遼寧省朝陽市重點(diǎn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中聯(lián)考試題語文試題（含答案）

高一年級(jí)期中考試語文試題考生注意：1．本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2．答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。3．考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4．本卷命題范圍：人教版必修上冊(cè)第一單元至第四單元。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。每一個(gè)時(shí)代都有屬于自己獨(dú)特的時(shí)代精神。這種時(shí)代精神在某一社會(huì)群體中高度集中的形象投射，即構(gòu)成這一時(shí)代的精神偶像。當(dāng)下，科技創(chuàng)新被擺在了國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。在這種時(shí)代召喚下，無數(shù)中國(guó)科學(xué)家夜以繼日，廢寢忘食，潛心研究，傾情奉獻(xiàn)，取得了輝煌的歷史成就，為中國(guó)乃至世界的發(fā)展作出了非凡貢獻(xiàn)。作為民族崛起的重要力量，這些努力攀登科學(xué)高峰的故事值得被銘記，科學(xué)家博大的胸懷和崇高的境界理應(yīng)被褒獎(jiǎng)。但令人遺憾的是，目前以科學(xué)工作者為表現(xiàn)對(duì)象的影視作品尤其是科學(xué)人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片更是屈指可數(shù)。探究科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作式微的原因，一方面是科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作門檻較高，要求主創(chuàng)具備一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、充沛的學(xué)習(xí)熱情、較高的學(xué)習(xí)能力，以及相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，才能讓觀眾真正理解這些科研項(xiàng)目的艱辛和科學(xué)事業(yè)的意義。另一方面，創(chuàng)作者對(duì)此類電影的認(rèn)知定位有些模糊。比如究竟是歷時(shí)性地深入挖掘科學(xué)工作者成長(zhǎng)過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績(jī)，以及他們對(duì)國(guó)家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動(dòng)關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光；是照搬平移人物的生平軌跡，還是在此基礎(chǔ)上加入必要的藝術(shù)想象，將現(xiàn)實(shí)真實(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)真實(shí)。此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界，使人物塑造扁平化，以及劇情囿于“成績(jī)羅列”“忘我工作”“與病魔抗?fàn)帯钡瘸淌交K，缺乏創(chuàng)新之類的問題。比如《人到中年》把更多力氣花在反映科學(xué)工作者日常生活的描寫和堅(jiān)毅品質(zhì)的渲染上，作品雖然感人，卻沒有充分反映出科學(xué)工作的特殊性。《超導(dǎo)》則過于專業(yè)，無法引起觀眾的廣泛共鳴。因此，如何運(yùn)用電影藝術(shù)手段更好地講述科學(xué)工作者的故事，讓更多閃耀在人類文明長(zhǎng)河中的科學(xué)之星成為時(shí)代偶像，是新時(shí)代對(duì)電影創(chuàng)作者提出的新創(chuàng)作命題。要?jiǎng)?chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片，首先是在講述科學(xué)家的故事，表達(dá)理性的科學(xué)精神，并在表達(dá)過程中涉及科學(xué)概念、科學(xué)事實(shí)，以及理性思考時(shí)，盡量避免科教片式的過程演示與概念闡釋。無論是科學(xué)家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學(xué)概念和事實(shí)，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物、表達(dá)情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達(dá)的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)。既表現(xiàn)科學(xué)人物理性的存在狀態(tài)，更要表現(xiàn)他非理性的情緒與情感的沖動(dòng)。既要表現(xiàn)超然物外的執(zhí)著一面，更要有平凡世俗，甚至是遲鈍的一面。通過反差、吸引、沖突與轉(zhuǎn)化等一系列藝術(shù)手段，所塑造的科學(xué)人物才能具備豐富個(gè)性和溫暖情感，才能更接地氣，更有生氣。在此基礎(chǔ)上，深入挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)，更能藝術(shù)化地表現(xiàn)其作為科學(xué)工作者異于常人的觀看世界、理解世界和認(rèn)識(shí)世界的方式。此外，電影敘事在根本上是有關(guān)“關(guān)系”的敘事。其中，既包括人與自我的關(guān)系，更包括人與他人、與社會(huì)群體、與社會(huì)機(jī)制間的關(guān)系。因此，僅僅是深入挖掘科學(xué)工作者的自我成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及他的科學(xué)成就，對(duì)于科學(xué)人物傳記片而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒有天生有趣的人物，人物的人性弧光需要在互動(dòng)關(guān)系中得以呈現(xiàn)。對(duì)于那些有著明確科學(xué)目標(biāo)追求的科學(xué)家而言，在他們所要面對(duì)的“關(guān)系沖突”中，最重要的是與自我的沖突，借用一句京劇的行話，即“不瘋魔，不成活”。正是基于這樣一種“瘋魔”狀態(tài)，影片中科學(xué)探索的荊棘之路才會(huì)彰顯出人物真正的精神。除了解決創(chuàng)作層面的問題，高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會(huì)氛圍密切相關(guān)。一方面，有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控的主導(dǎo)作用，吸納更多具有制作實(shí)力的組織機(jī)構(gòu)參與科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作。通過強(qiáng)化政策扶持，推出重量級(jí)、標(biāo)桿性的作品，在電影行業(yè)掀起創(chuàng)作熱潮。另一方面，相關(guān)部門也應(yīng)進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神，著力提升公眾科學(xué)素養(yǎng)。有了對(duì)科學(xué)家精神的深入理解，以及更多的科學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，創(chuàng)作者和受眾才能在更高維度上形成共鳴并且互相激發(fā)?？傊?，多一些仰望星空的人，一個(gè)民族才更有希望。希望越來越多的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片能涌現(xiàn)出來，用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步伐接力奮斗，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。（摘編自孫承健《讓科學(xué)家成為時(shí)代偶像》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．一個(gè)時(shí)代的精神偶像是這個(gè)時(shí)代精神高度集中的形象投射，它可以反映出這個(gè)時(shí)代所特有的時(shí)代精神。B．科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作中，照搬平移人物的生平軌跡，就會(huì)出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題。C．創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片不僅要表達(dá)科學(xué)精神，還應(yīng)盡量避免科教片式的過程演示與概念闡釋。D．高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片的批量涌現(xiàn)，離不開有關(guān)部門發(fā)揮在引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控等方面的主導(dǎo)作用。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．無數(shù)科學(xué)家取得了輝煌成就，作出了非凡貢獻(xiàn)，這些努力攀登科學(xué)高峰的故事值得被銘記。B．新時(shí)代的電影創(chuàng)作者應(yīng)深入思考如何運(yùn)用電影藝術(shù)手段更好地講述科學(xué)工作者的故事。C．科學(xué)家面對(duì)的“關(guān)系沖突”中最重要的是與自我的沖突，這是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容。D．優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片能夠用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾，特別是青少年。3．下列選項(xiàng)中，不能體現(xiàn)文章觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）A．電影《奧本海默》是一部關(guān)于原子彈之父羅伯特·奧本海默的傳記電影，如果不熟悉背景知識(shí)和這些舉足輕重的物理學(xué)家，可能會(huì)覺得很難跟上劇情。B．紀(jì)錄片《超凡未來》盡顯中國(guó)科學(xué)家的浪漫和仁心，這種對(duì)科學(xué)家人文情懷的描述，給予觀眾深刻的思想啟迪：科學(xué)創(chuàng)新的終極目標(biāo)，是讓世界更美好。C．為紀(jì)念錢學(xué)森誕辰100周年拍攝的電影《錢學(xué)森》，主要講述的是錢學(xué)森青年赴美、勵(lì)志求學(xué)、涉險(xiǎn)回國(guó)、建功立業(yè)等一系列的曲折人生。D．影片《居里夫人》講述了居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”的前后經(jīng)歷，致敬了她的獨(dú)立探索、不唯名不唯利的精神，給予后世的科研工作者以無盡的啟示。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本的論證思路。（4分）答：__________________________________________________________________________5．班級(jí)計(jì)劃為袁隆平院士拍攝一部傳記片，你認(rèn)為應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要概括。（6分）答：_________________________________________________________________________________（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。路燈下的母親阿建①冬日的哈爾濱，下雪是最尋常的。這不，夜幕剛剛降臨，天空便又稀稀落落地飄起了雪花。②一所高中側(cè)門附近的路燈下，她擺了一個(gè)烤地瓜的小攤，簡(jiǎn)易的烤爐安置在三輪車上，旁邊放著木柈子、蜂窩煤，還有一個(gè)陳舊的半導(dǎo)體收音機(jī)。③令人矚目的是車把上掛著女兒用紙殼做的那個(gè)廣告牌，上書“有人考北大，有人考清華，我烤地瓜”，戲謔中透著安然，幽默里藏著平和。④剛剛50歲出頭，她卻已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，腰背微駝。丈夫去世12年了，她與女兒相依為命。特意選在女兒就讀的中學(xué)門前賣烤地瓜，只為能每天陪著女兒上學(xué)、放學(xué)，母女倆可以多一些路上暢聊的時(shí)間。⑤女兒品學(xué)兼優(yōu)，還特別懂事，時(shí)常帶給她一些好消息：數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)了，作文被老師推薦在刊物上發(fā)表了，百米賽獲得全校第一名，被評(píng)選上了“優(yōu)秀班干部”……這些都讓她欣然而驕傲，仿佛自己是這個(gè)世界上最有福氣的母親。⑥雪不緊不慢地飄著，路上行人越來越少，她守著寥落的小攤，不時(shí)朝校門口望兩眼。女兒讀高三了，教室在那棟教學(xué)樓三層的最左邊。⑦每天晚上9點(diǎn)半，晚自習(xí)結(jié)束的鈴聲一響，女兒會(huì)第一時(shí)間走出校園，穿過校門口接送孩子的那些私家車，快步走到路燈下的小攤前，接過她遞上的熱乎乎的烤地瓜，一邊美美吃著，一邊興奮地向她報(bào)告一天里學(xué)校發(fā)生的趣事。⑧今天，因?yàn)榻o同桌講解一道物理題，女兒出來得晚了一會(huì)兒。當(dāng)快步跑到她跟前時(shí)，熱鬧的校門口已安靜下來，而路燈卻將雪地映得更亮了。女兒指著母親圍巾上沾著的雪花，逗她：“我媽變成白雪公主啦！”⑨她笑著：“媽媽有你這個(gè)小公主就夠了，快吃個(gè)烤地瓜吧，熱乎著呢。”⑩母女倆說笑著收攤，推車慢慢朝家中走。路很滑，拐過一條胡同時(shí)，忽聽背后有人喊“小心”，回頭看，一輛飛快朝她們撞來的電動(dòng)車已猛然滑倒。她一把推開女兒，用身子擋住失控的電動(dòng)車。?原來是一位外賣小哥，看來摔得不輕。他一邊關(guān)切地問她是否被撞傷，一邊心疼地看著撒落一地的夜宵——那是顧客點(diǎn)的，他得自掏腰包補(bǔ)買一份賠給顧客了。?她的腿被重重地撞了一下，疼得有些發(fā)木?？吹窖矍暗那榫?，她卻安慰起外賣小哥來：“我沒事兒，快看看你的車摔得怎么樣，還能不能再接單了？”?女兒本來想嗔怪外賣小哥的車速太快，話到嘴邊卻也變成了：“你快忙吧，別讓客戶等太久?！?回到家中，她發(fā)現(xiàn)左腿被擦掉了一塊皮，撞出一塊淤青，卻知足地說：“幸好你沒傷著，那個(gè)小伙子也沒傷著，我也不礙事兒?！?第二天，女兒起來做了早餐。她執(zhí)意像往常一樣出攤，女兒拗不過她，妥協(xié)了，但自己幫母親推著三輪車到了學(xué)校側(cè)門附近的那個(gè)路燈下。?看著女兒走進(jìn)校園，她開始生火烤地瓜。雪又不緊不慢地飄起來，雖然穿了厚厚的棉衣，她還是冷得不停地搓手。又一天過去了，黃昏時(shí)分，昨晚那位外賣小哥忽然出現(xiàn)在她面前。?小伙子愧疚地說：“阿姨，對(duì)不起，我剛做外賣這活兒半個(gè)月，昨晚只顧著搶時(shí)間，自己摔倒了，還撞倒了您。您真是個(gè)好人，沒讓我掏一分錢醫(yī)藥費(fèi)。”?她平和地說：“一點(diǎn)兒小磕碰，沒啥的。你以后多加小心就好，誰的生活都不容易?！?外賣小哥立刻買了兩個(gè)烤地瓜，不由分說地扔下兩張百元鈔票，說了聲“好人一生平安”，轉(zhuǎn)身跑開了。雪花落到兩張鈔票上，她心里暖暖的。?路燈又亮起來時(shí)，雪停了，她聽著收音機(jī)里播出的節(jié)目，心里盤算著，今年春節(jié)，得給女兒買件新衣服了，不能讓她總撿親戚送來的舊衣裳穿，那些衣裳的質(zhì)量再好也還是舊的嘛。?正想著，收音機(jī)里播出的一個(gè)消息，卻猛地攫住了她的心：一位幼兒突患白血病，貧病纏身的父母，眼看著幼小的孩子被病魔肆虐卻束手無措……她嘆了口氣，自己尚在為溫飽打拼，今天在風(fēng)雪中站了一整天，也只賺到十五塊錢。愛莫能助，她眼角有些濕潤(rùn)了。?也就在那一刻，她忽然想到了外賣小哥的那200塊錢，這么一想，心情竟好了許多。?女兒一走近，她就趕緊掏出剛才抄寫下來的愛心賬號(hào)，讓女兒幫忙。母女倆站在昏黃的路燈下，像完成一項(xiàng)神圣的使命，將她僅有的215元錢，悉數(shù)捐給了那個(gè)素不相識(shí)的患兒。?女兒還不住地安慰她：“結(jié)果一定會(huì)好的，因?yàn)槟枇艘粋€(gè)吉祥數(shù)，諧音是‘愛要我’。有愛陪伴，自然會(huì)收獲幸福啊，就像我一樣?！闭f著，女兒撒嬌地挽起了母親的胳膊。?沒有一朵花拒絕綻放，也沒有一種生活會(huì)拒絕愛的照拂，再清苦的日子，只要有愛相伴，希望就會(huì)生長(zhǎng)。就像那一刻，母親的手那么暖，冬日的路燈那么明亮。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．從女兒做的寫著“有人考北大，有人考清華，我烤地瓜”的廣告牌中，可以看出母女倆積極樂觀的生活態(tài)度。B．比起母親被撞傷，外賣小哥更關(guān)心、心疼的是撒落一地的夜宵，因?yàn)樗坏貌蛔蕴脱a(bǔ)買一份賠給顧客。C．女兒本想責(zé)怪外賣小哥的車速太快，最終卻說成“你快忙吧，別讓客戶等太久”，這體現(xiàn)出女兒善解人意的一面。D．雖然母女倆的生活也不容易，但母親還是將僅有的215元捐贈(zèng)給了素不相識(shí)的患兒，表現(xiàn)了母親的善良。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．開頭介紹了母親烤地瓜小攤的陳設(shè)，其中一個(gè)陳舊的半導(dǎo)體收音機(jī)為后文母親獲知患兒消息埋下了伏筆。B．第④段既運(yùn)用外貌描寫塑造母親的蒼老的形象特點(diǎn)，還補(bǔ)充交代了母女倆相依為命、互相陪伴的日常生活狀態(tài)。C．通過“不時(shí)朝校門口望兩眼”“媽媽有你這個(gè)小公主就夠了”等動(dòng)作、語言描寫，可以看出母親對(duì)女兒的關(guān)愛。D．第?段對(duì)母親盤算給女兒買新衣的心理描寫，暗含作者對(duì)母親的批判，因生活拮據(jù)，母親并不能照顧好女兒。8．文本多處提到雪，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。（4分）答：________________________________________________________________________________________9．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本最后一段的豐富意蘊(yùn)。（6分）答：________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：太祖武皇帝，沛國(guó)譙人也，姓曹，諱操，字孟德，漢相國(guó)參之后。太祖少機(jī)警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也，惟梁國(guó)橋玄、南陽何颙異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂，非命世之才不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，除洛陽北部尉，遷頓丘令，征拜議郎。呂布襲劉備，取下邳。備來奔。程昱說公曰：“觀劉備有雄才而甚得眾心，終不為人下，不如早圖之?！惫唬骸胺浇袷沼⑿蹠r(shí)也，殺一人而失天下之心，不可?！保ńò玻┦迥甏?，下令曰：“自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！其得賢也，豈幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也。‘孟公綽為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫?！舯亓慷罂捎?，則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？又得無盜嫂受金而未遇無知者乎？二三子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！倍?，作銅雀臺(tái)。（節(jié)選自《三國(guó)志·武帝紀(jì)》）材料二：景公問于晏子曰：“昔吾先君桓公，善飲酒，窮樂，食味方丈，好色無別。辟若此，何以能率諸侯以朝天子乎？”晏子對(duì)曰：“昔吾先君桓公，變俗以政，下賢以身。管仲，君之賊者也。知其能足以安國(guó)濟(jì)功，故迎之于魯郊，自御，禮之于廟。異日，君過于康莊，聞寧戚歌，止車而聽之，則賢人之風(fēng)也，舉以為大田。先君見賢不留使能不怠是以內(nèi)政則民懷之征伐則諸侯畏之。今君聞先君之過，而不能明其大節(jié)?；腹砸?，君奚疑焉？”（節(jié)選自《晏子春秋》）10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）先君A見賢不留B使能C不怠D是以內(nèi)政E則民懷之F征伐G則諸侯H畏之。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．除，授予官職，與《出師表》“攘除奸兇，興復(fù)漢室”中的“除”意思不同。B．說，勸說，與《〈論語〉十二章》“不亦說乎”中的“說”意思相同。C．被，穿，與成語“澤被后世”中的“被”意思不同。D．過，經(jīng)過，與《孫權(quán)勸學(xué)》“及魯肅過尋陽”中的“過”意思相同。12．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．曹操乃相門之后，從小機(jī)智敏銳，有權(quán)術(shù)計(jì)謀，但因品行學(xué)業(yè)不優(yōu)秀而不被時(shí)人看好。B．曹操拒絕程昱殺死劉備的建議，不是因?yàn)樗麗巯涫莻€(gè)人才，而是不想失去人心。C．曹操認(rèn)為，自古以來使王業(yè)中興的君主都很幸運(yùn)地遇到了賢才，并與其一同治理國(guó)家。D．晏子認(rèn)為，景公只聽到了桓公的過失，卻沒有了解其大節(jié)，對(duì)桓公稱霸諸侯不應(yīng)該有懷疑。13．請(qǐng)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）天下將亂，非命世之才不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎！譯文：__________________________________________________________________________________（2）辟若此，何以能率諸侯以朝天子乎？譯文：__________________________________________________________________________________14．曹操和齊桓公能成為一方霸主，共同的原因是什么？?jī)扇朔謩e是如何做的？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要說明。（3分）答：__________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首南北朝詩，完成15～16題。游東田①謝朓戚戚苦無悰②，攜手共行樂。尋云陟③累榭，隨山望菌閣④。遠(yuǎn)樹曖阡阡⑤，生煙紛漠漠。魚戲新荷動(dòng)，鳥散余花落。不對(duì)芳春酒，還望青山郭?！咀ⅰ竣贃|田：當(dāng)時(shí)建康的游覽勝地，位于臺(tái)城與鐘山、青龍山、秦淮河之間，中有雀湖，風(fēng)景秀美，齊武帝時(shí)文惠太子在此建有華麗的館閣。②悰：快樂。③陟：登。④菌閣：華美的樓閣。⑤阡阡：同“芊芊”，茂盛的樣子。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“戚戚”兩句寫詩人因?yàn)閮?nèi)心不樂而攜手友人游覽東田，表達(dá)了詩人對(duì)官場(chǎng)的厭惡之情。B．“遠(yuǎn)樹”兩句中疊詞運(yùn)用精當(dāng)，描繪了遠(yuǎn)方樹木郁郁蔥蔥，一片煙靄迷蒙的美麗景象。C．“魚戲”兩句中，“魚戲”對(duì)“鳥散”，“新荷動(dòng)”對(duì)“余花落”，對(duì)仗工整，有唐律風(fēng)致。D．全詩起首直白，直抒胸臆；中間寫景層次清晰，錯(cuò)落有致；結(jié)尾平實(shí)，但余味深長(zhǎng)。16．這首詩與陶淵明《歸園田居（其一）》都運(yùn)用了“魚”“鳥”兩個(gè)意象，但目的并不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答：_______________________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）陶淵明的《歸園田居（其一）》中，表明作者回鄉(xiāng)開荒種地，過田園生活的句子是“________________________，____________”。（2）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》流露出消極情緒：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。”李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中也有消極情緒的流露：“____________，____________?！保?）秦觀《鵲橋仙》中表明愛情天長(zhǎng)地久，不在一朝一夕的相守的兩句是“____________，____________”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題。想說卻不知如何說，心中所想難以付諸文字——這都是“文字失語者”們的無奈。嚴(yán)格來講，“文字失語”并不是疾病，而是一種表達(dá)能力的弱化。然而，正是這種表達(dá)能力的弱化，成為禁錮“文字失語者”們自由表達(dá)的枷鎖，他們的日常社交因此被打亂，有人甚至因此陷入了被動(dòng)的沉默。自我們咿呀學(xué)語時(shí)起，表達(dá)就像一個(gè)水到渠成的過程。然而，對(duì)于“文字失語者”們來說，他們總會(huì)在一些瞬間意識(shí)到自己的辭不達(dá)意和無從下筆。慢慢地，他們會(huì)對(duì)表達(dá)產(chǎn)生焦慮感、挫敗感，久而久之，“文字失語者”們被困在拒絕表達(dá)的沉默角落。文字輸出能力存在短板的背后，很可能是文字“存貨”匱乏。根據(jù)此前中青報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的調(diào)查顯示，超過六成左右的受訪者都認(rèn)為語言貧乏的表現(xiàn)是基本不會(huì)說詩句或成語，而這恰恰是可以通過閱讀和積累改變的。因此，當(dāng)人們樂于通過閱讀積累，善于獨(dú)立思考，并勤于輸出當(dāng)下感悟，很多問題或許可以得到解決。18．下列選項(xiàng)中破折號(hào)的用法，和文中破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）A．“我終于考上啦——！”金石開簡(jiǎn)直興奮得快要暈過去了。B．我忽然記起哪本雜志上的訪問記，“哦！您，您就是——”C．臭黃菇、斑蘑菇、狗尿苔——都是有毒野生菌。D．“畫得真好——你為什么這樣勇敢，不怕他？”19．文中畫橫線的句子運(yùn)用了何種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要賞析其表達(dá)效果。（3分）答：______________________________________________________________________________________20．文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻＃?分）答：________________________________________________________________________________________（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21～22題。①，物理防曬如防曬服、遮陽傘、太陽鏡，化學(xué)防曬如防曬霜等。防曬霜是指添加了能阻隔或吸收紫外線的防曬劑，以防止肌膚被曬黑、曬傷的化妝品。人們通過在裸露的皮膚上涂抹防曬霜，可以形成一層保護(hù)膜，②。但是，部分人群會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)防曬霜過敏。防曬霜的主要有效成分為防曬劑，防曬劑是利用光的吸收、反射或散射作用，以保護(hù)皮膚免受特定紫外線所帶來的傷害，而在化妝品中加入的物質(zhì)，包括物理防曬劑如二氧化鈦、氧化鋅等，以及化學(xué)防曬劑如甲氧基肉桂酸乙基己酯等。防曬霜過敏常見于過敏體質(zhì)或既往有日化用品過敏史的人群。③，可先將其涂到小臂內(nèi)側(cè)或耳后皮膚，觀察有無不良反應(yīng)，再?zèng)Q定是否使用。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）答：①___________________________________________________________________________________②_______________________________________________________________________________________③_______________________________________________________________________________________22．簡(jiǎn)述第二、三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過50個(gè)字。（4分）答：_______________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）近年來，我國(guó)多地紛紛組織開展“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，向中小學(xué)生宣講勞模精神，講他們的勞動(dòng)故事、職業(yè)精神、親身奮斗經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高的觀念。有人認(rèn)為，對(duì)中小學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育，能夠豐富學(xué)生精神生活；也有人認(rèn)為，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，勞模工匠的事跡離他們太過遙遠(yuǎn)，舉辦這些活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；還有人認(rèn)為，科技這么發(fā)達(dá)，我們可以將勞動(dòng)交給人工智能，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育完全沒有必要……讀了上述材料，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕母形蚺c思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高一年級(jí)期中考試·語文試題參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則1．B（“照搬平移人物的生平軌跡，就會(huì)出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題”以偏概全，原文表述是“此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界??之類的問題”，但“此類問題”不只包括“照搬平移人物的生平軌跡”；“就會(huì)出現(xiàn)”也過于絕對(duì)。）2．C（“這是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容”于文無據(jù)。）3．A（A項(xiàng)，講述的是缺乏背景知識(shí)無法看懂《奧本海默》，針對(duì)的是觀眾，文中無此觀點(diǎn)。B項(xiàng)、D項(xiàng)，可以體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片??用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾”的觀點(diǎn)。C項(xiàng)，可以體現(xiàn)“彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績(jī)，以及他們對(duì)國(guó)家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)”的觀點(diǎn)。）4．①先指出科學(xué)工作者的杰出貢獻(xiàn)及當(dāng)下表現(xiàn)科學(xué)人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原因；②接著論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片；③再論述如何塑造整體社會(huì)氛圍，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片的涌現(xiàn)；④最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片所具有的積極意義。（每點(diǎn)1分，意對(duì)即可；有其他答案，言之有理酌情給分）5．①了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識(shí)，并將其中深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。②深入挖掘袁隆平院士成長(zhǎng)過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯他的豐碩成績(jī)，以及他對(duì)國(guó)家、人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)他的人性弧光。③圍繞袁隆平院士的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可；有其他答案，言之有理酌情給分）6．B（“外賣小哥更關(guān)心、心疼的是撒落一地的夜宵”錯(cuò)誤，由文中“一邊關(guān)切地問她是否被撞傷，一邊心疼地看著撒落一地的夜宵”可見，外賣小哥并不是更關(guān)心、心疼撒落一地的夜宵。）7．D（“暗含作者對(duì)母親的批判，因生活拮據(jù)，母親并不能照顧好女兒”過度解讀，于文無據(jù)。）8．①渲染氛圍，為人物的出場(chǎng)作鋪墊：如開篇“飄起了雪花”，營(yíng)造了靜謐平和的氛圍，引出主要人物。②烘托人物心理，體現(xiàn)人物形象：如“雪花落到兩張鈔票上，她心里暖暖的”，冰冷的雪花和母親感到溫暖的內(nèi)心形成對(duì)照，母親被外賣小哥的真誠(chéng)致歉所感動(dòng)，體現(xiàn)出人與人之間的真情。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可；有其他答案，言之有理酌情給分）9．①最后一段中的“花”其實(shí)就是生活中的每一個(gè)人，“拒絕綻放”即指每一個(gè)人都可以散發(fā)自己的善良、友愛。②“再清苦的日子??希望就會(huì)生長(zhǎng)”說明即使生活清苦，但生活依然可以充滿愛和溫暖，人生就會(huì)有希望。③明亮的路燈喻指母親的善良、對(duì)女兒的愛，照亮、溫暖了冬日。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可；有其他答案，言之有理酌情給分）10．BDF（原句標(biāo)點(diǎn)為：先君見賢不留，使能不怠。是以內(nèi)政則民懷之，征伐則諸侯畏之。）11．B（A項(xiàng)，“攘除奸兇，興復(fù)漢室”中的“除”是清除的意思。B項(xiàng)，“不亦說乎”中的“說”同“悅”，二者意思不同。C項(xiàng)，“澤被后世”中的“被”意為覆蓋。D項(xiàng)，都意為經(jīng)過。）12．C（“都很幸運(yùn)地遇到了賢才”說法有誤，根據(jù)材料一中“豈幸相遇哉？上之人求取之耳”可知，不是“幸運(yùn)地遇到”，而是“上面的人主動(dòng)去尋求”。）13．（1）天下將要大亂，不是安邦定國(guó)的人才不能挽救，能安定天下的，大概就是您了！（“命世之才”“安”“其”各1分，句意1分）（2）（他）像這樣做邪僻之事，憑什么能夠率領(lǐng)諸侯去朝見周天子呢？（“辟”“朝”1分，反問句1分，句意1分）14．（1）原因：重視并任用人才。（2）做法：①曹操通過下達(dá)招賢令來招納賢才，讓手下官員察訪并舉薦民間人才。②齊桓公則親自禮賢下士，任用仇人管仲，提拔寧戚等人才。（原因1分，做法2分，其中每小點(diǎn)1分，意對(duì)即可，其他答案言之有理酌情給分）文言文參考譯文：材料一：太祖武皇帝，是沛國(guó)譙縣人，姓曹名操，字孟德，是漢相國(guó)曹參的后代。太祖從小機(jī)警，富有權(quán)術(shù)計(jì)謀，行俠仗義，放蕩不羈，不大注意培養(yǎng)自己的品行學(xué)業(yè)，所以當(dāng)時(shí)人不很看重他，只有梁國(guó)人橋玄、南陽人何颙認(rèn)為他奇特。橋玄對(duì)他說：“天下將要大亂，不是安邦定國(guó)的人才不能挽救，能安定天下的，大概就是您了！”二十歲時(shí)，太祖被舉薦為孝廉，入朝任郎官，被任命為洛陽北部尉，升任頓丘縣令，朝廷又征召他入朝，任命他為議郎。呂布進(jìn)軍襲擊劉備，攻占下邳。劉備來投奔曹公。程昱勸曹公說：“我觀察劉備這個(gè)人，具有雄才大略而深得人心，終究不會(huì)屈居他人之下，不如趁早將他除掉。”曹公說：“當(dāng)今正是招納英雄的時(shí)候，殺掉一個(gè)人而失去整個(gè)天下的人心，不能做這樣的事?！苯ò彩迥甏?，曹公下令說：“自古以來秉受天命以及使王業(yè)中興的君主，哪一位不是得到了賢才君子與他們一同治理天下呢！他們得到賢才，難道是因?yàn)樾疫\(yùn)他們才相遇嗎？是上面的人主動(dòng)去尋求罷了?，F(xiàn)在天下還沒有安定，這正是大力尋找賢才的時(shí)候?！瞎b做趙氏、魏氏的家臣則綽綽有余，卻沒有才能來做滕、薛這樣小國(guó)的大夫?！绻欢ㄒ玫搅疂嵉娜酥蟛趴梢匀斡茫敲待R桓公用什么來稱霸于世！現(xiàn)在天下該不會(huì)有地位貧賤才智突出而在渭水邊垂釣的人吧？又該不會(huì)有像陳平那樣盜嫂受金的才士卻沒遇到魏無知來舉薦的吧？諸位要幫助我訪察推舉那些埋沒在民間