7《聽聽秋的聲音》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

7《聽聽，秋的聲音》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《聽聽，秋的聲音》是統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元的一篇課文，本單元以“我來寫觀察”為主題。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.學(xué)習(xí)課文《聽聽，秋的聲音》，理解課文描繪的秋天景象和聲音。

2.掌握生字詞，如“聽、秋、聲、音”等，并能夠運用到實際情景中。

3.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，培養(yǎng)欣賞和運用修辭的能力。

4.感受作者對秋天的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察。

5.學(xué)會觀察生活中的聲音，并用語言表達(dá)自己的感受。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生運用語言文字進(jìn)行觀察和表達(dá)的能力，使其能夠準(zhǔn)確、生動地描述自然界的聲音。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過感受課文中的秋天景象和聲音，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于季節(jié)變化的基本知識，能夠識別秋天的特征。

-學(xué)生具備一定的生字詞認(rèn)讀和書寫能力。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過簡單的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對大自然的聲音和景象充滿好奇，對課文內(nèi)容有較高的興趣。

-學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生可能偏重于直觀、具象的學(xué)習(xí)風(fēng)格，喜歡通過觀察和體驗來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對課文中的一些生字詞理解不深，需要通過反復(fù)閱讀和語境理解來掌握。

-學(xué)生在理解修辭手法時可能會感到抽象，需要具體的例子和實際應(yīng)用來輔助理解。

-學(xué)生在表達(dá)自己的觀察和感受時，可能會遇到語言表達(dá)的障礙，需要老師的引導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備、教學(xué)白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、課文朗讀音頻、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實物展示（如樹葉、果實等秋日元素），圖片展示，互動討論，小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《聽聽，秋的聲音》。請大家先閉上眼睛，想象一下秋天的景象，你能聽到哪些聲音呢？

2.請同學(xué)們分享一下你們聽到的秋天聲音，比如樹葉沙沙響、鳥兒鳴叫等。

3.現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者都聽到了哪些秋天的聲音。

二、課文朗讀與初步感知

1.請同學(xué)們翻開課本，自由朗讀課文《聽聽，秋的聲音》，注意語氣、節(jié)奏，盡量讀出秋天的感覺。

2.請幾位同學(xué)分別朗讀課文中的小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看是否讀得正確、流利。

3.請大家談?wù)勛约簩φn文的初步理解，作者描繪了哪些秋天的聲音？

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們來深入探究一下課文內(nèi)容。請同學(xué)們再次朗讀課文，邊讀邊思考：課文中小作者都聽到了哪些秋天的聲音？

2.請同學(xué)們分組討論，每組選出一個代表來分享你們討論的結(jié)果。

3.小組分享后，我們一起來總結(jié)一下：課文中的秋天聲音有落葉的沙沙聲、蛐蛐的鳴叫聲、大雁的鳴叫聲等。

四、重點詞句解析

1.請同學(xué)們關(guān)注課文中的生字詞，如“聽、秋、聲、音”等，我會逐個講解這些字的讀音和書寫。

2.我們再來分析一下課文中的修辭手法。請同學(xué)們找出文中使用了比喻和擬人的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3.請同學(xué)們嘗試用自己的語言解釋一下課文中的重點句子，如“秋的聲音，是大自然的美妙樂章?！?/p>

五、全文側(cè)重點講解

1.本文的側(cè)重點在于引導(dǎo)同學(xué)們感受秋天的聲音，并學(xué)會用語言表達(dá)自己的觀察和感受。接下來，我們將重點講解課文中描繪的幾個聲音場景。

2.首先，我們來學(xué)習(xí)“落葉的沙沙聲”。請同學(xué)們想象一下，秋天的樹林里，落葉在風(fēng)中飄舞，發(fā)出沙沙的聲音，這是一種怎樣的感覺？

3.接著，我們來學(xué)習(xí)“蛐蛐的鳴叫聲”。請同學(xué)們回憶一下，你們是否在秋天的夜晚聽到過蛐蛐的鳴叫？這是一種怎樣的聲音？

4.最后，我們來學(xué)習(xí)“大雁的鳴叫聲”。請同學(xué)們想象一下，秋天的天空中，大雁排成一字型或人字形，發(fā)出整齊的鳴叫聲，這是一種怎樣的景象？

六、課堂互動與練習(xí)

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們分組，每組選擇一個秋天的聲音場景，用語言描述這個場景，并嘗試運用比喻和擬人等修辭手法。

2.每組選出一個代表來分享你們的創(chuàng)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評價和建議。

3.請同學(xué)們獨立完成一篇小作文，題目為《我聽到的秋天聲音》，要求運用本節(jié)課所學(xué)，描述一個秋天的聲音場景。

七、總結(jié)與拓展

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《聽聽，秋的聲音》，感受到了秋天的聲音美。請大家回去后，多觀察生活中的聲音，嘗試用語言表達(dá)出來。

2.下節(jié)課，我們將進(jìn)行課堂小測驗，檢測大家對課文內(nèi)容的理解和掌握。

3.最后，希望大家能夠熱愛大自然，用心去感受生活中的美好。

八、課堂結(jié)束語

1.同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到生活中，用心感受秋天的聲音，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

2.下課！六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《秋天的信使》：一本描繪秋天景象和變化的兒童繪本，通過豐富的插圖和生動的文字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的魅力。

-《秋日物語》：一本收錄了多篇關(guān)于秋天主題的散文集，讓學(xué)生在閱讀中體會不同作者對秋天的感悟和表達(dá)。

-《秋天的詩》：一本詩歌集，收錄了多位詩人關(guān)于秋天的詩作，幫助學(xué)生通過詩歌欣賞秋天的美。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的秋天：鼓勵學(xué)生在課后走出教室，觀察身邊的秋天景象和聲音，記錄下自己的觀察和感受，與同學(xué)分享。

-創(chuàng)作秋天故事：讓學(xué)生嘗試編寫一個以秋天為背景的小故事，發(fā)揮想象力，將課內(nèi)學(xué)到的知識和自己的創(chuàng)意相結(jié)合。

-秋天主題的手抄報：組織學(xué)生制作一份秋天主題的手抄報，內(nèi)容包括秋天的景象、聲音、習(xí)俗等，鍛煉學(xué)生的信息搜集和整理能力。

-秋天詩歌朗誦會：鼓勵學(xué)生選擇一首自己喜歡的秋天詩歌，進(jìn)行朗誦練習(xí)，并在班級內(nèi)舉辦一次朗誦會，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。

-秋天攝影比賽：組織學(xué)生參加秋天攝影比賽，讓學(xué)生用鏡頭捕捉秋天的美景，培養(yǎng)審美能力和觀察力。

-秋天主題的研究報告：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個與秋天相關(guān)的主題，如“秋天的植物變化”、“秋天的動物行為”等，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫研究報告，提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思今天的課堂整體來說，學(xué)生對《聽聽，秋的聲音》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生閉上眼睛想象秋天的聲音，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。學(xué)生們在分享自己聽到的秋天聲音時，表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度和對課文內(nèi)容的好奇心。

在課文朗讀與初步感知環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行自由朗讀，雖然有些學(xué)生的朗讀技巧還有待提高，但他們都能盡力去模仿秋天的感覺，這一點值得肯定。分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極交流，互相啟發(fā)，討論的結(jié)果也較為豐富，說明他們對課文內(nèi)容有了較深入的理解。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過再次朗讀課文，能夠準(zhǔn)確地找出秋天的聲音，并用自己的語言進(jìn)行描述。這表明學(xué)生們對課文內(nèi)容有了較好的把握，能夠理解課文的主旨。

重點詞句解析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對生字詞的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能夠跟隨我的講解掌握字的讀音和書寫。在分析修辭手法時，雖然有些學(xué)生剛開始不太理解，但在我的引導(dǎo)和舉例下，他們逐漸能夠識別并欣賞課文中的比喻和擬人手法。

全文側(cè)重點講解環(huán)節(jié)，我通過逐個分析課文中的聲音場景，幫助學(xué)生們更好地感受秋天的聲音，并學(xué)會用語言表達(dá)自己的觀察和感受。課堂互動與練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在小組合作中展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，他們能夠運用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，這對于提高他們的寫作能力非常有益。

然而，在今天的課堂中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在分組討論時，有些小組的合作不夠充分，可能是因為時間安排不