2024年廣東省深圳市深中體系中考語文一模試卷

第1頁（共1頁）2024年廣東省深圳市深中體系中考語文一模試卷一、基礎(chǔ)（28分）1．（7分）閱讀下面的短文，按要求完成問題。①新時代呼喚堅定的文化自信。了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程、領(lǐng)會其精神實質(zhì)和思想內(nèi)涵，是堅定文化自信的前提。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的家國情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“jūgōng盡瘁，死而后已”的獻(xiàn)身精神等，始終激勵著中華兒女為實現(xiàn)民族復(fù)興而不懈奮斗。A在傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)下，使無數(shù)炎黃子孫成為頂天立地大寫的人。新時代，人們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中接受審美熏陶、領(lǐng)略文化精suǐ、感受家國情懷、豐富人生經(jīng)驗，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在融入時代、融入中國人的日常生活。②中華傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)“美”萬千，不勝枚舉：有戲曲之美，生旦凈丑，演繹悲歡人生；有武術(shù)之美，刀槍劍戟，舞出雄健風(fēng)姿；B_______，_______，_______；……文化之根，植于沃土；文化之葉，萬古長青。（1）【正音形】根據(jù)拼音寫出漢字，給加點(diǎn)的字注音。①jūgōng盡瘁②精suǐ③演繹（2）【改語病】第①段A處畫橫線的句子有語病，請將修改正確的句子寫在下面。（3）【明修辭】請在B處橫線上補(bǔ)寫一個句子，使之與前文構(gòu)成排比。2．（2分）下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）①這樣長而富有變化的墨線是中國畫的特點(diǎn)。②宋代梁楷《李白行吟圖》中李白的一件斗篷，只用了不到十根線條，便勾勒出人物身體的結(jié)構(gòu)，衣褶的變化。③線條的起落及抑、揚(yáng)、頓、挫都清楚可辨。④造型以線條為主，是中國畫區(qū)別于西洋畫的重要特征，它是中國書法用筆方法的發(fā)展和延伸。⑤中國畫以“畫中有詩，詩中有畫”的獨(dú)特風(fēng)格，聞名世界。A．④⑤③②① B．⑤④②③① C．⑤④③②① D．④⑤①②③3．（2分）【對對聯(lián)】楹聯(lián)是中華傳統(tǒng)文化的精粹。某景點(diǎn)為了濃化景區(qū)的文化氛圍，開展了“對聯(lián)征集”活動。景區(qū)給出了上聯(lián)：“山為屏錦何須畫”，向社會公開征集下聯(lián)。大灣區(qū)實驗中學(xué)的楊帆同學(xué)積極參加了此次征聯(lián)活動，認(rèn)真擬寫了四副下聯(lián)。請結(jié)合對聯(lián)的相關(guān)知識，選出你認(rèn)為他寫得最好的一副下聯(lián)。（）上聯(lián)：山為屏錦何須畫下聯(lián)：____________A．水作琴聲不用樂 B．水作琴聲無須彈 C．水作琴聲不用弦 D．水作琴聲曲悠揚(yáng)4．（5分）綜合性學(xué)習(xí)。??年級將開展“天下國家?革命文化”綜合性學(xué)習(xí)活動，準(zhǔn)備推出一期主題展板，請完成以下任務(wù)?！緳谀吭O(shè)計】（1）展板需圍繞“革命文化”設(shè)計幾個欄目，請你補(bǔ)充出來。欄目一：欄目二：革命故事薈萃欄目三：【前言撰寫】（2）請根據(jù)“革命文化”的主題，為展板撰寫一段前言。（80字以內(nèi)）5．（10分）【寫詩文】請在下面橫線上填寫相應(yīng)的句子。（1），枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）（2）散入珠簾濕羅幕，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（3），思而不學(xué)則殆。（《＜論語＞十二章》）（4）金樽清酒斗十千，。（李白《行路難》）（5），五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（6）終古高云簇此城，。（譚嗣同《潼關(guān)》）（7）錦繡詩文，膾炙人口，叩擊心靈。今天，人們說到家國情懷，依然會感動于李賀《雁門太守行》中的詩句“，”所表現(xiàn)的誓死報國的決心；人們贊揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，依然會引用李商隱《無題》中的詩句“，”。6．（2分）下列對《夜雨寄北》的理解和分析不正確的一項是（）夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。A．“問歸期”而“未有期”，其中包含著太多的苦澀與無奈。 B．詩人在巴蜀羈旅中，“夜雨漲秋池”，烘托出作者心境的孤獨(dú)凄涼。 C．剪燭西窗、共話今宵是作者想象團(tuán)聚后的情景。 D．本詩描寫了詩人身處巴蜀，秋夜細(xì)雨霏霏、燭光搖曳的情景，畫面凄冷而溫馨。二、閱讀（44分）7．（12分）閱讀下面文言文，完成問題?！炯住坑谑侨氤娡酰唬骸俺颊\知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧?。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】皇甫謐①年二十，不好學(xué)，游蕩無度，或以為癡。嘗得瓜果，輒進(jìn)叔母任氏。任氏曰：“《孝經(jīng)》②云：‘三牲③之養(yǎng)，猶為不孝?！杲衲暧喽?，目不存教，心不入道，無以慰我?！币驀@曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕④以存教，豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也！修身篤學(xué)，汝自得之！”因?qū)χ魈?。謐乃感激，就鄉(xiāng)人席坦⑤受書，勤力不怠。居貧，躬自稼穡帶經(jīng)而農(nóng)遂博綜典籍百家之言。沉靜寡欲，始有高尚之志，以著述為務(wù)，自號玄晏先生。著《禮樂》《圣真》之論。后得風(fēng)痹疾，猶手不輟卷。（節(jié)選自《晉書?皇甫謚傳》）【注釋】：①皇甫謚，字士安，過繼給叔父叔母為子。②《孝經(jīng)》，書名，相傳為曾子弟子所作，是儒家講孝道之書。③三牲，牛、羊、豬等牲畜。④豕，指豬。⑤席坦，人名。（1）【釋詞義】請解釋下列加點(diǎn)的詞語。①朝廷之臣莫不畏王：②面刺寡人之過：③嘗得瓜果，輒進(jìn)叔母任氏：④后得風(fēng)痹疾，猶手不輟卷：（2）【譯文句】請用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞②豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也（3）【知句讀】用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。（斷兩處）躬自稼穡帶經(jīng)而農(nóng)遂博綜典籍百家之言（4）【較異同】同樣是“勸誡”，甲文鄒忌對齊威王“勸”的方式和乙文叔母任氏對皇甫謐“勸”的方式有何不同？請作簡要分析。8．（9分）閱讀下面的文字，完成問題。【材料一】學(xué)習(xí)動機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向。根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為直接動機(jī)與間接動機(jī)。直接動機(jī)與學(xué)習(xí)活動本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的同學(xué)，在聽音樂時非常享受，體驗到愉快，因此在學(xué)習(xí)音樂時表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。間接動機(jī)與社會意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果。例如，學(xué)生為了獲得老師或家長的表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵或達(dá)到某種目的而努力學(xué)習(xí)。一般來說，直接動機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。最早對學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行研究的是耶克斯和多德森，二者呈現(xiàn)的是倒U型曲線（見圖1）?！静牧隙砍溯^強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略，例如：（一）整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)根據(jù)所學(xué)材料的學(xué)習(xí)量不同而劃分的兩種學(xué)習(xí)方式。整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會為止。部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)；學(xué)會第1段后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會的各段綜合起來。（二）記憶術(shù)①位置記憶法：通過與你熟悉的某種地點(diǎn)順序相聯(lián)系來記憶一些名稱或者客體順序的方法。②縮寫與歌訣法：指利用每個調(diào)的第一個字形成一個縮寫，常常采用簡語或歌謠口訣來記憶，比如二十四節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元《江雪》時，記成“千萬孤獨(dú)”。③諧音聯(lián)想法：是指學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用語音聯(lián)想，假借意義，將無意義材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種精加工策略。比如將“3.14159”記成“山巔一寺一壺酒”。（三）及時復(fù)習(xí)識記了的信息隨著時間的推移，總是要不斷遺忘的。對于遺忘的進(jìn)程，心理學(xué)家們很早就表現(xiàn)出了極大的興趣并做了大量研究。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過實驗提出了遺忘曲線（見圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時進(jìn)行。（四）過度學(xué)習(xí)該理論又稱為“過度識記”，也是由艾賓浩斯提出，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶，例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過度學(xué)習(xí)有利于識記材料的保持。但是也要明白“過猶不及”的道理，不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說來，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好。（五）利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。比如考試過程中，讀完一篇文章后，問自己“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎”，如果自認(rèn)為讀懂了，便開始做題；做題時有意關(guān)注時間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快審題和寫字的速度?！静牧先砍跞?）班“一日學(xué)習(xí)小結(jié)”選錄甲同學(xué)：上午最后一節(jié)課，王老師講了“二次函數(shù)”的知識，我覺得這一章很有意思，特別感興趣。放學(xué)后，我留在教室做數(shù)學(xué)作業(yè)，但做了幾道題，感覺不是很順手，我覺得應(yīng)該是自己還沒有理解透徹，隨即翻開筆記把這一章的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍?；丶液笤僮鰯?shù)學(xué)作業(yè)，就輕松順手多了。Yeah！乙同學(xué)：今天，我們學(xué)完了《出師表》，老師竟然要求我們明天就能流利背誦全文，太高估我們了吧？晚上，我拿出書來開始背誦，感覺文章太長了，背誦難度很大，呀，呀，呀，又是一個充實而“愉快”的夜晚?。?）【辨信息】下列對材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項是A.為了中考體育能拿滿分，雖然辛苦仍然努力訓(xùn)練屬于直接動機(jī)。B.過度識記，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶，它有利于識記材料的保持。C.根據(jù)艾賓浩斯的觀點(diǎn)，假如你用10分鐘便背會了李白的《行路難》，為加深記憶，最好再多背10分鐘。D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，因為遺忘是先慢后快，所以復(fù)習(xí)最好要及時進(jìn)行。（2）【解圖表】閱讀【材料一】中的圖1，說說面對不同難易程度的任務(wù)，學(xué)習(xí)動機(jī)與效率之間的關(guān)系。（3）【能應(yīng)用】假如你是初三（1）班的語文科代表。請結(jié)合【材料三】中乙同學(xué)的學(xué)習(xí)小結(jié)，從【材料二】中選取三條合適的學(xué)習(xí)策略幫助他把課文《出師表》背熟。9．（15分）閱讀下面的文章，回答問題。黛眉是座山王劍冰①太行山始終以峻拔奇?zhèn)?、厚重壯觀著稱，巍巍不知其始，蕩蕩不明所終。為何黃河三峽盡頭，現(xiàn)出這么一座峻中出秀的山？或還是因了那個名字？那名字太秀氣，太雅靜，說白了，太女性。能讓人想起一條鄉(xiāng)間小路上，一位帶有芳草氣息、村野韻味的女子。如果有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊一聲，滿山滿谷都會響起回音。②來了才知道，還真有一個叫黛眉的女子，一個豐姿綽約的女子，曾經(jīng)是湯王妃，聰慧賢淑，助君成功，后遇冷落，執(zhí)意出走并隱化此山。我相信，王宮里不缺美人，黛眉的離去也許于商王無損，但多少年后，一個時代連同那個王都不復(fù)存在，她的名字卻同山一起留下。我們不必查證傳說的真?zhèn)?，那不重要，重要的是人們對于美好的欣賞和追尋。③山若有了靈氣，是擋也擋不住的。在通往黛眉的山道和水路上，各種念想與追尋不絕于途。④進(jìn)去了才知道，這山是何等奇崛險峻，百態(tài)千姿。好容易攀上一座高崖，又會面臨一道深谷。如此峭立，如此幽深，又如此盤旋，進(jìn)來就不知如何出去。峽谷中穿行，顧了腳下顧不了頭上，什么時候猛然抬頭，會發(fā)現(xiàn)從天而降的一塊或方或圓的山石，轟隆隆砸落下來，猛然卡住，不由驚吸一口涼氣，巨大的聲響凝固在原地。往前翻越多少年，可想這片山是多么的興奮活躍，山呼海嘯，水火翻騰。平息過后的巨石，不管不顧地保持著初始模樣，有的被兩峽夾持，有的被一石托住，有的與崖一絲相連，給它一點(diǎn)力，必會撲下壁立的谷底，可它就那么高帆一般，乘風(fēng)破浪千萬年。還有一塊塊疊在一起的山巖，似一摞子天書，摞得太過隨意，歪歪扭扭得要倒。有人又說那不是書，是湯王正面對黛眉懺悔，湯王想起黛眉的好，尋到這里，黛眉卻是不改初衷。⑤又是一道峭崖下的空曠峽谷，正是人們想象中的萬丈深淵。只有鳥在這深淵里恰恰地劃，叫聲掉落淵底又反彈上來。追著鳥看的時候，就追上了天穹半彎明月。大亮的白天，怎么會有月亮？可它真真的掛在山頂。從擦耳峽擠出來，覺得它是黛眉的發(fā)梳。⑥再轉(zhuǎn)過一道峽，又會發(fā)出一聲嘆，陡直的山峰直上九霄，飄來一塊白云，被攔腰扯得七零八落，半山里變成煙嵐，幻成霧海。有些云本要帶著雨去遠(yuǎn)方，到了這里，也撞得稀里嘩啦。⑦這里云雨多了，植被就旺盛，林繁藤茂，氣候濕潤，人在其中，常常遮眼障目，所以時時爆出大呼小叫。好容易繞進(jìn)一處平坦之地，竟然感覺是到了山的懷抱，那是多么大的一片草地，各種野花點(diǎn)綴其中?；ú菰谏綉牙镄撵簱u蕩、風(fēng)情萬種。那陣勢，完全是一幅天蒼蒼、野茫茫的景象，來了的人們，撲進(jìn)草中，再也不想出來。⑧所以，一味地認(rèn)為黛眉山展現(xiàn)的是奇險嵯峨、深峽斷谷就錯了，她的氣質(zhì)，還在于她的不舍蒼蔥與翠秀。一個倔強(qiáng)女子的不羈她有，一個靈秀女子的優(yōu)雅她也有，她不甘平庸，不甘寂寞，在這里盡情騰挪，盡情舒展。由此，黛眉也真的讓人有一種親近感。（原載《光明日報》有刪改）（1）【窺意圖】談?wù)勎恼乱脗髡f故事有何用意？（2）【善概括】綜觀全文，請簡要概括黛眉山有哪些特點(diǎn)。（3）【品語言】文中兩個畫波浪線的句子，任選其一，從修辭的角度進(jìn)行賞析。①平息過后的巨石，不管不顧地保持著初始模樣，有的被兩峽夾持，有的被一石托住，有的與崖一絲相連，給它一點(diǎn)力，必會撲下壁立的谷底，可它就那么高帆一般，乘風(fēng)破浪千萬年。②大亮的白天，怎么會有月亮？可它真真的掛在山頂。從擦耳峽擠出來，覺得它是黛眉的發(fā)梳。（4）【曉作用】請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說說第⑧段在文中的作用。（5）【仿句子】文章是案頭之山水，山水是地上之文章。請仿照示例的句子，選擇一處你熟悉的山水名勝，寫一寫它的特色。示例：黛眉山：一個倔強(qiáng)女子的不羈她有，一個靈秀女子的優(yōu)雅她也有，她不甘平庸，不甘寂寞，在這里盡情騰挪，盡情舒展。10．（8分）【諳情節(jié)】閱讀下面文段，回答下列問題。A喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖……趙氏慌忙揩揩眼淚走近上前道：“爺，別人都說得不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看A時，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣……（1）以上文段選自《》（填書名），A處的人物是（填人名）。（2）選段文字是從何種描寫角度來刻畫A的形象的？表現(xiàn)了A怎樣的性格特征？（3）【析形象】請從下列人物中任選一個，仿照示例，提煉一對體現(xiàn)這一人物形象反差的詞語，并結(jié)合名著內(nèi)容加以分析。①簡?愛（《簡?愛》）②祥子（《駱駝祥子》）③魯智深（《水滸傳》）示例：（《海底兩萬里》中）尼摩船長的溫情與冷酷：尼摩船長智斗鯊魚，冒險救下采珠人，他對弱者的同情，體現(xiàn)其溫情的一面；他用諾第留斯號擊沉敵艦，任由艦上的人沉入大海，顯示了他冷酷無情的一面。三、寫作（45分）11．（45分）文化是什么？梁曉聲先生在一次演講中說：“所謂文化，就是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)、無須提醒的自覺、以約束為前提的自由、為別人著想的善良?！蔽幕且环N強(qiáng)大的力量，它影響著我們的思維方式、行為模式和價值觀念。民主和諧、誠信文明是一種社會文化，自強(qiáng)不息、厚德載物是一種校園文化，以夢為馬、不負(fù)韶華是一種班級文化，團(tuán)結(jié)協(xié)作、質(zhì)量至上是一種企業(yè)文化，登山臨水、尋奇探勝是一種旅游文化，尚左尊東、以酒會友是一種餐桌文化……大到社會國家、各行各業(yè)，小到祖孫三代、數(shù)口之家，都有各自特定的文化?！緦懠炎鳌空垙南铝袃蓚€任務(wù)中選擇一個，完成寫作。任務(wù)A：以“家風(fēng)”為話題寫一篇記敘文，描述展現(xiàn)你家的家庭文化。任務(wù)B：以“家風(fēng)”為話題寫一篇演講稿，倡導(dǎo)健康積極的家庭文化。要求：（1）選擇一個寫作任務(wù)，題目自擬。（2）文體特征鮮明，思想內(nèi)容健康，不得套作、抄襲。（3）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。（4）書寫規(guī)范，卷面整潔，字?jǐn)?shù)不少于600。

2024年廣東省深圳市深中體系中考語文一模試卷參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)（28分）1．（7分）閱讀下面的短文，按要求完成問題。①新時代呼喚堅定的文化自信。了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程、領(lǐng)會其精神實質(zhì)和思想內(nèi)涵，是堅定文化自信的前提?！捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之”的家國情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“jūgōng盡瘁，死而后已”的獻(xiàn)身精神等，始終激勵著中華兒女為實現(xiàn)民族復(fù)興而不懈奮斗。A在傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)下，使無數(shù)炎黃子孫成為頂天立地大寫的人。新時代，人們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中接受審美熏陶、領(lǐng)略文化精suǐ、感受家國情懷、豐富人生經(jīng)驗，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在融入時代、融入中國人的日常生活。②中華傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)“美”萬千，不勝枚舉：有戲曲之美，生旦凈丑，演繹悲歡人生；有武術(shù)之美，刀槍劍戟，舞出雄健風(fēng)姿；B_______，_______，_______；……文化之根，植于沃土；文化之葉，萬古長青。（1）【正音形】根據(jù)拼音寫出漢字，給加點(diǎn)的字注音。①jūgōng鞠躬盡瘁②精suǐ髓③演繹yì（2）【改語病】第①段A處畫橫線的句子有語病，請將修改正確的句子寫在下面。（3）【明修辭】請在B處橫線上補(bǔ)寫一個句子，使之與前文構(gòu)成排比?！窘獯稹浚?）①鞠躬②髓③yì（2）傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)，使無數(shù)炎黃子孫成為頂天立地大寫的人（或改為“在傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)下，無數(shù)炎黃子孫成為頂天立地大寫的人”）（3）示例：有音樂之美，琴瑟笙簫，演奏美妙旋律/有文化之美，經(jīng)史子集，照亮華夏天空2．（2分）下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）①這樣長而富有變化的墨線是中國畫的特點(diǎn)。②宋代梁楷《李白行吟圖》中李白的一件斗篷，只用了不到十根線條，便勾勒出人物身體的結(jié)構(gòu)，衣褶的變化。③線條的起落及抑、揚(yáng)、頓、挫都清楚可辨。④造型以線條為主，是中國畫區(qū)別于西洋畫的重要特征，它是中國書法用筆方法的發(fā)展和延伸。⑤中國畫以“畫中有詩，詩中有畫”的獨(dú)特風(fēng)格，聞名世界。A．④⑤③②① B．⑤④②③① C．⑤④③②① D．④⑤①②③【解答】解答此題，首先認(rèn)真閱讀所給的句子，尋找句子之間內(nèi)在的聯(lián)系，依照其內(nèi)在關(guān)系確定出首句，首句往往是總領(lǐng)或總結(jié)性的句子，表達(dá)的是某種現(xiàn)象或作者的觀點(diǎn)，本題的六個句子中，⑤屬于這種類型的句子，可做首句；然后總觀全部句子，④句承接⑤句最為自然，說明中國畫的主要特征是以線條為主；②句舉例說明④句的內(nèi)容，③句緊承②句說明斗篷的線條特點(diǎn)；①句總結(jié)。綜合以上分析，對照四個選項，應(yīng)選B。故選：B。3．（2分）【對對聯(lián)】楹聯(lián)是中華傳統(tǒng)文化的精粹。某景點(diǎn)為了濃化景區(qū)的文化氛圍，開展了“對聯(lián)征集”活動。景區(qū)給出了上聯(lián)：“山為屏錦何須畫”，向社會公開征集下聯(lián)。大灣區(qū)實驗中學(xué)的楊帆同學(xué)積極參加了此次征聯(lián)活動，認(rèn)真擬寫了四副下聯(lián)。請結(jié)合對聯(lián)的相關(guān)知識，選出你認(rèn)為他寫得最好的一副下聯(lián)。（）上聯(lián)：山為屏錦何須畫下聯(lián)：____________A．水作琴聲不用樂 B．水作琴聲無須彈 C．水作琴聲不用弦 D．水作琴聲曲悠揚(yáng)【解答】A.根據(jù)平仄，排除“水作琴聲不用樂”。B.“無須”與“何須”上下聯(lián)重復(fù)，排除“水作琴聲無須彈”。C.正確；D.根據(jù)結(jié)構(gòu)相同的特點(diǎn)，“水作琴聲曲悠揚(yáng)”中的“曲悠揚(yáng)”與“山為屏錦何須畫”中的“何須畫”不相對，要排除。故選：C。4．（5分）綜合性學(xué)習(xí)。??年級將開展“天下國家?革命文化”綜合性學(xué)習(xí)活動，準(zhǔn)備推出一期主題展板，請完成以下任務(wù)?！緳谀吭O(shè)計】（1）展板需圍繞“革命文化”設(shè)計幾個欄目，請你補(bǔ)充出來。欄目一：紅歌傳唱活動欄目二：革命故事薈萃欄目三：觀看紅色影片【前言撰寫】（2）請根據(jù)“革命文化”的主題，為展板撰寫一段前言。（80字以內(nèi)）【解答】（1）紅歌傳唱活動觀看紅色影片（2）中國是個紅色的地方，我所在的國家為什么說她是個紅色的地方，因為這里留著人民的希望和大家的努力鮮血，有著偉大的英雄。是他們，我們才有了未來。5．（10分）【寫詩文】請在下面橫線上填寫相應(yīng)的句子。（1）槲葉落山路，枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）（2）散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《＜論語＞十二章》）（4）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（李白《行路難》）（5）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（6）終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。（譚嗣同《潼關(guān)》）（7）錦繡詩文，膾炙人口，叩擊心靈。今天，人們說到家國情懷，依然會感動于李賀《雁門太守行》中的詩句“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”所表現(xiàn)的誓死報國的決心；人們贊揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，依然會引用李商隱《無題》中的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?！窘獯稹看鸢福海?）槲葉落山路（2）狐裘不暖錦衾?。ㄖ攸c(diǎn)字：裘）（3）學(xué)而不思則罔（重點(diǎn)字：罔）（4）玉盤珍羞直萬錢（重點(diǎn)字：羞）（5）八百里分麾下炙（重點(diǎn)字：麾）（6）秋風(fēng)吹散馬蹄聲（7）報君黃金臺上意提攜玉龍為君死春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干（重點(diǎn)字：攜）6．（2分）下列對《夜雨寄北》的理解和分析不正確的一項是（）夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。A．“問歸期”而“未有期”，其中包含著太多的苦澀與無奈。 B．詩人在巴蜀羈旅中，“夜雨漲秋池”，烘托出作者心境的孤獨(dú)凄涼。 C．剪燭西窗、共話今宵是作者想象團(tuán)聚后的情景。 D．本詩描寫了詩人身處巴蜀，秋夜細(xì)雨霏霏、燭光搖曳的情景，畫面凄冷而溫馨。【解答】ABC.正確。D.有誤，描寫了“燭光搖曳的情景”不對，“何當(dāng)共剪西窗燭”是詩人想象的情景。故選：D。二、閱讀（44分）7．（12分）閱讀下面文言文，完成問題?！炯住坑谑侨氤娡?，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】皇甫謐①年二十，不好學(xué)，游蕩無度，或以為癡。嘗得瓜果，輒進(jìn)叔母任氏。任氏曰：“《孝經(jīng)》②云：‘三牲③之養(yǎng)，猶為不孝。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，無以慰我。”因嘆曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕④以存教，豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也！修身篤學(xué)，汝自得之！”因?qū)χ魈?。謐乃感激，就鄉(xiāng)人席坦⑤受書，勤力不怠。居貧，躬自稼穡帶經(jīng)而農(nóng)遂博綜典籍百家之言。沉靜寡欲，始有高尚之志，以著述為務(wù)，自號玄晏先生。著《禮樂》《圣真》之論。后得風(fēng)痹疾，猶手不輟卷。（節(jié)選自《晉書?皇甫謚傳》）【注釋】：①皇甫謚，字士安，過繼給叔父叔母為子。②《孝經(jīng)》，書名，相傳為曾子弟子所作，是儒家講孝道之書。③三牲，牛、羊、豬等牲畜。④豕，指豬。⑤席坦，人名。（1）【釋詞義】請解釋下列加點(diǎn)的詞語。①朝廷之臣莫不畏王：沒有誰②面刺寡人之過：當(dāng)面指責(zé)③嘗得瓜果，輒進(jìn)叔母任氏：曾經(jīng)④后得風(fēng)痹疾，猶手不輟卷：停止（2）【譯文句】請用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞②豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也（3）【知句讀】用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。（斷兩處）躬自稼穡帶經(jīng)而農(nóng)遂博綜典籍百家之言（4）【較異同】同樣是“勸誡”，甲文鄒忌對齊威王“勸”的方式和乙文叔母任氏對皇甫謐“勸”的方式有何不同？請作簡要分析?！窘獯稹浚?）本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。①句意：朝廷中的大臣，沒有不懼怕大王的。莫：沒有誰。②句意：公共場所指責(zé)、議論我的過失。面刺：當(dāng)面指責(zé)。③句意：曾經(jīng)弄到瓜果，他總是進(jìn)獻(xiàn)給過繼的母親任氏。嘗：曾經(jīng)。④句意：后來得了風(fēng)痹病，仍然堅持讀書。輟：停止。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語有：謗譏，指責(zé)譏刺；于，在。句意為：能夠在公眾場所指責(zé)譏刺（寡人的）過失，并傳到我耳朵里的，給予下等獎賞。②中重點(diǎn)詞語有：豈，難道；何，怎么。句意為：難道是我安家時沒有選擇好鄰居，教育方法有所欠缺么？（不然，）你怎么會愚笨遲鈍得這么厲害呢。（3）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：他親自在田間播種與收獲，帶著經(jīng)書而種田，于是博覽通曉各種典籍以及諸子百家之言。故斷為：躬自稼穡/帶經(jīng)而農(nóng)/遂博綜典籍百家之言。（4）本題考查對文章的理解和分析。結(jié)合“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣”，可見鄒忌采用了婉言勸諫的方式，以自己的切身體驗進(jìn)行類比（設(shè)喻說理），現(xiàn)身說法，這種勸誡方式含蓄委婉，充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)，明白道理，從而愉快地接受意見。結(jié)合“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也！修身篤學(xué)，汝自得之”，可見叔母任氏采用了直言勸誡的方式，這種方式在勸說時，直言不諱，直截了當(dāng)，一針見血，直陳利害，糾謬救失，能使人幡然醒悟，改過從善。答案：（1）①沒有誰。②當(dāng)面指責(zé)。③曾經(jīng)。④停止。（2）①能夠在公眾場所指責(zé)譏刺（寡人的）過失，并傳到我耳朵里的，給予下等獎賞。②難道是我安家時沒有選擇好鄰居，教育方法有所欠缺么？（不然，）你怎么會愚笨遲鈍得這么厲害呢。（3）躬自稼穡/帶經(jīng)而農(nóng)/遂博綜典籍百家之言。（4）①鄒忌采用了婉言勸諫的方式，以自己的切身體驗進(jìn)行類比（設(shè)喻說理），現(xiàn)身說法，這種勸誡方式含蓄委婉，充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)，明白道理，從而愉快地接受意見；②叔母任氏采用了直言勸誡的方式，這種方式在勸說時，直言不諱，直截了當(dāng)，一針見血，直陳利害，糾謬救失，能使人幡然醒悟，改過從善。8．（9分）閱讀下面的文字，完成問題?！静牧弦弧繉W(xué)習(xí)動機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向。根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為直接動機(jī)與間接動機(jī)。直接動機(jī)與學(xué)習(xí)活動本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的同學(xué)，在聽音樂時非常享受，體驗到愉快，因此在學(xué)習(xí)音樂時表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。間接動機(jī)與社會意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果。例如，學(xué)生為了獲得老師或家長的表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵或達(dá)到某種目的而努力學(xué)習(xí)。一般來說，直接動機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。最早對學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行研究的是耶克斯和多德森，二者呈現(xiàn)的是倒U型曲線（見圖1）?！静牧隙砍溯^強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略，例如：（一）整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)根據(jù)所學(xué)材料的學(xué)習(xí)量不同而劃分的兩種學(xué)習(xí)方式。整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會為止。部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)；學(xué)會第1段后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會的各段綜合起來。（二）記憶術(shù)①位置記憶法：通過與你熟悉的某種地點(diǎn)順序相聯(lián)系來記憶一些名稱或者客體順序的方法。②縮寫與歌訣法：指利用每個調(diào)的第一個字形成一個縮寫，常常采用簡語或歌謠口訣來記憶，比如二十四節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元《江雪》時，記成“千萬孤獨(dú)”。③諧音聯(lián)想法：是指學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用語音聯(lián)想，假借意義，將無意義材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種精加工策略。比如將“3.14159”記成“山巔一寺一壺酒”。（三）及時復(fù)習(xí)識記了的信息隨著時間的推移，總是要不斷遺忘的。對于遺忘的進(jìn)程，心理學(xué)家們很早就表現(xiàn)出了極大的興趣并做了大量研究。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過實驗提出了遺忘曲線（見圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時進(jìn)行。（四）過度學(xué)習(xí)該理論又稱為“過度識記”，也是由艾賓浩斯提出，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶，例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過度學(xué)習(xí)有利于識記材料的保持。但是也要明白“過猶不及”的道理，不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說來，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好。（五）利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。比如考試過程中，讀完一篇文章后，問自己“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎”，如果自認(rèn)為讀懂了，便開始做題；做題時有意關(guān)注時間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快審題和寫字的速度?！静牧先砍跞?）班“一日學(xué)習(xí)小結(jié)”選錄甲同學(xué)：上午最后一節(jié)課，王老師講了“二次函數(shù)”的知識，我覺得這一章很有意思，特別感興趣。放學(xué)后，我留在教室做數(shù)學(xué)作業(yè)，但做了幾道題，感覺不是很順手，我覺得應(yīng)該是自己還沒有理解透徹，隨即翻開筆記把這一章的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍?；丶液笤僮鰯?shù)學(xué)作業(yè)，就輕松順手多了。Yeah！乙同學(xué)：今天，我們學(xué)完了《出師表》，老師竟然要求我們明天就能流利背誦全文，太高估我們了吧？晚上，我拿出書來開始背誦，感覺文章太長了，背誦難度很大，呀，呀，呀，又是一個充實而“愉快”的夜晚?。?）【辨信息】下列對材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項是BA.為了中考體育能拿滿分，雖然辛苦仍然努力訓(xùn)練屬于直接動機(jī)。B.過度識記，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶，它有利于識記材料的保持。C.根據(jù)艾賓浩斯的觀點(diǎn)，假如你用10分鐘便背會了李白的《行路難》，為加深記憶，最好再多背10分鐘。D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，因為遺忘是先慢后快，所以復(fù)習(xí)最好要及時進(jìn)行。（2）【解圖表】閱讀【材料一】中的圖1，說說面對不同難易程度的任務(wù)，學(xué)習(xí)動機(jī)與效率之間的關(guān)系。（3）【能應(yīng)用】假如你是初三（1）班的語文科代表。請結(jié)合【材料三】中乙同學(xué)的學(xué)習(xí)小結(jié)，從【材料二】中選取三條合適的學(xué)習(xí)策略幫助他把課文《出師表》背熟?！窘獯稹浚?）A.根據(jù)材料一“間接動機(jī)與社會意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會觀念父母意愿以及教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得教師或家長的表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵而努力學(xué)習(xí)”可知，為了中考體育能拿滿分而努力鍛煉屬于間接學(xué)習(xí)動機(jī)，本項“為了中考體育能拿滿分而努力鍛煉屬于直接學(xué)習(xí)動機(jī)”說法有誤。B.正確。C.根據(jù)材料二“例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍”“但是也要明白‘過猶不及'的道理，不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說來，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，效果也最好”可知，“最好再多背10分鐘”屬于過度重復(fù)，做法有誤。D.根據(jù)材料一“遺忘曲線圖”可知，遺忘曲線是先快后慢，本項“因為它是先慢后快”說法錯誤。故選：B。（2）根據(jù)材料一“學(xué)習(xí)動機(jī)與效率”關(guān)系圖，可以看出，不同難度的任務(wù)其效率是不同的；面對困難或復(fù)雜的任務(wù)，動機(jī)水平較低時學(xué)習(xí)效率最好；面對容易或簡單的任務(wù)，動機(jī)水平較高時學(xué)習(xí)效率最好；面對難易適中的任務(wù)，動機(jī)處于中等水平時學(xué)習(xí)效率最好。（3）根據(jù)材料二“（一）整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)。整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會為止；部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會第1段后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會的各段綜合起來”可知，《出師表》較長，難以一下子背完，建議他先熟讀全文，再一段一段地背誦，最后把各段綜合起來。根據(jù)材料二“（四）過度學(xué)習(xí)。該理論又稱為‘過度識記’，也是由艾賓浩斯提出，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶，例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過度學(xué)習(xí)有利于識記材料的保持”可知，在剛好能背下課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過度背誦，以加深記憶，達(dá)到熟練的程度。根據(jù)材料二“（五）利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)。這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。比如考試過程中，讀完一篇文章后，問自己'我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎’，如果自認(rèn)為讀懂了，便開始做題”可知，背書時要實時監(jiān)控自己的狀態(tài)（如精力集中與否），如有問題，要及時調(diào)整。答案：（1）B（2）①面對困難或復(fù)雜的任務(wù)，動機(jī)水平較低時學(xué)習(xí)效率最好；②面對容易或簡單的任務(wù)，動機(jī)水平較高時學(xué)習(xí)效率最好；③面對難易適中的任務(wù)，動機(jī)處于中等水平時學(xué)習(xí)效率最好。（3）①整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略：《出師表》確實較長，難以一下子背完，建議他先熟讀全文，再一段一段地背誦，最后把各段綜合起來；②過度學(xué)習(xí)：即在剛好能背下課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過度背誦，以加深記憶，達(dá)到熟練的程度；③利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)：背書時要實時監(jiān)控自己的狀態(tài)（如精力集中與否），如有問題，要及時調(diào)整。9．（15分）閱讀下面的文章，回答問題。黛眉是座山王劍冰①太行山始終以峻拔奇?zhèn)?、厚重壯觀著稱，巍巍不知其始，蕩蕩不明所終。為何黃河三峽盡頭，現(xiàn)出這么一座峻中出秀的山？或還是因了那個名字？那名字太秀氣，太雅靜，說白了，太女性。能讓人想起一條鄉(xiāng)間小路上，一位帶有芳草氣息、村野韻味的女子。如果有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊一聲，滿山滿谷都會響起回音。②來了才知道，還真有一個叫黛眉的女子，一個豐姿綽約的女子，曾經(jīng)是湯王妃，聰慧賢淑，助君成功，后遇冷落，執(zhí)意出走并隱化此山。我相信，王宮里不缺美人，黛眉的離去也許于商王無損，但多少年后，一個時代連同那個王都不復(fù)存在，她的名字卻同山一起留下。我們不必查證傳說的真?zhèn)?，那不重要，重要的是人們對于美好的欣賞和追尋。③山若有了靈氣，是擋也擋不住的。在通往黛眉的山道和水路上，各種念想與追尋不絕于途。④進(jìn)去了才知道，這山是何等奇崛險峻，百態(tài)千姿。好容易攀上一座高崖，又會面臨一道深谷。如此峭立，如此幽深，又如此盤旋，進(jìn)來就不知如何出去。峽谷中穿行，顧了腳下顧不了頭上，什么時候猛然抬頭，會發(fā)現(xiàn)從天而降的一塊或方或圓的山石，轟隆隆砸落下來，猛然卡住，不由驚吸一口涼氣，巨大的聲響凝固在原地。往前翻越多少年，可想這片山是多么的興奮活躍，山呼海嘯，水火翻騰。平息過后的巨石，不管不顧地保持著初始模樣，有的被兩峽夾持，有的被一石托住，有的與崖一絲相連，給它一點(diǎn)力，必會撲下壁立的谷底，可它就那么高帆一般，乘風(fēng)破浪千萬年。還有一塊塊疊在一起的山巖，似一摞子天書，摞得太過隨意，歪歪扭扭得要倒。有人又說那不是書，是湯王正面對黛眉懺悔，湯王想起黛眉的好，尋到這里，黛眉卻是不改初衷。⑤又是一道峭崖下的空曠峽谷，正是人們想象中的萬丈深淵。只有鳥在這深淵里恰恰地劃，叫聲掉落淵底又反彈上來。追著鳥看的時候，就追上了天穹半彎明月。大亮的白天，怎么會有月亮？可它真真的掛在山頂。從擦耳峽擠出來，覺得它是黛眉的發(fā)梳。⑥再轉(zhuǎn)過一道峽，又會發(fā)出一聲嘆，陡直的山峰直上九霄，飄來一塊白云，被攔腰扯得七零八落，半山里變成煙嵐，幻成霧海。有些云本要帶著雨去遠(yuǎn)方，到了這里，也撞得稀里嘩啦。⑦這里云雨多了，植被就旺盛，林繁藤茂，氣候濕潤，人在其中，常常遮眼障目，所以時時爆出大呼小叫。好容易繞進(jìn)一處平坦之地，竟然感覺是到了山的懷抱，那是多么大的一片草地，各種野花點(diǎn)綴其中?；ú菰谏綉牙镄撵簱u蕩、風(fēng)情萬種。那陣勢，完全是一幅天蒼蒼、野茫茫的景象，來了的人們，撲進(jìn)草中，再也不想出來。⑧所以，一味地認(rèn)為黛眉山展現(xiàn)的是奇險嵯峨、深峽斷谷就錯了，她的氣質(zhì)，還在于她的不舍蒼蔥與翠秀。一個倔強(qiáng)女子的不羈她有，一個靈秀女子的優(yōu)雅她也有，她不甘平庸，不甘寂寞，在這里盡情騰挪，盡情舒展。由此，黛眉也真的讓人有一種親近感。（原載《光明日報》有刪改）（1）【窺意圖】談?wù)勎恼乱脗髡f故事有何用意？（2）【善概括】綜觀全文，請簡要概括黛眉山有哪些特點(diǎn)。（3）【品語言】文中兩個畫波浪線的句子，任選其一，從修辭的角度進(jìn)行賞析。①平息過后的巨石，不管不顧地保持著初始模樣，有的被兩峽夾持，有的被一石托住，有的與崖一絲相連，給它一點(diǎn)力，必會撲下壁立的谷底，可它就那么高帆一般，乘風(fēng)破浪千萬年。②大亮的白天，怎么會有月亮？可它真真的掛在山頂。從擦耳峽擠出來，覺得它是黛眉的發(fā)梳。（4）【曉作用】請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說說第⑧段在文中的作用。（5）【仿句子】文章是案頭之山水，山水是地上之文章。請仿照示例的句子，選擇一處你熟悉的山水名勝，寫一寫它的特色。示例：黛眉山：一個倔強(qiáng)女子的不羈她有，一個靈秀女子的優(yōu)雅她也有，她不甘平庸，不甘寂寞，在這里盡情騰挪，盡情舒展?！窘獯稹浚?）本題考查引用作用分析。結(jié)合“來了才知道，還真有一個叫黛眉的女子，一個豐姿綽約的女子，曾經(jīng)是湯王妃，聰慧賢淑，助君成功，后遇冷落，執(zhí)意出走并隱化此山。我相信，王宮里不缺美人，黛眉的離去也許于商王無損，但多少年后，一個時代連同那個王都不復(fù)存在，她的名字卻同山一起留下”分析，引用傳說故事交代山名的來歷，給文章增添了神秘氣息，表現(xiàn)黛眉山的靈秀，結(jié)合“我們不必查證傳說的真?zhèn)危遣恢匾?，重要的是人們對于美好的欣賞和追尋”分析，表現(xiàn)了人們對美好的欣賞與追尋，也表現(xiàn)黛眉山具有深厚的文化底蘊(yùn)。（2）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“進(jìn)去了才知道，這山是何等奇崛險峻，百態(tài)千姿”“這里云雨多了，植被就旺盛，林繁藤茂，氣候濕潤”“所以，一味地認(rèn)為黛眉山展現(xiàn)的是奇險嵯峨、深峽斷谷就錯了，她的氣質(zhì)，還在于她的不舍蒼蔥與翠秀。一個倔強(qiáng)女子的不羈她有，一個靈秀女子的優(yōu)雅她也有，她不甘平庸，不甘寂寞，在這里盡情騰挪，盡情舒展”，概括為：黛眉山奇崛險峻，百態(tài)千姿，峽深峰高，山中林繁花放，蒼蔥翠秀。整座山奇險嵯峨、倔強(qiáng)不羈中具有靈秀優(yōu)雅、生機(jī)盎然的特點(diǎn)。（3）本題考查句子賞析。①“平息過后的巨石，不管不顧地保持著初始模樣，有的被兩峽夾持，有的被一石托住，有的與崖一絲相連，給它一點(diǎn)力，必會撲下壁立的谷底，可它就那么高帆一般，乘風(fēng)破浪千萬年”運(yùn)用了排比、擬人和比喻的修辭方法。以一組排比句生動形象地描寫出山中巨石的萬千姿態(tài)；將巨石擬人化，賦予山石以人的性情和行為，富有想象力，化靜為動，把本無生命的山石寫活了；又以“高帆”喻山石，生動形象地寫出山石昂揚(yáng)峻拔的姿態(tài)。這些描寫表現(xiàn)出作者對黛眉山石的驚嘆、激賞和贊美之情。②“大亮的白天，怎么會有月亮？可它真真的掛在山頂。從擦耳峽擠出來，覺得它是黛眉的發(fā)梳”運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，生動形象地寫出了月亮從擦耳峽升起的景象，同時也表現(xiàn)出擦耳峽的逼窄，流露出作者對“月掛山頂”的美景欣賞、贊嘆之情。（4）本題考查段落作用分析。從結(jié)構(gòu)上看：篇末點(diǎn)題，呼應(yīng)前文，收束、總結(jié)全篇；從內(nèi)容上看：最后一段寫出了黛眉山不僅奇險嵯峨，倔強(qiáng)不羈，而且靈秀優(yōu)雅，不甘平庸寂寞，讓人親近的特點(diǎn)，卒章顯志，突出文章主題。（5）本題考查仿寫句子。這是一道開放性試題，答案不唯一。仿照示例的句子，選擇一處你熟悉的山水名勝，寫一寫它的特色即可。答案：（1）交代山名的來歷，增添了神秘氣息，表現(xiàn)黛眉山的靈秀，以及人們對美好的欣賞與追尋，也表現(xiàn)黛眉山具有深厚的文化底蘊(yùn)。（2）黛眉山奇崛險峻，百態(tài)千姿，峽深峰高，山中林繁花放，蒼蔥翠秀。整座山奇險嵯峨、倔強(qiáng)不羈中具有靈秀優(yōu)雅、生機(jī)盎然的特點(diǎn)。（3）①運(yùn)用了排比、擬人和比喻修辭，生動形象地描寫出山中巨石的萬千姿態(tài)，化靜為動，寫出山石昂揚(yáng)峻拔的姿態(tài)，表達(dá)了作者對黛眉山石的驚嘆、激賞和贊美之情。②運(yùn)用擬人和比喻修辭，生動形象地寫出了月亮從擦耳峽升起的景象，也表現(xiàn)出擦耳峽的逼窄，表達(dá)了作者對美景欣賞和贊嘆。（4）最后一段，總結(jié)全文，寫出了黛眉山不僅奇險嵯峨，倔強(qiáng)不羈，而且靈秀優(yōu)雅，不甘平庸寂寞，讓人親近的特點(diǎn)，突出了主題。呼應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（5）示例：洞庭湖：一種波瀾不驚的沉靜它有，一種匯納百川的豪邁它也有，它不甘渺小，不甘淺薄，在那里鯨吞龍飲，氣象萬千。10．（8分）【諳情節(jié)】閱讀下面文段，回答下列問題。A喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖……趙氏慌忙揩揩眼淚走近上前道：“爺，別人都說得不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看A時，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣……（1）以上文段選自《儒林外史》（填書名），A處的人物是嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)大育或嚴(yán)致和）（填人名）。（2）選段文字是從何種描寫角度來刻畫A的形象的？表現(xiàn)了A怎樣的性格特征？（3）【析形象】請從下列人物中任選一個，仿照示例，提煉一對體現(xiàn)這一人物形象反差的詞語，并結(jié)合名著內(nèi)容加以分析。①簡?愛（《簡?愛》）②祥子（《駱駝祥子》）③魯智深（《水滸傳》）示例：（《海底兩萬里》中）尼摩船長的溫情與冷酷：尼摩船長智斗鯊魚，冒險救下采珠人，他對弱者的同情，體現(xiàn)其溫情的一面；他用諾第留斯號擊沉敵艦，任由艦上的人沉入大海，顯示了他冷酷無情的一面?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生對名著常識及人物的識記能力?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的長篇小說，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當(dāng)時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。小說白話的運(yùn)用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細(xì)膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學(xué)的佳作。選文是對嚴(yán)監(jiān)生臨終前的情景刻畫。文中的A，即嚴(yán)監(jiān)生。嚴(yán)監(jiān)生臨死前惦記著燈盞里的兩莖燈草，是夸張的藝術(shù)手法。（2）本題考查學(xué)生對描寫方法的辨析能力和概括人物形象的能力。選文中的“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”“他就把頭搖了兩三搖”“點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣”都是對嚴(yán)監(jiān)生的是動作描寫，嚴(yán)監(jiān)生的大侄子不理解他伸著兩個指頭的意思是側(cè)面描寫，突出了嚴(yán)監(jiān)生行為的出人意料，為趙氏說出嚴(yán)監(jiān)生的本意作了鋪墊，趕到了烘托作用，增強(qiáng)了諷刺效果。這些共同刻畫了兩監(jiān)生吝嗇（小氣）愛財如命的性格。（3）本題考查名著人物。從所給人物中任選一個，仿照示例，提煉一對體現(xiàn)這一人物形象反差的詞語，并結(jié)合名著內(nèi)容加以分析。例如：魯智深的細(xì)心與粗獷：魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后，借口鎮(zhèn)關(guān)西詐死順勢脫身，體現(xiàn)他心思縝密，膽大心細(xì)；他出家后不守清規(guī)戒律，吃肉喝酒，醉打山門，體現(xiàn)他性格的粗獷。答案：（1）儒林外史嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)大育或嚴(yán)致和）（2）選段文字采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來刻畫人物形象，如“（嚴(yán)監(jiān)生）還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”這個動作是對嚴(yán)監(jiān)生進(jìn)行正面描寫。嚴(yán)監(jiān)生的大侄子不理解他伸著兩個指頭的意思，以及趙氏對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的心理狀態(tài)洞若觀火，是對他的側(cè)面描寫。這段文字正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，刻畫了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇（小氣）、愛財如命的性格。（3）①簡?愛的抗?fàn)幣c妥協(xié)：簡?愛敢與身為男孩的約翰正面對抗，敢與身為長輩的舅媽直接爭吵，敢對學(xué)校的懲罰說“不”，這些都體現(xiàn)她的抗?fàn)幘?。面對勞沃德學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)定和制度，簡?愛雖然不滿，面對無法改變的環(huán)境，她最終還是選擇了妥協(xié)，并在那里度過了八年；簡?愛和羅切斯特相愛的過程中，當(dāng)?shù)弥_切斯特先生妻子的存在，她選擇了離開羅切斯特并自愿放棄愛情，這也是一種令人唏噓的對生活的妥協(xié)。②祥子的上進(jìn)與墮落：祥子為了擁有屬于自己的車，拼命拉車，積極上進(jìn)，對生活充滿希望；他經(jīng)歷了賣車埋葬虎妞、小福子自殺等打擊后，希望破滅，自暴自棄，一步步走