六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6騎鵝旅行記節(jié)選教案新人教版

6*騎鵝旅行記（節(jié)選）?教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對(duì)故事中的主子公建立初步印象。3.通過插圖和對(duì)部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書的愛好。?教學(xué)重難點(diǎn)通過選讀精彩片段、組織溝通，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的愛好。?教學(xué)策略1.小組合作通過小組合作學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，小組合作解決重難點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。2.自主閱讀這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)閱讀愛好為重點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中，熟識(shí)主要人物和故事情節(jié)。3.拓展延長(zhǎng)教學(xué)的終極目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)力的培育，本文只是整本書的一個(gè)縮影，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)閱讀整本書。在學(xué)完這篇課文后，共享、溝通故事情節(jié)。?教學(xué)打算1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.打算資料：課外閱讀《騎鵝旅行記》，查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)?教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好1.談話導(dǎo)入：最近，我們讀了一本書，書名叫《騎鵝旅行記》，當(dāng)你們第一次聽到這個(gè)書名時(shí)，你們會(huì)想些什么呢？2.學(xué)生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡(jiǎn)介）課件出示:《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她年幼時(shí)因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳聞等。這部小說是她在仔細(xì)探討飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳聞的基礎(chǔ)上完成的。3.板書課題。這篇課文節(jié)選的是原著中的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入拉近了與學(xué)生之間的距離。一問激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀愛好被調(diào)動(dòng)，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創(chuàng)新教化在課堂上得到體現(xiàn)。板塊二自主閱讀，合作探究1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，質(zhì)疑問難。2.請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.邊讀邊思索：（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？（2）角色預(yù)覽，出示圖片。（課件出示課本第26頁(yè)插圖）4.故事的起先，當(dāng)尼爾斯還是一個(gè)“人”的時(shí)候，他是一個(gè)怎樣的小男孩？（活潑可愛、頑皮）5.尼爾斯的穿著和這個(gè)年紀(jì)的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一模一樣）6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會(huì)有補(bǔ)丁呀？（頑皮、活潑好動(dòng)）沒錯(cuò)，尼爾斯是一個(gè)頑皮的孩子，他常常出門，在院子里、在外面玩耍。7.小組溝通：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？8.全班共享：請(qǐng)同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí)，然后小組派代表在全班溝通共享?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中指出學(xué)生正確流暢地朗讀課文，以及和同桌溝通能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。學(xué)生通過讀文，概括文本內(nèi)容，相識(shí)主要人物，并理清文章寫作思路，把握全文，為更好體會(huì)人物語(yǔ)言及心理活動(dòng)描寫做鋪墊。板塊三精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)1.溝通探討。（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的改變呢？（他變小了）（2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對(duì)于小狐仙尼爾斯來(lái)說就是怎樣的呢？（變大了）（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）（4）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通溝通啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。2.感受看法：這些碩大無(wú)朋對(duì)小狐仙尼爾斯的看法是什么樣的呢？預(yù)設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）預(yù)設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不膽怯 他）預(yù)設(shè)3：貓咪兇他，差點(diǎn)咬死他。（板書：兇他）預(yù)設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上全部他熟識(shí)的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動(dòng)物們并不都喜愛他?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過理清文章脈絡(luò)，可以培育學(xué)生的語(yǔ)言組織實(shí)力和運(yùn)用實(shí)力，讓學(xué)生了解文章的大意，便于抓住重點(diǎn)綻開分析。角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學(xué)生的精神世界，為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。板塊四引導(dǎo)點(diǎn)撥，拓展思路1.綻開想象，溝通想法：假如你一覺醒來(lái)，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會(huì)做些什么呢？2.溝通想法：同桌溝通想法，也可以告知老師。3.學(xué)生自由探討：課文的最終尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的頸項(xiàng)，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會(huì)發(fā)生什么呢？4.拓展讀整本書：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個(gè)小故事。整本書中像這樣的小故事還有很多。書中的尼爾斯究竟是怎樣的一個(gè)孩子呢？大家確定都迫不及待地想閱讀整本書了。5.鞏固拓展：老師希望同學(xué)們閱讀的同時(shí)能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概?！驹O(shè)計(jì)意圖】授人以魚，不如授人以漁。學(xué)問的延長(zhǎng)、情感的參加、方法的運(yùn)用、愛好的培育正是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思1.課前預(yù)習(xí)，供應(yīng)學(xué)習(xí)助力。做好課前預(yù)習(xí)，提前打算好整本書《騎鵝旅行記》，在老師的主動(dòng)引導(dǎo)下，學(xué)生都在讀這本書，還仔細(xì)地作批注和摘記，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2.重點(diǎn)詞句，感悟人物形象。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“不怕他、兇他、吼他”，結(jié)合句子進(jìn)行品讀，通過有針對(duì)性的提問，把學(xué)生的思維實(shí)力、視察實(shí)力和想象實(shí)力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練。3.結(jié)合文本，從課內(nèi)到課外。指導(dǎo)閱讀文章中的精彩篇章，駕馭閱讀方法