部編版道德與法治三年級上冊第三單元安全護(hù)我成長 5 單元作業(yè)設(shè)計

目錄

一、單元信息.....................................1

二、單元分析.....................................1

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)..........................4

四、單元作業(yè)設(shè)計思路............................4

五、課時作業(yè).....................................7

第7課生命最寶貴

第一課時我們的生命來之不易..............7

第二課時愛護(hù)身體珍愛生命...............11

第8課安全記心上

第一課時平安出行..........................16

第二課時不讓溺水悲劇發(fā)生、“119”的警示...20

第三課時安全通行證........................24

第9課心中的“110”...........................................29

“安全護(hù)我成長”第三單元質(zhì)量檢測作業(yè)

單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計意圖.................35

單元質(zhì)量檢測作業(yè)形式和評價.................35

單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容.......................35

單元質(zhì)量檢測作業(yè)答案.......................39

單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表.....................40

三年級道德與法治上冊第三單元作業(yè)

一、單元信息

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

第三單元

信息道德與法治三年級上學(xué)期人教版《安全護(hù)我成長》

單元組

國自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

課時1第7課《生命最寶貴》第一課時P46-49我們的生命來之不易

信息2第7課《生命最寶貴》第二課時P50-53愛護(hù)身體珍惜生命

3第8課《安全記心上》第一課時P54-55平安出行

4第8課《安全記心上》第二課時P56-59不讓溺水悲劇發(fā)生

“119”的警示

5第8課《安全記心上》第三課時P60-61安全通行證

6第9課《心中的“110”》P62-65有點警惕性

不要上當(dāng)受騙

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

對照教育部剛剛頒布的《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)，本

單元編寫依據(jù)為：第二學(xué)段“生命安全與健康教育”主題的“知道生命只有一次，理

解生命的珍貴，懂得珍惜生命，呵護(hù)生命?！薄皹淞踩庾R，學(xué)會自我保護(hù)技

1

能，遠(yuǎn)離危險；知道保護(hù)隱私的重要性，能夠識別陌生環(huán)境，謹(jǐn)慎與陌生人交往?！币?/p>

及“法治教育”主題的“知道法律能夠保護(hù)我們的生活，了解交通、環(huán)境保護(hù)、消防

安全等生活中常用的法律。”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對三年級學(xué)生的特點、生活實際

和成長需求，教材的學(xué)習(xí)視角有所拓展，以幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、安全觀。

（二）教材分析

單元主題（問題域）探索的問題價值引導(dǎo)的方向

第一單元學(xué)習(xí)與自身成學(xué)習(xí)的樂趣怎樣做學(xué)習(xí)

愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)

快樂學(xué)習(xí)長關(guān)系何在的主人

第二單元探索學(xué)校的物了解我們的學(xué)校未來怎

愛學(xué)校、愛老師

我們的學(xué)校理空間老師么發(fā)展

第三單元熱愛生命、保護(hù)

生命怎么來的我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生命

安全護(hù)我成長生命

第四單元用怎樣的行家庭的過去

怎么理解父母愛父母、愛家庭

家是最溫暖的地方為愛父母怎么樣

圖1本冊教材各單元主旨梳理

保證人身安全是兒童健康成長的必要條件。由于兒童正處于心智尚未成熟的

階段，對新鮮事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，同時社會的變化和兒童自主活動空間的擴(kuò)大

使兒童直接面對危險的概率增大，加之自身安全意識匱乏，大人的疏忽，極易出現(xiàn)難

以預(yù)料的安全事故，于是，安全教育成為一個永不過時的話題。如何能讓兒童更加清

楚地認(rèn)識到安全的重要性，同時還能樹立起最基本的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力，

從而健康安全地生活呢？為此，本冊教材設(shè)計了第三單元“安全護(hù)我成長”，將安全

問題及早引入。本單元從家庭、學(xué)校和社會生活中的安全入手，培養(yǎng)兒童珍愛生命

的意識，教會學(xué)生一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)

自救能力及良好的應(yīng)急心態(tài)，減少危險事件發(fā)生。

教材從珍愛生命的角度編寫，是出于兩點考慮：一是安全問題層出不窮，在

教材的有限空間里不能窮盡，只能抓住安全意識這個重點編寫；二是學(xué)校還有其他

安全教育活動，教材與這些活動可以有一個分工，安全技能教育的任務(wù)主要由校內(nèi)

活動來承擔(dān)。

2

圖2本單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

本單元一共三課，以“體會生命寶貴”“學(xué)會自護(hù)自救”“警惕人際交往安全”

構(gòu)成單元的邏輯主線。第一課《生命最寶貴》是本單元的基礎(chǔ)和起點，旨在讓學(xué)生體

會生命來之不易，逐步認(rèn)識到保護(hù)好生命不僅要靠父母，還要靠自己，樹立珍愛生命

的意識。第二課《安全記心上》里有交通安全、預(yù)防溺水、預(yù)防火災(zāi)等內(nèi)容，從正面

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，初步學(xué)會日常生活中基本的自護(hù)自救方法，提高安

全意識。第三課《心中的“110”》包含防盜、防騙、防拐、防性侵教育內(nèi)容，引導(dǎo)

學(xué)生初步認(rèn)識社會的復(fù)雜性，在樂于助人、參與社會生活的同時保持警惕性，初步形

成人際安全意識。

（三）學(xué)情分析

三年級是從低年級段向高年級段的過渡期。本學(xué)段學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校生活，

生活視野進(jìn)一步擴(kuò)大，具有一定的獨立意識，抽象思維開始形成，逐漸向深刻發(fā)展。

他們正處在活潑好動的年齡，常常精力充沛，對外界事物充滿好奇，但同時又缺乏

自護(hù)的意識和能力，因此比較容易“闖禍”。與此形成鮮明對比的是，家庭和學(xué)校對

學(xué)生的生命教育和安全教育顯得不足。在我國傳統(tǒng)文化中，“死亡”是個沉重、不吉利

的詞，因此人們會對兒童回避這一話題，兒童對死亡所知甚少。而學(xué)校進(jìn)行安全教育僅

限于交通安全、防火防盜、自我保護(hù)等具體操作的層面，沒有把安全教育上升到生命教

育的高度，從生命來之不易、生命不可重來的角度來討論安全的話題。其實，熱愛生命,

珍惜生命，學(xué)會保護(hù)寶貴的生命，這既是對學(xué)生進(jìn)行安全教育的情感基礎(chǔ)，也是安全教

育的最終目的所在。

3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.體會生命來之不易，樹立珍愛生命的意識。

2.能夠發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，初步學(xué)會基本的自護(hù)自救方法，提高安全意

識。

3.初步認(rèn)識社會的復(fù)雜性，參與社會生活的同時保持警惕性，初步形成人際

安全意識。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

1.通過作業(yè)，鞏固有關(guān)生命安全與健康的基本常識，樹立安全自律意識。

2.能夠辨析安全問題，識別危險，掌握并應(yīng)用自護(hù)自救的基本技能。

3.通過作業(yè)，檢驗是否初步學(xué)會調(diào)控情緒和與人溝通的方法。

4.了解交通、消防安全等生活中常用的有關(guān)安全的法律，懂得運用法律保護(hù)

我們的生活。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

0電

T四大版塊

本單元每課時作業(yè)按照以下四個版塊設(shè)計:

課施主機(jī)理:通過課前預(yù)習(xí)，針對目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,一方面

為上課打下基礎(chǔ)，另一方面發(fā)揮作業(yè)的診斷把脈功能，讓老師了解學(xué)生對安全知識、

安全技能的掌握的初始水平，幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)重難點，及時調(diào)整教學(xué)方向，以學(xué)定

教。

昵整翻翻ID配合教學(xué)進(jìn)程，創(chuàng)設(shè)過程性課堂練習(xí)，通過合作互動，揭

示學(xué)習(xí)進(jìn)程中的深層次問題，讓學(xué)生進(jìn)行感悟、體驗、實踐、提升。另一方面老

師通過練習(xí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的弱點和遺漏，及時采取措施加

以彌補(bǔ)。

4

依托課后終端性檢測題，進(jìn)行源于教材的鞏固和寬于教材

的拓展探究，自主測評學(xué)習(xí)效果。更重要的是通過實踐性、情景化的作業(yè)設(shè)計,

引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運用到生活中。

列出涉及本單元內(nèi)容的相關(guān)規(guī)則和法律條文，潛移默化法

律意識和規(guī)則意識，拓展法治教育方_面的_知識，凸*顯道德與法治學(xué)科的特點。

多種題型々P

本單元作業(yè)設(shè)計，不局限題型，以豐富多彩、適合三年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的題型

為主，例如：小采訪、小調(diào)查、“啄木鳥在行動”（判斷對錯，行為辨析）、知識拓

展題、情景辨析題、動手實踐題、習(xí)慣養(yǎng)成題等等。形式上說一說、選一選、畫一畫、

做一做、訪一訪等，學(xué)生喜聞樂見，簡單易操作。內(nèi)容上與兒童生活緊密相連，聚焦

兒童生活與生長，促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展、養(yǎng)成良好習(xí)慣、掌握安全知識與技能。

作業(yè)設(shè)計整體呈現(xiàn)“三有”特點：有趣、有用、有生活。盡力使學(xué)生能夠在

作業(yè)的幫助下去探索生活、創(chuàng)造生活，進(jìn)而實現(xiàn)自身的道德成長。

▼分層布置凈

本單元作業(yè)，在設(shè)計時充分考慮學(xué)生差異，尤其是在“課后拓展探究”中，

設(shè)置“必做基礎(chǔ)題”“拓展實踐題”和“選做提升題”，總體上基于學(xué)生經(jīng)驗，對學(xué)生

已有經(jīng)驗進(jìn)行喚醒、利用、加工、豐富、提升。

“必假基工題”1:重在考察是否掌握了課堂所學(xué)安全知識、安全技能，鍛煉思

考問題的能力，積累生活經(jīng)驗。

'拓屣實關(guān)題”1:重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，將所學(xué)運用到生活中，并在

多重性、動態(tài)化的生活中，發(fā)展學(xué)生道德自主建構(gòu)能力。例如，多重的生活空間

（家庭、學(xué)校、社區(qū)等）、多重的生活角色（家庭成員、學(xué)生、公民等）下發(fā)生

動態(tài)變化的情況時，怎樣應(yīng)對。

縫便瑟世：滿足不同學(xué)生道德成長的需要，以開放的方式為學(xué)生提供表

達(dá)空間。

5

y8-----嗎

■關(guān)注生活呼了

兒童的生活經(jīng)驗既有情感層面，也有理性和行動方面的經(jīng)驗。自發(fā)的生活經(jīng)

驗往往具有模糊、不明晰、片段化的特點。我們就是要通過作業(yè)的設(shè)計，在教材和

學(xué)生生活之間架起一座橋梁，一方面加深學(xué)生對生活經(jīng)驗的感受、對生活經(jīng)驗的認(rèn)識,

另一方面促成學(xué)生通過自主、理性的行動來表對生活的情感和認(rèn)識，最終，將知、

情、行整合起來，形成穩(wěn)定的道德品質(zhì)。通過兒童可感可思的生活事件，使兒童能

夠?qū)⒆约旱纳钆c教材內(nèi)容建立鏈接，通過作業(yè)活動，使兒童更好地反思、建構(gòu)自

己的生活，實現(xiàn)生活經(jīng)驗的融合，最終達(dá)到導(dǎo)行的目的。

安全護(hù)我成長

課前作業(yè)課堂作業(yè)課后作業(yè)法治小衛(wèi)士

自主梳理I拓展研究法律意識

圖3本單元作業(yè)設(shè)計整體思路

6

五、課時作業(yè)

第7課生命最寶貴

第一課時我們的生命來之不易

課前自主梳理

1.作業(yè)內(nèi)容：尋找自己的成長故事，填寫成長手冊。

請各位同學(xué)結(jié)合列出的問題，也可以自己設(shè)計采訪內(nèi)容，以小記者的身份采

訪家人，尋找屬于自己的成長故事。

我的成長手冊（一）

被采訪人：采訪人：

我出生前

1.您在知道懷孕的消息時，是什么心情？

2.懷孕后，您的身體發(fā)生了哪些變化？

3.您遇到的最大的困難是什么？怎么克服的？

4.您的生活習(xí)慣有哪些變化？

5.（我還想問）____________________________________________________

我出生后

1.一天喝次奶，晚上起來次，喂我。

2.我愛哭嗎？身體好嗎？哭或生病時，家人怎么做的？

3.除了父母，還有哪些人陪伴我成長？說一件有關(guān)我成長中難忘的事。

4.（我還想知道）__________________________________________________

我的感受（上完課后完成）：

7

2.時間要求：建議15分鐘完成。

3.評價設(shè)計：

主動提問，有記錄，提問有條理，記錄有自己的問題，記錄詳

感受到媽媽的辛苦。清晰，體會到家人細(xì)，深刻體會到生命的

評價設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的付出。來之不易。

自我評價

家長評價

老師評價

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖I：

本題屬于課前調(diào)查活動，學(xué)生通過有目的地采訪，不僅鍛煉了與人溝通、交

流的能力，學(xué)習(xí)了搜集資料的方法，還搭建生命教育和學(xué)生現(xiàn)實生活的橋梁，讓學(xué)

生真切認(rèn)識到自己生命的來之不易。

課堂合作研習(xí)

1.作業(yè)內(nèi)容：體驗媽媽----大家一起做

請同學(xué)們在書包里裝上書，掛在胸前模擬懷孕時的媽媽，一起來做幾個日常

動作，注意做這些動作時的感受，還要注意保護(hù)好肚子里的“寶寶”。

取下書包，再次做同樣的動作，體會前后不同的感受。

體驗難度系數(shù)大“PK”

體驗項目難度系數(shù)（涂色）

自己彎腰撿東西

“媽媽”彎腰撿東西

自己彎腰穿鞋、系鞋帶

KKKKK

“媽媽”彎腰穿鞋、系鞋i\/\A/\/\

帶

自己趴在桌子上休息一☆☆☆☆☆

會兒

8

“媽媽”趴在桌子上休息

一會兒☆☆☆☆☆

自己站了15分鐘☆☆☆☆

“媽媽”站了15分鐘☆6

2時間要求：活動時間建議為20分鐘。

3評價設(shè)計:

能夠參與體驗，完成能夠按要求體驗，用心按要求體驗，仔細(xì)填

體驗表.仔細(xì)填寫體驗表。寫體驗表，體會到媽媽的

作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)辛苦。

f?:

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二：，?一

自我評價

老師評價

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:

本題是課上的體驗活動，在嚴(yán)肅而溫馨的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生通過活動體驗媽媽

懷孕時遇到的困難，旨在讓生活走進(jìn)課堂，將課堂教育意義延伸至兒童生活里，進(jìn)而

理解媽媽孕育生命的不易。

課后拓展探究

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容：完善自己的成長手冊一一基礎(chǔ)鞏固

在成長手冊上寫下自己上完課的感受，也可以繼續(xù)完善自己的成長手冊，記

錄家人的呵護(hù)與關(guān)愛，還可以貼上合適的照片。

2.時間要求：建議10分鐘完成。

3.評價設(shè)計：

能在成長手冊上寫不僅寫下自己上完寫下的感受深刻，記錄

下自己上完課的感課的感受，還記錄了詳細(xì)，還配上了照片或

作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)受。家人的呵護(hù)與關(guān)愛。圖畫。

仆.、

自我評價

家長評價

老師評價

9

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本題屬于課后拓展性作業(yè)，延續(xù)完成了課前的成長記錄冊，旨在由課堂再次

回歸生活，緊緊圍繞“養(yǎng)育生命不容易”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，真切地感

受養(yǎng)育生命的過程中傾注了家人無限的心血，從而明白生命的寶貴。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容：完成‘'護(hù)蛋”任務(wù)一一實踐創(chuàng)新

開展為期5天的“護(hù)蛋行動”，無論學(xué)習(xí)、活動、睡覺都要照顧好“蛋寶寶”，要

像媽媽愛護(hù)小寶寶一樣愛護(hù)自己的“蛋寶寶”，在自己正常的生活下養(yǎng)護(hù)好

“蛋寶寶”，并記錄自己的護(hù)蛋經(jīng)過、感想與思考。

“護(hù)蛋行動”記錄表

日期經(jīng)過感想

2.時間要求：堅持5天時間。

3.評價設(shè)計：

堅持2天或以上，堅持5天完成任務(wù)

能夠參與任務(wù)，完成詳細(xì)記錄經(jīng)過和感記錄詳細(xì)，體會到媽

作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)記錄表。想。媽的辛苦。

自我評價

家長評價

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本題屬于課后實踐活動，通過護(hù)蛋任務(wù)模擬媽媽孕育孩子的過程，讓學(xué)生經(jīng)

過五天的親身體驗，更能深刻地感受到媽媽的這種艱辛，從而懂得生命的來之不易。

10

第二課時愛護(hù)身體珍惜生命

L知道怎樣做才是愛護(hù)身體、珍惜生命的行為。

2.了解身體受傷后要面臨的不便和困難，以及給

家人帶來的巨大傷害。

課前自主梳理

1.作業(yè)內(nèi)容：回憶自己成長過程中受傷或生病的經(jīng)歷，對自己以及家人生活

的影響，進(jìn)行小組交流。

2.時間要求：建議5分鐘完成。

3.評價設(shè)計：

小組交流互評表

姓名：

做到哪一項，就在對應(yīng)的位置畫上一顆★

交流狀態(tài)自我評價組內(nèi)互評

參與交流

講述清晰

認(rèn)真傾聽

4作業(yè)分析與設(shè)計意圖:

本題屬于課前交流活動，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓學(xué)生在講述自己成長過程中受

傷或生病的經(jīng)歷，了解身體受到傷害后不僅自己要承受巨大的痛苦，生活也會變得很

不方便，還會給親人帶來麻煩，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。話題來源學(xué)生實際，能夠激發(fā)

學(xué)生參與交流的熱情。

課堂合作研習(xí)

1.作業(yè)內(nèi)容：請你來診斷

請你判斷一下，下面的做法是好還是不好？好打“,不好打“X”。

11

我上完體育課趕緊穿上外套，這樣就不會著涼。（)

我喜歡滑樓梯扶手，這樣下樓可快了。（)

我比較挑食，這個習(xí)慣對我身體不好，以后一定要改正。（)

我喜歡踢足球、打籃球，經(jīng)常運動有利于身體健康。（)

我喜歡在上完體育課后喝可樂，能夠快速補(bǔ)充能量。（)

2.時間要求：建議5分鐘完成。

3.評價設(shè)計：

完成診斷自評表

姓名：

診斷對了（）題畫上（）顆★

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本題立足學(xué)生發(fā)展需求，力求將愛護(hù)身體、珍惜生命等安全意識、安全知識

12

及安全能力內(nèi)化到行為中，通過讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，判斷做法是好還是不好，在診

斷中，讓知識層面正確全面，行為層面科學(xué)落地，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命安全,

能夠健康成長。

課后拓展探究

1.作業(yè)內(nèi)容：我會保護(hù)身體

2.時間要求：建議8分鐘完成。

3.評價設(shè)計:

寫出一兩條保護(hù)身準(zhǔn)確寫出兩條保護(hù)身準(zhǔn)確寫出三條及以上

體的小妙招。體的小妙招，并分享保護(hù)身體的小妙招，得

作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)給家人。到家人的肯定。

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自我評價

家長評價

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本題屬于課后鞏固活動，讓學(xué)生把通過學(xué)習(xí)了解的一些保護(hù)身體的小妙招記錄

下來，旨在讓知識源于生活，回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生在積累中進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，知

道愛護(hù)身體應(yīng)該怎樣做，并且會通過實際行動做到愛護(hù)自己的身體，珍惜自己的生命。

13

1.作業(yè)內(nèi)容:

仿照書52頁“閱讀角”小詩寫一段，表達(dá)愛護(hù)身體和珍惜生命的情感。

2.時間要求：建議10分鐘完成。

3.評價設(shè)計：

仿寫時加入了自己的

仿照書中小詩寫出仿寫的小詩，語言流創(chuàng)編，并把小詩有感情

作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)一段。暢，并分享給家人。地朗讀給家人聽。

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自我評價

家長評價

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本題屬于課后拓展活動，學(xué)生在自己寫小詩的過程中，由身體的話題延展到生

命的話題，旨在進(jìn)一步讓學(xué)生知道身體不可再生，生命不可重來，要珍惜生命。

1.作業(yè)內(nèi)容：珍惜生命在行動

課下請同學(xué)們用自己的行動保護(hù)自己的身體健康、生命安全，每天寫下一件

美好的事情，下周我們一起來交流分享。

我的成長手冊（二）

日期保護(hù)自己的事

14

2.時間要求：堅持5天完成。

3.評價設(shè)計:

能夠堅持一兩天，并能夠堅持三四天，并能夠堅持五天，并

寫出一兩件保護(hù)自寫出三四件保護(hù)自寫出五件及以上保

作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)

己的事。己的事。護(hù)自己的事。

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r?C；vO<

自我評價

家長評價

老師評價

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:

本題屬于課后實踐活動，生命安全教育不僅要立足課堂實際，更要觀照學(xué)生

的現(xiàn)實生活，通過課后的實踐，讓學(xué)生用實際行動保護(hù)自己的身體健康、生命安全,

真正引領(lǐng)學(xué)生健康成長，幫助學(xué)生提高安全素養(yǎng)。

If_________

法治小衛(wèi)士

保護(hù)我們的身體健康、生命安全，不僅是

我們自己對健康成長的要求，更受到法律的保

護(hù)，生命健康權(quán)是我們作為一名公民的基本權(quán)

利。

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15

第8課安全記心上

第一課時平安出行

僦目標(biāo):

1.了解出行應(yīng)遵守的規(guī)則，領(lǐng)會自覺遵守規(guī)則是

生命安全的保證。

2.增強(qiáng)遵守規(guī)則的意識，逐步養(yǎng)成安全出行的行

為習(xí)慣。

課前自主梳理

1.作業(yè)內(nèi)容：關(guān)注身邊交通安全，填寫平安出行小指南。

平安出行小指南

請同學(xué)們結(jié)合自己上學(xué)、放學(xué)時的情境，填一填。

1.你上下學(xué)常用的交通方式是2.上學(xué)時從你家到學(xué)校要經(jīng)過

()（）個路口

A獨自步行A1-2個

B家長陪同步行B3-4個

C乘坐公交車C5-6個

D家長開車或者騎自行車、電D7個以上

動車接送

3.在自覺遵守交通規(guī)則方面你4.在自覺遵守交通規(guī)則方面你

做得怎么樣？（）的家人做得怎么樣？（）

A一直能自覺遵守A一直能自覺遵守

B有時能自覺遵守，有時不能B有時能自覺遵守，有時不能

C不能自覺遵守C不能自覺遵守

出行建議（課后完成）:

16

2.時間要求：建議3分鐘完成。

3.評價設(shè)計：

能夠認(rèn)真參與任務(wù)，完成調(diào)查表。

作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)

★

自我評價

家長評價

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本題屬于課前調(diào)查活動，通常學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時是一天中交通相對擁擠的時

候，利用學(xué)生熟悉的生活情境，把他們已有的生活經(jīng)驗作為本課的起點，引發(fā)學(xué)生

關(guān)注身邊的交通安全。

課堂合作研習(xí)

L作業(yè)內(nèi)容：你知道酒駕帶來的危害嗎？如果你也在場，會怎么勸說安然的

爸爸呢？小組交流討論。

星期六的晚上，爸爸開車

帶著安然和媽媽一起參加一位

爺爺?shù)纳站蹠?，席間爸■爸和

朋友喝了好幾杯酒……

安然著急地說："爸爸，

酒后千萬不能開車……”

你知道酒后駕車帶來的危害嗎？如果你在場,

會怎么勸說這位爸爸呢？

2.時間要求：建議7分鐘完成。

3.評價設(shè)計：

小組交流互評表

做到哪一項，就在對應(yīng)的位置畫上一顆★

17

交流狀態(tài)自我評價組內(nèi)互

參與交流

講述清晰

認(rèn)真傾聽

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:

本題屬于課上交流活動，小故事呈現(xiàn)的是學(xué)生勸爸爸不要酒駕的事，引發(fā)學(xué)生

思考，交通安全問題會給家人、社會帶來怎樣的影響。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié),

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主討論、自我表達(dá)、鼓勵學(xué)生以事實、法律為依據(jù)進(jìn)行思考。

&￡_____________

課后拓展探究

1.作業(yè)內(nèi)容：完善自己的出行小指南一一基礎(chǔ)鞏固

在出行小指南上寫下自己的出行意見，自覺遵守交通規(guī)則。

2.時間要求：建議3分鐘完成。

3.評價設(shè)計：

準(zhǔn)確寫出一兩條平準(zhǔn)確寫出兩條以上

寫出一兩條平安出安出行小建議，提出小建議，提出的建議

作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)行小建議。的建議有理有據(jù)。有理有據(jù)。

—

so?

自我評價

家長評價

老師評價

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

由本題屬于課后拓展性作業(yè)，由課堂再次回歸生活，緊緊圍繞“安全記心上”

聯(lián)系實際，真切地感受交通安全關(guān)系我們每一個人，從而明白遵守交通規(guī)則的重要。

1.作業(yè)內(nèi)容:

學(xué)完本課，你一定收獲多多吧，讓我們一起來設(shè)計一副“交通安全飛行棋”，請

你完成黃色板塊的內(nèi)容，然后與同學(xué)們一起玩一玩吧。

18

2.時間要求：建議10分鐘。

3.評價設(shè)計:

我能補(bǔ)充部分黃色我能補(bǔ)充完所有黃我和同學(xué)一起玩自己設(shè)

板塊的內(nèi)容。色板塊的內(nèi)容。計的交通安全飛行棋。

作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)

L八?'、’八一、

*S、.c'￡

自我評價

同學(xué)評價

老師評價

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:

本題屬于課后實踐活動，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)和當(dāng)下學(xué)習(xí)后現(xiàn)實的

表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo)啟發(fā)，通過小組合作，完成飛行棋的設(shè)計。一起玩一玩的

形式，調(diào)動全體學(xué)生參與練習(xí)活動的積極性。在游戲中掌握交通安全知識，幫助學(xué)

生樹立正確的交通安全意識，提高避險意識，獲得積極的情感體驗。在玩中練，在練

中學(xué)，讓作業(yè)練習(xí)既有意思，又有意義。

法治小衛(wèi)士

《中華人民共和國道路交通安全法》第五十一條規(guī)定，機(jī)動車行駛時，

駕駛?cè)?、乘坐人員應(yīng)當(dāng)按規(guī)定使用安全帶，摩托車駕駛?cè)思俺俗藛T應(yīng)當(dāng)按

規(guī)定戴安全頭盔。第六十一條規(guī)定，行人應(yīng)當(dāng)在人行橫道內(nèi)行走，沒有人行

道的靠路邊行走。

19

第二課時不讓溺水悲劇發(fā)生、“119”的警示

作業(yè)目標(biāo)：

1.初步了解防溺水和消防等安全知識，防止事故發(fā)

生，知道遇到危險如何處理。

2.能用已學(xué)的安全常識來保護(hù)自身的安全，初步形成

自護(hù)自救的能力，樹立安全意識。

課前自主梳理

1.作業(yè)內(nèi)容:

了解生活中常用的消防安全標(biāo)志。說出下列幾種標(biāo)志代表的意思。

2.時間要求：建議2分鐘完成。

3.評價設(shè)計:

完成自評表

姓名：

答對了（）個得到（）顆★

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:

本題屬于課前調(diào)查活動，通過了解這些常見的消防安全標(biāo)志的含義，提高學(xué)

生預(yù)防火災(zāi)意識，為本課做好鋪墊。

課堂合作研習(xí)

1.作業(yè)內(nèi)容：小馬虎脫險記

小馬虎是一名小學(xué)生，今天他遇到了幾件為難的事，請你幫他出出主意，并

且說出理由。

20

1.小馬虎發(fā)現(xiàn)樓下的鄰居家著

2.由于樓下火勢太大無法通過，小

火了。這時小馬虎主張同媽媽一起坐

馬虎只能和媽媽退回到家中。這時小馬

電梯快速逃離，而媽媽卻主張走樓梯

虎主張開著門，而媽媽卻主張趕快關(guān)住

逃生。你贊同誰的主張呢？并說出理

房門防止大火和濃煙進(jìn)來。你贊同誰的

由。

主張呢？并說出理由。

贊同：

贊同：

理由：

理由：

4.小馬虎來到郊外的山坡上，一位

3.終于盼來了消防員叔叔，當(dāng)撤

游人把沒有熄滅的煙頭扔到了地上點

離到家門口時，小馬虎發(fā)現(xiàn)自己的零

燃了干草，這時小馬虎認(rèn)為應(yīng)該選擇

食忘記帶出來了，這時他堅持要回屋

順風(fēng)的方逃生，而同學(xué)則認(rèn)為應(yīng)該選擇

去取，而媽媽則認(rèn)為不值錢就不要去

逆風(fēng)的方向逃生。你贊同誰的主張呢？

拿了。你贊同誰的主張呢？并說出理

并說出理由。

由。

贊同：

贊同：

理由：

理由：

2.時間要求：建議8分鐘完成。

3.評價設(shè)計:

能答對3-4題，理能答對3-4題，理由

能答對1-2題，并且由表述清楚。表述清楚，并能認(rèn)真

作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)能將理由表述清楚傾聽別人的發(fā)言。

r二?；」

自我評價

組員評價

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:

本題屬于課上交流活動，此階段屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，根據(jù)所出示的情境,

把學(xué)生帶到''脫險記”的故事當(dāng)中來，然后讓學(xué)生讀課本中的內(nèi)容，結(jié)合課本中的內(nèi)

容，找出小馬虎的問題所在，并講出理由。

課后拓展探究

1.作業(yè)內(nèi)容:

回想本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從下列生活場景中任意選擇一個，提出自己的應(yīng)對措

21

施，相信你一定能行。

場景一：我獨自在家，同學(xué)喊我去附近公園的小湖去游泳，這時我

該怎么辦？

場景二：我和同學(xué)正在河邊散步，看到有人溺水了，我們會游泳，

這時我該怎么力、？

場景三：我游泳時，突然小腿抽筋，此時我正在深水區(qū)，這時我該

怎么辦？

我選擇的場景是:

我的應(yīng)對措施是:

和小組同學(xué)交流討論后，我知道了還需要注意:

2.時間要求：建議8分鐘完成。

3.評價設(shè)計:

小組交流互評表

姓名：

做到哪一項，就在對應(yīng)的位置畫上一顆★

交流狀態(tài)自我評價組內(nèi)互評

參與交流

講述清晰

認(rèn)真傾聽

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本題屬于課后鞏固活動，我們的課堂不能涵蓋學(xué)生生活的全部，但應(yīng)為他們

整理、反思與拓展自己的生活提供范例與練習(xí)。近年來，小學(xué)生溺水身亡事件頻頻

發(fā)生，主要原因是他們?nèi)狈Ψ婪兑庾R和自護(hù)自救能力。在課堂上了解了溺水的起因

及危害，學(xué)習(xí)了自護(hù)與互助的相關(guān)知識與方法后，通過情景模擬，呈現(xiàn)多個生活場

景，考查學(xué)生面對危險的應(yīng)對能力如何，學(xué)以致用，通過練習(xí)提升他們解決現(xiàn)實生

活中問題的能力，以促進(jìn)學(xué)生全面、綜合的發(fā)展。

22

1.作業(yè)內(nèi)容:

設(shè)計家庭消防逃生路線示意圖，并模擬路線進(jìn)行逃生演習(xí)。

家庭消防逃生示意圖

?您的所在位置|天［安全出口G滅火器位置—?疏散方向

2.時間要求：建議10分鐘完成。

3.評價設(shè)計:

我能畫出示意圖，但我不僅能畫出示意我和同學(xué)一起模擬

逃生路線不準(zhǔn)確。圖，而且消防逃生路線進(jìn)行了演習(xí)。

評價標(biāo)準(zhǔn)

路線也準(zhǔn)確。

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自我評價

同學(xué)評價

老師評價

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:

本題屬于課后實踐活動，掌握必要的急救方法，讓學(xué)生安全意識常在心，才

能珍惜生命保平安。

?----------------------------------------

《中華人民共和國消防法》第四十四條規(guī)

定，任何人發(fā)現(xiàn)火災(zāi)都應(yīng)當(dāng)立即報警。任何單

位、個人都應(yīng)當(dāng)二五廠為報警提供便利，不得

阻攔報警。嚴(yán)禁謊報火警。

<■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■

23

第三課時安全通行證

課前自主梳理

Li

1.作業(yè)內(nèi)容:

了解調(diào)查生活中存在的安全隱患，并把它記錄下來，可以用新聞剪貼、紙筆

記錄，甚至漫畫的形式來表達(dá)。

生活中的安全隱患

女全隱患

改進(jìn)建議

2.時間要求：建議10分鐘完成。

3.評價設(shè)計:

完成自評表

姓名：

每寫出一條“安全

隱患”或“改進(jìn)建議”,我得到（）個★?5

就可得1個★。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:

本題屬于課前調(diào)查活動，了解身邊的安全隱患，從而提高學(xué)生安全防范意識,

讓學(xué)生真正做到“居安思危危自小，有備無患患可除”。

24

課堂合作研習(xí)

1.作業(yè)內(nèi)容：我是安全小衛(wèi)士

危險一旦發(fā)生，可能對我們造成身體傷害，嚴(yán)重的還會威脅到我們的

生命，如果我們掌握了一些基本的安全知識和技能，就能預(yù)防各種事故的

發(fā)生，下面進(jìn)行知識競答，評選班級安全小衛(wèi)士。

②小東家發(fā)生火災(zāi)，他身上的衣服

①油鍋起火時，正確的滅火方法是

著火了，他應(yīng)該采取的正確滅火方

（）0

法是（）。

A往鍋里倒水B

A用手拍打身上的火

趕快把鍋端起來

B趕快脫掉衣服

C把鍋蓋蓋上

C就地打滾壓滅身上火苗

③乘坐公共汽車時，下列行為最不④行人橫過馬路時，為了安全，須

安全的是（）（）。

A行車時扶好扶手A走人行橫道

B在車廂內(nèi)隨意站立B在人行道內(nèi)走

C將手或身子置于車窗外C靠邊行走

⑤發(fā)生食物中毒，自己能采取的最⑥乘坐公共汽車、電車、出租車時，

有效的應(yīng)急措施是（）。不準(zhǔn)攜帶（）

A多喝開水BA食品

催吐B飲料

C找解毒藥C易燃易爆物品

⑧如果家里有人突發(fā)危險疾病，應(yīng)

⑦放學(xué)時，可能會給自己帶來危險

撥打的電話是（）。

的行為是（）

A110

A和同學(xué)一起回家

B120

B等媽媽來接

C119

C為問路的陌生人帶路

D122

2.時間要求：建議5分鐘。

3.評價設(shè)計：

完成自評表

姓名：

答對了（）題我得到（）★

（獲得6顆的同學(xué)即為“班級安全小衛(wèi)士”。

25

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本題屬于課上交流活動，通過競賽的形式讓學(xué)生了解怎樣