北師大版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit1《Family》Lesson 1教案

第第頁(yè)北師大版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit1《Family》Lesson1教案一、教材分析本單元主題為“Family”，聚焦于家庭及家庭成員的相關(guān)知識(shí)。Lesson1是本單元的開篇，主要介紹家庭成員的基本稱謂，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等詞匯，以及“Thisismy...”這一基本句型來介紹家庭成員。教材通過生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解家庭成員在英語(yǔ)中的表達(dá)方式，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)家庭關(guān)系和相關(guān)話題奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother這六個(gè)家庭成員的英文單詞。2.掌握“Thisismy...”句型，并能用該句型正確介紹自己的家庭成員。（二）能力目標(biāo)1.能聽懂關(guān)于家庭成員的簡(jiǎn)單對(duì)話和指令，如“Showmeyourfather’spicture.”等。2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音并清晰地說出所學(xué)的家庭成員單詞和句型。3.初步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，如介紹自己的家人。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們積極參與課堂活動(dòng)的意識(shí)。2.增進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭成員的情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛家人，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。3.讓學(xué)生了解不同文化中家庭的多樣性，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.重點(diǎn)詞匯：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother的正確發(fā)音和認(rèn)讀。2.重點(diǎn)句型：“Thisismy...”句型的理解和運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.單詞grandfather和grandmother的發(fā)音，以及單詞的記憶。2.讓學(xué)生理解“Thisismy...”句型的含義，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。四、學(xué)生情況（一）已有知識(shí)基礎(chǔ)三年級(jí)學(xué)生剛剛開始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可能對(duì)一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)有初步的了解，但詞匯量和語(yǔ)言知識(shí)相對(duì)較少。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)和生活中，對(duì)家庭成員的中文稱呼非常熟悉，但對(duì)于英文表達(dá)還比較陌生。（二）學(xué)習(xí)特點(diǎn)1.好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，喜歡生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，如歌曲、游戲、故事等。2.注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和激勵(lì)方式來保持他們的學(xué)習(xí)積極性。3.模仿能力較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)能力較弱，需要教師在教學(xué)過程中給予更多的引導(dǎo)和示范。（三）個(gè)體差異學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣等方面可能存在一定的個(gè)體差異。部分學(xué)生可能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面具有較高的天賦和積極性，而部分學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和幫助來掌握新知識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教材資源準(zhǔn)備好新教材北師大版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的課本，確保學(xué)生人手一本，方便學(xué)生在課堂上隨時(shí)翻閱和參考。（二）多媒體資源1.制作精美的PPT課件，包含家庭成員的圖片、動(dòng)畫、音頻等素材。例如，展示一個(gè)幸福的家庭照片，照片上有各個(gè)家庭成員，點(diǎn)擊每個(gè)成員可以出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的英文單詞和發(fā)音。2.準(zhǔn)備與家庭主題相關(guān)的英文兒歌視頻，如《TheFamilySong》，用于課堂導(dǎo)入和氛圍營(yíng)造。（三）教具1.制作家庭成員的單詞卡片，卡片一面是英文單詞，另一面是對(duì)應(yīng)的家庭成員圖片，方便學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)和記憶單詞。2.準(zhǔn)備一些家庭照片，可以是教師自己的家庭照片或者從網(wǎng)上收集的一些適合兒童觀看的家庭照片，用于課堂上的情景創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)活動(dòng)。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.師生互動(dòng)教師面帶微笑，親切地與學(xué)生打招呼：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Today,wearegoingtolearnsomethingveryinterestingaboutourfamily.”教師展示一張自己的家庭照片，用中文介紹：“這是我的家庭照片，看，這是我的爸爸，這是我的媽媽……”然后用英文再次介紹：“Thisismyfamily.Thisismyfather.Thisismymother...”同時(shí)，用手指向照片中的相應(yīng)人物，引導(dǎo)學(xué)生初步感知英文表達(dá)。教師提問學(xué)生：“DoyouwanttoknowhowtosaytheseinEnglish?Let'slearntogether.”2.設(shè)計(jì)意圖通過親切的問候和展示自己的家庭照片，拉近與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的好奇心和興趣。用中文和英文交替介紹家庭成員，讓學(xué)生在熟悉的情境中初步接觸英文表達(dá)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）詞匯學(xué)習(xí)1.單詞呈現(xiàn)教師利用PPT依次展示father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother的圖片，并在圖片下方標(biāo)注相應(yīng)的英文單詞和發(fā)音。例如，展示一張父親的圖片，說：“Look,thisisafather./?fɑ?e?(r)/,father.”同時(shí)，用手比劃發(fā)音的口型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。對(duì)于較難發(fā)音的單詞grandfather和grandmother，教師重點(diǎn)示范發(fā)音，分解發(fā)音步驟，讓學(xué)生跟著模仿。如：“grandfather,先讀grand,/ɡr?nd/,再讀father,/?fɑ?e?(r)/,連起來就是grandfather,/?ɡr?nfɑ?e?(r)/。”“grandmother也是一樣，先讀grand,/ɡr?nd/,再讀mother,/?m?e?(r)/,合起來就是grandmother,/?ɡr?nm?e?(r)/?！?.單詞認(rèn)讀練習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀單詞，讀幾遍后，采用個(gè)別讀的方式，檢查學(xué)生的發(fā)音情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。玩“閃卡游戲”：教師快速出示單詞卡片，讓學(xué)生迅速說出對(duì)應(yīng)的單詞。例如，教師快速閃現(xiàn)“father”的卡片，學(xué)生大聲喊出“father”。對(duì)于反應(yīng)快且正確的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，如：“Goodjob!Youaresoquick.”對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師耐心糾正并鼓勵(lì)：“Don'tworry.Tryagain.Youcandoit.”小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一套單詞卡片。小組內(nèi)成員輪流抽取卡片，并用英文說出單詞，其他成員跟讀。然后，小組內(nèi)成員互相交換角色，繼續(xù)練習(xí)。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3.設(shè)計(jì)意圖通過圖片展示和發(fā)音示范，讓學(xué)生直觀地了解單詞的含義和正確發(fā)音，幫助學(xué)生建立單詞的音、形、義聯(lián)系。多種形式的認(rèn)讀練習(xí)，如齊讀、個(gè)別讀、閃卡游戲和小組活動(dòng)，增加學(xué)生參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)鞏固單詞的記憶和發(fā)音。（三）句型學(xué)習(xí)（15分鐘）1.句型引入教師再次展示自己的家庭照片，指著照片中的父親，說：“Thisismyfather.”然后指著母親，說：“Thisismymother.”引導(dǎo)學(xué)生理解“Thisismy...”的含義和用法。教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，走到一名學(xué)生面前，指著他/她的文具，問：“What'sthis?”學(xué)生回答后，教師拿起文具，說：“Yes,thisisyourpen/book.Now,youcansay‘Thisismypen/book.’”引導(dǎo)學(xué)生用“Thisismy...”句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。2.句型操練教師帶領(lǐng)學(xué)生一起說“Thisismyfather.Thisismymother.Thisismy...”，讓學(xué)生熟悉句型的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。角色扮演：教師請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)前，一名學(xué)生扮演家庭成員（如父親），另一名學(xué)生用“Thisismy...”句型向大家介紹。例如：學(xué)生A站在講臺(tái)前，學(xué)生B指著學(xué)生A對(duì)大家說：“Thisismyfather.”然后交換角色，繼續(xù)練習(xí)。其他學(xué)生認(rèn)真觀看并模仿。小組練習(xí)：學(xué)生兩人一組，互相指著對(duì)方的文具或身邊的物品，用“Thisismy...”句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的對(duì)話，及時(shí)糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音問題。例如：Student1:(pointingtoStudent2'spencil)Thisismypencil.Student2:No,it'smypencil.Thisismyeraser.(pointingtoowneraser)Student1:Oh,yes.Thisisyoureraser.3.設(shè)計(jì)意圖利用教師自身的資源和與學(xué)生的互動(dòng)，自然地引入句型，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解句型的用法。通過角色扮演和小組練習(xí)，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐中，提高學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。（四）課堂鞏固與拓展1.聽力練習(xí)教師播放一段簡(jiǎn)單的關(guān)于家庭成員介紹的音頻，音頻中依次說出“Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrother...”等句子。學(xué)生聽音頻，在課本上對(duì)應(yīng)的圖片旁邊寫出相應(yīng)的單詞。音頻播放結(jié)束后，教師與學(xué)生一起核對(duì)答案，檢查學(xué)生的聽力理解情況。對(duì)于正確完成的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)：“Welldone!Youlistenedcarefully.”對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，并再次播放音頻中相關(guān)部分，讓學(xué)生仔細(xì)聽并糾正錯(cuò)誤。2.對(duì)話拓展教師創(chuàng)設(shè)情境：“假設(shè)我們?cè)谝粋€(gè)家庭聚會(huì)上，你遇到了一個(gè)新朋友，你想向他/她介紹你的家人。你會(huì)怎么說呢？”引導(dǎo)學(xué)生用“Thisismy...”句型和所學(xué)的家庭成員單詞進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作。學(xué)生兩人一組，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如：Student1:Hello!Nicetomeetyou.Student2:Nicetomeetyoutoo.Student1:Thisismyfamily.Thisismyfather.Heisadoctor.Student2:Wow,that'sgreat.Thisismymother.Sheisateacher.3.設(shè)計(jì)意圖通過聽力練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞和句型的聽力理解能力，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話拓展，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。（五）課堂總結(jié)1.師生互動(dòng)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問：“Whathavewelearnedtoday?”引導(dǎo)學(xué)生回答出家庭成員的英文單詞和“Thisismy...”句型。教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們用“Thisismy...”句型介紹自己的一個(gè)家庭成員，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。2.總結(jié)評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如積極參與課堂活動(dòng)、發(fā)音準(zhǔn)確、小組合作良好等。同時(shí)，也指出學(xué)生存在的不足之處，如個(gè)別單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確、在句型運(yùn)用時(shí)容易忘記be動(dòng)詞等，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力練習(xí)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛自己的家人，珍惜與家人在一起的時(shí)光。3.設(shè)計(jì)意圖通過回顧和提問，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和動(dòng)力。同時(shí)，進(jìn)行情感教育，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與情感培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。七、作業(yè)布置（一）基礎(chǔ)作業(yè)1.聽錄音跟讀本節(jié)課所學(xué)的單詞和句子5遍，模仿錄音中的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。家長(zhǎng)簽字并注明完成時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀練習(xí)，鞏固學(xué)生的發(fā)音和對(duì)單詞、句型的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與可以監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家校合作。2.用英文向家人介紹自己的爸爸、媽媽和一個(gè)其他家庭成員，如“Thisismyfather.Heisverykind.Thisismymother.Sheisbeautiful.Thisismysister.Shelikesdancing.”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，同時(shí)也讓家人了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)家庭成員之間的交流。（二）拓展作業(yè)1.制作一張家庭成員的英文卡片，卡片正面畫上自己的一個(gè)家庭成員，背面寫上對(duì)應(yīng)的英文單詞和“Thisismy...”句子。例如，正面畫一個(gè)爸爸，背面寫上“father.Thisismyfather.”設(shè)計(jì)意圖：通過制作卡片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)家庭成員英文表達(dá)的記憶和理解。學(xué)生可以在制作過程中更加深入地了解每個(gè)家庭成員的特點(diǎn)，并用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.與家人一起玩“我說你猜”的游戲。學(xué)生用英文描述一個(gè)家庭成員的特征，如“Myfatheristall.Hehasshorthair.Helikesreadingbooks.”讓家人猜出是哪個(gè)家庭成員。然后家人用中文描述，學(xué)生用英文回答。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)家庭成員的英文表達(dá)和特征描述的能力，還能增加家庭成員之間的互動(dòng)和樂趣，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考和表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用靈活性和應(yīng)變能力。八、板書設(shè)計(jì)（一）主板書1.在黑板的正中間上方，寫上課題“Family:Lesson1”。2.在黑板的左側(cè)，從上到下依次畫出father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother的簡(jiǎn)筆畫，并在每個(gè)簡(jiǎn)筆畫旁邊寫上對(duì)應(yīng)的英文單詞和發(fā)音。例如：father/?fɑ?e?(r)/（畫一個(gè)男人的簡(jiǎn)筆畫）mother/?m?e?(r)/（畫一個(gè)女人的簡(jiǎn)筆畫）brother/?br?e?(r)/（畫一個(gè)男孩的簡(jiǎn)筆畫）sist