第14課《詩詞三首》之《酬樂天揚州初逢席上見贈》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第14課《詩詞三首》之《酬樂天揚州初逢席上見贈》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊第14課《詩詞三首》中的《酬樂天揚州初逢席上見贈》。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)唐代詩人王之渙的這首七言律詩，通過詩歌的字詞解析、意境領(lǐng)悟和情感抒發(fā)，使學(xué)生了解唐代詩歌的藝術(shù)特色。具體內(nèi)容包括詩歌的字詞解析、詩句結(jié)構(gòu)分析、詩人情感表達以及詩歌背景知識等。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過學(xué)習(xí)《酬樂天揚州初逢席上見贈》，學(xué)生將能夠準確把握詩歌的語言特色，提高鑒賞古典詩詞的能力；通過分析詩歌的情感變化，鍛煉邏輯思維和批判性思維；在感受詩歌美的同時，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了古代詩詞的基礎(chǔ)知識，包括詩的格律、韻律、意象等，對唐詩有一定的了解，能夠識別基本的文學(xué)修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

學(xué)生對古典詩詞有較高的興趣，能夠通過閱讀理解詩詞的大意。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力，喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)風格多樣，有的學(xué)生善于通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺和動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《酬樂天揚州初逢席上見贈》時，可能會對詩中的生僻字詞和古漢語用法感到困難，對詩歌的深層情感和復(fù)雜意境的理解也可能存在障礙。此外，如何將詩歌中的情感與自己的生活體驗相結(jié)合，也是學(xué)生需要面對的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文九年級上冊電子教材、詩歌背景資料文檔

4.教學(xué)手段：PPT演示、板書、詩詞朗讀、小組討論五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布《酬樂天揚州初逢席上見贈》的電子教材和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生提前閱讀并理解詩歌內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中的‘沉舟側(cè)畔千帆過’是如何表現(xiàn)詩人情感的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀詩歌，理解詩歌的基本情感和意象。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，嘗試用自己的語言解答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)答案和疑問通過平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹唐代背景和詩人王之渙的生平，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的修辭手法和情感表達，如對比、對仗等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩歌中的情感變化。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)特色。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解和感受詩歌情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與詩歌情感相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇描繪“沉舟側(cè)畔千帆過”場景的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的詩歌背景資料和拓展閱讀，如唐代的其他詩歌作品。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，加深對詩歌情感的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步了解唐代詩歌的背景和特點。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)習(xí)的深化。

本節(jié)課的重難點在于理解詩歌的情感和修辭手法，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識點，并將其應(yīng)用于自己的寫作和欣賞中。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《唐詩三百首》：作為古典詩詞的精選集，其中收錄了許多唐代著名詩人的作品，可以幫助學(xué)生進一步了解唐詩的多樣性和魅力。

-《王之渙詩選》：專注于王之渙的詩歌作品，通過閱讀可以更深入地了解這位詩人的創(chuàng)作風格和藝術(shù)特色。

-《唐代文學(xué)史》：介紹唐代文學(xué)的背景和發(fā)展，幫助學(xué)生理解唐詩在文學(xué)史上的地位和影響。

-《古典詩詞鑒賞指南》：提供古典詩詞鑒賞的基本方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何深入理解和欣賞古代詩歌。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩歌背景探究：鼓勵學(xué)生查閱資料，了解《酬樂天揚州初逢席上見贈》的創(chuàng)作背景，包括詩人王之渙的生平、當時的社會環(huán)境等。

-詩歌意象分析：要求學(xué)生選取詩中的幾個關(guān)鍵意象，如“沉舟側(cè)畔千帆過”、“病樹前頭萬木春”，分析這些意象在詩歌中的象征意義和表達效果。

-情感表達探討：引導(dǎo)學(xué)生探討詩人如何通過詩歌表達自己的情感，包括對友人的感激、對人生的感慨等。

-詩歌對比閱讀：鼓勵學(xué)生選取其他唐代詩人的作品，與《酬樂天揚州初逢席上見贈》進行對比閱讀，分析不同詩人的藝術(shù)風格和創(chuàng)作特點。

-詩歌創(chuàng)作實踐：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首七言律詩，模仿王之渙的寫作風格，通過實踐加深對詩歌創(chuàng)作的理解。

-文化傳承思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古代詩歌的文化傳承下去，包括在現(xiàn)代社會中如何欣賞和應(yīng)用古典詩詞。

-詩歌朗誦活動：組織學(xué)生進行詩歌朗誦會，通過朗誦的方式感受詩歌的韻律美和情感表達。

-詩歌分析與評論：鼓勵學(xué)生撰寫詩歌分析與評論文章，分享自己對于《酬樂天揚州初逢席上見贈》的理解和感悟。

-研究性學(xué)習(xí)項目：學(xué)生可以組成小組，選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進行深入研究，如唐詩中的友情主題、自然景觀描寫等。七、板書設(shè)計1.詩歌背景及作者簡介

-①詩人：王之渙

-②創(chuàng)作背景：唐代，揚州初逢

-③詩歌主題：酬答、友情

2.詩歌結(jié)構(gòu)及修辭手法

-①首聯(lián)：起興

-②頷聯(lián)：對仗、對比

-③尾聯(lián)：抒情、總結(jié)

3.詩歌意象及情感表達

-①沉舟側(cè)畔千帆過：寓