【初中地理】《天氣與天氣預(yù)報(bào)》核心素養(yǎng)培養(yǎng)教案-2024-2025學(xué)年湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)

《天氣與天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生了解天氣的概念和基本要素，理解天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響，學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖等。通過本節(jié)課的教學(xué)，旨在使學(xué)生掌握這些基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力，落實(shí)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛接觸地理學(xué)科，對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)天氣現(xiàn)象有一定的生活體驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)的地理知識(shí)和科學(xué)的分析方法。他們思維活躍，喜歡參與實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，但注意力集中時(shí)間有限。因此，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，采用多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們逐步深入學(xué)習(xí)。三、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)的重要部分。教材先闡述天氣的基本概念和要素，使學(xué)生對(duì)天氣有初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)理解天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響以及天氣預(yù)報(bào)相關(guān)內(nèi)容做鋪墊。教材中的圖片、圖表等素材有助于學(xué)生直觀理解，但需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘信息，理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起完整的知識(shí)體系。四、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀1.學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)天氣與人類活動(dòng)相互影響的關(guān)系，樹立人類應(yīng)適應(yīng)和保護(hù)天氣環(huán)境的觀念。2.通過對(duì)生活中天氣與人類活動(dòng)關(guān)系案例的討論和分析，培養(yǎng)尊重自然、合理利用資源的意識(shí)。（二）綜合思維1.深入理解天氣要素間的相互關(guān)系以及影響天氣變化的多種因素，能綜合分析天氣變化情況。2.通過對(duì)天氣圖和實(shí)際案例的分析，鍛煉邏輯思維和綜合分析能力。（三）區(qū)域認(rèn)知1.準(zhǔn)確描述不同區(qū)域（包括邳州及周邊地區(qū)）的天氣特征，并能分析其差異原因。2.理解區(qū)域天氣對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)及不同區(qū)域的認(rèn)知。（四）地理實(shí)踐力1.熟練掌握基本氣象觀測(cè)儀器的使用方法，能進(jìn)行持續(xù)的天氣觀測(cè)和數(shù)據(jù)記錄。2.能夠解讀和應(yīng)用天氣預(yù)報(bào)資料，對(duì)本地天氣變化進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)，并能根據(jù)天氣合理安排生活。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.天氣的主要組成要素及其相互關(guān)系。2.天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響以及人類活動(dòng)對(duì)天氣的反饋。3.不同區(qū)域天氣特征的描述和差異原因分析。4.氣象觀測(cè)儀器的使用和天氣預(yù)報(bào)資料的解讀。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.綜合分析影響天氣變化的因素。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)本地天氣變化進(jìn)行預(yù)測(cè)。六、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的地理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組討論、分析問題，培養(yǎng)合作能力和綜合思維。3.實(shí)踐教學(xué)法：通過實(shí)際的天氣觀測(cè)和天氣預(yù)報(bào)資料分析，提升地理實(shí)踐力。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境播放邳州在不同天氣狀況下（晴天的銀杏林、雨天的街道、大風(fēng)天氣的廣場(chǎng)等）的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們生活在邳州，每天都經(jīng)歷著不同的天氣，這些天氣對(duì)我們的生活有什么影響呢？”設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)邳州的生活場(chǎng)景入手，利用視覺沖擊引發(fā)學(xué)生對(duì)天氣與生活關(guān)系的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入課題，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。（二）人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)（12分鐘）1.天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響（小組討論）將學(xué)生分成小組，每組討論不同天氣（如暴雨、高溫、大霧等）對(duì)邳州當(dāng)?shù)厣a(chǎn)（農(nóng)業(yè)種植銀杏、工業(yè)生產(chǎn)、建筑業(yè)施工等）、生活（上學(xué)、逛街、運(yùn)動(dòng)等）、交通（公路運(yùn)輸、城市內(nèi)澇影響車輛行駛等）的影響。每組派代表發(fā)言，如學(xué)生提到暴雨可能導(dǎo)致邳州部分地勢(shì)低洼地區(qū)積水，影響居民出行和車輛通行；高溫天氣可能影響銀杏樹苗的生長(zhǎng)等。教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)天氣對(duì)人類活動(dòng)的重要影響，人類需要適應(yīng)天氣變化。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論的方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到對(duì)家鄉(xiāng)天氣影響的思考中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和觀察生活的能力。以邳州當(dāng)?shù)貙?shí)際情況為案例，使學(xué)生更深刻地理解天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響，強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀。2.人類活動(dòng)對(duì)天氣的反饋（角色扮演）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。一組學(xué)生扮演邳州的城市規(guī)劃者，一組扮演工廠企業(yè)負(fù)責(zé)人，一組扮演普通市民。討論城市發(fā)展（如大規(guī)模建設(shè)、工業(yè)排放、汽車增多等）對(duì)邳州局部天氣狀況的影響，如城市熱島效應(yīng)可能使市區(qū)溫度升高。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在發(fā)展中減少對(duì)天氣的不良影響，樹立合理安排活動(dòng)的觀念。設(shè)計(jì)意圖：角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生站在不同角色角度思考問題，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和責(zé)任感。通過討論人類活動(dòng)對(duì)邳州天氣的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人地關(guān)系問題，培養(yǎng)學(xué)生從自身做起，合理利用資源、保護(hù)天氣環(huán)境的意識(shí)，進(jìn)一步深化人地協(xié)調(diào)觀。（三）綜合思維訓(xùn)練（20分鐘）1.天氣要素的綜合分析（知識(shí)講解與案例分析）講解天氣的主要組成要素（氣溫、氣壓、風(fēng)、濕度、降水等），利用動(dòng)畫演示氣溫差異導(dǎo)致氣壓差異進(jìn)而形成風(fēng)的過程。以邳州的一次降水過程為例，分析高濕度環(huán)境在特定條件下如何有利于降水形成。展示邳州當(dāng)?shù)氐奶鞖鈭D（包含等壓線、等溫線等），讓學(xué)生分組分析圖中冷暖空氣的運(yùn)動(dòng)方向和可能帶來的天氣變化。教師巡視指導(dǎo)，每組匯報(bào)分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)講解和動(dòng)畫演示，使抽象的天氣要素關(guān)系變得直觀易懂。結(jié)合邳州當(dāng)?shù)氐奶鞖獍咐吞鞖鈭D分析，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和知識(shí)遷移能力，鍛煉學(xué)生的綜合思維。2.影響天氣變化因素的綜合理解（小組探究）小組探究太陽輻射、地球自轉(zhuǎn)、海陸分布、地形等因素對(duì)邳州天氣變化的綜合影響。以邳州靠近黃海這一地理位置為例，分析海陸分布在不同季節(jié)對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊?，如夏季海風(fēng)帶來涼爽濕潤(rùn)空氣。結(jié)合邳州周邊地形，討論山地等地形對(duì)氣流的阻擋作用，分析是否對(duì)當(dāng)?shù)亟邓蜏囟扔杏绊?。每組匯報(bào)探究結(jié)果，教師引導(dǎo)討論和總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：小組探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。以邳州的地理位置和周邊地形為背景，讓學(xué)生分析多種因素對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾木C合影響，使學(xué)生深入理解地理要素之間的相互關(guān)系，提升綜合思維能力。（四）區(qū)域認(rèn)知拓展（20分鐘）1.不同區(qū)域天氣特征的認(rèn)識(shí)（對(duì)比分析）在世界地圖上指出熱帶、溫帶、寒帶以及沿海和內(nèi)陸地區(qū)的大致位置，讓學(xué)生對(duì)比邳州所在的區(qū)域（溫帶、沿海與內(nèi)陸過渡地帶）與其他典型區(qū)域的天氣特征。學(xué)生分組描述不同區(qū)域典型的天氣特征，一組負(fù)責(zé)熱帶，一組負(fù)責(zé)寒帶，一組負(fù)責(zé)內(nèi)陸地區(qū)，一組負(fù)責(zé)邳州。例如，熱帶組學(xué)生描述全年高溫多雨或干濕分明的特點(diǎn)；邳州組學(xué)生提到四季分明，受季風(fēng)影響，降水集中在夏季等特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生從氣溫、降水、天氣變化頻率等方面對(duì)比分析，并思考這些特征對(duì)當(dāng)?shù)刈匀痪坝^和人類活動(dòng)的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比不同區(qū)域的天氣特征，讓學(xué)生從更廣闊的視角認(rèn)識(shí)天氣的多樣性。以邳州為重點(diǎn)分析對(duì)象，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)區(qū)域天氣特征的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析和歸納總結(jié)的能力，增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知。2.區(qū)域天氣對(duì)當(dāng)?shù)氐挠绊懻J(rèn)知（案例分析與演講）展示邳州農(nóng)業(yè)（銀杏種植、大蒜種植）、文化（銀杏文化節(jié)與天氣的關(guān)系）相關(guān)圖片和資料，分析當(dāng)?shù)靥鞖鈼l件對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化習(xí)俗的影響。安排學(xué)生進(jìn)行小型演講，主題是“邳州天氣對(duì)我們生活的影響”，讓學(xué)生更深入理解區(qū)域天氣與當(dāng)?shù)氐木o密聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析和演講活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步探究邳州區(qū)域天氣對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的影響，將地理知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感，強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知能力。（五）地理實(shí)踐力提升（20分鐘）1.天氣觀測(cè)實(shí)踐能力培養(yǎng)（實(shí)踐操作）在學(xué)校操場(chǎng)或空曠地帶設(shè)置簡(jiǎn)易氣象觀測(cè)點(diǎn)，向?qū)W生介紹溫度計(jì)、濕度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)、雨量器等氣象觀測(cè)儀器的使用方法，并現(xiàn)場(chǎng)演示。將學(xué)生分成小組，安排每組在一周內(nèi)的固定時(shí)間進(jìn)行天氣觀測(cè)，記錄氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速、降水量等數(shù)據(jù)。要求學(xué)生每天將觀測(cè)數(shù)據(jù)整理成表格，并繪制簡(jiǎn)單的圖表。一周后，組織學(xué)生展示和分析自己觀測(cè)的數(shù)據(jù)和圖表，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣象觀測(cè)的過程，掌握基本氣象觀測(cè)儀器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。數(shù)據(jù)記錄和圖表繪制培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，通過展示和分析活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。2.天氣預(yù)報(bào)資料解讀與應(yīng)用能力培養(yǎng)（小組討論與實(shí)踐）展示常見的天氣預(yù)報(bào)圖表（衛(wèi)星云圖、天氣形勢(shì)圖等）和信息（邳州電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容），講解如何從中獲取氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)速等天氣要素的信息。學(xué)生分組討論如何根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排在邳州的日?；顒?dòng)，如根據(jù)溫度選擇合適的衣著、根據(jù)降水和風(fēng)力決定是否進(jìn)行戶外活動(dòng)等。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的天氣知識(shí)，對(duì)邳州本地短期（未來12天）的天氣變化進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)，并與專業(yè)天氣預(yù)報(bào)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。每組分享預(yù)測(cè)思路和誤差原因，教師總結(jié)提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和探索精神。設(shè)計(jì)意圖：小組討論天氣預(yù)報(bào)的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生對(duì)天氣預(yù)報(bào)資料的解讀和應(yīng)用能力。天氣預(yù)測(cè)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，通過對(duì)比分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升地理實(shí)踐力。（六）總結(jié)與作業(yè)（3分鐘）1.總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力在天氣與天氣預(yù)報(bào)學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化地理核心素養(yǎng)在教學(xué)內(nèi)容中的滲透，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的記憶。2.作業(yè)完成教材上相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)的天氣要素、天氣變化因素等基礎(chǔ)知識(shí)。繼續(xù)觀測(cè)天氣一周，完善天氣變化圖表，并寫一篇關(guān)于“邳州天氣變化與我的生活”的短文，描述天氣變化對(duì)自己生活的影響。查閱資料，了解其他與邳州氣候相似的城市，對(duì)比它們?cè)谔鞖鈱?duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響方面的異同點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，通過持續(xù)的天氣觀測(cè)和短文寫作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和對(duì)家鄉(xiāng)天氣的關(guān)注。查閱資料對(duì)比分析其他城市的作業(yè)，拓展學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知范圍，加深對(duì)天氣與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的理解。八、教學(xué)反思1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示邳州本地的天氣圖片，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，能夠積極參與討論。但在后續(xù)提問中，可以更加開放一些，鼓勵(lì)學(xué)生分享更多獨(dú)特的生活體驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)提供更豐富的素材。2.在人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)環(huán)節(jié)，小組討論和角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生熱情高漲。然而，部分學(xué)生在角色扮演中可能過于注重表演而忽略了對(duì)問題的深入思考，下次可提前明確討論重點(diǎn)和要求，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與。3.綜合思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)，案例分析和小組探究活動(dòng)有助于學(xué)生理解復(fù)雜的天氣要素關(guān)系和影響因素。但在小組探究過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些地理概念和原理的理解還不夠深入，在今后教學(xué)中需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固。4.在區(qū)域認(rèn)知拓展環(huán)節(jié)，對(duì)比