六年級(jí)下語文教案

第一單元一、單元教材分析本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。二、單元教學(xué)目標(biāo)編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。三、學(xué)情分析本組導(dǎo)語點(diǎn)出了“人生感悟”的專題。由于學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在”口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)，交流做好準(zhǔn)備。四、教學(xué)課時(shí)15課時(shí)學(xué)科語文課題1.文言文兩則審核年級(jí)六年級(jí)課時(shí)2課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。過程與方法在自讀自悟中懂得時(shí)間的來如匆匆。情感、態(tài)度和價(jià)值觀能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事，是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)朗讀文言文教學(xué)難點(diǎn)理解每句話的意思，了解故事內(nèi)容。教法學(xué)法1.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，范讀，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀和理解文章內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。案別主教案個(gè)性教案第一課時(shí)《兩小兒辯日》一、讀通全文，感悟讀法。1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。二、結(jié)合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？教學(xué)過程2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。4．小組合作，疏通文意。5．指名說全文大意。三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！睅煼蹲x，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言生看課文跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。四、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二課時(shí)《兩小兒辯日》一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學(xué)法1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。二、讀熟課文，自學(xué)理解1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決。2．同桌互相讀文，糾正字音。3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。4．學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。三、交流感悟1．回答下列詞語在文中的意思。游：其：為：也：如：此：乎：始出：小兒：2．兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。四、深化感悟，明確寓意。1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。）2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對(duì)他說什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4．練習(xí)有感情背誦課文。5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。布置作業(yè)朗讀并背誦課文。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)六年級(jí)課題2.匆匆審核學(xué)科語文課時(shí)2課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2.通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。3.熟練地入情入境的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄寫下來。4.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法過程與方法指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，獲得對(duì)文本的體驗(yàn)和感受。體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果。抓住課文開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的情感。情感、態(tài)度和價(jià)值觀感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。教學(xué)重點(diǎn)理解課文描寫的時(shí)間來去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果教法學(xué)法教法：提出自學(xué)要求，結(jié)合疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)句子，解決問題。學(xué)法：自讀自悟，提出不懂的問題。與同學(xué)合作，通過品讀課文解決疑難問題。教學(xué)準(zhǔn)備1．搜集朱自清簡介及朱自清作品。2．搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。案別主教案個(gè)性教案教學(xué)過程第一課時(shí)一、名言欣賞，激趣引入指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩詞、文章、名言、警句。師：是??！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）二、讀通課文，整體感知1．師范讀課文，學(xué)生聽完后回答，這篇文章告訴我們什么？2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順．3．指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。4．自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。5．練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。6．練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。7．你對(duì)課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）三、自主感悟，初步理解。1．選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語。2．畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。3．小組之間交流一下讀書體會(huì)，討論討論不懂的問題。4．組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。第二課時(shí)一、問題引入，整體理解1．一種無奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。2．各組提出不懂的問題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。二、感悟道理，感受情感結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點(diǎn)品味以下句子：“燕子去了，有再來的時(shí)候……”1．說感受，從這些句子中讀出了什么？2．指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問句）3．師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。4．有感情齊讀本段。“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”1．讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？2．“溜”字你體會(huì)到什么？3．作者把什么比作“針尖上一滴水”？4．指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。“于是──洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日。”1．讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？2．聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？3．有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。4．你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時(shí)候，時(shí)光又溜走了。）“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”1．指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?．寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________。過去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。3．這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。師：通過剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過，無奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們?cè)賮砝首x全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！三、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受1．推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。2．同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?？布置作業(yè)寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)六年級(jí)課題3.桃花心木審核。學(xué)科語文課時(shí)2課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?.有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。3.通過對(duì)含義深刻語句的理解。體會(huì)借物喻人的寫作方法。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，把握文章的表達(dá)順序。引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。圍繞問題，學(xué)習(xí)理解具體語句，對(duì)重點(diǎn)部分深入理解。討論交流，探究種樹人奇怪做法的原因。情感、態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理教法學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生提問、研讀、討論。自讀課文，提出問題，圍繞問題研讀具體語句，在理解基礎(chǔ)上交流討論。教學(xué)準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2．搜集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。案別主教案個(gè)性教案教學(xué)過程第一課時(shí)一、交流資料，導(dǎo)入新課1．師展示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉4—6對(duì)，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）2．你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料。（林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺(tái)灣高雄人，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）3．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么？二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。2．檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。3．自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。（喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，課件出示）萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4．練習(xí)把課文讀熟。三、整體感知，初步感悟1．讀課文，想想課文寫了一件什么事？2．邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。3．小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。第二課時(shí)一、自主品讀，理解課文1．讀課文，畫出你不理解的地方，在小組內(nèi)討論一下。2．請(qǐng)你來做一回種樹人，回答同學(xué)們這些問題。（盡量用書上的話）二、引領(lǐng)研讀，感悟道理樹苗種下以后，他總是隔幾天才來澆水。奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來一次，澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。1．指名用疑惑的語氣朗讀育苗人奇怪的舉動(dòng)。2．看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想問育苗人什么？3．指導(dǎo)用疑惑不解的語氣朗讀：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎？如果每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”

種樹人是怎么說的呢？他的話又是什么意思呢？1．指名讀書中句子，然后請(qǐng)大家談?wù)勛约旱睦斫狻?．他的笑是什么意思呢？讀一讀種樹人的話，體會(huì)體會(huì)讀出種樹人當(dāng)時(shí)的心情。3．“語重心長”的意思明白嗎？語重心長地對(duì)同學(xué)們說說種樹人的話。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，演化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，努力生長。1．這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？（樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”生活指生活的變化無常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。）2．結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劄槭裁瓷钤谄D苦環(huán)境的人往往會(huì)“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”。3．有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，讀出自己不同的感受。（贊美、感激、欣慰、驕傲－－）三、拓展延伸，感悟表達(dá)1．作者林清玄只是在寫桃花心木這種植物嗎？2．我們以前學(xué)過哪借物寓人的文章嗎？3．有感情地朗讀課文，體會(huì)這種寫法，并背誦自己喜歡的部分。布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)六年級(jí)課題4.頂碗少年審核。學(xué)科語文課時(shí)2課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．.正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。2...借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。3.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序。4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的提示語，明白本課的學(xué)習(xí)目的，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理，指導(dǎo)學(xué)生自主積累語言。情感、態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。。教學(xué)重點(diǎn)弄清課文內(nèi)容，透過人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。教法學(xué)法教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的體會(huì)。學(xué)法:自主學(xué)習(xí)，充分閱讀，透過人物動(dòng)作、神態(tài)的表演，聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。案別主教案個(gè)性教案教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。（第一部分：1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）三、自學(xué)感悟，理解課文出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)1．指名交流討論結(jié)果。2．結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。3．白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？5．有感情朗讀全文五、暢談感受，明確哲理學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。六、拓展延伸，啟迪思維課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)六年級(jí)課題5.手指審核。學(xué)科語文課時(shí)2課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1..借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2.了解課文主要內(nèi)容.3.有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。過程與方法可按“初讀課文，了解大意——細(xì)讀課文，感悟?qū)懛ā纷x課文，遷移運(yùn)用”的步驟進(jìn)行。情感、態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的能力教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，用了什么表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)同上教法學(xué)法教法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體理解，抓住句段重點(diǎn)體會(huì)。學(xué)法:教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)準(zhǔn)備1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2.搜集《五個(gè)手指的故事》案別主教案個(gè)性教案教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指二、初讀課文，理解大意1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流1．自讀課文，填表格。手指名稱大拇指食指中指無名指小指優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?、通過以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？4．有感情地把課文朗讀兩遍。5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。四、檢查自學(xué)，深化理解1．學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。五、拓展延伸，啟迪思維1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。布置作業(yè)我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)六年級(jí)課題口語交際·習(xí)作一審核學(xué)科語文課時(shí)3課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際。2.交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。3.聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。過程與方法根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。教學(xué)重點(diǎn)圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際教學(xué)難點(diǎn)交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)教法學(xué)法在相互了解中共同學(xué)習(xí)進(jìn)步教學(xué)準(zhǔn)備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。案別主教案個(gè)性教案教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際一、激趣引入同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？二、充分準(zhǔn)備1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”三、小組演練1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。四、班內(nèi)交流1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。五、總結(jié)點(diǎn)撥1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。第二、三課時(shí)（習(xí)作）一、明確要求1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。二、習(xí)作指導(dǎo)1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）三、自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。四、習(xí)作欣賞1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處布置作業(yè)1．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。2．改完后謄抄到習(xí)作本上。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)科語文課題回顧拓展審核年級(jí)六年級(jí)課時(shí)1課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。過程與方法熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。情感、態(tài)度和價(jià)值觀讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。教學(xué)重點(diǎn)交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得教學(xué)難點(diǎn)交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。教法學(xué)法交流和學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步教學(xué)準(zhǔn)備1．重新閱讀本組幾篇課文。2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3．閱讀成語故事書。案別主教案個(gè)性教案教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。日積月累一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。五、當(dāng)堂檢查背誦情況六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語故事一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)六年級(jí)課題6．北京的春節(jié)審核學(xué)科語文課時(shí)2課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語.。2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。過程與方法1、抓住各段的總起句和中心句，從整體上把握內(nèi)容，理清寫作思路。2、讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果。3、品讀語句，想象畫面，領(lǐng)悟表達(dá)方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。2、激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感受北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。教法學(xué)法教法：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握內(nèi)容，品讀語句，感悟文章的表達(dá)方法。學(xué)法：自主閱讀，討論交流，品讀語句，聯(lián)系實(shí)際，想象畫面。教學(xué)準(zhǔn)備收集各地的春節(jié)習(xí)俗案別主教案個(gè)性教案一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課二、深入閱讀，體會(huì)氣氛1、提問：我們知道作者按照時(shí)間順序?qū)懥舜汗?jié)的時(shí)期的幾個(gè)重要日子活動(dòng)。那么，文中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略?2、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學(xué)說說自己的感受。3、指導(dǎo)品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：〈1〉．臘八的時(shí)候，人們做些什么？你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎？〈2〉．從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格？4、指導(dǎo)品讀“除夕”，指名朗讀?！?〉．抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧?！?〉．抓“除非，萬不得已，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。5、指導(dǎo)品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：〈1〉．正月初一與除夕的氣氛有什么不同？〈2〉．正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會(huì)到什么？〈3〉．你逛過廟會(huì)嗎？說說你的感受。6、指導(dǎo)品讀“元宵”?！?〉．分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會(huì)人們對(duì)元宵節(jié)的熱情。〈2〉．如果你置身于這燈的海洋，你會(huì)是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來嗎？（指名朗讀展示）三、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)：1、提問：作者寫這篇文章表達(dá)了他怎樣的情感?2、引導(dǎo)分析：這篇文章為什么會(huì)給我們留下深刻的印象?它在表達(dá)手法上有什么特點(diǎn)？3、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。四、延伸談話，了解風(fēng)俗。1．師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會(huì)有一些不同的風(fēng)俗嗎？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。2．啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。布置作業(yè)小練筆：結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的板書設(shè)計(jì)6．北京的春節(jié)臘八除夕正月初一正月十五熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和教學(xué)反思.年級(jí)六年級(jí)課題7、藏戲?qū)徍藢W(xué)科語文課時(shí)1課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)3、有感情地朗讀課文。過程與方法以學(xué)生自學(xué)為主，小組合作探究，教師適當(dāng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)難點(diǎn)了解藏戲的特點(diǎn)教法學(xué)法教法：補(bǔ)充資料，引領(lǐng)學(xué)生理清思路，組織學(xué)生討論交流。學(xué)法：交流資料，閱讀討論教學(xué)準(zhǔn)備通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息。案別主教案個(gè)性教案教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．出示藏戲的有關(guān)圖片并介紹：2．板書課題二、讀文，理清思路1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)1、找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。2．自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。5．你想看藏戲嗎，為什么？（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？4．師生合讀：21自然段。四、了解藏戲的形成1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？2．交流五、總結(jié)六、由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。布置作業(yè)作業(yè)：用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。板書設(shè)計(jì)7、藏戲戴面具演出藏戲沒有舞臺(tái)傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲三五天沒結(jié)束教學(xué)反思年級(jí)六年級(jí)課題8、各具特色的民居審核學(xué)科語文課時(shí)1課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法過程與方法初讀課文，讀對(duì)讀通，了解課文內(nèi)容。畫畫批批，體會(huì)居民特點(diǎn)。研讀課文，領(lǐng)悟說明方法。讀寫結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。情感、態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)中華民族傳統(tǒng)居民豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)理解少數(shù)民族的熱情和對(duì)生活的樂觀主義精神。教法學(xué)法教法:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，設(shè)計(jì)表格，探讀探究。學(xué)法：默讀、批注、填表、合作探究、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的資料案別主教案個(gè)性教案教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。2．出示詞語認(rèn)讀：三、了解民居特點(diǎn)1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句?？图颐窬游恢梦恢米饔米饔貌牧喜牧辖Y(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)文化特征文化特征3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)1．思考《客家民居》是圍繞哪段話來寫的？2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處？五、自讀《傣家竹樓》部分1．自己設(shè)計(jì)表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。2、小組合作，并交流。3、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹竹樓。六、拓展閱讀，總結(jié)。布置作業(yè)1、選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習(xí)朗讀。2、把自己喜歡的語句摘抄下來。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)六年級(jí)課題9、和田的維吾爾審核學(xué)科語文課時(shí)1課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教法學(xué)法教法:學(xué)法：教學(xué)準(zhǔn)備案別主教案個(gè)性教案教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對(duì)維吾爾族的了解。

2．對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）二、整體感知，理清脈絡(luò)1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。2．快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情1．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)（1）豪氣與樂觀的維吾爾族A．輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：B．找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的

歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。C．有感情朗讀這一段。（2）酷愛土地的維吾爾族讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，

哪些句子寫出了作者的驚嘆。B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。（3）愛美的維吾爾族讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？A．畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡

劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地

上仍然盡情地吐露芬芳。（4）能歌善舞的維吾爾族四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法1．結(jié)合全文，說說對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，

縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？3．選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)六年級(jí)課題口語交際·習(xí)作二審核學(xué)科語文課時(shí)3課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利過程與方法借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的

情感、態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。教學(xué)重點(diǎn)理解不同的民俗，感受不同的生活教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)民俗的了解使學(xué)生加深對(duì)生活的熱愛。教法學(xué)法查找資料相互學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。案別主教案個(gè)性教案教學(xué)過程第一、二課時(shí)（口語交際）一、回顧課文，激發(fā)興趣1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏

戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗1．小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。（2）講完后回答同學(xué)們的提問。（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。要求：口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。4．引導(dǎo)大家總結(jié)第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、激發(fā)習(xí)作興趣二、確定思路，回顧寫法1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。3．回憶口語交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。4．說說你能借鑒的一些寫法。三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、評(píng)改作文1．自讀，認(rèn)真修改。2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。二、全班評(píng)議各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。三、形成作品集將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。年級(jí)六年級(jí)課題10、十六年前的回憶審核學(xué)科語文課時(shí)2課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。過程與方法讓學(xué)生帶著問題，默讀課文，自主思考，參與討論。情感、態(tài)度和價(jià)值觀感受李大釗同志忠于革命事業(yè)的高貴品質(zhì)和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的偉大精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的崇敬。培養(yǎng)他們愛國愛黨的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景，理解一些含義深刻的句子。教法學(xué)法教法：讓學(xué)生自學(xué)課文，在小組討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入理解。學(xué)法：自讀自悟，合作交流教學(xué)準(zhǔn)備1、收集關(guān)于李大釗的資料。2、自學(xué)生字新詞。教學(xué)過程主教案第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣二、抓住“回憶”，整體感知1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。3．再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？三、品詞析句，感悟“革命者”形象1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動(dòng)、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？2．交流討論：a、被捕前：⑴“局勢越來越嚴(yán)重……母親只好不再說什么了。”這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件。”父親為什么而忙碌？{3}指導(dǎo)朗讀。b、被捕時(shí)：分角色朗讀。c、法庭上：重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：⑴從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？⑵父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）⑶填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。⑷指導(dǎo)朗讀。四、回歸整體，提升感情讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。第二課時(shí)一、簡介人物，豐富認(rèn)識(shí)二、回歸文本，感悟“父親”形象1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛。2．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？3．交流討論引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。4．總結(jié)三、感悟?qū)懛?，課外拓展1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？3．1927年的春天，在局勢越來越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。4．交流展示、評(píng)價(jià)。個(gè)性教案布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)科語文課題11、燈光審核年級(jí)六年級(jí)課時(shí)課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)并積累詞語。正確流利、有感情的朗讀課文。理解文章主要內(nèi)容。過程與方法從談話及學(xué)生的分焦色朗讀中感受革命精神情感、態(tài)度和價(jià)值觀從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序教學(xué)難點(diǎn)理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。教法學(xué)法教法：分角色朗讀感受人物的高貴品質(zhì)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)資料和當(dāng)時(shí)的時(shí)代分析案別主教案個(gè)性教案教學(xué)過程一、揭題：生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題？二、理清課文敘述順序，整體感知課文。1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？2．學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？三、細(xì)讀課文1．快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。2．交流3．在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。四、再次深入理解課文1．找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？2．自由交流3．有感情地朗讀這幾個(gè)句子。五、小結(jié)布置作業(yè)1、閱讀作者的其它書籍2、把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)以小練筆的形式記錄下來板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)六年級(jí)課題12、為人民服務(wù)審核學(xué)科語文課時(shí)課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)并積累詞語。朗讀課文。背誦課文。理清層次，理解重點(diǎn)句的內(nèi)容。理解課文內(nèi)容。過程與方法讓學(xué)生自讀課文，把握文章的中心。情感、態(tài)度和價(jià)值觀受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。教學(xué)重點(diǎn)理清文章的思路，理解課文是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。教學(xué)難點(diǎn)理解含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。教法學(xué)法教法:點(diǎn)撥、引導(dǎo)法學(xué)法：自主探究、合作研討教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)案別主教案個(gè)性教案教學(xué)過第一課時(shí)一、學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。二、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生自主分析字形結(jié)構(gòu)。三、理解詞語。1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。2、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。四、理清文章層次結(jié)構(gòu)。1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文．邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個(gè)自然段講了什么？五、指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。1、自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。2、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。3、提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。六、作業(yè)。1、熟讀課文。2、抄寫生字新詞。第二課時(shí)一、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？2、教師小結(jié)二、學(xué)習(xí)第一段。1、自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？2、板書：我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。三、學(xué)習(xí)第二段。1、學(xué)習(xí)第二段2、學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。四、學(xué)習(xí)第三段。1、讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)語句。2、學(xué)生可能畫出這幾句話。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。3、學(xué)生還可能畫出這句話：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。五、學(xué)習(xí)第四段。1、讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。2、集體討論。（1）請(qǐng)學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫?。?）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。六、總結(jié)課文中心思想。七、背誦自己喜歡的部分布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)六年級(jí)課題13、一夜的工作審核學(xué)科語文課時(shí)1課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)并積累詞語。正確流利、有感情的朗讀課文。了解總理一夜的工作情景，感受總理的偉大人格。過程與方法1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解讀教材。2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法。3、抓住課文難點(diǎn)教學(xué)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀感受總理嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)，簡樸的生活態(tài)度，平易近人的性格。教學(xué)重點(diǎn)感受總理偉大人格教學(xué)難點(diǎn)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情。教法學(xué)法教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，研讀重點(diǎn)段教學(xué)準(zhǔn)備搜集總理的資料主教案個(gè)性教案教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入二、初讀課文1．自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。2．把使你感動(dòng)的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。三、匯報(bào)交流1．讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？2．學(xué)生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。3．把學(xué)生的感受通過朗讀體現(xiàn)出來，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。4．質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?．同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌?！?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說的話寫在圖旁邊。四、讀中升情。1．有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。2．抄寫令自己感動(dòng)的句子。布置作業(yè)1、課外閱讀周總理的書籍。2、召開有關(guān)周總理的故事會(huì)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思年級(jí)六年級(jí)課題口語交際.習(xí)作三審核學(xué)科語文課時(shí)課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，交流時(shí)做到表達(dá)流利自然。過程與方法課前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，課上創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境，調(diào)動(dòng)大家的積極性，先小組交流，后全班交流，最后說說自己怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而努力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀培植學(xué)生表達(dá)的自信心，認(rèn)識(shí)到樹立良好的理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。教學(xué)重點(diǎn)互相傾訴自己的理想教學(xué)難點(diǎn)明確什么是理想教法學(xué)法教法：鼓勵(lì)學(xué)生大膽試講，組織學(xué)生交流，歸納總結(jié)。學(xué)法:充分準(zhǔn)備，組織好語言，反復(fù)試講，虛心聽取別人意見。教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學(xué)生奠定文化底蘊(yùn)。案別主教案個(gè)性教案教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)交際情境1．故事感染激發(fā)2．激發(fā)交流愿望A交流關(guān)于理想的名言。b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1．自我傾訴，組織語言。2．指名交流，了解情況。3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。4．生生交流，運(yùn)用技巧三、全班互動(dòng)交流1．指名傾訴自己的理想。2．師生傾聽、評(píng)價(jià)四、師生共同小結(jié)第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、閱讀提示，明確習(xí)作要求在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。四、習(xí)作評(píng)改1．自改自評(píng)a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：⑴老師修改了什么？⑵老師是怎么修改的？2．互評(píng)互改a交換作文⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。3．全班交流五、謄抄作文，匯編成冊(cè)回顧·拓展三一、回顧“詞語盤點(diǎn)”1．自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。2．積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。二、交流平臺(tái)1．讀一讀對(duì)話，說說小林和小東在交流什么？2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。三、日積月累1．談話導(dǎo)入2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。3．背誦《囚歌》。4．課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。四、課外書屋1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。2．課外找其中一兩本讀一讀。3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。年級(jí)六年級(jí)課題14、賣火柴的小女孩審核學(xué)科語文課時(shí)2課時(shí)教材頁碼頁修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)寫本課生字，能正確讀寫和理解由生字所組成的詞語。有感情的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。了解作者的虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣的表達(dá)效果。激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。過程與方法初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理清順序。再讀課文，了解小女孩的現(xiàn)實(shí)處境，讀出自己的感受。品讀小女孩擦火柴部分，從幻想的美好中體會(huì)小女孩命運(yùn)的悲慘。有感情的朗讀現(xiàn)實(shí)與幻想部分小女孩的幸福和現(xiàn)實(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)與技能3過程與方法3教學(xué)難點(diǎn)理解文中最后一個(gè)自然段中一些含義深刻的句子，感受小女孩的悲慘與辛酸。教法學(xué)法教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法：抓住重點(diǎn)句子，讀、思、議。教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料教學(xué)過程主教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、板書課題，啟發(fā)談話。同學(xué)們一定讀過不少童話故事，今天，我們一起來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的童話故事《賣火柴的小女孩》。2、簡介作者安徒生（1805-1875）他出生在一個(gè)鞋匠家庭里，童年生活非常貧苦，想象豐富，受到全世界廣大少年兒童的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)他寫的《賣火柴的小女孩》。二、整體感知，理清線索1、自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語意思。2、默讀課文，了解課文大意。思考：課文寫了一件什么事？按什么順序?qū)懙?？課文的具體順序是什么？三、學(xué)習(xí)“賣火柴”1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？2、作者在描述小女孩的生活情況時(shí)，鄭重抓住哪些細(xì)節(jié)描寫？而這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？3、交流（反饋）①對(duì)小女孩鞋的描寫（說明她窮得連鞋也穿不起，還被別人欺負(fù)。）②對(duì)小女孩頭發(fā)的描寫（說明小女孩是一位很美麗的小姑娘，但是由于貧窮，又冷又餓，她根本沒注