Unit 5 Is this your pen （說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit5Isthisyourpen（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過Unit5"Isthisyourpen?"的學(xué)習(xí)，幫助三年級(jí)學(xué)生掌握基本的英語物品歸屬疑問句和肯定/否定回答，以及相關(guān)詞匯。課程內(nèi)容緊密圍繞湘少版（三起）英語三年級(jí)上冊(cè)教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情境，培養(yǎng)他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語聽說讀寫技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)以下能力：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Unit5"Isthisyourpen?"，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用物品歸屬疑問句和相關(guān)詞匯進(jìn)行有效交流，提升英語聽力和口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解英語國(guó)家的文化背景，理解物品歸屬在日常生活中的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和推理，解決實(shí)際生活中物品歸屬問題的能力，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，合作完成任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括以下內(nèi)容：

-物品歸屬疑問句的構(gòu)成和用法，例如："Isthisyourpen?""Isthatyourpencil?"。

-對(duì)物品歸屬疑問句的肯定和否定回答，如："Yes,itis.""No,itisn't."。

-相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)，如：pen,pencil,ruler,eraser等。

具體細(xì)節(jié)如下：

-學(xué)生需要掌握如何使用"Isthis..."結(jié)構(gòu)來詢問物品歸屬。

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用"Yes,itis."和"No,itisn't."來回答歸屬問題。

-學(xué)生需要熟悉并能夠正確拼寫出本單元中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下內(nèi)容：

-正確使用"this"和"that"來區(qū)分近距離和遠(yuǎn)距離的物品，例如："Isthisyourbook?"(近距離)"Isthatyourbag?"(遠(yuǎn)距離)。

-在疑問句中正確使用"your"和其他物主代詞，如："Isthishispencil?"。

-對(duì)物品歸屬疑問句進(jìn)行否定回答時(shí)，正確使用"itisn't"而非"it'snot"。

具體細(xì)節(jié)如下：

-學(xué)生可能會(huì)混淆"this"和"that"的使用場(chǎng)合，需要通過實(shí)際物品擺放和情景模擬來加深理解。

-學(xué)生在初次接觸物主代詞時(shí)可能會(huì)混淆，需要通過反復(fù)練習(xí)和替換練習(xí)來掌握。

-學(xué)生在構(gòu)成否定回答時(shí)，可能會(huì)習(xí)慣性地使用"it'snot"，需要通過口頭和書面練習(xí)來糾正這一錯(cuò)誤。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、實(shí)物投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：湘少版英語三年級(jí)上冊(cè)電子課本、互動(dòng)式英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、實(shí)物教具（如鉛筆、橡皮、尺子等）、情境模擬道具、學(xué)生作業(yè)本、評(píng)價(jià)表五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一系列學(xué)習(xí)用品，如鉛筆、橡皮、尺子等，并提問：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

-教師隨機(jī)分發(fā)物品，讓學(xué)生互相詢問：“Isthisyourpen?”并回答。

-教師總結(jié)導(dǎo)入：“Today,wearegoingtolearnhowtoaskandanswerquestionsabouttheownershipofobjects.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PPT展示物品歸屬疑問句的結(jié)構(gòu)：“Isthisyour...?”“Isthatyour...?”

-教師通過示例和練習(xí)，解釋“this”和“that”的區(qū)別，以及“your”和其他物主代詞的使用。

-教師展示電子課本中的對(duì)話，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。

-教師進(jìn)行情境模擬，展示如何在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，使用教具進(jìn)行角色扮演，互相詢問物品歸屬。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)演示，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生書寫物品歸屬疑問句和回答。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmewhosepenisthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

-教師提問：“Ifyoufindsomethingthat'snotyours,whatshouldyoudo?”引發(fā)學(xué)生思考。

-教師組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，如何處理失物招領(lǐng)的情況。

-教師總結(jié)討論，強(qiáng)調(diào)物品歸屬的重要性和誠(chéng)信意識(shí)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“物品尋寶”游戲，學(xué)生需要根據(jù)提示找到隱藏在教室中的物品，并用英語描述和詢問物品歸屬。

-教師通過游戲形式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提醒學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行交流，提高語言實(shí)踐能力。

-教師宣布下節(jié)課的內(nèi)容和預(yù)習(xí)要求，結(jié)束本節(jié)課。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.單詞

-pen：鋼筆

-pencil：鉛筆

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-bag：書包

-book：書

-computer：電腦

-phone：電話

2.句型

-Isthisyour...?：這是你的...嗎？

-Isthatyour...?：那是你的...嗎？

-Yes,itis./No,itisn't.：是的，它是。/不，它不是。

3.語法

-"this"和"that"的用法：this用于指代距離說話人較近的物品，that用于指代距離說話人較遠(yuǎn)的物品。

-物主代詞"your"的使用：用于表示某物屬于對(duì)方。

4.互動(dòng)對(duì)話

-A:Isthisyourpen?

-B:Yes,itis./No,itisn't.

5.情境應(yīng)用

-當(dāng)發(fā)現(xiàn)他人遺失物品時(shí)，可以主動(dòng)詢問并歸還。

-在失物招領(lǐng)處，可以使用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行物品確認(rèn)。

6.文化理解

-了解英語國(guó)家中關(guān)于物品歸屬的表達(dá)習(xí)慣。

-認(rèn)識(shí)到在不同文化中，物品歸屬的處理方式可能有所不同。

7.語言運(yùn)用

-學(xué)會(huì)如何用英語描述物品的特征。

-學(xué)會(huì)如何在日常生活中使用英語進(jìn)行物品歸屬的交流。

8.學(xué)習(xí)策略

-通過觀察實(shí)物，學(xué)習(xí)單詞和句型。

-通過角色扮演，練習(xí)實(shí)際場(chǎng)景中的英語交流。

-通過游戲和活動(dòng)，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

9.跨學(xué)科聯(lián)系

-結(jié)合數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)如何用英語描述物品的數(shù)量和形狀。

-結(jié)合美術(shù)課，學(xué)習(xí)如何用英語描述物品的顏色和圖案。

10.思維品質(zhì)

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過觀察物品的特征來確認(rèn)歸屬。

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，通過推理判斷物品的歸屬。

11.學(xué)習(xí)能力

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)提高英語交流能力。

12.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)地處理物品歸屬問題。

-培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到照顧好個(gè)人物品的重要性。七、教學(xué)反思今天的課堂上，我教授了Unit5"Isthisyourpen?"這一課。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的地方。

課堂導(dǎo)入時(shí)，我通過展示實(shí)物和提問的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。孩子們對(duì)這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)很感興趣，這讓我感到很高興。但是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于"this"和"that"的區(qū)別還是有些混淆。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地解釋這兩個(gè)詞的用法，可能需要更多的實(shí)際物品來輔助教學(xué)。

在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新句型的接受程度不同。有些學(xué)生能夠迅速掌握并正確使用"Isthisyour..."句型，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我思考，是否應(yīng)該在課堂上給予不同的學(xué)生不同的關(guān)注和支持。我決定在下次課上，對(duì)那些掌握較慢的學(xué)生進(jìn)行更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，這個(gè)活動(dòng)很受歡迎。學(xué)生們?cè)谀M真實(shí)場(chǎng)景中使用英語，這有助于他們更好地理解和記憶。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用物主代詞時(shí)仍然存在錯(cuò)誤。我意識(shí)到，我可能需要設(shè)計(jì)更多的練習(xí)來幫助學(xué)生熟練掌握這些代詞。

在課堂提問和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與。他們提出了很好的問題，也分享了一些有趣的故事。這讓我看到，學(xué)生們不僅僅是學(xué)習(xí)英語，他們也在嘗試將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我覺得這是一個(gè)很好的開始，我將繼續(xù)鼓勵(lì)他們這樣做。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的“