2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 期中測(cè)試 模擬試卷（二）（ 教師版+學(xué)生版）

2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中測(cè)試模擬試卷（二）（教師版+學(xué)生版）

吉林省2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中測(cè)試模擬試卷（二）

滿分：120分時(shí)間：120分鐘

一、積累與運(yùn)用（15分）

請(qǐng)?jiān)谙旅嫦鄳?yīng)的橫線上端正地書(shū)寫(xiě)正確答案或填寫(xiě)相應(yīng)選項(xiàng)。（第1—4題每句1分，第5題按要求賦分）

1.《峨眉山月歌》中利用地點(diǎn)轉(zhuǎn)換寫(xiě)行程的詩(shī)句是：___，___。

2.《江南逢李龜年》中以現(xiàn)在之衰來(lái)抒發(fā)時(shí)事之凋敝與人生之凄涼的感慨的詩(shī)句是：___，___。

3.《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中，詩(shī)人借在戰(zhàn)爭(zhēng)中開(kāi)放的故園菊花，表達(dá)對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望的詩(shī)句是：，。

4.《夜上受降城聞笛》中抒寫(xiě)戍邊將士思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)句是：___，___。

【答案】（1）夜發(fā)清溪向三峽；思君不見(jiàn)下渝州

（2）正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

（3）遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)

（4）不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】抓住題干中的提示性內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫(xiě)。注意“渝"“傍”“蘆"等字的寫(xiě)法。

故答案為：(1)、1、夜發(fā)清溪向三峽2、思君不見(jiàn)下渝州(2)、1、正是江南好風(fēng)景2、落花時(shí)節(jié)又逢君(3)、1、遙憐故園菊2、應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)(4)、1、不知何處吹蘆管2、一夜征人盡望鄉(xiāng)

【點(diǎn)評(píng)】此題考查詩(shī)文的背誦、理解與默寫(xiě)能力。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫(xiě)的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。

5.閱讀語(yǔ)段，按要求完成題目。（7分）

①“內(nèi)卷”指“社會(huì)或文化形式在某一發(fā)展階段達(dá)到一種確定的形式后，難以突破或轉(zhuǎn)化，通過(guò)使內(nèi)部更加復(fù)雜化，__________能繼續(xù)下去的現(xiàn)象"。②簡(jiǎn)明一點(diǎn)，可以把“內(nèi)卷”理解為“沒(méi)有發(fā)展的增長(zhǎng)"。③網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是反映生活的窗口，只要你用心去品味它、接近它，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些文字的神奇魅力。

（1）第①句需補(bǔ)上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線上。（2分）

（2）第③句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫(xiě)在橫線上。（3分）

（3）下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()（2分）

A．第①句中的“或”是介詞。B．第①句中的“更加"是副詞。

C．第②句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是正確的。D．第③句中的“魅力”是名詞。

【答案】（1）只有；才

（2）把“品味"與“接近”調(diào)換位置。

（3）A

【知識(shí)點(diǎn)】名詞；副詞；遞進(jìn)關(guān)系；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；語(yǔ)序不當(dāng)

【解析】（1）第一句是條件關(guān)系，用：只有......才。

（2）應(yīng)該先“接近”，再“品味”。把“品味"與“接近”調(diào)換位置。

（3）A：錯(cuò)誤，是連詞。

故答案為：（1）只有；才（2）把“品味"與“接近”調(diào)換位置。（3）A

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)大致可分為：并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、承接、因果、條件、選擇和假設(shè)等八種。注意方法：初讀句子，弄清分句之間的關(guān)系。選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填入句子。在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。注意搭配要得當(dāng)：使用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是要前后呼應(yīng)，要成雙配對(duì)，不能交叉使用，這樣才能使句意暢通、明確。

（2）本題考查學(xué)生修改病句能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換"這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動(dòng)。病句常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類(lèi)不當(dāng)、兩面對(duì)一面。

（3）本題考查詞語(yǔ)詞性、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。1）詞性包括：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、擬聲詞、數(shù)量詞、助詞、數(shù)量詞、介詞等。2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用要先分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功用。常考符號(hào)有：?jiǎn)柼?hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)等。

二、閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（15分）

（甲）閱讀下面文章，完成6—10題。（10分）

【甲】子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不假，不

亦君子乎？”

—《學(xué)而》

子曰：“學(xué)而不思則周，思而不學(xué)則始。"

—《為政》

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”

—《癱也》

子曰：“三人行，必有我?guī)燅R。擇其善者而從之，其不善者而改之。"

—《述而》

【乙】歐陽(yáng)公四歲而孤①，家貧無(wú)資。太夫人以獲②畫(huà)地，教以書(shū)字。多誦古人篇章，使學(xué)為詩(shī)。及其稍長(zhǎng)，而家無(wú)書(shū)讀，就間③里士人④家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，而已能誦其書(shū)。以至?xí)円雇鼘嬍扯炎x書(shū)是務(wù)。自幼所作詩(shī)賦文字，下筆已如成人。

（《歐陽(yáng)修苦讀》）

【注釋】①孤：小時(shí)候失去父親。②獲（dí）：多年生草本植物，與蘆葦相似。③間（li）里：鄉(xiāng)里、鄰里。④士人：中國(guó)古代文人知識(shí)分子的統(tǒng)稱(chēng)，此指讀書(shū)人。

6．解釋下列句中加點(diǎn)字的意思。（2分）

不亦說(shuō)乎___思而不學(xué)則始

及其稍長(zhǎng)___以獲畫(huà)地

7．下列各句中“而”字的意義及用法與示例相同的一項(xiàng)是（）（2分）

示例：人不知而不溫

A．相委而去B．曲朧而枕之

C．溫故而知新D．為人謀而不忠乎

8．用“/"給下面的語(yǔ)句斷句，斷兩處。（2分）

以至?xí)円雇鼘嬍炽咀x書(shū)是務(wù)

9．翻譯文中畫(huà)橫線的句子。（2分）

①擇其善者而從之，其不善者而改之。

②抄錄未畢，而已能誦其書(shū)。

10．閱讀上面兩文段，完成下面填空。（2分）

【甲】文“學(xué)而不思則簡(jiǎn)，思而不學(xué)則始”啟示我們學(xué)習(xí)要___，才能真的理解知識(shí)，才能深入思考；【乙】文“而家無(wú)書(shū)讀，就間里士人家借而讀之，或因而抄錄"啟示我們___，才能在學(xué)習(xí)的道路上走的更遠(yuǎn)。

【答案】6．同“悅”，愉快；疑惑；等到；介詞，用

7．D

8．以至?xí)円雇鼘嬍?惟讀書(shū)是務(wù)

9．①我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)（如果自己也有）就對(duì)照著改正自己的缺點(diǎn)。

②還沒(méi)抄完，他就已經(jīng)能背誦這篇文章了。

10．把學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合；學(xué)習(xí)主動(dòng)（或克服困難）

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；論語(yǔ)十二章；通假字；常用文言實(shí)詞

【解析】6.本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的識(shí)記。此類(lèi)題目應(yīng)在平時(shí)記清，記牢，其次，還可以通過(guò)句意判斷詞義。

7.本題考查學(xué)生對(duì)虛詞的掌握?！岸?在文言文中有以下用法：作為連詞，1.表并列，有時(shí)可譯為“又”，如“多~雜"。2表承接，可譯為"就""接著”，如“取~代之”。3.表遞進(jìn)，可譯為"并且"或"而且”，如“~且"。4.表轉(zhuǎn)折，可譯為"但是""卻”，如“似是~非”。5.連接肯定和否定表互為補(bǔ)充，如“濃~不烈"。6.連接狀語(yǔ)和中心詞表修飾，如“侃侃~談”。7.插在主語(yǔ)謂語(yǔ)中間表假設(shè)，如“言~無(wú)信，不知其可"）。表（從……到……）：從上~下。

8.本題考查學(xué)生對(duì)句子節(jié)奏的劃分。此類(lèi)題型對(duì)學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)法知識(shí)和對(duì)文言文的理解。針對(duì)此類(lèi)題型，應(yīng)首先找出句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)。判斷出主語(yǔ)、謂語(yǔ)。其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注意古詩(shī)文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時(shí)練習(xí)得多，考試時(shí)候才能熟練應(yīng)對(duì)。

9.本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類(lèi)題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。此類(lèi)題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

10.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類(lèi)句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解。

【附參考譯文】

【甲】譯文：

孔子說(shuō)：“學(xué)了知識(shí)之后按時(shí)去溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不是有才德的人嗎？”

孔子說(shuō)：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑而無(wú)所適從。"

孔子說(shuō)：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂(lè)的人。”

孔子說(shuō)：“在多個(gè)人的行列里，其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)（如果自己也有）就對(duì)照著改正自己的缺點(diǎn)。"

【乙】譯文：

歐陽(yáng)修在四歲時(shí)失去了父親，家境貧窮，沒(méi)有錢(qián)供他上學(xué)。歐陽(yáng)修的母親用蘆葦稈在沙地上寫(xiě)畫(huà)，教給他寫(xiě)字。歐陽(yáng)修的母親還給他誦讀許多古人的篇章，讓他學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)。到他年齡大些了，家里沒(méi)有書(shū)可讀，他就到鄉(xiāng)里的讀書(shū)人家去借書(shū)來(lái)讀，有時(shí)借此機(jī)會(huì)抄錄下來(lái)，還沒(méi)抄完，但是已經(jīng)能背誦這篇文章了。以至于歐陽(yáng)修白天黑夜都廢寢忘食，只一心一意努力讀書(shū)。他從小時(shí)候起所寫(xiě)的詩(shī)歌文章，就能與大人一樣有文采。

【點(diǎn)評(píng)】6．不亦說(shuō)乎意思是不是很愉快嗎？說(shuō)同“悅”，愉快。

思而不學(xué)則殆意思是只空想而不讀書(shū)學(xué)習(xí)，就會(huì)心中充滿疑惑而無(wú)定見(jiàn)。殆的意思是疑惑。

及其稍長(zhǎng)意思是等他稍微長(zhǎng)大了一些。及是等到的意思。

以獲畫(huà)地意思是用荻桿在地面上練習(xí)寫(xiě)字。以是用的意思。

故答案為：同“悅”，愉快；疑惑；等到；介詞，用。

7．人不知而不溫意思是家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎。而意思是但是。

A、相委而去意思是丟下別人先離開(kāi)了，而表承接（順接）的連詞。

B、曲朧而枕之意思是枕著彎曲的胳膊睡，而是并且。

C、溫故而知新意思是溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以獲得新的理解與體會(huì)。而表示承接關(guān)系。

D、為人謀而不忠乎意思是替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？而表轉(zhuǎn)折，“卻”、“但是"。

故答案為：D

8．本題考查學(xué)生對(duì)句子節(jié)奏的劃分。此類(lèi)題型對(duì)學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)法知識(shí)和對(duì)文言文的理解。針對(duì)此類(lèi)題型，應(yīng)首先找出句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)。判斷出主語(yǔ)、謂語(yǔ)，基本就能確定一句話了。其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注意古詩(shī)文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時(shí)練習(xí)得多，考試時(shí)候才能熟練應(yīng)對(duì)。

故答案為：以至?xí)円雇鼘嬍?惟讀書(shū)是務(wù)

9．本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。此類(lèi)題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。如第①句中的“擇”。第②句中的“畢"。

故答案為：①擇其善者而從之，其不善者而改之。

②抄錄未畢，而已能誦其書(shū)。

10．“學(xué)而不思則簡(jiǎn)，思而不學(xué)則始”意思是只讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不思考問(wèn)題，就會(huì)罔然無(wú)知而沒(méi)有收獲；只空想而不讀書(shū)學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑而不能肯定。啟示我們要學(xué)思結(jié)合。

“而家無(wú)書(shū)讀，就間里士人家借而讀之，或因而抄錄"意思是到他年齡大些了，家里沒(méi)有書(shū)可讀，他就到鄉(xiāng)里的讀書(shū)人家去借書(shū)來(lái)讀，有時(shí)借此機(jī)會(huì)抄錄下來(lái)。告訴我們學(xué)習(xí)要努力，克服困難。

故答案為：把學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合；學(xué)習(xí)主動(dòng)（或克服困難）

（乙）閱讀下面詩(shī)歌，完成11—13題。（5分）

定林①所居[宋]王安石屋繞灣溪竹繞山，溪山卻在白云間。臨溪放艇倚山坐，溪鳥(niǎo)山花共我閑二月四日作②[宋]陸游早春風(fēng)力已輕柔，瓦雪消殘玉半溝。飛蝶鳴鳩俱得意，東風(fēng)應(yīng)笑我閑愁。

[注]①定林：地名，為名勝之地。②此詩(shī)作于淳熙八年(1181)，作者落職閑居家鄉(xiāng)。

11．《定林所居》中的“溪”“山"分別具有___高的特點(diǎn)；《二月四日作》通過(guò)___和消殘之雪來(lái)描寫(xiě)早春的景色。（2分）

12．盡管兩首詩(shī)都有“閑”字，詩(shī)人心境卻不一樣，請(qǐng)做具體分析。（3分）

【答案】11．蜿蜒曲折(彎曲)；輕柔之風(fēng)(飛蝶鳴鳩)

12．《定林所居》中“閑"字寫(xiě)出了詩(shī)人縱享山水的閑適自得之情；而陸游《二月四日作》中“閑”字很好地寫(xiě)出了詩(shī)人因落職閑居而失意苦悶的愁緒。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】11。本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析理解能力。解答時(shí)，需要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意，揣摩字詞在詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩(shī)歌，結(jié)合具體語(yǔ)境分析作答。

12.本題考查學(xué)生品味詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞及其作用的能力。解答此題，學(xué)生應(yīng)留心關(guān)鍵字詞在詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中所創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)會(huì)分析該字詞所傳達(dá)出的情感。解答時(shí)必須要結(jié)合具體的詞句來(lái)進(jìn)行分析。

【點(diǎn)評(píng)】11．結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，《定林所居》中的“溪"具有蜿蜒曲折或彎曲的特點(diǎn)；《二月四日作》通過(guò)輕柔之風(fēng)和消殘之雪和飛蝶鳴鳩來(lái)描寫(xiě)早春的景色。

故答案為：蜿蜒曲折(彎曲)；輕柔之風(fēng)(飛蝶鳴鳩)。

12．結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析可知，兩首詩(shī)都有“閑”字，但詩(shī)人的心境卻不一樣?！抖炙印分小伴e"字寫(xiě)出了詩(shī)人縱享山水的閑適自得之情，而陸游《二月四日作》中“閑”字很好地寫(xiě)出了詩(shī)人因落職閑居而失意苦悶的愁緒。

故答案為：《定林所居》中“閑"字寫(xiě)出了詩(shī)人縱享山水的閑適自得之情；而陸游《二月四日作》中“閑”字很好地寫(xiě)出了詩(shī)人因落職閑居而失意苦悶的愁緒。

（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）

（甲）閱讀下面文章，完成13—16題。（14分）

月是故鄉(xiāng)明

①每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個(gè)樣子。但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)孤單。因此，在中國(guó)古代詩(shī)文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小"、“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。

②我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個(gè)圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。以后到了濟(jì)南，才見(jiàn)到山，恍然大悟：山原來(lái)是這個(gè)樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來(lái)不同山聯(lián)系。像蘇東坡說(shuō)的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無(wú)法想像的。

③至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個(gè)大葦坑占了小村面積一多半。在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點(diǎn)煙波浩渺之勢(shì)。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場(chǎng)院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹(shù)一搖，成群的知了飛落下來(lái)，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂(lè)此不疲，天天盼望黃昏早早來(lái)臨。

④到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興，但也頗而樂(lè)之，心中油然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺(jué)。在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來(lái)，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個(gè)蛋。此時(shí)更是樂(lè)不可支了。

⑤我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過(guò)四年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過(guò)世界上將近三十個(gè)國(guó)家，我看過(guò)許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊茫湖上，在平沙無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮，這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，無(wú)論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬(wàn)萬(wàn)比不上我那心愛(ài)的小月亮。不管我離開(kāi)我的故鄉(xiāng)多少萬(wàn)里，我的心立刻就飛來(lái)了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋，住的朗潤(rùn)園是燕園勝地?？浯笠稽c(diǎn)說(shuō)，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點(diǎn)綴其間。風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來(lái)，一個(gè)同在廬山休養(yǎng)的老朋友來(lái)看我。他看到這樣的風(fēng)光，慨然說(shuō)：“你住在這樣的好地方，還到廬山干嘛呢!"可見(jiàn)朗潤(rùn)園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹(shù)，有竹，有花，有鳥(niǎo)，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥(niǎo)幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰(shuí)來(lái)到這里，難道還能不顧而樂(lè)之嗎？

⑥然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。見(jiàn)月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說(shuō)不上是苦是樂(lè)，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時(shí)不再來(lái)。在微苦中實(shí)有甜美在。

⑦月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。

13．作者在第三、四自然段中追憶了哪些童年趣事？請(qǐng)按先后順序?qū)懗鰜?lái)。（3分）

14．從全文看，作者為什么要寫(xiě)世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤(rùn)園的奇景？（從寫(xiě)法和目的兩方面來(lái)答）（4分）

15．從第四自然段中摘抄與第六自然段劃?rùn)M線部分相照應(yīng)的文字。（3分）

16．“月”作為作者思鄉(xiāng)之情的依托，貫穿全文。請(qǐng)寫(xiě)出兩句借月抒懷的詩(shī)句。（4分）

【答案】13．黃昏數(shù)星星，搖知了；看明亮、夢(mèng)月亮、摸鴨蛋。

14．用世界各地的月亮和故鄉(xiāng)的明月做對(duì)比，以突出故鄉(xiāng)的月亮格外令人思念。

15．到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。

16．海上生明月，天涯共此時(shí)。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

【知識(shí)點(diǎn)】開(kāi)放性默寫(xiě)；記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；分析作品的主要表現(xiàn)手法；篩選并整合文中信息

【解析】13.本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及

事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。

14.本題考查對(duì)重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類(lèi)題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫(xiě)作技巧，要根據(jù)語(yǔ)段寫(xiě)了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析。

15.本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問(wèn)題，找到相應(yīng)的段落，諑條總結(jié)即可。

16.本題考查古詩(shī)文名篇名句的背誦、理解及默寫(xiě)能力。答好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯(cuò)別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。做好本題關(guān)鍵平時(shí)要扎實(shí)積累課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詩(shī)文名篇。

【點(diǎn)評(píng)】13．從“我在坑邊的場(chǎng)院里躺著，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起蒂火，然后上樹(shù)一搖，成樣的知了落下來(lái)，比白天用嘴爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂(lè)此不疲，天天盼望黃昏早早來(lái)臨"可以概括出：數(shù)星星，捉知了：從文中抬頭看到晴空一輪明月……在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩清澈。第二天一早起來(lái)，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋”可以概括出：看月亮，夢(mèng)月亮，摸鴨蛋。

故答案為：黃昏數(shù)星星，搖知了；看明亮、夢(mèng)月亮、摸鴨蛋。

14．這篇文章作者寫(xiě)作的重點(diǎn)是故鄉(xiāng)月，表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)月的贊美，抒發(fā)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思令之情。文中寫(xiě)世界各地美妙絕倫的目亮，還有朗潤(rùn)完的目亮?xí)r提到"但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葷坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，無(wú)論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬(wàn)萬(wàn)比不上我那心愛(ài)的小月亮"然而，每值這樣的良愿美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平月的小月亮”，都表現(xiàn)了寫(xiě)它們都是為寫(xiě)故鄉(xiāng)月作陪襯，烘扦出故鄉(xiāng)可愛(ài)的小月亮在我的心中獨(dú)具魅力，從而表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

故答案為：用世界各地的月亮和故鄉(xiāng)的明月做對(duì)比，以突出故鄉(xiāng)的月亮格外令人思念。

15．第⑦段畫(huà)線部分寫(xiě)的是懷念故鄉(xiāng)的小月亮，與之照應(yīng)的應(yīng)該是第6段對(duì)故鄉(xiāng)月亮的描寫(xiě)，即“到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣”，摘抄下來(lái)即可。

故答案為：到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。

16．注意題目中“借月抒懷”的要求。如舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；人攀明月不可得，月行卻與人相隨等。任意寫(xiě)出兩句即可。

故答案為：海上生明月，天涯共此時(shí)。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

（乙）閱讀下面文章，完成17-21題。（11分）

大王廟

楊絳

那年秋天，我家從北京遷居無(wú)錫，租居沙巷。我就在沙巷口的大王廟小學(xué)上學(xué)。大王廟小學(xué)就稱(chēng)大王廟，原先是不知什么大王的廟，改成一間大課堂。

老師是孫先生，剃一個(gè)光葫蘆瓢似的頭，學(xué)生背后稱(chēng)他“孫光頭"。他拿著一條藤教鞭，動(dòng)不動(dòng)就打?qū)W生，最?lèi)?ài)打腦袋。

我是新學(xué)生，不懂規(guī)矩，行事往往別扭可笑。我和女伴玩“官、打、捉、賊”，我拈鬮兒拈得“賊”，拔腳就跑。女伴以為我瘋了，拉住我問(wèn)我干什么。我急得說(shuō)：“我是賊呀!”

“嗨，快別響啊!是賊，怎么嚷出來(lái)呢!"

我這個(gè)笨“賊”急得直要掙脫身。我說(shuō)：“我是賊呀!得逃啊!"

她們只好耐心教我：“是賊，就悄悄兒坐著，別讓人看出來(lái)?！?/p>

又有人說(shuō)：“你要給人捉出來(lái)，就得挨打了。"

我告訴她們：“賊得趁早逃跑，要跑得快，不給捉住。”

她們說(shuō)：“女孩子家不興得‘逃快快’。逃呀，追呀是‘男老小’的事。"

大廟東院是“女生間”，里面有個(gè)馬桶。女生在里面踢毽子。可是我只會(huì)跳繩、拍皮球，不會(huì)踢毽子，也不喜歡悶在又狹又小的“女生間"里玩。

不知誰(shuí)畫(huà)了一幅“孫光頭”的像，貼在“女生間"的墻上，大家都對(duì)那幅畫(huà)像拜拜。我以為是討好孫先生呢?？墒撬齻冋f(shuō)，為的是要“鈍”死他。我不懂什么叫“鈍"。經(jīng)她們七張八嘴地解釋?zhuān)执虮确?，我漸漸明白“鈍”就是叫一個(gè)人倒霉，可是不大明白為什么拜他的畫(huà)像就能叫他倒霉，甚至能“拜死他"。這都是我聞所未聞的。多年后我讀了些古書(shū)，才知道“鈍”就是遭難當(dāng)災(zāi)的意思。

女生間朝西。下午，院子里大槐樹(shù)的影子隔窗映在東墻上，印成活動(dòng)的淡黑影。女生說(shuō)是鬼，都躲出去。我說(shuō)是樹(shù)影，她們不信。我要證明那是樹(shù)影不是鬼，故意用腳去踢。她們嚇得把我都看成了鬼，都遠(yuǎn)著我。我一人沒(méi)趣，也無(wú)法爭(zhēng)辯。那年我虛歲九歲。我有一兩個(gè)十歲左右的朋友，并不很要好。和我同座的是班上最大的女生，十五歲。她是女生的頭兒。女生中間出了什么糾紛，如吵架之類(lèi)，都聽(tīng)她說(shuō)了算。小女孩子都送她東西，討她的好。一次，有個(gè)女孩子送她兩只剛出爐的烤白薯。正打上課鈴，她已來(lái)不及吃。我和她的課桌在末排，離老師最遠(yuǎn)。我看見(jiàn)她用怪臟的手絹兒包著熱白薯，縮一縮鼻涕，假裝抹鼻子，就咬一口白薯。我替她捏著一把汗直看她吃完。如果“孫光頭"看見(jiàn)，準(zhǔn)用教鞭打她腦袋。

在大王廟讀什么書(shū)，我全忘了，只記得國(guó)文教科書(shū)上有一課是：“子曰，父母之年，不可不知也”“孫光頭"把“子曰”解作“兒子說(shuō)"。念國(guó)文得朗聲唱誦，稱(chēng)為“啦”(上聲)。我覺(jué)得發(fā)出這種怪聲挺難為情的。

每天上課之前，全體男女學(xué)生排隊(duì)到大院西側(cè)的菜園里去做體操。一個(gè)最大的男生站在前面喊口令，喊的不知什么話，彎著舌頭，每個(gè)字都帶個(gè)“兒"。后來(lái)我由“七兒”“八兒"悟出他喊的是“一、二、三、四、五、六、七、八”。彎舌頭又帶個(gè)“兒”，算是官話或國(guó)語(yǔ)的。有一節(jié)體操是揉肚子，九歲、十歲以上的女生都含羞地笑，停手不做。我傻里傻氣照做，她們都笑我。

我在大王廟上學(xué)不過(guò)半學(xué)期，可是留下的印象卻分外生動(dòng)。直到今天，有時(shí)候我還會(huì)感到自己仿佛在大王廟里。

17．本文主要記敘了“我”在大王廟上學(xué)的哪些難忘的事（2分）

18．文中有多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)都生動(dòng)傳神，請(qǐng)任選一例賞析。（2分）

19．文中的“我"是一個(gè)怎樣的孩子本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情（2分）

20．文中的孫先生和課文《從百草園到三味書(shū)屋》中的壽鏡吾老先生有何異同請(qǐng)分別列舉一點(diǎn)。（2分）

21．你如何看待學(xué)生拜畫(huà)像要“鈍”死老師一事（3分）

【答案】17．“我"和女伴玩游戲，“我”拈鬮兒拈得“賊”，拔腳就跑，并且叫喊了出來(lái)；女生在“女生間”拜“孫光頭"的像；“我”為了證明樹(shù)影不是鬼，故意用腳去踢樹(shù)影，女生們嚇得把“我"都看成了鬼，都遠(yuǎn)著“我”；我"看同座女生上課偷吃熱白薯；“我們”聽(tīng)老師怪聲地讀書(shū)；“我們"每天上課之前做體操。

18．示例：我看見(jiàn)她用怪臟的手絹兒包著熱白薯，縮一縮鼻涕，假裝抹鼻子，就咬一口白薯。賞析：生動(dòng)形象地描寫(xiě)了女同學(xué)假裝抹鼻子，其實(shí)是偷吃白薯的情態(tài)，表現(xiàn)了女同學(xué)的機(jī)靈調(diào)皮。

19．“我”是一個(gè)天真可愛(ài)、不迷信、做事認(rèn)真的孩子。抒發(fā)了作者對(duì)在大王廟里上學(xué)的時(shí)光和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活的懷念之情。

20．同：都用教鞭體罰學(xué)生。

異：孫先生常用教鞭打?qū)W生的頭，壽鏡吾老先生的教鞭不常用。孫先生學(xué)問(wèn)低，把古文的意思都解釋錯(cuò)了；壽鏡吾老先生非常博學(xué)，而且讀書(shū)投入。

21．示例一：這是對(duì)老師極大的不尊重，表明這些學(xué)生非常不懂事，老師嚴(yán)厲是為學(xué)生好，這些學(xué)生感恩。

示例二：孩子貪玩，調(diào)皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不喜歡嚴(yán)厲的老師，通過(guò)迷信活動(dòng)來(lái)讓老師倒霉，體現(xiàn)了孩子的天真。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】17.本題考查概括文本主要事件的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮"情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件"兩個(gè)信息點(diǎn)上概括。

18.本題考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用的把握。要求學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)及作用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的

典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。

19.本題考查學(xué)生對(duì)人物形象及文本情感的把握。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)整體感知。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。理解作者所表達(dá)的情感，一是間接的從文中所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)上揣摩，理解作者的心境和情緒，二是抓住文中作者直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)文章的寫(xiě)作背景理解。

20.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。

21.本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開(kāi)放性試題，解決此類(lèi)題型，要注意聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活談自己的看法，要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言，語(yǔ)言通順、有條理.

【點(diǎn)評(píng)】17．結(jié)合“我是新學(xué)生，不懂規(guī)矩，行事往往別扭可笑。我和女伴玩官、打、捉、賊’，我拈鬮拈得“賊’，拔腳就跑”“不知誰(shuí)畫(huà)了一幅孫光頭’的像，貼在女生間的墻上，大家都對(duì)那幅畫(huà)像拜拜。我以為是討好孫先生呢。"女生間朝西。下午，院子里大槐樹(shù)的影子隔窗映在東墻上，印成活動(dòng)的淡黑影。女生說(shuō)是鬼，都躲出去。我說(shuō)是樹(shù)影，她們不信。我要證明那是樹(shù)影不是鬼，故意用腳去踢。她們嚇得把我都看成了鬼，都遠(yuǎn)著我。""我看見(jiàn)她用怪臟的手絹兒包著熱白薯，縮一縮鼻涕，假裝抹鼻子，就咬一口白薯?！皩O光頭把子日’解作兒子說(shuō)’。念國(guó)文得朗聲唱誦，稱(chēng)為啦’(上聲)。我覺(jué)得發(fā)出這種怪聲挺難為情的。”“每天上課之前，全體男女學(xué)生排隊(duì)到大院西側(cè)的菜園里去做體操。"分別概括即可。

故答案為：“我”和女伴玩游戲，“我"拈鬮兒拈得“賊”，拔腳就跑，并且叫喊了出來(lái)；女生在“女生間"拜“孫光頭”的像；“我"為了證明樹(shù)影不是鬼，故意用腳去踢樹(shù)影，女生們嚇得把“我”都看成了鬼，都遠(yuǎn)著“我"；我”看同座女生上課偷吃熱白薯；“我們"聽(tīng)老師怪聲地讀書(shū)；“我們”每天上課之前做體操。

18．細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。作用是：能夠更加生動(dòng)準(zhǔn)確的把握事物特征描寫(xiě)的更加傳神，使讀者更感興趣，更容易理解。然后從文章中找出典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，然后結(jié)合句意，分析該句描寫(xiě)的情景，以及對(duì)刻畫(huà)人物性格或突出主題的作用。如：“孫光頭"把“子曰”解作“兒子說(shuō)"。這個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)出了孫老師的學(xué)問(wèn)低。

故答案為：示例：我看見(jiàn)她用怪臟的手絹兒包著熱白薯，縮一縮鼻涕，假裝抹鼻子，就咬一口白薯。賞析：生動(dòng)形象地描寫(xiě)了女同學(xué)假裝抹鼻子，其實(shí)是偷吃白薯的情態(tài)，表現(xiàn)了女同學(xué)的機(jī)靈調(diào)皮。

19．對(duì)童年的“我”的評(píng)價(jià)，可以結(jié)合文中對(duì)“我"的描述來(lái)分析，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括。從“我”和女伴玩游戲、“我"做體操可以看出“我”的天真可愛(ài)，做事認(rèn)真；從“我"要證明樹(shù)影不是鬼，故意用腳去踢可以看出“我”的不迷信。作者的思想感情是洋溢在字里行間的，“我在大王廟上學(xué)不過(guò)半學(xué)期，可是留下的印象卻分外生動(dòng)。直到今天，有時(shí)候我還會(huì)感到自己仿佛在大王廟里。"抒發(fā)了“我”對(duì)在大王廟里上學(xué)時(shí)光和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活的懷念之情。

故答案為：“我"是一個(gè)天真可愛(ài)、不迷信、做事認(rèn)真的孩子。抒發(fā)了作者對(duì)在大王廟里上學(xué)的時(shí)光和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活的懷念之情。

20．結(jié)合文中對(duì)孫先生的描述，可知孫先生用教鞭體罰學(xué)生，這與私塾先生壽鏡吾一樣，但壽鏡吾先生有教鞭不常用，結(jié)合“如果孫光頭’看見(jiàn)，準(zhǔn)用教鞭打她腦袋?！狈治?，孫先生常用教鞭敲學(xué)生的頭，結(jié)合“孫光頭把子日’解作兒子說(shuō)"”分析得出孫先生學(xué)問(wèn)低，常講錯(cuò)，而壽鏡吾先生是一個(gè)淵博的宿儒。

故答案為：同：都用教鞭體罰學(xué)生。

異：孫先生常用教鞭打?qū)W生的頭，壽鏡吾老先生的教鞭不常用。孫先生學(xué)問(wèn)低，把古文的意思都解釋錯(cuò)了；壽鏡吾老先生非常博學(xué)，而且讀書(shū)投入。

21．看法要言之成理。若不贊同，可以從孩子不尊重老師，缺少感恩之心來(lái)表述理由；若理解，可以從孩子小，不懂事，貪玩，有童心等角度回答。

故答案為：示例一：這是對(duì)老師極大的不尊重，表明這些學(xué)生非常不懂事，老師嚴(yán)厲是為學(xué)生好，這些學(xué)生感恩。

示例二：孩子貪玩，調(diào)皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不喜歡嚴(yán)厲的老師，通過(guò)迷信活動(dòng)來(lái)讓老師倒霉，體現(xiàn)了孩子的天真。

（三）名著閱讀（5分）

下面是小文同學(xué)在閱讀《朝花夕拾》一書(shū)時(shí)摘錄的筆記，請(qǐng)結(jié)合筆記內(nèi)容完成任務(wù)。

[摘錄一]

讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。

[摘錄二]

《山海經(jīng)》也另買(mǎi)了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫(huà)，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。

[摘錄三]

他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。

（1）根據(jù)摘錄的筆記內(nèi)容，我們可以知道魯迅先生丟失了、_____________、___等東西。（2分）

（2）這些丟失的物品，都令魯迅先生念念不忘。其背后蘊(yùn)含著怎樣的情感？請(qǐng)任選其中一件物品，結(jié)合《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。（3分）

【答案】（1）繡像；木刻的《山海經(jīng)》；藤野先生所改正的講義

（2）[示例上]《山海經(jīng)》是長(zhǎng)媽媽告假回家時(shí)特意買(mǎi)給"我”的，包含了長(zhǎng)媽媽對(duì)"我”的關(guān)愛(ài)和"我”對(duì)她的懷念之情。

[示例二]繡像是"我”童年期間在三味書(shū)屋求學(xué)過(guò)程中，自己親手畫(huà)的，包含了"我”在三味書(shū)屋時(shí)的回憶與樂(lè)趣。

[示例三]講義是"我”在日本求學(xué)時(shí)，日本教師藤野先生主動(dòng)幫忙修改的，包含了他對(duì)"我”的關(guān)懷、照顧及"我”對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章具體內(nèi)容以及主旨思想作答。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選信息。由“賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了"“這東西早已沒(méi)有了罷”“木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了"恰巧這講義也遺失在內(nèi)了”可知，魯迅先生丟失了繡像、木刻的《山海經(jīng)》、藤野先生所改正的講義。

故答案為：繡像；木刻的《山海經(jīng)》；藤野先生所改正的講義

（2）本題考查理解作者情感。結(jié)合《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)即可。如：繡像是“我"童年期間在三味書(shū)屋求學(xué)過(guò)程中，自己親手畫(huà)的，包含了“我”在三味書(shū)屋時(shí)的回憶與樂(lè)趣。

故答案為：[示例上]《山海經(jīng)》是長(zhǎng)媽媽告假回家時(shí)特意買(mǎi)給"我”的，包含了長(zhǎng)媽媽對(duì)"我”的關(guān)愛(ài)和"我”對(duì)她的懷念之情。

[示例二]繡像是"我”童年期間在三味書(shū)屋求學(xué)過(guò)程中，自己親手畫(huà)的，包含了"我”在三味書(shū)屋時(shí)的回憶與樂(lè)趣。

[示例三]講義是"我”在日本求學(xué)時(shí)，日本教師藤野先生主動(dòng)幫忙修改的，包含了他對(duì)"我”的關(guān)懷、照顧及"我”對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。

三、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作（60分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）

鹽海中學(xué)開(kāi)展“走近科技"綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織同學(xué)們觀看科技成果展。請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。

（1）在第一展廳，顯示屏上有一則新聞，請(qǐng)你用一句話概括這則新聞的主要內(nèi)容。(不超過(guò)20個(gè)字)（3分）

人民日?qǐng)?bào)5月20日電浪潮集團(tuán)日前發(fā)布全新人工智能一體化系統(tǒng)“浪潮元腦”。該系統(tǒng)既包含人工智能基礎(chǔ)設(shè)施、深度學(xué)習(xí)框架與工具等產(chǎn)品，具有人工智能算法優(yōu)化、系統(tǒng)優(yōu)化服務(wù)等能力，將為人工智能提供基礎(chǔ)創(chuàng)新支撐，加速產(chǎn)業(yè)人工智能化進(jìn)程。浪潮集團(tuán)副總裁彭震表示，“浪潮元腦"的發(fā)布，標(biāo)志著浪潮人工智能戰(zhàn)略的再度升級(jí)，實(shí)現(xiàn)了從“能力構(gòu)建”到“能力輸出"。

（2）來(lái)到第二展廳，同學(xué)們看到一張有關(guān)甲、乙兩家科技公司的研發(fā)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你根據(jù)此圖，寫(xiě)出兩點(diǎn)結(jié)論。（3分）

（3）進(jìn)入第三展廳，同學(xué)們看到一組展示中國(guó)科技進(jìn)步成果的實(shí)物模型。大家探究發(fā)現(xiàn)，模型的命名都很有特色，請(qǐng)選擇其中一個(gè)分析其命名的深意。（4分）

登月探測(cè)器——嫦娥

暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星——悟空

“北斗”導(dǎo)航衛(wèi)星系統(tǒng)是一種全天候、全天時(shí)提供衛(wèi)星導(dǎo)航信息的區(qū)域性導(dǎo)航系統(tǒng)。全球定位衛(wèi)星系統(tǒng)——北斗

選擇：(填序號(hào))，命名的深意：________________________________________________________________________

【答案】（1）浪潮發(fā)布“浪潮元腦"系統(tǒng)，人工智能戰(zhàn)略再度升級(jí)。

（2）甲、乙兩家公司近四年研發(fā)經(jīng)費(fèi)均呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)；甲公司近四年研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出均遠(yuǎn)超乙公司。

（3）①；示例一：“嫦娥奔月”是中華民族幾千年來(lái)流傳最為廣泛的美麗神話。以“嫦娥"命名中國(guó)登月工程，可以賦予它更多的歷史內(nèi)涵和人文氣息，這對(duì)海內(nèi)外華人會(huì)有很強(qiáng)的號(hào)召力，表明它是整個(gè)中華民族的工程。示例二：②；“悟空”是中國(guó)四大名著之《西游記》一大主角，具有不畏艱險(xiǎn)、不懼艱苦之勇往直前的探索與戰(zhàn)斗精神，以其命名說(shuō)明暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星肩負(fù)著去太空尋找暗物質(zhì)存在證據(jù)的使命，它有“火眼金睛”，觀測(cè)能段和能量分辨率超過(guò)國(guó)際上其他同類(lèi)探測(cè)器，可謂“神通廣大”。示例三：③；北斗星在不同的季節(jié)和夜晚不同的時(shí)間，出現(xiàn)于天空不同的方位，所以古人就根據(jù)初昏時(shí)斗柄所指的方向來(lái)決定季節(jié)。北斗七星能夠幫助我們辨認(rèn)方向，寓意全球定位系統(tǒng)也可以幫助我們辨認(rèn)方向。

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；文化特色；材料探究；主題活動(dòng)

【解析】（1）本題考查概括能力。概括新聞的內(nèi)容。要仔細(xì)讀懂材料，采用“人物(或?qū)ο?+事件+原因或結(jié)果的方法，結(jié)合新聞材料的導(dǎo)語(yǔ)和主體進(jìn)行概括作答。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答表格試題，主要看圖表的標(biāo)題和圖表的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)的對(duì)比結(jié)果與標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，采用“對(duì)象+特點(diǎn)(變化趨勢(shì))"方式進(jìn)行概括作答。

（3）本題考查個(gè)性展示與創(chuàng)新意識(shí)。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、多練，逐步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，要積極參與學(xué)校和社會(huì)上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高自己的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。本題沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。

【點(diǎn)評(píng)】（1）概括的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，表達(dá)的意思要明確，符合題意。本題可依據(jù)浪潮集團(tuán)日前發(fā)布全新人工智能一體化系統(tǒng)浪潮元腦”“浪潮元腦的發(fā)布，標(biāo)志著浪潮人工智能戰(zhàn)略的再度升級(jí)，實(shí)現(xiàn)了從能力構(gòu)建到能力輸出"”概括為：“浪潮元腦"系統(tǒng)，標(biāo)志人工智能再升級(jí)。注意的限制。

故答案為：浪潮發(fā)布“浪潮元腦”系統(tǒng)，人工智能戰(zhàn)略再度升級(jí)。

（2）圖表中，從投入看，甲公司在2015~2018的四年時(shí)間里研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出都大幅超過(guò)乙公司。從增長(zhǎng)趨勢(shì)看，甲乙兩家公司在近四年研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入上均呈遞增趨勢(shì)。據(jù)此概述結(jié)論即可。

故答案為：甲、乙兩家公司近四年研發(fā)經(jīng)費(fèi)均呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)；甲公司近四年研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出均遠(yuǎn)超乙公司。

（3）嫦娥：“嫦娥"出自中國(guó)神話傳說(shuō)“嫦娥奔月”的故事，表現(xiàn)了古人對(duì)“登月"的幻想，用“嫦娥”命名既表明中國(guó)登月探測(cè)器實(shí)現(xiàn)了

這一愿望，又具有豐富的歷史文化內(nèi)涵，給人想象的空間。

悟空：“悟空"出自中國(guó)神話小說(shuō)，小說(shuō)中悟空有火眼金睛，能看透妖怪的變化和偽裝，用“悟空”來(lái)命名暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星，表現(xiàn)了人們希望它能識(shí)別暗物質(zhì)。同時(shí)，“悟"可理解為“領(lǐng)悟”“空"可理解為“太空”，此名字還寓意人們要領(lǐng)悟太空的奧秘。

北斗：天上的北斗星能幫人們辨認(rèn)方向，用它來(lái)命名全球定位衛(wèi)星系統(tǒng)，意思是中國(guó)發(fā)射的衛(wèi)星可以滿足人們辨別位置和方向的需要。

據(jù)此分析答題即可。

故答案為：①

示例一：“嫦娥奔月"是中華民族幾千年來(lái)流傳最為廣泛的美麗神話。以“嫦娥”命名中國(guó)登月工程，可以賦予它更多的歷史內(nèi)涵和人文氣息，這對(duì)海內(nèi)外華人會(huì)有很強(qiáng)的號(hào)召力，表明它是整個(gè)中華民族的工程。示例二：②；“悟空"是中國(guó)四大名著之《西游記》一大主角，具有不畏艱險(xiǎn)、不懼艱苦之勇往直前的探索與戰(zhàn)斗精神，以其命名說(shuō)明暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星肩負(fù)著去太空尋找暗物質(zhì)存在證據(jù)的使命，它有“火眼金睛”，觀測(cè)能段和能量分辨率超過(guò)國(guó)際上其他同類(lèi)探測(cè)器，可謂“神通廣大"。示例三：③；北斗星在不同的季節(jié)和夜晚不同的時(shí)間，出現(xiàn)于天空不同的方位，所以古人就根據(jù)初昏時(shí)斗柄所指的方向來(lái)決定季節(jié)。北斗七星能夠幫助我們辨認(rèn)方向，寓意全球定位系統(tǒng)也可以幫助我們辨認(rèn)方向。

（二）寫(xiě)作（50分）

24.從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。

文題（一）“禾下乘涼夢(mèng)”與“雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)”，這是中國(guó)工程院院士、著名雜交水稻專(zhuān)家袁隆平院士的兩個(gè)夢(mèng)想。歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)水稻研究，袁隆平院士將夢(mèng)的種子撒向了更遠(yuǎn)的地方。一位老者，一輩子，無(wú)私奉獻(xiàn)是他不變的堅(jiān)守，赤子之心是他不變的堅(jiān)守，童真的夢(mèng)是他不變的堅(jiān)守，對(duì)這片土地深沉的愛(ài)是他不變的堅(jiān)守，他是稻田的守望者！作為新時(shí)代的你們，是否也有自己不變的堅(jiān)守呢？請(qǐng)以“是我不變的堅(jiān)守”為題寫(xiě)一篇記敘文。

要求：

①將題目填充完整，立意自定。

②不得套作，不得抄襲，不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名和本人的真實(shí)姓名。

③文體為記敘文，不少于600字，力爭(zhēng)做到700字。

文題（二）閱讀下面的小詩(shī)，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

忘掉一切不快/讓他們隨風(fēng)消散

用飽滿的熱情/迎接新的生活/迎接初升的暖陽(yáng)

懷著寬廣的胸懷/悅納自己/接納他人/親近這個(gè)世界

要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；③不得抄襲。

（一）【答案】【參考例文】

初心是我不變的堅(jiān)守

所謂初心，就是一個(gè)人做事最初的目的，也是一個(gè)人最初想要實(shí)現(xiàn)的愿望。成長(zhǎng)路上，初心像一盞盞路燈，照亮著我前進(jìn)的路，指引著我繼續(xù)努力，繼續(xù)加油，繼續(xù)前進(jìn)。

小學(xué)時(shí)的我，曾經(jīng)幻想著自己長(zhǎng)大后肯定能出類(lèi)拔萃。隨著各種新奇玩具、游戲的出現(xiàn)，它們誘惑著我的心神，使我的成績(jī)逐漸下降，緊接著就是老師的怒斥，父母的嘆息，同學(xué)的冷眼，而最初的幻想、誓言逐漸離我遠(yuǎn)去。隨著年齡的增長(zhǎng)，我懂了，出類(lèi)拔萃不是幻想，誓言也沒(méi)這么簡(jiǎn)單，自己的命運(yùn)只有自己掌握和改變，不要等別人來(lái)幫你，從此我開(kāi)始努力改變自己。俗話說(shuō)“功夫不負(fù)有心人”，通過(guò)努力，我以優(yōu)異的成績(jī)升入初中，而這并沒(méi)有讓我輕松多少。

初一的我被“七座大山”壓著，每晚作業(yè)都會(huì)做到很晚。有時(shí)媽媽看到我埋頭做作業(yè)，會(huì)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)，快做完了嗎，我總是不耐煩地回一句，真煩人，還沒(méi)做完呢！有時(shí)想一想，媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心，換來(lái)的是我的不耐煩，媽媽眼里那個(gè)優(yōu)秀、懂事的女兒呢？想到這里我會(huì)默默地流淚，覺(jué)得對(duì)不起媽媽。就在那一刻，我立志要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)自己解壓，讓自己盡快調(diào)整好心態(tài)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在追夢(mèng)的路上，少不了挫折與磨難，當(dāng)面對(duì)它們時(shí)，如果你頹敗，在重壓之下，亦會(huì)萎靡。保持良好的心態(tài)，在必要的時(shí)候，它會(huì)幫你殺出一條前進(jìn)的光明大道，離成功就更近一步，會(huì)更好地守住初心。

擁有初心的那個(gè)自己，才是記憶中最真實(shí)的自己。在這條沒(méi)有盡頭的路上，也許會(huì)勞累，也許會(huì)疲憊，但永遠(yuǎn)不要忘記每一段曾經(jīng)為之奮斗的征程。前行的道路是坎坷不平、是崎嶇難行的，只要堅(jiān)守那顆純真而美好的初心，人生的道路或許會(huì)寂寞但一定永遠(yuǎn)精彩！

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】這是一個(gè)半命題作文，首先要理解“堅(jiān)守"的意思?！皥?jiān)守”意即堅(jiān)定的守衛(wèi)?？稍凇皥?jiān)守的內(nèi)涵"上作文章：必勝的信念、高潔的志趣、人生的準(zhǔn)責(zé)、精神的家園、道德的底線、內(nèi)心的寧?kù)o、思想的清純、人間的真情、做人的氣節(jié)（良知）、人生的夢(mèng)想、中國(guó)傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)美德（誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約）。也可著眼于“堅(jiān)守的意義”，堅(jiān)守內(nèi)心的寧?kù)o，精神世界就會(huì)變得充盈而富足；堅(jiān)