《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》 教案全套 李福旺 項(xiàng)目1-9　 數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育 -統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》電子教案項(xiàng)目一數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育課題導(dǎo)論授課日期授課類(lèi)型理論課課時(shí)項(xiàng)目介紹項(xiàng)目一數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育任務(wù)一認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)任務(wù)二我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展歷程任務(wù)三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生的歷史過(guò)程掌握數(shù)學(xué)的性質(zhì)和基本特征能力目標(biāo)：能夠增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)能夠辨別小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)教師職業(yè)的責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神人文素養(yǎng)愛(ài)爾蘭詩(shī)人、劇作家和散文家威廉·勃特勒·葉芝說(shuō)：“教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！币煌八疂蚕氯ィ€是一桶水，不會(huì)有什么主動(dòng)的反應(yīng)。一把火點(diǎn)起來(lái)卻能夠越燒越旺，放射出絢爛奪目的火光。教師不應(yīng)該忽視學(xué)生的接受度，只是機(jī)械地按照既定程序教授知識(shí)，進(jìn)行填鴨式教學(xué)；好的教育起到的作用應(yīng)該像是點(diǎn)燃一把火，在傳播知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該耐心、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自己多發(fā)現(xiàn)、多創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。案例導(dǎo)入著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無(wú)處不用到數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)的魅力令人著迷。它包含著規(guī)律，蘊(yùn)含著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗瓦壿嫞謶?yīng)用和服務(wù)于人類(lèi)生活。然而，數(shù)學(xué)的本質(zhì)究竟是什么？卻至今是一個(gè)難以統(tǒng)一的問(wèn)題。恩格斯說(shuō)：“純數(shù)學(xué)的研究對(duì)象是現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系，所以是非?，F(xiàn)實(shí)的材料。這些材料以極度抽象的形式出現(xiàn)，這只能在表面上掩蓋它起源于外部世界的事實(shí)?！盧．柯朗和H．羅賓說(shuō)：“數(shù)學(xué)，作為人類(lèi)思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩?duì)完美境界的追求?！彼伎迹弘S著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)發(fā)生了哪些變化？數(shù)學(xué)教學(xué)又產(chǎn)生了哪些新的要求？教學(xué)方法教師講解與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際操作、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟相結(jié)合。重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（一）數(shù)學(xué)的歷史（二）數(shù)學(xué)的特征（三）我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展歷程：1.中華人民共和國(guó)成立初期2.學(xué)習(xí)蘇聯(lián)時(shí)期3.開(kāi)展“教育革命”時(shí)期4.加強(qiáng)“雙基”教學(xué)時(shí)期5.數(shù)學(xué)教育面向現(xiàn)代化時(shí)期6.數(shù)學(xué)教育的義務(wù)教育時(shí)期7.實(shí)施素質(zhì)教育。（四）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)（五）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議難點(diǎn)：（一）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)（二）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議教學(xué)資源多媒體教室、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)研究機(jī)構(gòu)等場(chǎng)所。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容備注教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)導(dǎo)入【教師】結(jié)合“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”談一談：1.你對(duì)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。2.數(shù)學(xué)為什么要研究“可能的量的關(guān)系和空間形式”?3.為什么要讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?4.討論成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。5.我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚和陳景潤(rùn)，在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)是什么？6.數(shù)學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。7.成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在職業(yè)素養(yǎng)方面具備哪些條件？8.數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？9.隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)發(fā)生了哪些變化？對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了哪些具體的影響？10.結(jié)繩計(jì)數(shù)法的優(yōu)缺點(diǎn)具體有哪些？11.作為小學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙人，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是什么？【學(xué)生】小組有選擇性地討論并回答以上問(wèn)題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的想法，交流問(wèn)題處理辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，引出教學(xué)內(nèi)容?！緦W(xué)生】以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”中的相關(guān)案例和知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的相關(guān)討論?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的觀點(diǎn)，每個(gè)小組交流互通。講授新知項(xiàng)目一數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育任務(wù)一認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的歷史從實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生從具體到抽象、從實(shí)驗(yàn)到理論數(shù)學(xué)的特征研究方法的抽象性邏輯的嚴(yán)密性不確定性廣泛的應(yīng)用性任務(wù)二我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展歷程中華人民共和國(guó)成立初期學(xué)習(xí)蘇聯(lián)時(shí)期開(kāi)展“教育革命”時(shí)期加強(qiáng)“雙基”教學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)教育面向現(xiàn)代化時(shí)期數(shù)學(xué)教育的義務(wù)教育時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育任務(wù)三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵1.核心素養(yǎng)的構(gòu)成2.在小學(xué)與初中階段的主要表現(xiàn)（二）總目標(biāo)（三）學(xué)段目標(biāo)二、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議（一）制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)2.處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系3.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性（二）整體把握教學(xué)內(nèi)容1.注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化2.注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)（三）選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式1.豐富教學(xué)方式2.重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)3.強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題提出（四）進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐1.明確教學(xué)目標(biāo)2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)3.關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)（五）注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合1.改進(jìn)教學(xué)方式2.促進(jìn)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題解決【教師】詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)重點(diǎn)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀“閱讀專(zhuān)欄”，并完成“復(fù)習(xí)思考題”【學(xué)生】課后練習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)課程總結(jié)本章主要介紹了：數(shù)學(xué)的歷史，數(shù)學(xué)的特征；我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展歷程，包括中華人民共和國(guó)成立初期、學(xué)習(xí)蘇聯(lián)時(shí)期、開(kāi)展“教育革命”時(shí)期、加強(qiáng)“雙基”教學(xué)時(shí)期、數(shù)學(xué)教育面向現(xiàn)代化時(shí)期、數(shù)學(xué)教育的義務(wù)教育時(shí)期、實(shí)施素質(zhì)教育；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以了解和把握數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的特征、我國(guó)小學(xué)教學(xué)教育發(fā)展歷程、我國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的演變與發(fā)展等知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思本項(xiàng)目的難點(diǎn)是需要掌握下列知識(shí)內(nèi)容：（一）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)（二）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，教師可以掌握小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法和研究方法，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)與教學(xué)相關(guān)的課程實(shí)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐操練之后，還可以幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)如何將這門(mén)課程的理論知識(shí)運(yùn)用于今后的實(shí)際工作崗位中，這也實(shí)現(xiàn)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》電子教案項(xiàng)目二小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑課題導(dǎo)論授課日期授課類(lèi)型理論課課時(shí)項(xiàng)目介紹項(xiàng)目二小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑任務(wù)一形成數(shù)學(xué)概念任務(wù)二發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題任務(wù)三解決數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義掌握各個(gè)學(xué)習(xí)路徑的內(nèi)容及其相應(yīng)的教學(xué)策略能力目標(biāo)：能夠闡述不同學(xué)習(xí)路徑的含義，并制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知階段規(guī)律，制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)博愛(ài)精神，對(duì)學(xué)生做到平等、尊重和愛(ài)護(hù)人文素養(yǎng)革新北大、開(kāi)“學(xué)術(shù)”與“自由”之風(fēng)的著名教育家蔡元培說(shuō)：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性。”與其墨守成規(guī)，寧愿崇尚自然而為；與其追求一致，寧愿發(fā)展自己的個(gè)性。做人做事不要人云亦云，在遵守法規(guī)、制度的基礎(chǔ)上，還要具有自己的個(gè)性和自己的思想。這是蔡元培崇尚的教學(xué)藝術(shù)思想，也很值得當(dāng)代教育者認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)。教育應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的氣質(zhì)和性格，采用不同的教學(xué)方式，陪伴學(xué)生形成自己獨(dú)特的人格，而不是使學(xué)生成為整齊劃一的工業(yè)產(chǎn)品。案例導(dǎo)入趙老師在講授“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位乘）”一課時(shí)，首先提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)背景的問(wèn)題，然后在學(xué)生根據(jù)情境列出算式“13×12”后，馬上讓學(xué)生以小組為單位，討論應(yīng)該如何計(jì)算出正確答案。思考：你認(rèn)為這樣的合作合適嗎？為什么？小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是怎樣的？教學(xué)方法教師講解與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際操作、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟相結(jié)合。重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：形成數(shù)學(xué)概念1.數(shù)學(xué)概念的基本成分2.形成數(shù)學(xué)概念的路徑3.形成數(shù)學(xué)概念的教學(xué)策略發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)命題的基本形式2.發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題的路徑3.發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題的教學(xué)策略（三）解決數(shù)學(xué)問(wèn)題1.解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義2.影響解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的因素3.解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的路徑難點(diǎn)：（一）發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題（二）解決數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)資源多媒體教室、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)研究機(jī)構(gòu)等場(chǎng)所。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容備注教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)導(dǎo)入【教師】結(jié)合“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”談一談：什么是數(shù)學(xué)概念?數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。3.小學(xué)生數(shù)學(xué)概念形成的基本路徑是什么?4.小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)策略有哪些?請(qǐng)舉例說(shuō)明。5.小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題的基本路徑是什么?6.小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題的教學(xué)策略有哪些?請(qǐng)舉例說(shuō)明。7.小學(xué)數(shù)學(xué)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的路徑是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。8.數(shù)學(xué)技能的含義是什么？9.數(shù)學(xué)概念同化的含義是什么？10.表象過(guò)渡與多例比較有什么不同？11.如何讓學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)？如何使用鞏固練習(xí)？【學(xué)生】小組有選擇性地討論并回答以上問(wèn)題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的想法，交流問(wèn)題處理辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，引出教學(xué)內(nèi)容。【學(xué)生】以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”中的相關(guān)案例和知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的相關(guān)討論?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的觀點(diǎn)，每個(gè)小組交流互通。講授新知項(xiàng)目二小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑任務(wù)一形成數(shù)學(xué)概念一、數(shù)學(xué)概念的基本成分（一）名稱(chēng)（二）內(nèi)涵和外延（三）例證二、形成數(shù)學(xué)概念的路徑（一）感知具體對(duì)象（二）嘗試建立表象（三）抽象本質(zhì)屬性（四）語(yǔ)言符號(hào)表示（五）鞏固練習(xí)運(yùn)用三、形成數(shù)學(xué)概念的教學(xué)策略（一）多例比較（二）多次歸納（三）表象過(guò)渡（四）語(yǔ)句理解（五）操作體會(huì)任務(wù)二發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)命題的基本形式（一）下位學(xué)習(xí)（二）上位學(xué)習(xí)（三）并列關(guān)系二、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題的路徑（一）分析情境（二）發(fā)現(xiàn)表述（三）驗(yàn)證證明（四）鞏固運(yùn)用三、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題的教學(xué)策略（一）通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題（二）通過(guò)歸納發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題（三）通過(guò)類(lèi)比發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題（四）通過(guò)演繹發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題任務(wù)三解決數(shù)學(xué)問(wèn)題解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義數(shù)學(xué)問(wèn)題解決數(shù)學(xué)問(wèn)題影響解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的因素?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題情境因素學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)解題策略的運(yùn)用解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的路徑了解數(shù)學(xué)問(wèn)題情境明確數(shù)學(xué)為的條件和目標(biāo)尋求解決方法尋求解答并檢驗(yàn)回顧反思問(wèn)題解決【教師】詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)重點(diǎn)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀“閱讀專(zhuān)欄”，并完成“復(fù)習(xí)思考題”【學(xué)生】課后練習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)課程總結(jié)本章主要介紹了：數(shù)學(xué)概念的基本成分、形成數(shù)學(xué)概念的路徑、形成數(shù)學(xué)概念的教學(xué)策略、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)命題的基本形式、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題的路徑、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題的教學(xué)策略、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義、影響解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的因素、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的路徑。通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以了解和把握形成數(shù)學(xué)概念、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思本項(xiàng)目的難點(diǎn)是需要掌握下列知識(shí)內(nèi)容：（一）發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題（二）解決數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，教師可以掌握小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法和研究方法，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)與教學(xué)相關(guān)的課程實(shí)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐操練之后，還可以幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)如何將這門(mén)課程的理論知識(shí)運(yùn)用于今后的實(shí)際工作崗位中，這也實(shí)現(xiàn)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》電子教案項(xiàng)目三小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則課題導(dǎo)論授課日期授課類(lèi)型理論課課時(shí)項(xiàng)目介紹項(xiàng)目三小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則任務(wù)一小學(xué)教學(xué)原則概述任務(wù)二小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則的內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解學(xué)科教學(xué)原則掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則的含義和實(shí)施策略能力目標(biāo)：能夠闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則的含義、特征能夠?qū)⒔虒W(xué)原則滲入教學(xué)實(shí)踐，靈活實(shí)施教學(xué)素質(zhì)目標(biāo)：提高教學(xué)的針對(duì)性，做到因材施教人文素養(yǎng)我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家魯迅先生說(shuō)：“教育植根于愛(ài)?！睈?ài)是教育的源泉，教師對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教育不應(yīng)只看到眼前和過(guò)去的利益，而是應(yīng)該著眼于未來(lái)。孩子們是國(guó)家的未來(lái)。作為啟蒙的小學(xué)教育，更是重中之重。身為一名光榮的人民教師，應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)業(yè)的精神，不僅要不斷提高自身知識(shí)素質(zhì)，耐心認(rèn)真地傳授給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)在教育中投入更多的愛(ài)，讓學(xué)生感受到溫暖。案例導(dǎo)入一只蝸牛不小心掉進(jìn)了一口枯井里，一只癩蛤蟆爬過(guò)來(lái)安慰道：“這井壁太高了，隨遇而安吧。我在這里生活了多年，慢慢也就習(xí)慣了。”蝸牛想：“井外的世界多美呀，我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里！”于是問(wèn)癩蛤蟆道：“癩大叔，請(qǐng)問(wèn)這口井有多深？”“這井有10米深，你小小的年紀(jì)，又背負(fù)著這么重的殼，怎么爬上去呢？”蝸牛沉默不語(yǔ)，它要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答，它順著井壁往上爬。到傍晚終于爬了5米，蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能爬上去?！比欢?，它太累了，便決定睡上一覺(jué)。早上，蝸牛驚奇地發(fā)現(xiàn)自己睡著后從井壁上向下滑落了4米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開(kāi)始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米，可是晚上蝸牛又向下滑落4米。爬呀爬，最后堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛終于爬上了井臺(tái)。思考：你能算出來(lái)蝸牛爬上井臺(tái)用了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？教學(xué)方法教師講解與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際操作、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟相結(jié)合。重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（一）小學(xué)教學(xué)原則概述1.學(xué)科教學(xué)原則2.小學(xué)教學(xué)的基本原則（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則的內(nèi)容1.直觀與抽象相結(jié)合的原則2.歸納與演繹相結(jié)合的原則3.原型與模型相結(jié)合的原則4.算法與算理相結(jié)合的原則難點(diǎn)：（一）小學(xué)教學(xué)的基本原則（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則的內(nèi)容1.直觀與抽象相結(jié)合的原則2.歸納與演繹相結(jié)合的原則3.原型與模型相結(jié)合的原則4.算法與算理相結(jié)合的原則教學(xué)資源多媒體教室、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)研究機(jī)構(gòu)等場(chǎng)所。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容備注教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)導(dǎo)入【教師】結(jié)合“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”談一談：什么是教學(xué)原則?小學(xué)教學(xué)的基本原則是什么？3.“直觀與抽象相結(jié)合的原則”的基本含義是什么?4.“直觀與抽象相結(jié)合的原則”的實(shí)施策略有哪些?請(qǐng)舉例說(shuō)明。5.“歸納與演繹相結(jié)合的原則”的基本含義是什么?6.“歸納與演繹相結(jié)合的原則”實(shí)施策略有哪些?請(qǐng)舉例說(shuō)明。7.“原型與模型相結(jié)合的原則”的基本含義是什么?8.“原型與模型相結(jié)合的原則”實(shí)施策略有哪些?請(qǐng)舉例說(shuō)明。9.“算法與算理相結(jié)合的原則”的基本含義是什么?10.“算法與算理相結(jié)合的原則”的實(shí)施策略有哪些?請(qǐng)舉例說(shuō)明。11.如何做好理論聯(lián)系實(shí)際？【學(xué)生】小組有選擇性地討論并回答以上問(wèn)題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的想法，交流問(wèn)題處理辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，引出教學(xué)內(nèi)容?！緦W(xué)生】以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”中的相關(guān)案例和知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的相關(guān)討論?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的觀點(diǎn)，每個(gè)小組交流互通。講授新知項(xiàng)目三小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則任務(wù)一小學(xué)教學(xué)原則概述學(xué)科教學(xué)原則科學(xué)性學(xué)科性針對(duì)性小學(xué)教學(xué)的基本原則直觀性原則啟發(fā)性原則鞏固性原則循序漸進(jìn)原則因材施教原則理論聯(lián)系實(shí)際原則量力性原則思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則任務(wù)二小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則的內(nèi)容一、直觀與抽象相結(jié)合的原則（一）含義（二）實(shí)施案例二、歸納與演繹相結(jié)合的原則（一）含義（二）實(shí)施案例三、原型與模型相結(jié)合的原則（一）含義（二）實(shí)施案例（三）實(shí)施策略四、算法與算理相結(jié)合的原則（一）含義（二）實(shí)施案例（三）實(shí)施策略問(wèn)題解決【教師】詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)重點(diǎn)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀“閱讀專(zhuān)欄”，并完成“復(fù)習(xí)思考題”【學(xué)生】課后練習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)課程總結(jié)本章主要介紹了：學(xué)科教學(xué)原則；小學(xué)教學(xué)的基本原則；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則的內(nèi)容包括：直觀與抽象相結(jié)合的原則、歸納與演繹相結(jié)合的原則、原型與模型相結(jié)合的原則、算法與算理相結(jié)合的原則。通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以了解和把握學(xué)科教學(xué)原則、小學(xué)教學(xué)的基本原則、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則等知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思本項(xiàng)目的難點(diǎn)是需要掌握下列知識(shí)內(nèi)容：（一）學(xué)科教學(xué)原則（二）小學(xué)教學(xué)的基本原則（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，教師可以掌握小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法和研究方法，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)與教學(xué)相關(guān)的課程實(shí)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐操練之后，還可以幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)如何將這門(mén)課程的理論知識(shí)運(yùn)用于今后的實(shí)際工作崗位中，這也實(shí)現(xiàn)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》電子教案項(xiàng)目四小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法課題導(dǎo)論授課日期授課類(lèi)型理論課課時(shí)項(xiàng)目介紹項(xiàng)目四小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法任務(wù)一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法概述任務(wù)二小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法任務(wù)三小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合方法任務(wù)四小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的基本含義與選擇依據(jù)掌握綜合教學(xué)方法的特征和使用注意事項(xiàng)掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)輔助手段與現(xiàn)代輔助手段能力目標(biāo)：能夠靈活使用各種教學(xué)方法，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)能夠利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大知識(shí)的廣度和趣味性素質(zhì)目標(biāo)：樹(shù)立“以生為本”的理念，重視學(xué)生的主體地位人文素養(yǎng)顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立卓爾，雖欲從之，末由也已?！笨鬃釉趯?duì)弟子們講述或是與弟子們一起探討時(shí)，總是循循善誘；同時(shí)將個(gè)人的思想以及教育內(nèi)容，幾乎全都滲透在具體的生活起居、人倫性情及禮樂(lè)政事等方面。即便是生活中最平常的事情，他也可以讓學(xué)生們從中明白許多道理。教書(shū)育人，不僅需要有靈動(dòng)的教育智慧，目標(biāo)明確，因材施教；還要有高尚的人格，并且保持對(duì)真、善、美的追求。案例導(dǎo)入我們來(lái)看這樣一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事。一個(gè)小女孩從幼兒園放學(xué)回到家中，和數(shù)學(xué)家父親有了下面的對(duì)話。父親：“你今天學(xué)了什么？”女兒高興地回答道：“我們今天學(xué)了‘集合’。”數(shù)學(xué)家想道：對(duì)于這樣一個(gè)高度抽象的概念來(lái)說(shuō)，女兒的年齡太小了。因此，他關(guān)切地問(wèn)道：“你懂了嗎？”女兒肯定地回答：“懂了，一點(diǎn)都不難?！甭?tīng)了女兒的回答，父親還是放心不下，因此，他追問(wèn)道：“你們的老師是怎樣教的？”女兒說(shuō)：“老師先讓班上的所有男孩站起來(lái)，然后告訴大家這就是男孩子的集合；其次，她又讓所有女孩子站起來(lái)，并說(shuō)這就是女孩子的集合；接下來(lái)又是白人孩子的集合，黑人孩子的集合等。最后，老師問(wèn)大家：‘是否都懂了？’她得到了肯定的答復(fù)?！边@樣的教學(xué)方法似乎也沒(méi)有什么問(wèn)題。因此，父親就以如下的問(wèn)題作為最后的檢驗(yàn)：“那么，我們能否以世界上所有的匙子或土豆組成一個(gè)集合呢？”遲疑了一會(huì)兒，女兒最終回答道：“不行！除非它們都能站起來(lái)！”這個(gè)有趣的故事描述了三個(gè)主要的情節(jié)：教師教學(xué)的情節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)的情節(jié)、數(shù)學(xué)家評(píng)估的情節(jié)。思考：教師教什么，學(xué)生就會(huì)接受什么嗎？教師的教學(xué)技能有問(wèn)題嗎？教師應(yīng)該如何教學(xué)才能避免學(xué)生出現(xiàn)對(duì)概念的錯(cuò)誤理解？教學(xué)方法教師講解與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際操作、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟相結(jié)合。重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法概述1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的含義2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇依據(jù)3.教學(xué)方法的多樣化（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法1.以教師呈現(xiàn)為主的教學(xué)方法2.以師生互動(dòng)為主的教學(xué)方法3.以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)方法（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合方法1.活動(dòng)教學(xué)法2.問(wèn)題教學(xué)法3.探究教學(xué)法（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段1.教學(xué)輔助手段的價(jià)值2.傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段3.現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段難點(diǎn)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的含義小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法活動(dòng)教學(xué)法問(wèn)題教學(xué)法探究教學(xué)法教學(xué)輔助手段的價(jià)值傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段教學(xué)資源多媒體教室、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)研究機(jī)構(gòu)等場(chǎng)所。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容備注教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)導(dǎo)入【教師】結(jié)合“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”談一談：什么是教學(xué)方法？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法有哪些？舉例說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)每種教學(xué)方法分別有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。4.小學(xué)數(shù)學(xué)中,PPT課件的制作應(yīng)注意什么問(wèn)題？5.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的含義是什么？6.如何理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣化？7.以教師呈現(xiàn)為主的教學(xué)方法主要有哪些？8.以師生互動(dòng)為主的教學(xué)方法有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。9.什么是活動(dòng)教學(xué)法？10.什么是問(wèn)題教學(xué)法？【學(xué)生】小組有選擇性地討論并回答以上問(wèn)題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的想法，交流問(wèn)題處理辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，引出教學(xué)內(nèi)容?！緦W(xué)生】以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”中的相關(guān)案例和知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的相關(guān)討論?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的觀點(diǎn)，每個(gè)小組交流互通。講授新知項(xiàng)目四小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法任務(wù)一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法概述一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的含義（一）注入式（二）啟發(fā)式（三）導(dǎo)學(xué)式二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇依據(jù)（一）教學(xué)內(nèi)容（二）教育目標(biāo)（三）學(xué)生（四）教師三、教學(xué)方法的多樣化（一）教學(xué)方法不是一成不變的程序結(jié)構(gòu)（二）不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)可以有多樣化的教學(xué)方法（三）同樣的教學(xué)方法可以有不同的行為方式（四）教學(xué)方法在一堂課中往往是交替使用的任務(wù)二小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法一、以教師呈現(xiàn)為主的教學(xué)方法（一）講授法（二）演示法二、以師生互動(dòng)為主的教學(xué)方法（一）對(duì)話法（二）討論法三、以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)方法（一）發(fā)現(xiàn)法（二）練習(xí)法（三）操作實(shí)驗(yàn)法任務(wù)三小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合方法一、活動(dòng)教學(xué)法二、問(wèn)題教學(xué)法三、探究教學(xué)法任務(wù)四小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段一、教學(xué)輔助手段的價(jià)值（一）更好地獲得對(duì)知識(shí)的理解（二）傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段（三）加強(qiáng)師生在課堂上的交互作用二、傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段（一）板書(shū)（二）教具和學(xué)具三、現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段（一）電教設(shè)備（二）多媒體問(wèn)題解決【教師】詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)重點(diǎn)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀“閱讀專(zhuān)欄”，并完成“復(fù)習(xí)思考題”【學(xué)生】課后練習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)課程總結(jié)本章主要介紹了：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的含義、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇依據(jù)、教學(xué)方法的多樣化、以教師呈現(xiàn)為主的教學(xué)方法、以師生互動(dòng)為主的教學(xué)方法、以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)方法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合方法（活動(dòng)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、探究教學(xué)法）、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段（教學(xué)輔助手段的價(jià)值、傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段、現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段）。通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以了解和把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合方法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段等知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思本項(xiàng)目的難點(diǎn)是需要掌握下列知識(shí)內(nèi)容：（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法概述1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的含義2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇依據(jù)3.教學(xué)方法的多樣化（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法1.以教師呈現(xiàn)為主的教學(xué)方法2.以師生互動(dòng)為主的教學(xué)方法3.以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)方法（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合方法1.活動(dòng)教學(xué)法2.問(wèn)題教學(xué)法3.探究教學(xué)法（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段1.教學(xué)輔助手段的價(jià)值2.傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段3.現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，教師可以掌握小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法和研究方法，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)與教學(xué)相關(guān)的課程實(shí)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐操練之后，還可以幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)如何將這門(mén)課程的理論知識(shí)運(yùn)用于今后的實(shí)際工作崗位中，這也實(shí)現(xiàn)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》電子教案項(xiàng)目五小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能課題導(dǎo)論授課日期授課類(lèi)型理論課課時(shí)項(xiàng)目介紹項(xiàng)目五小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能任務(wù)一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入技能任務(wù)二小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)與理答技能任務(wù)三小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)與總結(jié)技能任務(wù)四小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的板書(shū)技能任務(wù)五小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的說(shuō)課技能學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的原則與方法掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)與理答的原則與方法掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)的原則與類(lèi)型掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)板書(shū)的類(lèi)型與內(nèi)容能力目標(biāo)：能夠靈活使用各種教學(xué)技能，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)人文素養(yǎng)《禮記·學(xué)記》有云：“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師?！眱H僅靠背誦和記憶前人的東西而沒(méi)有自己的見(jiàn)解和想法，這樣的人是不足以給別人當(dāng)老師的。教育對(duì)人的重要性不言而喻，一位良師更是能讓受教者終身受益匪淺。作為一位光榮的人民教師，不但要具備淵博的知識(shí)，以滿(mǎn)足學(xué)生“答疑解惑”的需求，而且要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。能夠靈活地掌握并選用合適的教學(xué)方法與教學(xué)技能進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，是優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)之一。案例導(dǎo)入陳垣教給啟功的九條“上課須知”一、一個(gè)人站在講臺(tái)上要有一個(gè)樣子。人臉是對(duì)立的，但感情不可對(duì)立。二、萬(wàn)不可有偏愛(ài)、偏惡，萬(wàn)不許譏誚學(xué)生。三、以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主。不好的學(xué)生，包括淘氣的和成績(jī)不好的，都要盡力找他們一小點(diǎn)好處，加以夸獎(jiǎng)。四、不要發(fā)脾氣。你發(fā)一次，即使有效，以后再有更壞的事情發(fā)生，又怎樣發(fā)更大的脾氣？萬(wàn)一發(fā)了脾氣之后無(wú)效，又怎樣下場(chǎng)？你還年輕，但站在講臺(tái)上即是師表，要取得學(xué)生的佩服。五、教一課書(shū)要把這一課的各方面都預(yù)備到，設(shè)想學(xué)生會(huì)問(wèn)什么。自己研究幾個(gè)月的一項(xiàng)結(jié)果，有時(shí)并不夠一堂時(shí)間講的。六、批改作文，不要多改，多改了不如你替他作一篇。改多了他們也不看。要改重要的關(guān)鍵處。七、要有教課日記。自己和學(xué)生有某些優(yōu)缺點(diǎn)，都記下來(lái)，記下以備比較。八、發(fā)作文時(shí)，要舉例講解。缺點(diǎn)盡力在堂下個(gè)別談；缺點(diǎn)改好了，有所進(jìn)步的，盡力在堂上表?yè)P(yáng)。九、要疏通課堂空氣，你總在臺(tái)上坐著，學(xué)生總在臺(tái)下聽(tīng)著，成了套子。學(xué)生打哈欠，或者在抄別人的作業(yè)，或看小說(shuō)，你講得多么用力也是白費(fèi)。要在學(xué)生座位行間走走。講課時(shí)，寫(xiě)了板書(shū)之后，也可下臺(tái)看看。既回頭看看自己的板書(shū)效果如何，也看看學(xué)生會(huì)記不會(huì)記。有不會(huì)寫(xiě)的或?qū)戝e(cuò)了的地方，在他們座位上給他們指點(diǎn)，對(duì)于被指點(diǎn)的人，會(huì)有較深的印象，旁邊的人也會(huì)感興趣，不怕來(lái)問(wèn)了。思考：短短的九條，卻可以作為千百萬(wàn)教師操守之根本。教學(xué)方法教師講解與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際操作、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟相結(jié)合。重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入技能1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的功能2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的原則3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的方法（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)與理答技能1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的提問(wèn)技能2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理答技能（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)與總結(jié)技能1.小結(jié)與總結(jié)的功能2.小結(jié)與總結(jié)的原則3.小結(jié)與總結(jié)的類(lèi)型（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的板書(shū)技能1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)板書(shū)的功能2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)板書(shū)的原則3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)板書(shū)的類(lèi)型（五）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的說(shuō)課技能1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課的含義2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課的類(lèi)型3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課的準(zhǔn)備4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課的主要內(nèi)容5.說(shuō)課中要注意的問(wèn)題難點(diǎn)：（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的功能（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的原則（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的方法（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)與理答技能（五）小結(jié)與總結(jié)的功能（六）小結(jié)與總結(jié)的原則（七）小結(jié)與總結(jié)的類(lèi)型（八）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的板書(shū)技能（九）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的說(shuō)課技能教學(xué)資源多媒體教室、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)研究機(jī)構(gòu)等場(chǎng)所。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容備注教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)導(dǎo)入【教師】結(jié)合“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”談一談：1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的方法主要有哪些?舉例說(shuō)明。2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)的方法主要有哪些?舉例說(shuō)明。3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理答的方法主要有哪些?舉例說(shuō)明。4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)的方法主要有哪些?舉例說(shuō)明。5.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)板書(shū)的方法主要有哪些?舉例說(shuō)明。6.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課的主要內(nèi)容是什么?說(shuō)課中要注意哪些問(wèn)題?7.對(duì)“案例引入”中九條上課須知的理解。8.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的功能是什么？9.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的提問(wèn)技能是什么？10.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理答技能是什么？11.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小結(jié)與總結(jié)的原則是什么？【學(xué)生】小組有選擇性地討論并回答以上問(wèn)題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的想法，交流問(wèn)題處理辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，引出教學(xué)內(nèi)容。【學(xué)生】以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”中的相關(guān)案例和知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的相關(guān)討論?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的觀點(diǎn)，每個(gè)小組交流互通。講授新知項(xiàng)目五小學(xué)數(shù)學(xué)技能任務(wù)一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入技能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的功能激發(fā)興趣，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)引起注意，集中思維溫故知新，承前啟后二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的原則（一）科學(xué)性（二）趣味性（三）啟發(fā)性（四）簡(jiǎn)潔性三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的方法（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法（二）故事導(dǎo)入法（三）游戲?qū)敕ǎㄋ模┣榫硨?dǎo)入法（五）演示導(dǎo)入法（六）懸念導(dǎo)入法（七）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法任務(wù)二小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)與理答技能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的提問(wèn)技能（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的功能1.檢查效果，及時(shí)反饋2.訓(xùn)練思維，鍛煉表達(dá)3.引起注意，組織教學(xué)（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)的原則1.目的性2.啟發(fā)性3.適宜性（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)的方法1.回憶性提問(wèn)2.理解性提問(wèn)3.運(yùn)用性提問(wèn)4.分析性提問(wèn)5.綜合性提問(wèn)6.評(píng)價(jià)性提問(wèn)二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理答技能（一）有效傾聽(tīng)1.恰當(dāng)把握等待的時(shí)間2.傾聽(tīng)的對(duì)象要全面3.傾聽(tīng)的內(nèi)容要廣泛4.及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生（二）有效評(píng)價(jià)（三）恰當(dāng)追問(wèn)任務(wù)三小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)與總結(jié)技能一、小結(jié)與總結(jié)的功能（一）適時(shí)鞏固，反饋信息（二）及時(shí)回顧，完善認(rèn)知（三）承前啟后，延伸拓展二、小結(jié)與總結(jié)的原則（一）及時(shí)性（二）簡(jiǎn)潔性（三）多樣性三、小結(jié)與總結(jié)的類(lèi)型（一）歸納型（二）交流型（三）拓展型任務(wù)四小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的板書(shū)技能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)板書(shū)的功能凸顯重點(diǎn)引發(fā)關(guān)注啟迪思維二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)板書(shū)的原則（一）科學(xué)性（二）簡(jiǎn)潔性（三）藝術(shù)性三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)板書(shū)的類(lèi)型（一）按板書(shū)的地位（二）按板書(shū)的呈現(xiàn)方式任務(wù)五小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的說(shuō)課技能一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課的含義二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課的類(lèi)型（一）課前說(shuō)課（二）課后說(shuō)課（三）評(píng)比型說(shuō)課（四）主題型說(shuō)課（五）示范型說(shuō)課三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課的準(zhǔn)備（一）知識(shí)準(zhǔn)備（二）理論準(zhǔn)備（三）技術(shù)準(zhǔn)備四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課的主要內(nèi)容（一）說(shuō)教材（二）說(shuō)學(xué)情（三）說(shuō)教法與說(shuō)學(xué)法（四）說(shuō)教具與學(xué)具（五）說(shuō)教學(xué)程序（六）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五、說(shuō)課中要注意的問(wèn)題（一）有層次感（二）語(yǔ)言要生動(dòng)（三）恰當(dāng)?shù)厥褂靡曈X(jué)材料問(wèn)題解決【教師】詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)重點(diǎn)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀“閱讀專(zhuān)欄”，并完成“復(fù)習(xí)思考題”【學(xué)生】課后練習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)課程總結(jié)本章主要介紹了：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的提問(wèn)技能，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理答技能，小結(jié)與總結(jié)的功能，小結(jié)與總結(jié)的原則，小結(jié)與總結(jié)的類(lèi)型，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)板書(shū)的功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)板書(shū)的原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)板書(shū)的類(lèi)型，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課的含義，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課的類(lèi)型，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課的準(zhǔn)備，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課的主要內(nèi)容，以及說(shuō)課中要注意的問(wèn)題。通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以了解和把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入技能、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)與理答技能、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)與總結(jié)技能、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的板書(shū)技能、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的說(shuō)課技能等知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思本項(xiàng)目的難點(diǎn)是需要掌握下列知識(shí)內(nèi)容：（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的功能（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的原則（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的方法（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)與理答技能（五）小結(jié)與總結(jié)的功能（六）小結(jié)與總結(jié)的原則（七）小結(jié)與總結(jié)的類(lèi)型（八）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的板書(shū)技能（九）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的說(shuō)課技能通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，教師可以掌握小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法和研究方法，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)與教學(xué)相關(guān)的課程實(shí)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐操練之后，還可以幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)如何將這門(mén)課程的理論知識(shí)運(yùn)用于今后的實(shí)際工作崗位中，這也實(shí)現(xiàn)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》電子教案項(xiàng)目六小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題導(dǎo)論授課日期授課類(lèi)型理論課課時(shí)項(xiàng)目介紹項(xiàng)目六小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)一教學(xué)設(shè)計(jì)概述任務(wù)二小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析任務(wù)三教學(xué)方案的設(shè)計(jì)任務(wù)四教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解教學(xué)設(shè)計(jì)的含義和原則了解教材的編寫(xiě)特色熟悉數(shù)學(xué)教材分析的意義掌握全冊(cè)教材、單元教材、課時(shí)教材的分析方法能力目標(biāo)：能夠?qū)滩牡木幣朋w系做到“胸中有課”能夠?qū)θ珒?cè)、單元、課時(shí)教材進(jìn)行分析能夠設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、可行的教學(xué)方案素質(zhì)目標(biāo)：創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)嚴(yán)格要求人文素養(yǎng)教育家、思想家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這句教育名言表達(dá)的是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神。教師是文明的傳承者，教育是良心的事業(yè)。教師職業(yè)的特殊性注定了教師須淡泊名利，堅(jiān)守高尚情操，甘為人梯。奉獻(xiàn)是師德的靈魂，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)陶行知先生的這種境界和追求，保持心境的純正與安寧,時(shí)刻牢記教師的使命，在孩子的成長(zhǎng)和教育之路上耐心輔導(dǎo)，用學(xué)問(wèn)和愛(ài)給學(xué)生的人生注入色彩。案例導(dǎo)入一位老師有個(gè)習(xí)慣，每次上課之前他總要在黑板上寫(xiě)幾道題讓來(lái)校較早的學(xué)生做練習(xí)。有一次他忘了在黑板上出題目，有兩三個(gè)學(xué)生在征得其同意后，開(kāi)始自行在黑板上寫(xiě)了一些和往日相仿的題，寫(xiě)了幾道像“70+20=?”這樣的題目。在計(jì)算時(shí)他們經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)論，但總是要等到他們確實(shí)知道該怎么做時(shí)才肯罷休。但是，他們往往能在短時(shí)間內(nèi)就取得一致意見(jiàn)，而他們所同意的答案總是對(duì)的。在這個(gè)過(guò)程中，他們很少尋求老師的幫助，只有在他們爭(zhēng)論不休時(shí)才來(lái)請(qǐng)教老師。過(guò)了不久，他們開(kāi)始做“200+400”，甚至“235+500”或“340+420”之類(lèi)的題目。他們的題目越來(lái)越復(fù)雜，甚至有一部分學(xué)生自己研究出了絕大部分加法的運(yùn)算法則。在一個(gè)星期之內(nèi)，每天只用幾分鐘時(shí)間做這類(lèi)題目，他們就掌握學(xué)校準(zhǔn)備花幾周教給他們的知識(shí)。思考:這個(gè)案例可以說(shuō)是神奇的，它的教學(xué)方法非常奇特，只有“學(xué)”，沒(méi)有“教”。那么學(xué)生是怎么學(xué)的呢？其中包含了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的概念。教學(xué)方法教師講解與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際操作、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟相結(jié)合。重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（一）教學(xué)設(shè)計(jì)概述1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析1.小學(xué)數(shù)學(xué)教材概述2.小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析實(shí)例教學(xué)方案的設(shè)計(jì)1.教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容2.教學(xué)計(jì)劃的撰寫(xiě)（四）教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式1.敘述式2.表格式3.對(duì)話式難點(diǎn)：（一）教學(xué)設(shè)計(jì)概述1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)（二）教學(xué)方案的設(shè)計(jì)1.教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容2.教學(xué)計(jì)劃的撰寫(xiě)（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式1.敘述式2.表格式3.對(duì)話式教學(xué)資源多媒體教室、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)研究機(jī)構(gòu)等場(chǎng)所。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容備注教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)導(dǎo)入【教師】結(jié)合“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”談一談：1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本原則?2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些基本環(huán)節(jié)構(gòu)成?3.小學(xué)數(shù)學(xué)教材的含義與作用是什么?4.小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)原則與特色是什么?5.小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析的內(nèi)容有哪幾個(gè)方面?6.教學(xué)設(shè)計(jì)的含義是什么？7.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)是什么？8.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容有哪些？9.教學(xué)計(jì)劃的撰寫(xiě)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？10.教學(xué)設(shè)計(jì)中敘述式呈現(xiàn)方式的功能有哪些？【學(xué)生】小組有選擇性地討論并回答以上問(wèn)題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的想法，交流問(wèn)題處理辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，引出教學(xué)內(nèi)容。【學(xué)生】以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”中的相關(guān)案例和知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的相關(guān)討論?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的觀點(diǎn)，每個(gè)小組交流互通。講授新知項(xiàng)目六小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)一教學(xué)設(shè)計(jì)概述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述教學(xué)設(shè)計(jì)的含義教育設(shè)計(jì)的意義教育設(shè)計(jì)的原則小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)分析教學(xué)背景確定教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案任務(wù)二小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材概述小學(xué)數(shù)學(xué)教材的含義小學(xué)數(shù)學(xué)教材的作用（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)特色小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析實(shí)例全冊(cè)教材的分析單元教材的分析課時(shí)教材的分析任務(wù)三教學(xué)方案的設(shè)計(jì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的撰寫(xiě)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃課時(shí)教學(xué)計(jì)劃任務(wù)四教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式一、敘述式二、表格式三、對(duì)話式問(wèn)題解決【教師】詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)重點(diǎn)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀“閱讀專(zhuān)欄”，并完成“復(fù)習(xí)思考題”【學(xué)生】課后練習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)課程總結(jié)本章主要介紹了：教學(xué)設(shè)計(jì)的含義，教育設(shè)計(jì)的意義，教育設(shè)計(jì)的原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)（分析教學(xué)背景、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案），小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析（小學(xué)數(shù)學(xué)教材的含義、小學(xué)數(shù)學(xué)教材的作用、小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)特色、全冊(cè)教材的分析、單元教材的分析、課時(shí)教材的分析），教學(xué)方案的設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃），以及教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式（敘述式、表格式、對(duì)話式）。通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以了解和把握教學(xué)設(shè)計(jì)概述、小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式等知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思本項(xiàng)目的難點(diǎn)是需要掌握下列知識(shí)內(nèi)容：（一）教學(xué)設(shè)計(jì)概述1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)（二）教學(xué)方案的設(shè)計(jì)1.教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容2.教學(xué)計(jì)劃的撰寫(xiě)（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式1.敘述式2.表格式3.對(duì)話式通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，教師可以掌握小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法和研究方法，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)與教學(xué)相關(guān)的課程實(shí)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐操練之后，還可以幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)如何將這門(mén)課程的理論知識(shí)運(yùn)用于今后的實(shí)際工作崗位中，這也實(shí)現(xiàn)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》電子教案項(xiàng)目七數(shù)與代數(shù)的教學(xué)課題導(dǎo)論授課日期授課類(lèi)型理論課課時(shí)項(xiàng)目介紹項(xiàng)目七數(shù)與代數(shù)的教學(xué)任務(wù)一數(shù)與運(yùn)算的教學(xué)任務(wù)二數(shù)量關(guān)系的教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解數(shù)與代數(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位掌握數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)了解數(shù)與代數(shù)的課標(biāo)要求，掌握其教學(xué)的主要策略能力目標(biāo)：能夠分析數(shù)與代數(shù)的教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)要求能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課標(biāo)要求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施素質(zhì)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展人文素養(yǎng)《朱子語(yǔ)類(lèi)·學(xué)五·讀書(shū)法下》有云：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！边@句話告訴我們讀書(shū)時(shí)不要迷信書(shū)本，對(duì)于書(shū)中所言，不僅不要輕信，還要多問(wèn)幾個(gè)為什么，進(jìn)行一番仔細(xì)的甄別和思考。這句話在教育中同樣適用，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、大膽質(zhì)疑，對(duì)于不符合“預(yù)設(shè)”的教學(xué)效果，其中好的要及時(shí)不吝贊美；不正確的及時(shí)提點(diǎn)，給學(xué)生信心，讓學(xué)生敢于試錯(cuò)、敢于探索、樂(lè)于探索。只有不死讀書(shū)、不讀死書(shū)，才能在真正理解之后收獲知識(shí)。案例導(dǎo)入古希臘名著《荷馬史詩(shī)》中有這樣一個(gè)故事：當(dāng)奧德修斯刺瞎獨(dú)眼巨人波呂斐摩斯并離開(kāi)庫(kù)克羅普斯國(guó)以后，那個(gè)不幸的盲人每天坐在山洞口照料他的羊群，早晨母羊外出吃草，每出來(lái)一只，他就在一堆石子中撿起一顆石子，晚上母羊返回山洞，每進(jìn)去一只母羊，他就扔掉一顆石子，當(dāng)他把早晨撿起的石子都扔光時(shí)，他就確信所有的母羊全返回了山洞。思考：這個(gè)故事中包含著怎樣的數(shù)學(xué)方法？教學(xué)方法教師講解與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際操作、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟相結(jié)合。重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（一）數(shù)與運(yùn)算的教學(xué)1.課標(biāo)要求2.教學(xué)策略（二）數(shù)量關(guān)系的教學(xué)1.課標(biāo)要求2.教育策略難點(diǎn)：（一）數(shù)與運(yùn)算的教學(xué)1.課標(biāo)要求2.教學(xué)策略（二）數(shù)量關(guān)系的教學(xué)1.課標(biāo)要求2.教育策略教學(xué)資源多媒體教室、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)研究機(jī)構(gòu)等場(chǎng)所。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容備注教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)導(dǎo)入【教師】結(jié)合“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”談一談：1.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)與代數(shù)主要包含哪些內(nèi)容。2.舉例說(shuō)明自然數(shù)概念教學(xué)要注意哪些問(wèn)題。3.怎樣理解“在基本技能的教學(xué)中,不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟,還要使學(xué)生理解程序與步驟的道理”?試舉例說(shuō)明。4.怎樣教授“比與比例”的概念?5.列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟是什么?6.列方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?7.在《課標(biāo)（2022版）》中，對(duì)“數(shù)與代數(shù)”的具體要求是什么？8.如何讓小學(xué)生建立數(shù)的概念？9.對(duì)“閱讀專(zhuān)欄”中的“誰(shuí)發(fā)明了零”的認(rèn)識(shí)和理解。10.如何讓小學(xué)生建立小數(shù)和分?jǐn)?shù)的概念？【學(xué)生】小組有選擇性地討論并回答以上問(wèn)題。【教師】歸納學(xué)生提出的想法，交流問(wèn)題處理辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，引出教學(xué)內(nèi)容?！緦W(xué)生】以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”中的相關(guān)案例和知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的相關(guān)討論?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的觀點(diǎn)，每個(gè)小組交流互通。講授新知項(xiàng)目七數(shù)與代數(shù)的教學(xué)任務(wù)一數(shù)與運(yùn)算的教學(xué)一、課標(biāo)要求二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）數(shù)的運(yùn)算任務(wù)二小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析一、課標(biāo)要求二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)（一）用字母表示數(shù)與簡(jiǎn)易方程的教學(xué)（二）列方程解決問(wèn)題的教學(xué)（三）比與比例的教學(xué)問(wèn)題解決【教師】詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)重點(diǎn)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀“閱讀專(zhuān)欄”，并完成“復(fù)習(xí)思考題”【學(xué)生】課后練習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)課程總結(jié)本章主要介紹了：數(shù)與運(yùn)算的教學(xué)（課標(biāo)要求、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)），小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析（課標(biāo)要求、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)）。通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以了解和把握數(shù)與運(yùn)算的教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析等知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思本項(xiàng)目的難點(diǎn)是需要掌握下列知識(shí)內(nèi)容：（一）數(shù)與運(yùn)算的教學(xué)1.課標(biāo)要求2.教學(xué)策略（二）數(shù)量關(guān)系的教學(xué)1.課標(biāo)要求2.教育策略通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，教師可以掌握小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法和研究方法，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)與教學(xué)相關(guān)的課程實(shí)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐操練之后，還可以幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)如何將這門(mén)課程的理論知識(shí)運(yùn)用于今后的實(shí)際工作崗位中，這也實(shí)現(xiàn)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》電子教案項(xiàng)目八圖形與幾何的教學(xué)課題導(dǎo)論授課日期授課類(lèi)型理論課課時(shí)項(xiàng)目介紹項(xiàng)目八圖形與幾何的教學(xué)任務(wù)一圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量的教學(xué)任務(wù)二圖形的位置與運(yùn)動(dòng)的教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解圖形與幾何在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位掌握?qǐng)D形與幾何的內(nèi)容結(jié)構(gòu)了解圖形與幾何的課標(biāo)要求，掌握其教學(xué)的主要策略能力目標(biāo)：能夠分析圖形與幾何的教學(xué)內(nèi)容及課標(biāo)要求能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課標(biāo)要求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施素質(zhì)目標(biāo)：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)著名科學(xué)家、物理學(xué)家阿爾伯特·愛(ài)因斯坦說(shuō)：“圓圈的里面代表我現(xiàn)在學(xué)到的知識(shí)，圓圈的外面仍然有著無(wú)限的空白，而且隨著圓愈來(lái)愈大，圓周所接觸的空白也愈來(lái)愈大?！弊鳛橐幻處?，不應(yīng)當(dāng)只把對(duì)學(xué)生的教育停留在書(shū)本上，更要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“學(xué)無(wú)止境、終身學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣?！敖獭钡哪康脑谟凇安唤獭?，良好的教育能讓學(xué)生在課外依然保持對(duì)事物的好奇，進(jìn)而能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，多用啟發(fā)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。案例導(dǎo)入小歐拉幫助爸爸放羊，他一邊放羊，一邊讀書(shū)。爸爸的羊群漸漸增多了，達(dá)到了100只。原來(lái)的羊圈有點(diǎn)小了，爸爸決定建造一個(gè)新的羊圈。爸爸用尺量出了一塊長(zhǎng)方形的土地，長(zhǎng)40米，寬15米，面積正好是600平方米，平均每一頭羊占地6平方米。但是，爸爸發(fā)現(xiàn)材料只夠圍100米的籬笆。若要圍成長(zhǎng)40米，寬15米的羊圈，其周長(zhǎng)將是110米（15+15+40+40=110），爸爸感到很為難。小歐拉卻向爸爸說(shuō)，不用縮小羊圈，他有辦法。在他的勸說(shuō)下，爸爸終于同意讓他試試。小歐拉見(jiàn)爸爸同意了，站起身來(lái)，跑到準(zhǔn)備動(dòng)工的羊圈旁。他以一個(gè)木樁為中心，將原來(lái)的40米邊長(zhǎng)截短，縮短到25米。跑到另一條邊上，將原來(lái)15米的邊長(zhǎng)延長(zhǎng)，又增加了10米，變成了25米。經(jīng)這樣一改，原來(lái)計(jì)劃中的羊圈變成了一個(gè)邊長(zhǎng)為25米的正方形。爸爸照著小歐拉設(shè)計(jì)的羊圈扎上了籬笆，100米長(zhǎng)的籬笆真的夠了，不多不少，全部用光。面積也足夠了，而且還稍稍大了一些。思考：為什么籬笆用料變少了，籬笆的面積反而變大了？教學(xué)方法教師講解與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際操作、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟相結(jié)合。重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（一）圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量的教學(xué)1.課標(biāo)要求2.教學(xué)策略（二）圖形的位置與運(yùn)動(dòng)的教學(xué)1.課標(biāo)要求2.教育策略難點(diǎn)：（一）圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量的教學(xué)1.課標(biāo)要求2.教學(xué)策略（二）圖形的位置與運(yùn)動(dòng)的教學(xué)1.課標(biāo)要求2.教育策略教學(xué)資源多媒體教室、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)研究機(jī)構(gòu)等場(chǎng)所。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容備注教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)導(dǎo)入【教師】結(jié)合“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”談一談：1.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教材中圖形與幾何主要包含哪些內(nèi)容?2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要求小學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些平面圖形和立體圖形?3.如何進(jìn)行幾何測(cè)量及其計(jì)量單位的概念教學(xué)?4.怎樣在長(zhǎng)方形的面積公式的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出其他一些圖形的面積公式?5.如何在野外辨別方向？6.如何教授小學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形？7.如何進(jìn)行長(zhǎng)度單位、面積單位與體積單位的教學(xué)？8.如何教授“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”？9.對(duì)案例分享中“物體的運(yùn)動(dòng)的教學(xué)”有什么心得體會(huì)？10.如何教授“圖形與位置”的知識(shí)和相關(guān)概念？【學(xué)生】小組有選擇性地討論并回答以上問(wèn)題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的想法，交流問(wèn)題處理辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，引出教學(xué)內(nèi)容。【學(xué)生】以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“人文素養(yǎng)”和“案例導(dǎo)入”中的相關(guān)案例和知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的相關(guān)討論?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的觀點(diǎn)，每個(gè)小組交流互通。講授新知項(xiàng)目八圖形與幾何的教學(xué)任務(wù)一圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量的教學(xué)一、課標(biāo)要求二、教學(xué)策略（一）圖形的認(rèn)識(shí)（二）圖形的測(cè)量1.長(zhǎng)度單位、面積單位與體積單位的教學(xué)2.多邊形面積的計(jì)算教學(xué)任務(wù)二圖形的位置與運(yùn)動(dòng)的教學(xué)一、課標(biāo)要求二、教育策略（一）圖形的運(yùn)動(dòng)的教學(xué)1.結(jié)合生活實(shí)例，在觀察與比較中認(rèn)識(shí)圖形的運(yùn)動(dòng)2.借助操作活動(dòng)，加深對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)變換的特征3.注重從變換的角度，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形和設(shè)計(jì)圖案4.在解決問(wèn)題中注重“圖形的運(yùn)動(dòng)”和相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系（二）圖形與位置的教學(xué)1.聯(lián)系生活環(huán)境，借助直觀經(jīng)驗(yàn)深化理解2.加強(qiáng)互動(dòng)交流，通過(guò)自主探究深化理解問(wèn)題解決【教師】詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)重點(diǎn)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)