂(lè)來(lái)排造謫居生活的苦悶。作者醉在兩處：一是陶醉于山水美景之中，二是陶醉于與民同樂(lè)之中。（5）本題考查比較閱讀的能力。細(xì)讀兩文，然后正確翻譯后可分析作答。從容上來(lái)看，兩文描寫了優(yōu)美的自然環(huán)境，表現(xiàn)了歐陽(yáng)修對(duì)山水的熱愛(ài)和與民同樂(lè)的政治理想。從表達(dá)方式來(lái)看，兼用描寫和議論的表達(dá)方式。從寫作手法上來(lái)看，作者在寫景中都包含著自己的感情。從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，兩文都句式駢散結(jié)合，富于變化之美。答案：（1）B（2）B（3）①一個(gè)臉色蒼老的老人，醉醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。②他真可以說(shuō)擅長(zhǎng)從山泉之間獲得樂(lè)趣。（4）（甲）文“太守之樂(lè)”指與民同樂(lè)，樂(lè)民所樂(lè)；（乙）文“公之樂(lè)”指國(guó)家安定，百姓豐衣足食（或：“吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下”“政治清明，百姓安居樂(lè)業(yè)”“國(guó)家太平，人民幸?！薄皣?guó)泰民安”等都可。（5）內(nèi)容上，都描寫了亭子優(yōu)美的自然環(huán)境，表達(dá)了歐陽(yáng)公熱愛(ài)山水的自然理趣和在仕途失意時(shí)”與民同樂(lè)”的恬談、豁達(dá)情懷。寫法上，描寫、議論相結(jié)合，借景抒情。句式整散結(jié)合，富于變化。三、綜合。（10分）7．（10分）阿根廷詩(shī)人博爾赫斯曾經(jīng)說(shuō)：“如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。”如今，在高樓大廈鱗次櫛比的繁華都市里，“城市書房”就像是一顆種子，萌發(fā)于巷陌之間，用書頁(yè)和墨香，在鋼筋水泥中建造起文化的森林、閱讀的天堂。關(guān)于“城市書房”你知道些什么？又能做些什么呢？請(qǐng)根據(jù)以下材料和要求，完成相應(yīng)的任務(wù)。（1）假設(shè)建筑師們計(jì)劃在某學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)城市書房，為周邊學(xué)生打造一個(gè)公共閱讀空間，和語(yǔ)文教材中的“名著導(dǎo)讀”銜接，作為課外延伸，為學(xué)生提供更為豐富的相關(guān)閱讀資源，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流和分享的平臺(tái)。請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)城市書房的定位，從以下征集到的名字中選擇一個(gè)你認(rèn)為合適的，簡(jiǎn)析理由。并且根據(jù)你所選的名字撰寫一句宣傳語(yǔ)。A.第二學(xué)堂B.名著驛站C.聊書客廳我選A（填寫字母即可），理由是：“第二學(xué)堂”形象地指明了城市書房的作用，言簡(jiǎn)意賅。我撰寫的宣傳語(yǔ)：學(xué)在二學(xué)堂，閱讀每一天。（2）書房建成后，為了吸引更多學(xué)生，書房推出了“猜一猜”活動(dòng)。周邊學(xué)生只要根據(jù)提示，填出下表中的人物名字，即可獲得設(shè)計(jì)精美的讀書卡片。請(qǐng)你也來(lái)試一試。一句話介紹人名深入西北革命根據(jù)地，真實(shí)記錄所見(jiàn)所聞的美國(guó)記者。①埃德加?斯諾他是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人，20世紀(jì)30年代他詩(shī)歌中的主要意象是②“土地”和“太陽(yáng)”艾青智取生辰綱，能文能武，足智多謀的“智多星”③吳用（3）在城市書房的“書單推薦”活動(dòng)中，部分同學(xué)推薦了網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，引發(fā)了班級(jí)同學(xué)的熱烈討論。有同學(xué)表示支持，認(rèn)為閱讀應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)；有同學(xué)表示反對(duì)，認(rèn)為經(jīng)典名著的價(jià)值是網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)無(wú)法替