六年級下語文教案

第一單元一、單元教材分析本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！段难晕膬蓜t》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應經(jīng)受生活的考驗，學會獨立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團結有力量”的道理。二、單元教學目標編排這組課文的目的，一是引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。三、學情分析本組導語點出了“人生感悟”的專題。由于學生對人生的哲理缺乏實際的生活體驗，教學本組教材時，既要引導學生準確把握課文的主要內容和作者的感悟，還要引導學生聯(lián)系實際生活，聯(lián)系自己的所見所聞，領悟文中蘊涵的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在”口語交際·習作”和“回顧·拓展”中的學習，交流做好準備。四、教學課時15課時學科語文課題1.文言文兩則審核年級六年級課時2課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能1.讀準每個字的讀音。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。過程與方法在自讀自悟中懂得時間的來如匆匆。情感、態(tài)度和價值觀能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事，是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學重點朗讀文言文教學難點理解每句話的意思，了解故事內容。教法學法1.引導學生自讀自悟，范讀，適當指導朗讀和理解文章內容。教學準備1．布置學生了解孔子的生平資料。案別主教案個性教案第一課時《兩小兒辯日》一、讀通全文，感悟讀法。1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。二、結合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？教學過程2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。4．小組合作，疏通文意。5．指名說全文大意。三、導悟相濟，突破難點引導學生正確理解課文1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！睅煼蹲x，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言生看課文跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。四、遷移訓練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。第二課時《兩小兒辯日》一、激趣引入，揭示課題師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學法1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）2．想想我們是怎樣學習《對弈》的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵（意境、感情、哲理）。二、讀熟課文，自學理解1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。2．同桌互相讀文，糾正字音。3．反復讀文，把課文讀熟。4．學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。5．按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。三、交流感悟1．回答下列詞語在文中的意思。游：其：為：也：如：此：乎：始出：小兒：2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。四、深化感悟，明確寓意。1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。（重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。）2．你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。）3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？（引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4．練習有感情背誦課文。5．以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好（稍做表演準備）6．向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。布置作業(yè)朗讀并背誦課文。板書設計教學反思年級六年級課題2.匆匆審核學科語文課時2課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能1．.學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2.通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內容。3.熟練地入情入境的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄寫下來。4.感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法過程與方法指導學生邊讀邊思考，獲得對文本的體驗和感受。體會修辭手法的表達效果。抓住課文開頭和結尾的設問句，引導學生體會，抒發(fā)自己強烈的情感。情感、態(tài)度和價值觀感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。教學重點理解課文描寫的時間來去匆匆，一去不復返，體會作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈的思想感情。教學難點體會修辭手法的表達效果教法學法教法：提出自學要求，結合疑難問題，引導學生品讀重點句子，解決問題。學法：自讀自悟，提出不懂的問題。與同學合作，通過品讀課文解決疑難問題。教學準備1．搜集朱自清簡介及朱自清作品。2．搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。案別主教案個性教案教學過程第一課時一、名言欣賞，激趣引入指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。師：是??！時間轉眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）二、讀通課文，整體感知1．師范讀課文，學生聽完后回答，這篇文章告訴我們什么？2．自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順．3．指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。4．自學生字新詞，檢查學生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。5．練習讀通課文，難讀的地方要反復讀幾遍。6．練習把課文讀熟，指名讀給大家聽。7．你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）三、自主感悟，初步理解。1．選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。2．畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。3．小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。4．組長記錄小組內解決不了的問題。第二課時一、問題引入，整體理解1．一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返）思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。2．各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。二、感悟道理，感受情感結合學生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：“燕子去了，有再來的時候……”1．說感受，從這些句子中讀出了什么？2．指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。（重點引導學生讀好幾個問句）3．師：作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍，細細品味作者的情感。4．有感情齊讀本段。“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”1．讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？2．“溜”字你體會到什么？3．作者把什么比作“針尖上一滴水”？4．指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。“于是──洗手的時候……這又算溜走了一日。”1．讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？2．聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？3．有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。4．你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時候，時光又溜走了。）“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”1．指名讀句子，體會作者感情，談談自己的感受。2．寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________。過去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。3．這一段表達了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。師：通過剛才的學習體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！三、讀書體會，感悟寫法1．通過上一節(jié)課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。四、拓寬學習，加深感受1．推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們去讀。2．同學們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？布置作業(yè)寫一篇讀后感，課下與同學交流感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。板書設計教學反思年級六年級課題3.桃花心木審核。學科語文課時2課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能1.學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。”2.有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。3.通過對含義深刻語句的理解。體會借物喻人的寫作方法。過程與方法引導學生從整體上感知課文內容，把握文章的表達順序。引導學生提出有價值的問題。圍繞問題，學習理解具體語句，對重點部分深入理解。討論交流，探究種樹人奇怪做法的原因。情感、態(tài)度和價值觀體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學重點引導學生抓住文章的重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。教學難點領悟文章蘊含的道理教法學法引導學生自學，組織學生提問、研讀、討論。自讀課文，提出問題，圍繞問題研讀具體語句，在理解基礎上交流討論。教學準備1．搜集有關桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2．搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風格。案別主教案個性教案教學過程第一課時一、交流資料，導入新課1．師展示桃花心木的有關圖片，這是什么植物？學生交流搜集的關于桃花心木的資料，加強對桃花心木的了解。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復葉，小葉4—6對，卵形或卵狀披針形，兩側不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質，五瓣裂。原產南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）2．你了解本文作者林清玄嗎？學生交流課前搜集的資料。（林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺灣高雄人，畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認為所有的藝術文化都應該和生活結合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）3．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？二、讀熟課文，學習生字1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。2．檢查讀文情況，同學互相正音。3．自學生字新詞，同學之間交流不理解的詞意。小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。（喜歡做的同學可以在練習本上給下列字組詞，課件出示）萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4．練習把課文讀熟。三、整體感知，初步感悟1．讀課文，想想課文寫了一件什么事？2．邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標記。3．小組交流反饋自學成果，合作解答疑難問題。第二課時一、自主品讀，理解課文1．讀課文，畫出你不理解的地方，在小組內討論一下。2．請你來做一回種樹人，回答同學們這些問題。（盡量用書上的話）二、引領研讀，感悟道理樹苗種下以后，他總是隔幾天才來澆水。奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次，澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。1．指名用疑惑的語氣朗讀育苗人奇怪的舉動。2．看到育苗人有這樣奇怪的舉動，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想問育苗人什么？3．指導用疑惑不解的語氣朗讀：“我忍不住問他，到底應該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧？”

種樹人是怎么說的呢？他的話又是什么意思呢？1．指名讀書中句子，然后請大家談談自己的理解。2．他的笑是什么意思呢？讀一讀種樹人的話，體會體會讀出種樹人當時的心情。3．“語重心長”的意思明白嗎？語重心長地對同學們說說種樹人的話。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉一顆獨立自主的心。在不確定中，演化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化成巨大的能量，努力生長。1．這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？（樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準的”，人的“不確定”生活指生活的變化無常，會經(jīng)受困難或遭遇不幸等。）2．結合生活實際談談為什么生活在艱苦環(huán)境的人往往會“經(jīng)得起生活的考驗”。3．有感情地朗讀課文最后兩個自然段，讀出自己不同的感受。（贊美、感激、欣慰、驕傲－－）三、拓展延伸，感悟表達1．作者林清玄只是在寫桃花心木這種植物嗎？2．我們以前學過哪借物寓人的文章嗎？3．有感情地朗讀課文，體會這種寫法，并背誦自己喜歡的部分。布置作業(yè)板書設計教學反思年級六年級課題4.頂碗少年審核。學科語文課時2課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能1．.正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。2...借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。3.弄清課文內容，了解課文的表達順序。4.學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。過程與方法引導學生讀課文前面的提示語，明白本課的學習目的，了解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理，指導學生自主積累語言。情感、態(tài)度和價值觀體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。。教學重點弄清課文內容，透過人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。教學難點體會文章蘊含的道理。教法學法教法：引導、點撥、鼓勵學生說出自己的體會。學法:自主學習，充分閱讀，透過人物動作、神態(tài)的表演，聯(lián)系實際生活，體會文章蘊含的道理。教學準備課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。案別主教案個性教案教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意1．自由讀課文，讀準字音。2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內容。（第一部分：1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）三、自學感悟，理解課文出示自學思考題，學生小組自學討論1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？2．自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。四、匯報交流，朗讀體會1．指名交流討論結果。2．結合匯報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。3．白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導學生發(fā)散思維。4．反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？5．有感情朗讀全文五、暢談感受，明確哲理學習課文后你有什么感受？總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。六、拓展延伸，啟迪思維課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結實的白發(fā)老者，想起……布置作業(yè)板書設計教學反思年級六年級課題5.手指審核。學科語文課時2課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能1..借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2.了解課文主要內容.3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。過程與方法可按“初讀課文，了解大意——細讀課文，感悟寫法——品讀課文，遷移運用”的步驟進行。情感、態(tài)度和價值觀學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的能力教學重點體會作者寫出了五個手指的什么特點，用了什么表達方法。教學難點同上教法學法教法：引導學生進行整體理解，抓住句段重點體會。學法:教學目標2教學準備1．課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2.搜集《五個手指的故事》案別主教案個性教案教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指二、初讀課文，理解大意1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？三、自學感悟，讀文明理出示自學討論題，先自學再和小組同學交流1．自讀課文，填表格。手指名稱大拇指食指中指無名指小指優(yōu)點缺點2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？4．有感情地把課文朗讀兩遍。5．小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。四、檢查自學，深化理解1．學生匯報對自學題中前三題的理解。2．指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。五、拓展延伸，啟迪思維1．學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？2、我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。布置作業(yè)我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。板書設計教學反思年級六年級課題口語交際·習作一審核學科語文課時3課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際。2.交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當。3.聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。過程與方法根據(jù)習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。情感、態(tài)度和價值觀聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。教學重點圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際教學難點交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當教法學法在相互了解中共同學習進步教學準備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。案別主教案個性教案教學過程第一課時口語交際一、激趣引入同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？二、充分準備1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：1．練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”三、小組演練1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。四、班內交流1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。五、總結點撥1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。2．教師點撥性小結（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）3．學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。第二、三課時（習作）一、明確要求1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。2、指名說說自己選定的內容及選定的理由。3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。二、習作指導1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。3．指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）三、自主成文學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。四、習作欣賞1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處布置作業(yè)1．回憶常規(guī)修改內容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。2．改完后謄抄到習作本上。板書設計教學反思學科語文課題回顧拓展審核年級六年級課時1課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。過程與方法熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。情感、態(tài)度和價值觀讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。教學重點交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得教學難點交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。教法學法交流和學習，互相學習，共同進步教學準備1．重新閱讀本組幾篇課文。2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3．閱讀成語故事書。案別主教案個性教案教學過程一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。日積月累一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。二、小組內互相說說這些名言的意思。三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。五、當堂檢查背誦情況六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語故事一、讀故事，講講故事的內容。二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。三、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀布置作業(yè)板書設計教學反思年級六年級課題6．北京的春節(jié)審核學科語文課時2課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語.。2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3、學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛?。過程與方法1、抓住各段的總起句和中心句，從整體上把握內容，理清寫作思路。2、讓學生自讀自悟，體會詳略得當?shù)谋磉_效果。3、品讀語句，想象畫面，領悟表達方法。情感、態(tài)度和價值觀1、了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。2、激發(fā)學生探究傳統(tǒng)文化的興趣。教學重點讓學生感受北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。教學難點品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。教法學法教法：引導學生從整體上把握內容，品讀語句，感悟文章的表達方法。學法：自主閱讀，討論交流，品讀語句，聯(lián)系實際，想象畫面。教學準備收集各地的春節(jié)習俗案別主教案個性教案一、復習，導入新課二、深入閱讀，體會氣氛1、提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節(jié)的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?2、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學說說自己的感受。3、指導品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：〈1〉．臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？〈2〉．從中你感受到了作者怎樣的語言風格？4、指導品讀“除夕”，指名朗讀?！?〉．抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧?！?〉．抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。5、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：〈1〉．正月初一與除夕的氣氛有什么不同？〈2〉．正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？〈3〉．你逛過廟會嗎？說說你的感受。6、指導品讀“元宵”。〈1〉．分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情?！?〉．如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）三、拓展閱讀，領悟表達特點：1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？3、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。四、延伸談話，了解風俗。1．師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。2．啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。布置作業(yè)小練筆：結合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的板書設計6．北京的春節(jié)臘八除夕正月初一正月十五熱鬧喜慶團圓祥和教學反思.年級六年級課題7、藏戲審核學科語文課時1課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能1、學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點3、有感情地朗讀課文。過程與方法以學生自學為主，小組合作探究，教師適當指導。情感、態(tài)度和價值觀體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵。教學重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。教學難點了解藏戲的特點教法學法教法：補充資料，引領學生理清思路，組織學生討論交流。學法：交流資料，閱讀討論教學準備通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息。案別主教案個性教案教學過程一、導入新課1．出示藏戲的有關圖片并介紹：2．板書課題二、讀文，理清思路1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？2．學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。三、朗讀品味，了解藏戲的特點（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點1、找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。3．看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。4．自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。5．你想看藏戲嗎，為什么？（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？4．師生合讀：21自然段。四、了解藏戲的形成1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？2．交流五、總結六、由學生小結本節(jié)課的收獲。布置作業(yè)作業(yè)：用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。板書設計7、藏戲戴面具演出藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲三五天沒結束教學反思年級六年級課題8、各具特色的民居審核學科語文課時1課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能1、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法過程與方法初讀課文，讀對讀通，了解課文內容。畫畫批批，體會居民特點。研讀課文，領悟說明方法。讀寫結合，學用結合。情感、態(tài)度和價值觀體會中華民族傳統(tǒng)居民豐富的文化內涵。教學重點了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。教學難點理解少數(shù)民族的熱情和對生活的樂觀主義精神。教法學法教法:引導學生自學，設計表格，探讀探究。學法：默讀、批注、填表、合作探究、設計導游詞。教學準備關于各地民居的資料案別主教案個性教案教學過程一、導入新課二、初讀課文，讀通讀準1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。2．出示詞語認讀：三、了解民居特點1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句?？图颐窬游恢梦恢米饔米饔貌牧喜牧辖Y構結構文化特征文化特征3．全班交流，了解客家民居的特點。四、深讀探究，感知表達特點1．思考《客家民居》是圍繞哪段話來寫的？2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。3．作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？五、自讀《傣家竹樓》部分1．自己設計表格，了解傣家竹樓的特點。2、小組合作，并交流。3、創(chuàng)設情境，運用方法，介紹竹樓。六、拓展閱讀，總結。布置作業(yè)1、選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習朗讀。2、把自己喜歡的語句摘抄下來。板書設計教學反思年級六年級課題9、和田的維吾爾審核學科語文課時1課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能過程與方法情感、態(tài)度和價值觀教學重點教學難點教法學法教法:學法：教學準備案別主教案個性教案教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1．欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。

2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風俗?，F(xiàn)在，我們就走進和田的維吾爾。（板書課題）二、整體感知，理清脈絡1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣。2．快速瀏覽，畫出能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語句。3．討論：最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）三、深讀品悟，感受地域與民族風情1．默讀課文，結合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？2．全班交流，根據(jù)學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導（1）豪氣與樂觀的維吾爾族A．輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：B．找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的

歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風引吭高歌。C．有感情朗讀這一段。（2）酷愛土地的維吾爾族讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關？A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，

哪些句子寫出了作者的驚嘆。B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內容。（3）愛美的維吾爾族讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？A．畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡

劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地

上仍然盡情地吐露芬芳。（4）能歌善舞的維吾爾族四、提升認識，體會寫法1．結合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，

縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?．作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？3．選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。布置作業(yè)板書設計教學反思年級六年級課題口語交際·習作二審核學科語文課時3課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利過程與方法借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的

情感、態(tài)度和價值觀學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。教學重點理解不同的民俗，感受不同的生活教學難點通過對民俗的了解使學生加深對生活的熱愛。教法學法查找資料相互學習教學準備學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。教師準備有關的圖片。案別主教案個性教案教學過程第一、二課時（口語交際）一、回顧課文，激發(fā)興趣1．“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏

戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。2．民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。二、暢所欲言，感受各地民風民俗1．小組內交流（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。三、召開民風民俗發(fā)布會1．各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。2．明確發(fā)布會有關要求：（1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。（2）講完后回答同學們的提問。（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。要求：口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。4．引導大家總結第二課時（習作指導）一、激發(fā)習作興趣二、確定思路，回顧寫法1．你最想介紹的哪種民風民俗？2．回憶本組中學到的一些表達方法。3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。4．說說你能借鑒的一些寫法。三、指導學生習作學生作文，教師巡回指導。第三課時（習作講評）一、評改作文1．自讀，認真修改。2．小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。二、全班評議各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。三、形成作品集將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。年級六年級課題10、十六年前的回憶審核學科語文課時2課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能1、學會14個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。4、領悟課文前后照應的表達方法。過程與方法讓學生帶著問題，默讀課文，自主思考，參與討論。情感、態(tài)度和價值觀感受李大釗同志忠于革命事業(yè)的高貴品質和在敵人面前堅貞不屈的偉大精神，激發(fā)學生對先烈的崇敬。培養(yǎng)他們愛國愛黨的思想感情。教學重點引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學難點聯(lián)系當時背景，理解一些含義深刻的句子。教法學法教法：讓學生自學課文，在小組討論的基礎上，進行深入理解。學法：自讀自悟，合作交流教學準備1、收集關于李大釗的資料。2、自學生字新詞。教學過程主教案第一課時一、激情導入，引發(fā)興趣二、抓住“回憶”，整體感知1．自瀆課文，讀準字音，讀通句子。2．檢查認讀生字、生詞情況。3．再讀課文，想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？三、品詞析句，感悟“革命者”形象1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？2．交流討論：a、被捕前：⑴“局勢越來越嚴重……母親只好不再說什么了?！边@段話中哪個詞引起了你的特別關注？⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件。”父親為什么而忙碌？{3}指導朗讀。b、被捕時：分角色朗讀。c、法庭上：重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：⑴從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？⑵父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）⑶填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。⑷指導朗讀。四、回歸整體，提升感情讓我們再次朗讀課文，走進課文的字里行間，再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。第二課時一、簡介人物，豐富認識二、回歸文本，感悟“父親”形象1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。2．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？3．交流討論引導學生抓住文中的相關語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險面前給予親人信心與力量的父親形象。4．總結三、感悟寫法，課外拓展1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？2．文中哪一部分內容也采用了前后照應的寫法？3．1927年的春天，在局勢越來越緊張的時候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內容文章中沒有寫到。4．交流展示、評價。個性教案布置作業(yè)板書設計教學反思學科語文課題11、燈光審核年級六年級課時課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能學習并積累詞語。正確流利、有感情的朗讀課文。理解文章主要內容。過程與方法從談話及學生的分焦色朗讀中感受革命精神情感、態(tài)度和價值觀從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。教學重點1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。幫助學生理清課文的表達順序教學難點理解作者由具體的事物而產生的聯(lián)想。教法學法教法：分角色朗讀感受人物的高貴品質學法：自主學習，主動探究教學準備相關資料和當時的時代分析案別主教案個性教案教學過程一、揭題：生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題？二、理清課文敘述順序，整體感知課文。1．學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？2．學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？三、細讀課文1．快讀課文，想想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。2．交流3．在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。四、再次深入理解課文1．找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？2．自由交流3．有感情地朗讀這幾個句子。五、小結布置作業(yè)1、閱讀作者的其它書籍2、把自己的學習體會以小練筆的形式記錄下來板書設計教學反思年級六年級課題12、為人民服務審核學科語文課時課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能學習并積累詞語。朗讀課文。背誦課文。理清層次，理解重點句的內容。理解課文內容。過程與方法讓學生自讀課文，把握文章的中心。情感、態(tài)度和價值觀受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務的思想。教學重點理清文章的思路，理解課文是怎樣圍繞中心論點論述的。教學難點理解含義深刻的句子，以及復雜句子之間的關系。教法學法教法:點撥、引導法學法：自主探究、合作研討教學準備學生課前預習案別主教案個性教案教學過第一課時一、學生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。二、教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。1、指導學生讀準字音。2、學生自主分析字形結構。三、理解詞語。1、讓學生從文中找出不理解的詞質疑。2、引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。四、理清文章層次結構。1、讓學生自己按自然段順序讀課文．邊讀邊想一想每個自然段講了什么？2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？五、指導難句的朗讀，使學生能夠正確流利地朗讀課文。1、自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。2、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。3、提出讀不好的句子，全班共同練習朗讀。六、作業(yè)。1、熟讀課文。2、抄寫生字新詞。第二課時一、引導學生回憶課文結構層次。1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務》，課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？2、教師小結二、學習第一段。1、自由讀第一段，結合這一段中的詞語說說什么是為人民服務？2、板書：我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。三、學習第二段。1、學習第二段2、學生的問題可能集中在這兩句話上：（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！保?）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。四、學習第三段。1、讓學生默讀課文，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關語句。2、學生可能畫出這幾句話。因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。3、學生還可能畫出這句話：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。五、學習第四段。1、讓學生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。2、集體討論。（1）請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。六、總結課文中心思想。七、背誦自己喜歡的部分布置作業(yè)板書設計教學反思年級六年級課題13、一夜的工作審核學科語文課時1課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能1、學習并積累詞語。正確流利、有感情的朗讀課文。了解總理一夜的工作情景，感受總理的偉大人格。過程與方法1、引導學生質疑，解讀教材。2、引導學生領悟表達方法。3、抓住課文難點教學。情感、態(tài)度和價值觀感受總理嚴肅認真、一絲不茍的工作作風，簡樸的生活態(tài)度，平易近人的性格。教學重點感受總理偉大人格教學難點課文最后兩個自然段，體會作者強烈的思想感情。教法學法教法：引導點撥法學法：自主學習，質疑解疑，研讀重點段教學準備搜集總理的資料主教案個性教案教學過程一、談話導入二、初讀課文1．自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。2．把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。三、匯報交流1．讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？2．學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。3．把學生的感受通過朗讀體現(xiàn)出來，學生自讀感受深的重點段落。4．質疑。同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！5．同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。四、讀中升情。1．有感情朗讀課文，并鼓勵學生積累課文最后兩個自然段。2．抄寫令自己感動的句子。布置作業(yè)1、課外閱讀周總理的書籍。2、召開有關周總理的故事會。板書設計教學反思年級六年級課題口語交際.習作三審核學科語文課時課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，交流時做到表達流利自然。過程與方法課前讓學生充分準備，課上創(chuàng)設自然、寬松的環(huán)境，調動大家的積極性，先小組交流，后全班交流，最后說說自己怎樣為實現(xiàn)理想而努力。情感、態(tài)度和價值觀培植學生表達的自信心，認識到樹立良好的理想的重要性，激發(fā)學生在學習生活中為理想而努力奮斗的情感。教學重點互相傾訴自己的理想教學難點明確什么是理想教法學法教法：鼓勵學生大膽試講，組織學生交流，歸納總結。學法:充分準備，組織好語言，反復試講，虛心聽取別人意見。教學準備組織學生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學生奠定文化底蘊。案別主教案個性教案教學過程一、創(chuàng)設交際情境1．故事感染激發(fā)2．激發(fā)交流愿望A交流關于理想的名言。b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1．自我傾訴，組織語言。2．指名交流，了解情況。3．師生交流，學習技巧。4．生生交流，運用技巧三、全班互動交流1．指名傾訴自己的理想。2．師生傾聽、評價四、師生共同小結第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣二、閱讀提示，明確習作要求在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。三、學生進行習作教師對有困難的學生進行個別輔導。四、習作評改1．自改自評a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：⑴老師修改了什么？⑵老師是怎么修改的？2．互評互改a交換作文⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。3．全班交流五、謄抄作文，匯編成冊回顧·拓展三一、回顧“詞語盤點”1．自讀“詞語盤點”中的詞語。2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。二、交流平臺1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。4．把有這個特點的習作讀給大家聽。三、日積月累1．談話導入2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。a自由朗讀，讀準字音。b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。3．背誦《囚歌》。4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。四、課外書屋1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。2．課外找其中一兩本讀一讀。3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。年級六年級課題14、賣火柴的小女孩審核學科語文課時2課時教材頁碼頁修改教學目標知識與技能會寫本課生字，能正確讀寫和理解由生字所組成的詞語。有感情的朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。了解作者的虛實結合的表達方法，體會這樣的表達效果。激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。過程與方法初讀課文，學習字詞，理清順序。再讀課文，了解小女孩的現(xiàn)實處境，讀出自己的感受。品讀小女孩擦火柴部分，從幻想的美好中體會小女孩命運的悲慘。有感情的朗讀現(xiàn)實與幻想部分小女孩的幸福和現(xiàn)實。情感、態(tài)度和價值觀關注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情。教學重點知識與技能3過程與方法3教學難點理解文中最后一個自然段中一些含義深刻的句子，感受小女孩的悲慘與辛酸。教法學法教法：引導、點撥。學法：抓住重點句子，讀、思、議。教學準備搜集相關資料教學過程主教案第一課時一、導入新課，揭示課題1、板書課題，啟發(fā)談話。同學們一定讀過不少童話故事，今天，我們一起來學習丹麥童話作家安徒生所寫的童話故事《賣火柴的小女孩》。2、簡介作者安徒生（1805-1875）他出生在一個鞋匠家庭里，童年生活非常貧苦，想象豐富，受到全世界廣大少年兒童的喜愛。今天我們一起來學習他寫的《賣火柴的小女孩》。二、整體感知，理清線索1、自讀課文要求：讀準字音，讀通課文，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語意思。2、默讀課文，了解課文大意。思考：課文寫了一件什么事？按什么順序寫的？課文的具體順序是什么？三、學習“賣火柴”1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？2、作者在描述小女孩的生活情況時，鄭重抓住哪些細節(jié)描寫？而這些細節(jié)描寫有什么作用？3、交流（反饋）①對小女孩鞋的描寫（說明她窮得連鞋也穿不起，還被別人欺負。）②對小女孩頭發(fā)的描寫（說明小女孩是一位很美麗的小姑娘，但是由于貧窮，又冷又餓，她根本沒注